1. 고등학교 2 권 물리 교안 예
첫째, 교재 분석
자기장의 개념은 비교적 추상적이며, 몇 가지 일반적인 자기장에 대응하여 학생들이 이해할 수 있도록 해야 하며, 이 절의 내용을 잘 배우는 것은 뒤의 자기장력 분석에 매우 중요하다.
둘째, 교육 목표
(a) 지식과 기술
1. 자기감지 선이 뭔지 알아요.
2. 몇 가지 일반적인 자기장 (막대, 발굽, 직선 전류, 링 전류, 전원 솔레노이드) 및 자기 감지 라인 분포를 알고 있습니다
3. 암페어 법칙에 따라 직선 전류, 링 전류 및 전기 솔레노이드의 자기장 방향을 결정합니다.
4. 암페어 분자 전류 가설을 알고 관련 현상을 설명할 수 있다
5. 균일 자기장의 개념을 이해하고 두 가지 경우의 균일 자기장
을 명확히 한다6. 자속 개념을 이해하고 관련 계산을 할 수 있습니다
(b) 프로세스 및 방법
실험과 학생 실습 (암페어 규칙 사용), 비유 방법을 통해 이 절의 기초 지식에 대한 인식을 깊게 한다.
(c) 정서적 태도와 가치
1. 학생들의 실험적 관찰, 분석 능력을 더욱 발전시킨다.
2. 학생들의 공간 상상력 배양.
셋째, 교육 중점 난점
1. 암페어 규칙을 사용하여 직선전류, 순환전류 및 전기 솔레노이드의 자기장 방향을 결정합니다.
2. 자속 개념을 정확하게 이해하고 관련 계산
넷째, 학습 분석
자기장 개념은 비교적 추상적이어서 학생들은 이해하기 어렵지만, 이전에 이미 전기장을 배웠으며, 유추적인 방법으로 학생들을 지도할 수 있다.
다섯째, 교수법
실험시연법, 강의법
여섯째, 수업 전 준비:
자기감지 라인용 자석과 철분, 데모용 슬라이드
7, 세션 일정:
1 세션
여덟, 교육 과정:
(a) 검사 준비, 의혹 요약
(b) 시나리오 소개, 대상 표시
요점: 자기 유도 강도 b 의 크기와 방향.
전기장은 전기장선으로 형상적으로 묘사할 수 있습니다. 자기장은 무엇으로 묘사할 수 있습니까?
[학생답] 자기장은 자감선으로 형상적으로 묘사할 수 있다.----새로운 수업 소개
(선생님) 아날로그 전기장선은 전기장 강도의 크기와 방향을 잘 묘사할 수 있습니다. 마찬가지로 자기감지 선을 사용하여 자기감지 강도의 크기와 방향을 설명할 수 있습니다.
(c) 협력 탐구, 주문형
2. 고등학교 2 권 물리 교안 예
1. 교육 목표
1, 1 지식과 기술
(1) 등온 변화가 무엇인지 안다.
(2) 보일의 법칙의 내용과 공식을 파악한다. 법칙의 적용 조건을 알다.
(3) 등온 변화의 P—1/V 이미지와 P-1/V 이미지의 의미를 이해하고 이미지를 사용하여 물리적 법칙을 표현하는 능력을 향상시킵니다.
1, 2 프로세스와 방법
학생들을 이끌고 등온 변화의 법칙을 탐구하는 전 과정을 거치고, 제어변수법과 실험에서 데이터를 수집하고 처리하는 방법을 체험하다.
1, 3 감정, 태도 및 가치
학생들이 물리적인 현상을 실감하게 하고, 물리적 표상의 형성을 중시하게 하다. 과학적 탐구의 기본 사상을 마음으로 깨닫고, 실질적이고 혁신적인 과학적 기풍을 형성하다.
2, 교육의 어려움과 초점
중점: 학생들로 하여금 미지의 법칙을 탐구하는 과정을 거치게 하고, 일정한 품질의 기체가 등온 변화에 따라 압력과 부피의 관계를 파악하고, P-V 이미지의 물리적 의미를 이해하게 한다.
어려움: 학생 실험 프로그램 설계; 데이터 처리.
3, 교구:
플라스틱 튜브, 탁구, 온수, 풍선, 투명 유리통, 흡입기, U 형 튜브, 주사기, 압력계.
4, 디자인 아이디어
학생들은 중학교 때 이미 고체, 액체, 기체의 개념을 가지고 있었고 생활에서도 열팽창과 수축의 개념이 있었지만 기체의 세 가지 상태 매개변수 사이에 어떤 관계가 있는지는 분명하지 않다. 새로운 교과 과정 이념은 수업이 학생을 주체로 하여 학생의 자율 학습, 협동 학습을 강조하고, 학생들의 혁신적인 사고력과 실증정신을 키우는 데 중점을 두어야 한다고 요구한다. 이 수업은 먼저 간단한 시범 실험을 통해 기체의 품질, 온도, 부피, 압력이라는 물리적 양 사이에 밀접한 연관이 있다는 것을 학생들에게 알려준다. 그런 다음 학생들과 함께 실험 방안을 논의하고, 실험 요점을 파악한 다음, 교사와 학생이 함께 실험 조작, 데이터 처리, 실험 결론을 도출하고 심도 있게 논의한 후, 마지막으로 등온 변화 법칙을 간단하게 적용하여 실제 문제를 해결한다.
5, 교육 과정: (약간)
6, 교육 과정
과제 소개
데모 실험: 변형된 탁구공이 뜨거운 물에서 원상태로 돌아온다
탁구공은 일정한 품질의 기체를 폐쇄하고, 온도가 높아지면 기체의 압력이 커지면서 부피가 커져 원상태로 돌아간다. 이로써 기체의 온도, 부피, 압력 사이에 서로 제약하는 관계가 있다는 것을 알 수 있다. 이 장에서는 기체의 각 상태 매개변수 간의 관계를 연구한다.
기체에 있어서 압력, 부피, 온도와 질량 사이에는 일정한 관계가 있다. 고등학교 단계에서는 일반적으로 압력, 부피, 온도로 기체의 상태를 묘사하는데, 이를 기체의 세 가지 상태 매개변수라고 한다. 특정 품질의 가스에 대해 세 가지 상태 매개변수가 모두 변하지 않을 때 기체가 특정 상태에 있다고 말합니다. 한 상태 매개 변수가 변경되면 다른 상태 매개 변수가 변경됩니다. 가스가 상태 변경을 했다고 합니다. 이 장의 우리의 주요 임무는 기체 상태 변화의 법칙을 연구하는 것이다.
과제 제시: 제 8 장 가스
사문: 세 개 이상의 물리량 관계를 동시에 연구하는데 어떤 방법을 사용해야 하나요? 예를 들어 설명해 주세요.
생: 제어변수법
예를 들어 압력과 부피 사이의 관계를 연구하려면 질량과 온도를 일정하게 유지해야 하며, 가스 압력과 온도 사이의 관계를 연구하려면 질량과 부피를 그대로 유지해야 한다.
선생님: 우리 이번 수업에서는 먼저 기체의 압력과 부피의 변화 관계를 연구합니다.
우리는 온도와 질량이 변하지 않을 때 기체의 압력이 부피에 따라 변하는 관계를 등온 변화라고 부른다.
3. 고등학교 2 권 물리 교안 예
지식과 기술:
1. 점 전하의 개념을 알고, 쿨롱 법칙의 의미와 그 표현식을 이해하고 파악한다.
2, 관련 계산을 위해 쿨롱의 법칙을 사용할 것입니다;
3, 쿨롱 비틀림의 원리를 알아라.
프로세스 및 방법:
1. 쿨롱의 법칙을 배워서 얻은 과정을 통해 추측에서 검증, 정성에서 정량까지 과학탐구과정을 경험하며 간접적인 수단을 통해 미세한 힘을 측정하는 방법을 배운다.
2. 탐구 활동을 통해 학생들의 관찰 현상, 분석 결과 및 수학 지식을 결합하여 물리적 문제를 해결하는 연구 방법을 배양한다.
감정, 태도, 가치:
1. 점전하에 대한 연구를 통해 학생들이 물리학 연구에서 이상적인 모델을 세우는 것의 중요성을 느끼게 한다.
2. 정전기와 만유인력의 비유를 통해 학생들이 자연법칙의 통일성과 다양성을 깨닫게 한다.
교육 중점 사항
1, 쿨롱의 법칙을 수립하는 과정;
2, 쿨롱 법칙의 적용.
교육의 어려움
쿨롱 법칙의 실험적 검증 과정.
교수법
실험 탐구법, 교류 토론법.
교육 과정 및 내용
활동 1: 사고와 추측
학생 여러분, 전하간 작용력은 전하체 간의 상호 작용을 통해 표현됩니다.
그러므로 우리는 하전체 간의 상호 작용을 연구해야 한다. 하지만 생활 속 하전체의 크기와 모양은 다양하다. 정전기의 법칙을 찾는 데 어려움을 겪고 있다.
일찍이 300 여 년 전, 위대한 뉴턴은 만유인력을 연구하면서 전기를 띤 종이의 움직임을 연구한 적이 있었지만, 전기를 띤 종이가 너무 불규칙해서 정전기에 대한 뉴턴의 연구는 성공하지 못했다.
(질문 1) 연구 대상의 선택에 대해 좋은 제안이 있습니까?
정전기학 연구에서 우리가 자주 사용하는 하전체는 구체이다.
(질문 2) 전하체 간의 작용력 (정전력) 의 크기는 어떤 요인과 관련이 있습니까?
학생들에게 자신의 생활 경험에 근거하여 대담하게 추측하게 하다.
실험에 따르면 전하 사이의 작용력 F 는 전하 Q 의 증가에 따라 증가한다. 거리 R 이 증가함에 따라 감소합니다.
(힌트) 우리의 연구가 여기서 끝날 수 있습니까? 왜요
이것은 질적 연구일 뿐, 더 깊이 들어가 더 정확한 양적 관계를 얻어야 한다.
(질문 3) 정전기력 F 와 R, Q 사이에 어떤 양적 관계가 존재할 수 있습니까?
어떤 것이 더 클 것 같습니까? 왜요 (학생들을 중력과 비유하도록 안내)
활동 2: 설계 및 검증
(질문 4) F 와 R, Q 의 양적 관계를 연구하려면 어떤 방법을 사용해야 합니까?
제어 변수 방법
(1) q 를 그대로 두고 f 와 R2 의 역관계를 확인합니다.
(2) R 을 그대로 두고 F 와 Q 의 비례 관계를 확인합니다.
어려움 1: F 의 측정 (여기서 F 는 아주 작은 힘입니다. 스프링 동력계로 직접 측정할 수 없습니다. F 크기의 간접 측정을 할 수 있는 방법이 있습니까? )
어려움 2: Q 의 측정 (우리는 지금 전하를 띤 공이 가지고 있는 전기를 정확하게 측정하는 방법을 알지 못합니다. F 와 Q 의 양적 관계를 연구하려면 좋은 생각이 있습니까? )
(사고 계발) 같은 금속 공 두 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개, 한 개
-이것은 무엇을 의미합니까? (공이 접촉 한 후 전하를 이등분했다는 것을 설명하십시오)
지금, 당신은 무슨 생각이 있습니까?
실험 결론: 두 점 전하 간의 상호 작용력은 전하량의 곱에 비례하고 거리의 2 차 제곱에 반비례한다.
등속 원주 운동은 직선 운동에 이어 배우는 첫 번째 곡선 운동으로, 직선 운동보다 복잡한 움직임을 어떻게 묘사하고 연구하는가에 대한 확장이며, 힘과 운동 관계 지식의 진일보한 확장이며, 앞으로 다른 더 복잡한 곡선 운동 (평평한 던지기 운동, 일방적인 단순 공명 등) 을 배울 수 있는 기초이다.
등속 원주 운동을 배우려면 등속 직선 운동, 뉴턴 운동 법칙 등의 지식을 바탕으로 해야 한다.
생활과 실험의 현상을 관찰하는 것부터 시작하여, 학생들이 물체가 곡선운동을 하는 조건을 알게 하고, 등속 원주 운동이 가장 기본적이고 간단한 원주 운동이며, 이상적인 모형을 만드는 과학 연구 방법을 체득한다는 것을 귀납한다.
상황을 설정하여 학생들이 원주운동의 속도를 느낄 수 있도록 하고, 원주운동의 속도를 설명하는 물리량을 도입해야 한다는 것을 깨닫고, 등속 직선 운동의 비유와 멀티미디어 애니메이션의 보조를 통해 선속도와 각속도의 개념을 배운다.
그룹 토론, 실험 탐구, 상호 교류 등을 통해 본 수업에서 배운 지식에 따라 학생들이 몇 가지 실제 문제를 논의하고 분석하고, 학생들의 학습 감정을 동원하고, 협력과 교류를 배우고, 엄밀하고 실용적인 과학적 자질을 개발할 수 있는 플랫폼을 만들었습니다.
생활 사례를 통해 원주 운동을 이해하는 것은 생활 속에서 보편적이며, 원주 운동을 배우고 연구하는 것은 매우 필요하고 중요하며, 학습에 대한 열정과 흥미를 불러일으킨다.
둘째, 교육 목표
1, 지식과 기술
(1) 물체가 곡선 운동을 하는 조건을 안다.
(2) 원주 운동을 알다. 등속 원주 운동을 이해하다.
(3) 선속도 및 각속도를 이해합니다.
(4) 실제 문제에서 선 속도와 각속도의 크기를 계산하고 선 속도의 방향을 결정합니다.
2, 프로세스 및 방법
(1) 균일 원주 운동 개념의 형성 과정을 통해 이상적인 모형을 만드는 물리적 방법을 이해한다.
(2) 등속 원주 운동의 정의와 선속도, 각속도의 정의를 배우면 유추 방법의 운용을 이해할 수 있다.
3, 태도, 감정 및 가치
(1) 생활 사례에서 원주 운동의 보편성과 원주 운동의 필요성을 인식하여 학습 흥미와 지식욕구를 불러일으키다.
(2) * * * 을 통해 함께 토론하고 교류하는 학습 과정을 통해, 협력과 교류가 학습에 중요한 역할을 할 줄 알고, 활동 중에 기꺼이 다른 사람과 협력하고, 학우의 견해를 존중하고, 다른 사람과 교류하는 데 능하다.
셋째, 교육 중점 난점
중점 사항:
(1) 일정한 속도의 원주 운동 개념.
(2) 선속도, 각속도로 원주 운동의 속도를 묘사한다.
어려움: 선 속도 방향을 이해하는 것은 호에 있는 각 점의 접선 방향입니다.
넷째, 교육 자료
1. 기재: 벽걸이 시계, 회력 완구차, 가장자리에 구멍이 있는 회전디스크, 유리판, 건축용 황사, 탁구, 경사, 눈금자, 가는 끈이 연결된 작은 공.
2. 코스웨어: 플래시 코스웨어-같은 시간 동안 두 모션이 통과하는 호 길이가 다른 균일 원주 운동을 보여줍니다. --같은 시간 동안 두 동작 반경이 서로 다른 각도로 회전하는 등속 원주 운동을 보여줍니다.
3, 비디오: 3 링 롤러 코스터 운동 과정.
다섯째, 교수 설계 아이디어
이 설계에는 물체가 곡선 동작을 하는 조건, 등속 원주 운동, 선 속도 및 각속도의 세 부분이 포함됩니다.
이 설계의 기본 아이디어는 비디오와 실험을 바탕으로 물체가 곡선 운동을 하는 조건을 분석하는 것입니다. 일정한 속도의 원주의 특성은 관찰 및 비교를 통해 요약됩니다. 정경 격의로 일정한 속도의 원주 운동 속도에 대한 다른 묘사를 이해하고, 선속도와 각속도의 개념을 도입하다. 토론, 해석, 활동, 교류 등을 통해 배운 지식을 공고히 하고 배운 지식을 이용하여 실제 문제를 해결하다.
이 설계의 중점은 등속 원주 운동 개념과 선속도, 각속도 개념이다. 방법은 시계 포인터와 롤러코스터 두 종류의 원주 운동에 대한 관찰을 통해 일정한 속도의 원주 운동의 특징을 요약하는 것이다. 지월대화를 설정하는 정경은 일정한 속도의 원주 운동 속도에 대한 묘사를 도입한다. 멀티미디어 애니메이션을 통해 보조하고 등속 직선 운동과 비유하여 등속 원주 운동의 개념과 선속도, 각속도의 개념을 얻습니다.
이 디자인에서 돌파해야 할 어려움은 선 속도의 방향이다. 원주운동을 하는 작은 공이 접선을 따라 날아가는 것과 회전판 가장자리에서 날아가는 빨간 잉크가 종이에 있는 트랙 분포를 관찰하여 이 두 가지 시연 실험을 시각화하여 시각화할 수 있습니다.
본 디자인은 비디오, 실험, 애니메이션을 단서로 학생의 감각을 자극하고, 학생의 경험과 감정을 강조하고, 추상적인 사고를 이미지 사유로, 개념과 법칙의 가르침은' 모델링',' 비유' 등 물리적 방법을 구현하고, 학생들의 활동은 토론, 교류, 실험 탐구 위주로, 관련된 문제를 생활의 실제와 연결시키는 것을 강조한다.
5. 고등학교 2 권 물리 교안 예
첫째, 운동 설명
1. 물체 모형은 질점을 이용하여 모양과 크기를 무시한다. 지구가 공전하면 질점이 되고, 지구는 자전하면 크기가 된다. 물체 위치의 변화는 변위를 정확하게 묘사하고, 운동은 S 대 T, A 는 V 대 T 비율을 사용한다.
2. 일반공식법을 적용해 평균속도는 간략법, 중간시점 속도법, 초속도 제로 비례법, 기하 영상법을 더해 운동을 푸는 좋은 방법이다. 자유낙하가 그 예이다. 초속 제로 A 등 G. 수직으로 초속, 상승심 수, 비행시간 상하, 전체 과정이 고르게 감속된다. 중심 순간의 속도, 평균 속도는 동일합니다. 가속도를 구하는 데는 좋은 제곱, δ s 등 aT 제곱이 있다.
3. 속도는 물체의 움직임을 결정하고, 속도 가속 방향 중 동향 가속은 역감하고, 수직 회전은 앞으로 돌진하지 않는다.
둘째, 힘
1. 해역학 문제 보루가 견고하고 힘 분석이 관건이다. 힘의 성질력을 분석하여 효과에 따라 처리하다.
힘을 분석하려면 주의 깊게 7 가지 힘을 정량적으로 계산해야 한다. 중력은 상태에 따라 탄성을 설정하는 프롬프트를 볼 수 있습니까? 먼저 탄력 후 마찰이 있고, 상대 운동은 근거가 있다. 만유인력은 만물에 있고, 전기장력은 의심할 여지 없이 존재한다. 로렌츠 힘 암페어 힘, 둘 다 본질적으로 통일되어 있습니다. 서로 수직력, 평행무력은 기억해야 한다.
3. 같은 직선정방향, 계산 결과는 "양" 에 불과하며, 특정 방향이 정해지지 않은 경우 계산 결과가 표시됩니다. 두 힘은 작고 크며, 두 힘은 Q 각도 클립, 평행사변형 정법입니다. 합력 크기는 Q 와 함께 변하며, 가장 작은 사이에만 다력이 힘을 합쳐 다른 쪽을 합친다.
다중력 문제의 상태를 폭로하고, 직교 분해를 통해 해결하고, 삼각 함수를 해결할 수 있다.
역학 문제는 여러 가지 방법, 전반적인 격리 및 가정입니다. 전체는 외력만 보고, 내부 힘 격리를 해결하면 된다. 상태는 전체적으로 동일합니다. 그렇지 않으면 격리가 훨씬 더 많이 사용됩니다. 상태가 다르더라도 전체 소 2 도 할 수 있다. 어떤 힘이 있는지 없는지를 가정하여 계산에 따라 결정하다. 한계법은 임계상태를 잡고 절차법은 순서대로 한다. 직교 분해 선택 좌표, 축에는 가능한 많은 벡터가 있습니다.
셋째, 뉴턴의 운동 법칙
1.F 등 ma, 뉴턴 2 법칙, 가속이 생기는 이유는 힘이다.
합력은 A 와 같은 방향이고, 속도 변수는 A 방향을 정하고, A 가 작아지면 U 가 커질 수 있다. A 가 U 와 같은 방향인 한.
2.N, T 등의 힘은 시중하고, mg 곱은 실중하다. 과체중은 시력에 중점을 둡니다. 그 중 변하지 않는 것은 실중량입니다. 가속 상승은 과체중이고, 감속 하강도 과체중이다. 무중력은 가산 감소로 결정되고, 완전 무중력 시력은 0
넷째, 곡선 운동, 중력
1. 궤적은 곡선이고, 구심력의 존재는 조건이며, 곡선의 운동 속도는 변하며, 방향은 이 점의 접선이다.
2. 원주 운동 구심력, 공급과 수요 관계는 마음 속에 있고, 방사형 합력은 충분한 것을 제공하고, mu 제곱비 R, mrw 제곱도 필요하고, 공급과 수요의 균형도 떨어질 수 없다.
3. 만유인력은 질량으로 태어나 세계 만물에 존재하며, 모두 천체의 질량이 크기 때문에 만유인력이 신통하다. 위성이 천체 주위를 돌고, 빠르게 움직이는 위성은 모두 거리에 의해 결정되며, 거리가 가까울수록 빠를수록 거리가 멀어질수록 속도가 느려지고, 동기화 위성 속도가 정해지고, 점 적도에 빈 줄이 있다.
다섯째, 기계적 에너지와 에너지
1. 상태를 결정하여 운동 에너지를 찾고, 분석 과정은 힘공을 찾고, 정공 마이너스 공을 더하고, 운동 에너지 증가는 그것과 같다.
2. 두 가지 상태의 기계적 에너지를 분명히 하고, 다시 과정력을 보면,' 중력' 의 외공은 0 이고, 초태말상태 에너지는 같다.
3. 상태를 결정하여 에너지를 찾고, 과정력을 보고 일을 한다. 공로가 있으면 변화할 수 있고, 초태 말태 에너지는 같다.
여섯째, 열역학 법칙
1. 제 1 법칙 열역학, 에너지 보존 좋은 느낌. 내부 에너지의 변화 등은 얼마이고, 열량은 일을 적게 해서는 안 된다.
양수와 마이너스 부호는 정확해야 하고, 수입지출은 이해해야 한다. 내부 작업과 흡열, 내부 에너지 증가는 모두 양수이다. 대외 작업과 발열, 내부 에너지 감소는 모두 음수이다.
2. 열역학 제 2 법칙, 열전송은 되돌릴 수 없고, 공전열과 열전공은 방향성이 있다.