묵묵히 헌신하는 교육자로서 교안을 자주 사용해야 하는데, 교안은 수업 준비에서 교실 수업으로의 전환의 관건이다. 어떻게 교안을 중점적으로 부각시킬 수 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 캠퍼스 왕따 방지 주제반 교안입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 함께 한 번 보시죠. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 캠퍼스 괴롭힘 방지 주제반 수업 계획 1
교육 목표:
1. 학생들에게 캠퍼스 왕따의 원인을 알리고, 캠퍼스 왕따의 부정적인 영향을 인식하게 한다.
2. 적절한 지도와 암시를 통해 교회 학생들은 자신의 공격의식을 알아차리고 불합리한 관념을 합리적으로 통제하고 조절한다.
3. 타인의 공격에 직면할 때 온화하고 이지적인 태도로 갈등을 처리하고 위기를 효과적으로 해소할 수 있다. 캠퍼스 왕따에 대처하는 정확한 방법을 파악함으로써 왕따방지 능력을 제고하고 자신을 보호하는 법을 배우다.
교육의 어려움
1. 캠퍼스 왕따의 실질과 해악을 이해하고, 캠퍼스 왕따에 적절히 대처하는 방법과 전략을 파악한다.
2, 캠퍼스에 들어가 왕따:
(1) 영태 중학교 3 학년 남학생은 포위 구타를 당했고, 그동안 학우들에게 4 년 동안 괴롭힘을 당했다.
(2) 푸젠 남안 중학생 폭력 3 분, 초등학교 여학생 25 뺨을 맞았다.
3, 캠퍼스 괴롭힘의 원인 분석:
(1) 학습 스트레스가 심해서 정상적인 채널을 통해 해결할 수 없다.
(2) 심리가 건강하지 않고 정신이 허전하다.
(3) 미디어 렌더링, 사회 폭력 문화의 영향.
4, 캠퍼스 괴롭힘으로 인한 위험:
캠퍼스 왕따는 많은 사람들의 마음속에 깊은 낙인을 남겼다. 이런 나쁜 영향은 피해자뿐만 아니라 가해자의 마음의 성장과 사회적 전도에도 많은 저항을 더해 준다. 가해자에게는 말이죠. 다른 사람에게 상처를 주고, 치료비, 보상비, 학교 선생님의 심각한 비판과 교육을 받고, 학업을 계속할 수도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 초중고등학교에서 자주 싸우는 학생들은 성인이 되면 대부분 범죄의 길에 올랐다. 피해자에게 육체손상이나 장애를 가져오는 것은 성격 열등감과 나약함을 초래하기 쉽다.
5, 왕따를 예방하는 방법:
(1) 두려워해서는 안 된다.
(2) 제때에 보고해야 한다.
(3) 인간관계를 잘 하고 자기보호의식을 강화해야 한다.
(4) 친구를 신중하게 선택해야 한다.
교사 요약:
캠퍼스는 우리가 지식을 배우고 교육을 받는 곳이어야 하는데, 캠퍼스의 왕따가 우리 캠퍼스의 평온을 깨뜨리는 경우가 빈번하다. 우리 청소년 * * * 캠퍼스의 이 푸른 하늘 아래 함께 살면 서로 돕고, 양해하고, 서로 포용해야 한다. 왕따에서 벗어나 건강한 햇살을 받는 학생이 되자. 캠퍼스 괴롭힘 방지 주제반 수업 계획 2
학급회의 주제
캠퍼스 괴롭힘 방지
반회 시간
12 월 10 일
학급회의 목적
1. 이번 주제반을 통해 학생들에게 캠퍼스 왕따와 학교
가 무엇인지 알게 한다정원 왕따의 피해.
2. 학생들에게 캠퍼스 왕따에 직면할 때 취해야 할 조치를 익히고 학생들을 교육한다
규율을 준수하고, 서로 돕고, * * * 핑안 캠퍼스를 건설하다.
반회 절차
첫째, 캠퍼스 괴롭힘이란 무엇입니까?
캠퍼스 왕따: 학교 왕따란 학우들 사이에 약소, 언어굴욕, 협박, 폭행 등을 괴롭히는 것을 말합니다. 학교 왕따는 초중고등학교에서 많이 발생합니다. 캠퍼스 괴롭힘은 1 인이 실시한 폭력, 소수의 폭력, 그리고 여러 사람이 폭력을 행사하는 것으로 나뉜다. 환경 지역을 실시하는 것은 대부분 캠퍼스 주변이나 사람이 적은 외딴 곳이다.
둘째, 캠퍼스 괴롭힘의 위험?
1, 학생들의 정상적인 학습에 심각한 영향을 미칩니다.
2. 학생들의 심신의 건강한 발전에 영향을 주어 불건전한 인격의 형성을 초래하였다.
3, 사회 질서를 파괴하여 사람들이 법에 대한 자신감을 잃게 한다.
셋째, 캠퍼스 괴롭힘 예방 조치?
1, 가정 교육 및 예방.
2, 학교 교육 및 예방.
3, 사회 교육 및 예방.
4, 법적 수준에서.
넷째, 왕따라고 생각하는 몇 가지 행동을 인용할 수 있습니까? (예)
다섯째, 일단 캠퍼스에서 괴롭힘을 당하면 어떻게 해야 옳은가?
여섯째, 학습 통지, 이니셔티브 발행.
일곱, 교사 요약.
여러분 * * * 과 함께 핑안 캠퍼스를 만들어 학생들의 비왕따 감정과 자기보호의식을 강화할 것을 촉구합니다. 캠퍼스 괴롭힘 방지 주제반 수업 계획 3
목표:
1, 캠퍼스 괴롭힘의 위험을 정확하게 이해합니다.
2, 용감하게 캠퍼스 왕따에 "아니오" 라고 말했다.
프로세스:
1. 소개: 한 뉴스를 통해: 중학교 1 학년 학생이 학우의 괴롭힘을 참을 수 없어 자살했다.
2, 핵심 내용: a, 이해: 괴롭힘이란 무엇입니까?
B, 상해: 몸과 마음에 어떤 상처가 있습니까?
C, 대응: 다른 사람들이 자신을 괴롭히는 것을 어떻게 처리합니까?
3, 서명식: * * * 왕따에 저항하는 것과 함께.
4, 감정적 승화: 장지에 별이 빛나는 밤하늘을 바라본다.
첫째, 캠퍼스 괴롭힘이란 무엇입니까?
1. 개념: 학생들 사이에서 발생하는 고의적이거나 악의적으로 팔다리, 언어, 인터넷 등을 통해 괴롭힘, 모욕, 심신 상해를 일으키는 행위를 말한다.
2, 주요 표현:
A. 사이버 괴롭힘: QQ 를 이용하거나 인신공격 성분을 지닌 발언을 발표한다.
B, 다른 사람에게 모욕적인 별명을 붙이다: 욕설, 욕설 등.
C, 학생 개인 공격, 자동차 두피를 당겨. 일부러 상대방을 넘어뜨리는 등.
D, 협박, 위협, 그리고 다른 사람들이 원하지 않는 일을 하도록 강요하다.
E, 중상, 풍자, 그리고 학우를 비하하다.
F, 강탈: 다른 사람들의 재산을 강탈하거나 돈을 요구하십시오.
G. 분당결파: 일부러 학우와 함께 동창을 고립시키고, 학우를 따돌린다.
둘째, 학우에 대한 심신 상해. (사례 공유)
왕따에 직면하여 학생들이 받는 가장 큰 상처는 신체적인 상처가 아니라 마음의 상처로 아이에게 다음과 같은 결과를 초래할 수 있다:
1. 성격이 내성적이고, 수줍고, 일을 두려워하고, 겁이 나서 비겁한 품행을 형성한다.
2. 학생의 고립 후 비관적이고 소극적이며 열등하여 다른 사람과 정상적으로 소통할 수 없다.
3, 학교에 가는 것을 두려워하고, 학습에 지친 감정을 낳는다.
4. 정신질환을 구성해 건강에 영향을 미치고 건전한 인격의 형성을 방해한다.
5. 자기부정, 인생에 대한 비관적 소극적, 심각한 사람은 자살할 수 있다.
셋째, 학생들은 다른 사람들이 자신을 괴롭히는 것을 어떻게 처리합니까?
학우 간의 왕따에 직면할 때, 우리는 단호하게 용인해야 하며, 제때에 선생님이나 학부모에게 알려야 하며, 다음과 같은 방법을 추천한다.
1, 왕따가 무엇인지 분명히 하다. 남의 일부 행위가 단지 나와 놀고 있다고 생각하지 마라, 너에게 불리한 영향을 미치기만 하면 너는 제지해야 한다.
2, 큰 소리로 말하십시오. 누군가의 평론이나 행동에 불편함을 느낀다면, 반드시 제때에 선생님에게 말해야 한다. 가장 중요한 것은 이 행위가 계속되지 않도록 하는 것이다.
3, 자신의 감정을 잘 관리하십시오. 개인과 감정 관리에 집중하기 위해, 로는 긍정적인 목표를 나열하고 그것들을 달성하기 위해 노력한다.
왕따에 직면하여, 우리는 아이의 성장을 위해 건강하고 조화로운 성장 환경을 제공하고, 아이가 앞으로 건전한 인격으로 성장할 수 있도록 해야 할 일이 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 캠퍼스 괴롭힘 방지 주제반 수업 계획 4
활동 목표:
1. 일상생활에서 일부 규칙의 존재를 느끼고, 초보적으로 규칙을 준수하는 것의 중요성을 안다.
2, 규칙과 안전 사이의 관계를 더욱 명확히하십시오.
행사 준비: 그림, 생활의 모든 방면의 규범, 규칙, * * * 생활 중 규칙을 지키지 않으면 심각한 결과를 초래할 수 있는 작은 이야기를 수집합니다.
활성 프로세스
첫째, 대기열 규칙
그림 가져오기: 꼬마들이 손을 흔들며' 얘들아 좋다'
봐라, 누가 왔느냐. 오늘 소탕은 문명화되고 규칙을 지키는 좋은 아이와 함께 해야 한다.
화면 1: 꼬마가 교실에 와서는 물을 마실 때 유아들이 새치기를 한다
1, 질문:
(1) 보세요, 교실에 왔어요. 여기 꼬마들은 무엇을 하고 있나요?
(2) 아이고, 무슨 일이야?
(3) 그가 옳다고 생각하니? 어떻게 해야 하나요?
(4) 왜 줄을 서서 물을 붓는가?
2, 또 어떤 곳에서 우리는 줄을 서는 규칙을 준수해야 합니까? 유아에게 말해 주세요. (물 마시기, 화장실 가기, 미끄럼틀, 아침 체조 줄 서기, 계단 내려가기 등)
3, 엄마와 아빠는 언제 줄을 서야 합니까? (은행, 주유소, 버스, 엘리베이터, 공원, 쇼핑몰 등)
스승요약: 네, 많은 사람들이 같은 일을 할 때 줄을 서는 것이 매우 질서 정연하기 때문에 많은 곳에서 매월 11 일을 줄을 서는 날로 삼고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
셋째, 삶의 규칙
⒈ 많은 어린이들이 책을 읽고 있습니다. 어떻게 보아야 합니까?
정제: 한 페이지씩 봐야 자세히 볼 수 있고, 이야기를 읽을 수 있는데, 이것이 바로 우리 문명이 책을 읽는 약속이다.
⒉ 우리는 평소에 생활 속에 있다: 길을 건널 때 어떻게 할까? 공원에서 아름다운 꽃을 보면 어떻게 될까? 마시는 음료수 병을 너는 또 어떻게 할 거니? 유치원에서 아이들과 함께 게임을 하고 블록을 쌓으면 어떻게 할 겁니까?
꽃을 따고, 길을 건너고, 쓰레기를 버리고, 블록을 쌓다
선생님: 소벌둥은 규칙이 우리 생활을 더 질서 있게 해 줄 수 있고, 또 많은 곳이 있는데, 또 어떤 규칙이 있을까요?
보세요, 이 곳들에는 어떤 규칙이 있습니까? 너는 옆에 있는 꼬마와 작은 소리로 한 번 말하고 나서 소탕에게 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
⒊ 아이들이 신중하게 관찰 할 수 있도록 그림을 보여줍니다.
선생님: 어느 그림을 이해하셨나요? 여기에 어떤 규칙이 숨겨져 있나요? 선생님은 유아가 말한 것에 따라 유아들에게 규칙을 지키지 않아 자동차 충돌, 상하 혼잡 등을 초래한 사람들도 있다고 덧붙였다. 우리 모두 규칙을 지키면 이런 일이 일어나지 않을 것이라고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교사 요약:
원래 규칙은 우리 생활에서 매우 중요한데, 규칙이 있어야 사람들이 안전하다. 우리 아이들은 문명에 대해 이야기하고, 차를 따르고, 체조를 하고, 줄을 서고, 쓰레기를 쓰레기통에 버리고, 정리하고, 길을 건너면 보도를 걸어야 한다. 규칙을 준수해야 한다. 나는 제일 먼저 작은 문명인이 되는 것을 배운다. 캠퍼스 괴롭힘 방지 주제반 수업 계획 5
교육 목표 및 주요 어려움:
1. 지식 목표: 캠퍼스 왕따의 원인과 위험을 이해하고, 캠퍼스 왕따를 예방하고, 왕따에 대처하는 방법과 기교를 습득한다.
2, 능력 목표: 캠퍼스 안전 교육을 통해 학생들의 자기 보호 능력을 향상시킵니다. 교실 토론과 교류를 통해 학생들이 스스로 탐구하고, 문제를 해결하고, 교류할 수 있는 능력을 배양하다.
3. 감정태도와 가치관: 학생의 자기보호의식을 강화하고, 올바른 안전도덕관념을 확립하고, 타인의 안전에 관심을 기울이고, 괴롭힘을 당하지 않는 감정과 용감한 기지를 키우고, 캠퍼스에서 괴롭힘을 당하는 자질에 직면한다.
교육 내용의 요구 사항과 학생의 실제를 결합해 본 수업의 중난점은 각각
로 정해졌다교육 중점 사항:
캠퍼스 왕따에 올바르게 대처하는 방법 기교를 익히고 학생의 자기 보호 능력을 높이다.
교육의 어려움:
캠퍼스 왕따에 올바르게 대처하는 방법 기교를 익히고, 학생들의 비폭력 감정과 용감하고 기지가 캠퍼스 폭력에 직면하는 자질을 키우다.
교육 배경 분석:
1. 우리 학교는 총 인원수가 많고, 위탁 학생이 많으며, 학생 간 가정 배경, 성장 경력의 차이가 커서 마찰이 생기기 쉬우며, 다른 학교보다 캠퍼스 왕따가 발생하기 쉽다.
2. 현재 폭력문화가 범람하고 사회생활에 또' 약육강식' 현상이 많이 나타나고, 가치관이 아직 정해지지 않아 자제하기 어려운 중학생들에게 이는 의심할 여지 없이 캠퍼스에서 폭력을 휘두르는 데 생생한' 본보기' 를 제공한다.
3. 중학생 심리 생리도 성숙하지 못하고 사회경험도 부족해 학교 폭력에 대한 인식이 부족한 경우가 많다. 일부는 자기 보호의 중요성에 대한 인식이 부족하고, 자기 보호 방법과 기교가 부족하며, 침해를 당하면 겁이 많아 어찌할 바를 모른다. 예, 가족, 사회적 영향, 충동, 침해, 폭력, 무모한 결과를 선택할 수 있습니다.
강의 대상:
교육법:
학생들이 진정으로 교실의 주인이 되도록 지도하고, 적극적으로 사고하고, 적극적으로 탐구하고, 그들의 학습 능력을 배양하기 위해, 나는 교학 과정에서 주로 상황, 사례 분석, 이야기 암시, 계발 귀납 등의 교학 방법을 채택하여, 학생들이 사례 분석, 협력 교류, 자율 탐구를 진행하도록 지도한다.
교육 준비:
교사 준비:
캠퍼스 폭력 사건을 반영하는 사진과 문자자료를 수집하고, 캠퍼스 왕따사건으로 법을 어긴 소년범의 마음을 모아 멀티미디어 코스웨어를 제작한다.
학생 준비:
주변의 캠퍼스 괴롭힘 사건을 수집하여 이야기 형식으로 이야기하다.
교육 과정:
시나리오 만들기, 흥미로운 가져오기:
학생들이' 캠퍼스의 아침' 의 아름다운 멜로디와 함께 교실에 들어오게 하고, 캠퍼스에서 생활하는 사진을 감상하고, 캠퍼스 생활의 조화와 아름다움을 느끼며, 만화를 잘라 새로운 수업을 직접 도입한다. 그러나 자주 등장하는 캠퍼스 폭력은 검은 손 한 켤레와 같다. 캠퍼스의 조화와 안녕을 찢고, 얼마나 많은 아이들의 마음에 그림자를 드리우고, 또 얼마나 많은 아이들이 그 이후로 우리 함께 오늘의 교실' 핑안 캠퍼스, 왕따 거부' 에 들어가 폭력 현상에 직면하고 해결책을 찾아 청춘을 더 이상 두려워하지 않게 하고, 부모가 더 이상 걱정하지 않도록 합시다!
이 코너는 두 가지 전혀 다른 상황을 만들어 강한 대비를 통해 학생들이 캠퍼스 조화를 유지하고 캠퍼스 폭력에 저항하는 감정을 불러일으키며 본 과의 주제를 명확히 한다.
다음은 새로운 수업에 들어가 자신을 보호하는 법을 배우는 것입니다
첫 번째 부분: 폭력 지식
1. 캠퍼스 폭력 사건을 보여주는 사진과 문자자료를 통해 학생들이 캠퍼스 폭력에 대한 직관적인 인식을 갖게 한다.
이벤트 1:
20xx 년 5 월 16 일, 캠퍼스 폭력 영상이 미친 듯이 전해지자 한 남자가 건장한 학우에게 구타를 당해 먼저 상의를 끌면서 걷어차고 땅에 쓰러진 뒤 가슴을 계속 걷어찼다. 많은 학생들이 둘러서서, 어떤 학생들은 심지어 웃으며 "그의 뺨을 때리지 마라", "다시 한 번" 라고 말했다. 네티즌에 따르면 이 일은 오련 거리 중학교에서 발생했다고 한다. 일이 지난 5 월 6 일 아침 식사 후 해당 학생은 학우에게 별명을 붙여 학우가 선생님에게 고자질을 하는 등 불만을 품고 욕설을 퍼붓는 것으로 알려졌다.
사건 2:
20xx 년 4 월 8 일 지닝성 대율중학교의 중학교 2 학년 여학생 소청은 이미 일주일 동안 학교에 가지 않았다. 부모의 추궁에 소청이 마침내 실정을 털어놓았다. 지난 월요일 밤, 소청은 같은 학년 여학생 세 명에게 구타를 당하고 모욕을 당하며 바닥에 무릎을 꿇고 한 시간 동안 뺨을 때렸다. 치욕을 당할 수 없는 어린 청청은 다시는 돌아가 책을 읽으려 하지 않았다.
그림 1:
그림 2:
2. 사실 우리 곁에서 이런 일이 일어났어요. 심지어 어떤 학우들이 직접 경험한 적도 있어요. 아래는 학우들에게 주변의 왕따에 대해 이야기해 달라고 부탁했어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
예: 한 학생이 반의 한 학생에게 하루에 1 위안을 요구하고, 1 * * * * 는 십여 위안을 요구했는데, 당신들은 이것이 협박이라고 말합니까? 돈이 적지만 범죄가 아닌가?
학생들은 자신이 알고 있는 왕따 사건에 대해 속마음을 털어놓았다.
3. 이어 학생들과 함께 귀납한다. 캠퍼스 왕따는 학교 캠퍼스에서 발생하며, 동창과 교외인원이 학생의 몸과 정신에 대한 어떤 상해를 초래하는 침해 행위를 가리킨다.
그 형식은 (대형 스크린 전시): 첫째, 재물을 요구하고, 주먹에 힘을 더하지 않고, 협박을 강요한다. 둘째, 큰 깡패 작은, 대중 깡패 미망인; 셋째, 작은 일을 위해 크게 싸우고, 악의적으로 다른 사람의 몸을 다치게 하는 것이다. 넷째, 학우들 사이에' 의리' 분쟁으로 폭력 수단으로 장단을 다투는 것이다. 다섯째, 장기간 굴욕을 당하고, 폭력으로 폭력을 제압하는 등등. 학교 괴롭힘은 또한 주먹 킥, 칼, 칼, 괴롭힘, 별명, 헛소문을 퍼뜨리는 등 부드러운 괴롭힘으로 나눌 수 있다. 소프트 폭력이 학생들의 마음에 미치는 피해는 심지어 강경한 왕따보다 더 컸다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
이 부분은 사진을 보고, 자료를 읽고, 스토리텔링을 통해 학생들이 캠퍼스 폭력에 대한 직관적인 인식을 갖게 하고, 캠퍼스 왕따가 우리 곁에 있다는 것을 알고, 자기 보호의식을 자극하고, 캠퍼스 왕따의 피해를 분석하는 자료를 제공한다.
두 번째 부분: 위험 이야기
사례와 결합해 학생들이 스스로 캠퍼스 왕따의 가장 직접적인 결과를 탐구할 수 있게 하다.
학생들은 일반적으로 피해자 측에 대해 발언하며 피해 학생의 신체와 심리에 대한 결과를 지적한다. )
교사는 미리 준비한 가해자의 뉘우치는 마음을 모아 요약 (대형 스크린 전시):
캠퍼스 괴롭힘은 가해자와 피해 학생 모두에게 큰 해를 끼친다. 가해자 측에게 강압적인 폭력의식을 형성하여 위법범죄의 길로 나아가기 쉽다.
피해 학생의 경우, 학교 괴롭힘은 어느 정도 은폐성을 가지고 있기 때문에, 피해자는 종종 상대방의 위협을 받아 교사, 학부모, 관련 부서에 보고하지 못하기 때문에 반복적으로 협박, 협박, 구타를 당하고, 심신 건강이 파괴되어 학습, 생활 및 기타 모든 측면에 영향을 미칠 수밖에 없다.
동시에 부모의 정상적인 업무, 학교의 정상적인 질서, 심지어 사회의 조화, 법률의 존엄성에도 직접적인 영향을 미친다.
사진 전시 위험:
그림 1:
그림 2:
본 과정은 자율탐구법, 사례경고법을 통해 학생들에게 캠퍼스 왕따의 피해를 명확히 하고, 폭행자를 침해를 멈추고, 피해자가 더 이상 침묵하지 않도록 함으로써 학생의 안전의식을 강화하고, 자율 탐구의 능력을 키우는 경고효과를 낳는다.
세 번째 부분: 이유 분석
본 것, 들은 것, 심지어 직접 경험한 캠퍼스 왕따 사례 토론 분석 (대형 스크린 전시):
1, 왜 많은 경우 가해자가 반복적으로 성공할 수 있습니까?
피해자의 한쪽이 폭력에 시달릴 때 설설 기며 복종하는 만화를 곁들이면 학생들의 자존심을 강하게 자극하고, 용감하게 왕따에 맞서는 자질을 키우고, 난점을 돌파할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
2. 캠퍼스 왕따사건 폭행 한쪽에 어떤 성격 특성이 있습니까?
3. 어떤 상황에서 우리는 캠퍼스에서 왕따를 가장 잘 받습니까?
반장, 부반장, 연대서, 학습위원 등은 왜 캠퍼스에서 왕따의 원인과 토양을 유발했는지를 요약한다:
피해자:
1. 성격이 내성적이고, 나약하며, 자신감이 부족하고, 삼키기 쉬우며, 자신을 억울하게 하고 다른 사람에게 복종할 수 있다.
2, 법적 상식의 부족, 자기 보호 의식과 능력의 부족.
가해자:
1, 강한 공격적인 심리와 지나치게 강하다.
2, 성격이 심각하고 내성적이어서, 스트레스가 장기간 누적되면 석방할 수 없다.
3, 성격이 거만하고, 의견을 듣지 않고, 반항심리가 강하다.
4, 법적 상식의 부족, 결과에 관계없이 일을하십시오.
이 섹션에서는 토론귀납법을 사용하여 폭행자와 피해자 두 방면에서 캠퍼스 폭력의 성격 원인을 분석하고 병의 원인을 분석해야 병에 대한 약을 투여할 수 있으며, 다음 링크인' 대책 찾기' 를 위한 길을 마련할 수 있다.
네 번째 링크: 대책 찾기
1. 학교 괴롭힘의 원인과 함께 어떻게 학교 괴롭힘으로부터 자신을 보호할 수 있는지 이야기해 보십시오.
교사 요약 (대형 스크린 디스플레이):
예방 조치: 자랑하지 마십시오. 자신의 감정을 조절하고 통제하는 법을 배우고, 학우들 사이에 갈등이 있으면 제때에 해결한다. 나쁜 친구를 사귀지 않는다. 사람들과 함께 지내려면 제멋대로 행동해서는 안 되고, 합작교류도 배워야 하고, 원칙도 말해야 하고, 일에 부딪히면 움츠러들어서는 안 된다. 바깥에는 탐욕의 마음이 없다. 익숙하지 않은 사람의 초대에 대해 경계해야 한다. 위법범죄 현상을 발견하면 제때에 보고해야 한다. 그렇지 않으면 간통을 달래고 있는 것이다.
2. 상황훈련: 일단 캠퍼스에서 괴롭힘을 당하면 어떻게 하는 것이 옳은가요? 교사는 다음과 같은 시나리오를 제공하며, 학생들은 4 개 그룹으로 나뉘어 각각 대응 방법을 논의하고 대표를 선발하여 발언한다:
누군가 뒤에서 미행하는 것을 발견했을 때
적 내가 과부일 때
왕따당한 후
학우가 괴롭힘을 당할 때
교사는 학생 토론에 참여하여 적절하고 부적절한 반응을 평가하고, 학생들에게 정확한 지도를 제공하고, 법률 무기를 이용하여 자신의 합법적 권익을 보호하는 것을 강조한다.
3. 교사는 인터넷에서 수집한 지두악당의 이야기를 들려주며 캠퍼스 왕따에 직면하는 원칙을 요약한다:
첫째, 냉정하게 맞서고, 지혜를 다투고 용감히 맞서는 것이다.
둘째, 내가 과부일 때, 완벽을 추구할 수도 있지만, 결코 화를 참지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 원수명언)
4, 대형 스크린 디스플레이 자체 보호 팁, 학생들은
를 함께 읽습니다의리가 엄하여, 현장에서 위험에 처한 것을 제지하고, 긴급 도움을 요청하다
허장성세, 교묘하게 주동적으로 피하고 위험에서 벗어나다
법률에 호소하여 공안 마음이 밝고 특징을 명심하다
정정당당하고, 욕심을 내지 않고 규율을 지키지 않고, 숨겨진 위험을 없애다
다섯 번째 부분: 학습 통지, 이니셔티브 발행
1, 학교 공부, 국가 통지.
2. 발의를 하면, 모든 학우들이 제안서에 서명한다. (한 양식에 두 부, 게시 한 부, 한 부 제출 보관)
마지막으로 교사 요약, 희망 제출
캠퍼스는 우리 일생에서 가장 아름다운 기억을 남길 수 있는 곳이다. 증오의 씨앗은 평화의 싹이 나지 않고, 왕따는 진정으로 문제를 해결할 수 없다. 우리 청소년 * * * 이 함께 살면 서로 돕고 포용해야 한다. 마찰을 일으켜 평화롭게 해결하자. 왕따와 침범을 당하고, 냉정하게 대하고, 재치 있게 대처합시다. 마지막으로, "캠퍼스 왕따를 거부하고 조화로운 캠퍼스를 건설하자" 고 큰 소리로 말하자!
총결을 통해 여러분 * * * 에게 핑안 캠퍼스를 만들어 학생들의 비왕따 감정과 자기보호의식을 강화할 것을 촉구합니다.
작업 설계:
그룹 단위로' 캠퍼스 폭력 거부, 조화로운 캠퍼스 구축' 을 주제로 한 수필이 나왔다.
"캠퍼스 괴롭힘 방지" 주제 수업 계획
학급회의 목적과 의미: 국무원 교육감독위원회' 캠퍼스 왕따에 관한 고지' 정신을 관철하기 위해 법제교육을 강화하고, 학생 행동을 규범화하고, 학생의 심신 건강 발전을 촉진하고, 활동 중 학생들은 캠퍼스 왕따에 관한 특집 교육영화를 시청했다. 캠퍼스 왕따가 학우에게 끼친 생리와 심리적 피해를 깊이 체득하고, 전교 범위 내에서 자찰과 반성을 펼쳤다.,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。
캠퍼스 왕따반 자료
캠퍼스 왕따란 무엇인가: 캠퍼스 왕따란 학생들 사이에서 발생하는 고의적이거나 악의적으로 팔다리, 언어, 인터넷 등을 통해 괴롭힘, 모욕으로 인한 피해를 가하는 행위다. 이런 사건은 피해자에게 장기적인 심리적 그림자를 초래할 뿐만 아니라 인격 발전에도 영향을 미칠 뿐만 아니라, 가해자도 위법범죄의 잘못된 길로 빠져들어 미성년자의 심신 건강에 심각한 영향을 미칠 가능성이 높다.
캠퍼스 괴롭힘 사례
1. 영태 중학교 3 학년 남학생이 폭행을 당하고 비장을 당한 뒤 이전에 학우에게 괴롭힘을 당한 지 4 년
지난 10 일 오전, 16 세의 영태현 동양중학교 중학교 3 학년 소황이 고교 국어과목 시험을 마친 뒤 심한 복통을 참지 못하고 계속 입시를 했다. 이로써 부모님께 4 년여의 비밀을 털어놓았다. 초등학교 5 학년 때부터 그는 항상 다른 학우들에게 이유 없이 구타를 당했다. 8 일 밤, 샤오황은 같은 반 동창 하모, 임모, 장모에게 다시 구타를 당해 2 일 만에 치료를 받았지만 비장 출혈이 심한 것으로 밝혀져 11 일 밤 수술을 거쳐 비장을 제거했다.
2, 많은 남자들이 노천 공중 화장실에서 학생들을 에워싸고 구타하고 있다
5 월 6 일 오후, 한 남자가 노천 공중 화장실에서 학생들을 둘러싸고 구타하는 영상이 인터넷에서 화제를 모으고 있다. 영상에서 학생들은 여러 사람에게 차여 똥구덩이에 눌려 얼굴에 피가 가득 찼다. 기자는 산시 하현 진신중학교 학교 측 책임자처에서 이 학생은 이 학교 중학교 3 학년 학생으로 현재 현지 경찰과 교육부가 모두 조사에 개입한 것으로 확인됐다.
3. 푸젠 남안 중학교 여학생 폭력 3 분 초등학교 여학생 부채질 25 대
6 월 29 일 푸젠 남안수두, 초등학교 여학생이 영상유출을 당했고, 아버지는 딸을 알아보고 경찰에 신고했다. 영상에서 이 유출된 영상은 길이 ***3 분 40 초입니다. 영상에 따르면 여자들은 긴 포니테일, 흰 검은 치마를 묶고 10 여 명의 학생들로 둘러싸여 있고, 두 여학생은 간헐적으로 앞뒤 * * 동영상 소리를 통해 알 수 있듯이, 그 중 한 소녀가 손바닥을 때리며 입을 진동하며 물었다. "내가 한 번 때리는 걸 봤다고 했잖아?" "
4, 7 여자 3 남자 소매치기 한 여자
목격자들은 피해 여학생이 당시 두 손으로 자전거를 잡아당겨 네다섯 명의 소녀에게 억지로 쪼개진 뒤 골목으로 끌려갔다고 말했다. 당시 세차하는 사람이 너무 많았기 때문에 그는 별로 신경 쓰지 않았고, 나중에는 점점 더 많은 학생들이 20 여 명을 둘러봤다.
5. 간쑤 여학생이 6 분 38 대 뺨을 맞고 구경꾼: 너무 멋져요
11 월 23 일 오후, QQ 공간, 위챗 위챗 모멘트 열풍이 동영상을 전하고, 영상에서 중학생 같은 여학생이 두 명의 학우에게 번갈아 뺨을 맞았고, 동영상 화면 밖에서는 이따금 폭소가 들려왔다.
영상 속 교복을 입은 한 소녀가 길가에 서서 나이가 비슷하고 같은 교복을 입은 여학생 몇 명에게 번갈아 매를 맞았다. 기자는 세세히 세어 짧은 6 분여의 영상에서 여학생에게 38 차례 매를 맞았다. 이 동영상은 장계 산단현 제 2 중학교 교외에서 발생했고, 구타자와 피격자는 모두 이 학교 학생인 것으로 알려졌다.