1. 국가 새 교육과정 표준 시험 문제는 교육부 제안 센터에서 정한 새로운 교육 과정 표준 시험 문제입니다. 이 문제는 처음에는 2009년부터 시작되었습니다. 이전에 국가 논문 1과 2를 사용하는 지방에서는 새로운 커리큘럼 표준 대학 입학 시험에 응시할 때 이 시험지를 사용할 것입니다. 2010년에는 국가신규교육과정표준(National New Curriculum Standard)으로 명칭이 변경되었습니다.
2. 올해 대학입시에서 전국통합고사를 3개 도, 내년에는 7개 도로 확대한다. 그때까지 25개 성에서는 대학 입시 시험에 국가고시센터에서 제작한 시험지를 사용할 예정이다.
3. 최근 대학 입시 문제를 지방으로 나누어야 할지 아니면 전국적으로 통일해야 할지에 대한 논쟁이 끊이지 않았다. 교육부가 주창한 대학 입시 개혁안으로 지방대학 입시 발의안이 시행된 지 30년이 됐다. 상하이(1985년)와 베이징(2002년)이 대학 입시에 대한 독자적인 제안을 주도한 이후 2004년부터는 천진, 요녕성, 장쑤성, 저장성, 복건성, 호북성, 후난성, 광동성, 충칭, 산동성, 안후이성, 장시성, 장시성, 쓰촨성과 산시성의 14개 성, 시는 각 성, 시에서 별도로 대학 입학 시험 문제 준비를 조직합니다. 2006년 대학입시 기준으로 전국 16개 시도에서 자체 발의안이 시범적으로 실시됐다.
4. 2011년 광명일보는 지방 대학 입시 제안의 4가지 주요 문제점을 지적하는 기사를 게재하고 전국 대학 입시 통일 제안을 점진적으로 복원하고 자율 입학 제도를 개선할 것을 제안했습니다. 대학의. 그 중 네 가지 주요 단점은 다음과 같습니다: 위험 증가 및 안전성 문제, 품질 저하 및 권한 문제, 사회적 자원의 심각한 낭비 및 사회적 형평성의 원칙을 위반하는 인위적인 장벽 .
5. 2012년 일부 언론에서는 발의안 권리를 모두 회수하고 통일된 대학입시 발의안을 시행하면 문화 차이를 반영하기 어려울 것이라는 기사를 게재하기도 했다. 다양한 장소의 지리, 경제, 교육. 상대적으로 안정적인 해결책은 지리적 위치, 문화적 특성, 교육 수준 등의 요소를 기반으로 전국에 여러 개의 교육 시험 센터를 설립하여 다양한 지역의 교육 발전 수준에 적응하는 것입니다. 이는 지역의 문화적 특성을 유지할 수 있을 뿐만 아니라 통일심사의 공정성도 고려할 수 있다. 또 다른 대안은 일부 도의 단독 발의안을 유지하고 나머지 시도에 대해서는 통일된 발의안을 시행하는 것이다. 대학 입시 제안에서 말합니다.
일부 전문가들은 문제의 전문성과 과학성을 제고하기 위해 의사결정권자들이 대학입시 문제에 대한 제3자 전문기관 육성에 조속히 속도를 내야 한다고 제안하기도 한다. 테스트 타당도에 대한 국제 표준, 즉 타당도 계수가 있는 것으로 이해됩니다. 일부 전문가들은 대학입시를 포함한 국내 시험은 일반적으로 0.3 정도이고 일부는 0.35에 이를 수도 있다고 한다. 그러나 GRE, GAMT 등 제3자 독립 시험과 마찬가지로 타당도는 0.45~0.50에 이를 수 있다.