고교 정치 1학년 연구논문 긴급!

드디어 찾았어요~~~╮(╯▽╰)╭

1부:

1. 활동 주제: About *** City ** Social ****읍 마을 감귤 생산 및 판매 실태 조사

II. 활동 목적:

1. 과외 활동을 통해 학생들의 경제 학습에 대한 관심을 자극합니다. 지식과 함양 학생들은 탐구 정신을 실천하고 조사와 연구에 집중합니다.

2. 과외 활동 개발을 통해 학생들의 학습 및 혁신 능력이 향상되고, 수업 내외의 지식 연결에 중점을 두고 교사의 교수법과 학생의 학습 방법이 풍부해집니다.

3. 과외 활동 개발을 통해 지역을 실천 기지로, 지역을 종합 학습의 전달자로 활용하여 학생들의 시민권과 현대적 인식을 강화하고 지역에 관심을 기울입니다. 그리고 사람들의 생계.

3. 행사 주최:

기획자: **** 주최: ***. ****. ***. **** (직접 만들어보세요~)

참여자 : 고등학교 1학년 정치이익단체 회원

조사시간 : **월**, 200 *

IV.활동 과정:

1. 쓰촨성 광원 감귤 사건으로 촉발된 이창 감귤 생산 및 판매에 대한 논의.

2. 설문조사 내용과 장소를 결정하고 설문조사 양식을 작성합니다.

3. **** Village, *** Township, *** City로 이동하여 사회 조사를 실시합니다.

(1) 마을 위원회에 가서 *** 마을 감귤 재배 역사와 전반적인 상황을 조사

(2) 두 그룹으로 나누어 일반 농민의 농장으로 이동 현장 조사를 위한 집

< p>(3) 설문조사 결과를 정리하고 설문조사 경험을 요약합니다.

4. 설문조사에 참여한 학생들은 각 수업에서 설문조사 보고서와 경험을 게시합니다.

5. 조사 보고서와 결과는 학교 웹사이트와 게시판에 게시되어 학교 전체의 교사와 학생 간의 토론을 촉발했습니다.

5. 활동 결과:

1. 이 짧은 활동에서 학생들은 주제에 집중하고 인터넷, 도서관, 현장 방문을 통해 흑호산 마을을 방문할 수 있습니다. 다른 사람들은 다양한 방법과 수단을 사용하여 ***** 마을의 감귤 재배의 역사, 전반적인 상황 및 현재 문제를 이해하고 현재 감귤 생산 및 판매의 어려움을 해결하기 위해 합리적인 제안을 제시하고 작은 보고서를 작성했습니다. 사실이었습니다. 팀원들의 강력한 관찰력과 정보 수집 능력을 반영하는 많은 현장 방문 사진이 상세하고 탑재되어 있습니다.

2. 이번 연구 활동을 통해 팀원 간의 협동심과 책임감이 함양되었으며, 학생들의 과학적 정신과 자질을 효과적으로 배양하고 실천 능력을 향상시켰습니다. 과학적 연구 역량과 활발한 사회 활동을 통해, 고향을 사랑하고 민생을 생각하며 사회적 책임감을 갖고 있음을 알 수 있습니다.

3. 이번 연구 활동을 통해 교실 안팎의 지식 연결이 성공적으로 이루어졌습니다. 학생들은 경제적 상식, 시장 경제, 현대 농업 발전 및 새로운 사회주의 농촌 건설의 가치 법칙에 대해 보다 직관적이고 심오한 이해를 갖습니다.

6. 활동에 대한 고찰:

1. 교실 활동 교육을 과외 활동으로 확장함으로써 우리는 학생들이 이러한 실제 활동에 매우 관심이 있다는 것을 발견했습니다. 학생들에게 상쾌한 느낌을 줍니다. 모든 레벨의 학생들은 성취감을 느낄 수 있고 학습에 대한 흥미를 자극하며 자신감을 키울 수 있습니다. 그러므로 고등학생들의 정치주제에 있어서 이러한 활동이 더 많이 이루어져야 할 것이다.

2. 과외 활동까지 확장된 교실 활동 교육을 통해 학생들은 실용적인 활동을 통해 다방면의 훈련과 향상을 얻을 수 있습니다. 참여 학생들은 설문조사 전 데이터 수집, 설문지 질문 디자인, 인터뷰, 설문지, 설문조사 중 사진 촬영, 설문조사 후 보고서 작성, 출판, 전광판 레이아웃 등의 활동을 완료하여 학생들의 탐구 기반 학습에 대한 열정을 크게 자극했습니다. .

동시에 학생들은 다양한 방법을 사용하여 사회 조사를 수행하고, 사회에서 타인을 대하는 방법을 배우며, 다양한 방법을 통해 사회적 의사소통 능력을 향상시키며, 모든 측면에서 자신의 능력을 활용합니다. 인터넷과 현장 학습을 통해 정보를 수집합니다. 조사, 방문 등을 통해 자료를 수집하고, 학생들의 질문 설계, 구성 및 피드백 반영을 통해 학생들의 정보 검색 및 정리 능력을 배양합니다. 독립적으로 생각하고 학습하는 능력이 배양됩니다.

3. 이 활동의 ​​구성에는 숙고하고 요약할 가치가 있는 몇 가지 문제도 있습니다.

(1) 학생의 주관성과 교사의 주관성은 여전히 ​​​​수업에서 적절하게 처리되어야 합니다. 활동 조직.

학생의 지배적인 위치를 활용하는 것은 성공적인 수업을 위한 요소 중 하나일 뿐만 아니라 과외 활동에서도 주의해야 할 문제입니다. 교사는 학생들이 스스로 탐구할 수 있도록 과감하게 포기하고 학습에 대한 학생들의 열정과 주도성을 완전히 동원합니다. 심지어 더 높다. 어떤 의미에서 학생들은 실제 활동의 참가자일 뿐만 아니라 실제 활동의 설계자이자 창작자이기도 합니다. 학생들은 자신의 실제 활동에 대한 첫 번째 발언권을 가지므로 설문 조사 질문, 인터뷰 및 이후 요약을 설계할 때 더욱 주의해야 합니다. 과감하게 포기하고 학생들의 자율성을 최대한 발휘하십시오.

실천적인 활동에서 좋은 결과를 얻는 것도 교사의 주도적 역할과 불가분의 관계다. 활동을 수행하기 전에 이익집단의 결성, 집단 구성원의 내부 조직과 관리체계의 확립, 내부 구성원 간의 분업과 협력 등을 위해서는 교사들이 조직화, 홍보 및 활동을 제공해야 한다. 안내. 그렇지 않으면 학생과 교사, 학생 간의 의사소통과 협력이 조화와 성실성이 부족해 조사 효과에 영향을 미치기 쉽습니다.

활동 중에는 학생들의 활동에 존재하는 어려움과 문제에 따라 도움과 지도가 제공되어야 합니다. 실제 활동의 과정에는 학생들의 협조와 설명, 그리고 다양한 조화로운 시도가 필요합니다. 교사는 적극적으로 참여하되 너무 간섭해서는 안 됩니다.

실습 활동이 끝난 후 교사는 학생들이 반성하고 요약하고 효과적인 보고서를 작성하며 학생들이 자기 평가와 상호 평가를 배울 수 있도록 조직해야 합니다. 교사는 학생들이 일정한 규칙에 따라 토론하는 방법을 배우고 다른 사람과 정확하게 의사 소통하는 방법을 배우도록 도와야합니다. 즉, 자신의 생각을 다른 사람에게 설명하고, 다른 사람의 생각을 듣고, 친절하게 비판하여 자신의 견해를 검토하고보다 정확한 이해를 얻고, 서로 받아들이고, 감사하고, 공유하고 돕습니다.

이 활동의 ​​구성에 있어서 학생의 자율성을 최대한 발휘하고 교사의 분업 지도, 활동 후 평가 측면에서 여전히 개선되고 개선되어야 합니다.

(2) 행사 조직 시 참여와 실험의 통일성에 주의를 기울이십시오.

탐구 기반 활동은 학생의 개인적 참여와 완전한 참여에 초점을 맞춰야 하며 참여 상태와 참여 태도를 강조해야 합니다. 그러나 동시에 활동 구성 초기 단계, 특히 미성숙 단계에서는 소규모 실험도 필요하다. 저희 활동은 고등학생을 대상으로 한 관심단체의 첫 활동으로 참여가 제한되어 활동의 효과가 제한적이었지만, 앞으로의 활동에 더 도움이 되는 경험을 제공하고 발판을 마련했습니다. 대중화 및 전 직원 참여 확대

(3) 활동 조직에서는 과정과 효과의 통일성에 주의를 기울여야 합니다.

실습 활동은 활동에 참여하는 학생들의 과정과 실제 경험에 특별한 관심을 기울이고, 실습 과정에서 학생들의 평가를 중요하게 여기며, 지식이 실습에 적용될 수 있는지 여부에 특별한 관심을 기울입니다. 실제로 능력을 개발할 수 있는지, 활동 중에 학생들이 진정으로 자신의 능력을 개발할 수 있는지 여부는 화합과 협력의 정신이 있으므로 실제 활동에서는 활동 과정 자체를 높이 평가해야 합니다.

동시에, 실질적인 활동은 활동 과정 자체에 관심을 기울이는 것 외에도 활동 후의 요약, 반성, 평가 및 확장에도 관심을 기울여야 합니다. 이렇게 하면 학생들이 실제 활동을 통해 자신의 지각적 지식을 통합하는 데 실제로 도움이 될 수 있습니다. 이해는 합리적인 이해로 발전하고 동시에 실제 문제에 대해 더 깊은 사고를 하게 하여 더 많은 사람과 그룹이 생각하고 관심을 갖도록 촉발합니다. 관련 수사 문제.

이번 행사를 준비하면서 과정 자체에 좀 더 신경을 썼으나, 행사 후 요약에 대한 체계성과 안내가 부족하여 행사의 실효성에 영향을 미쳤습니다.

두 번째 기사인데 중국어에 좀 더 집중한 것 같네요~~

과외 독서는 학교 교육에서도 중요한 부분이고, 독서는 사람의 성장에 있어서 굉장히 중요한 역할을 합니다 . 사람의 지식 구조의 확립, 도덕적 정서의 형성, 의지와 자질의 단련, 심리적 자질의 함양은 모두 독서와 불가분의 관계에 있습니다. 이는 고대와 현대의 국내외 과학 거장들의 사례가 이미 증명하고 있습니다.

고등학교 1학년 학생들은 다양한 학교 출신이다. 학생들의 지식 기반과 능력 수준은 알 수 없다. 따라서 저자는 49명의 학생을 대상으로 과외 독서 실태에 대한 설문 조사를 실시했다. 1학년(5)반을 거쳐 다음과 같은 몇 가지 이해 포인트를 형성했습니다.

1. 독서에 대한 강한 관심. 독서 관심은 지식에 대한 욕구를 직접적으로 반영합니다. 설문조사에서 40명(81%)이 좋아하거나 선호했으며 싫어하는 사람은 한 명도 없었습니다.

이는 대다수의 학생들이 배우고 발전하기를 열망하고 있음을 보여줍니다.

표 1: 더 좋아함 다소 좋아함 싫어함 24 16 9 0

2. 독서의 목적은 더 정확합니다. 다양한 독서 동기가 다양한 독서 행동을 결정합니다(어떤 책을 읽을 것인지) 선택), 어떤 종류의 독서 방법을 채택할지 등) 및 다양한 독서 효과(유익한 긍정적 효과, 해로운 부정적 효과 등). 설문조사에 따르면 대부분의 학생들은 지식과 발전을 위해 공부하며 각각 69%와 77%를 차지했습니다. 그러나 그 수는 적지만 불분명한 목표와 동기를 가진 학생들도 있습니다. 무시할 수 없습니다.

표 2: (비즈니스) 지식 풍부 및 능력 향상, 겉모습, 구체적인 계획 없음 34 36 2 8

표 3: (정신) 수양 향상, 학습 행동 방법, 정신 조정, 생각 없음 38 32 29 0

3. 읽기 내용이 비교적 넓습니다. 학급 전체의 관점에서 보면 읽기 유형이 꽤 많지만 개인별로 보면 관점에서 그들은 일반적으로 예술과 과학이 얽혀 있는 한두 가지 유형만 읽고, 절충주의적인 내용은 거의 없습니다. 또한 신문을 읽는 것은 주로 이 도시의 지역 신문에 중점을 둡니다.

표 4: 도서, 문학, 과학 및 기술, 사회 과학 및 교육 부문의 기타 참가자 수 31 27 12 19 18

표 5: 신문 및 정기 간행물의 기타 참가자 수, 국가급, 지방급, 시급 과목 12 10 35 26 11

위의 상황은 기본적으로 정상입니다. 이번 조사를 통해 과외 독서에도 많은 문제점이 드러났는데, 이는 생각해 볼 가치가 있다.

1. 잘못된 독서 방법: 여기에는 두 가지 문제가 있습니다. 하나는 책 읽기의 무작위성에 관한 것이고, 두 번째는 독서 시간의 무작위성에 대한 것입니다. 단지 30명만 차지합니다. %, 무작위성은 22명으로 44%를 차지합니다! 과외용 책은 바다만큼 넓고, 인간의 삶은 유한하다. 아무 것도 하지 않더라도, 청소년들은 좋은 책을 많이 읽을 수 있다면 성장과 발달의 단계에 있다. 책을 계획적으로 읽으면 오히려 이득이 많을 것이고, 무분별하게 책을 읽는 것이 주식과 다른 음식을 가리지 않고 하루 세 끼 먹는 것과 같다면, 한 끼만 먹는다면 분명 유익할 것입니다. 장기적으로 보면 확실히 병에 걸리게 되는데, 이는 건강에 좋지 않습니다. 부적절한 독서 방법은 독서의 목적이 모호한 것을 반영하는데, 이는 독서 지도의 부족과 관련이 있으므로 주의가 필요합니다.

표 6: 독서 스타일: 계획한, 때로는 계획한, 무작위, 전혀 생각하지 않은 사람 수: 15 18 22 7

2. 나쁜 독서 습관은 두 가지 측면으로 나타납니다. :

첫째, 독서 방법이 잘못되었다는 조사에 따르면 17명(34%), 10명(20%)이 2개 항목을 합치면 27명이 됐다. 55%를 차지합니다! 71%에 달하는 35명만이 꼼꼼히 읽었다. 우리 모두 알고 있듯이 고품질의 작품은 작가의 노력의 결과이며 내용의 완전성, 사고의 논리 및 표현의 정확성이 완벽하게 통합되어야 합니다. 독서의 과정은 내용에서 형식, 사고에서 언어까지 종합적인 학습 과정이어야 하고, 그럴 수 있습니다. 줄거리에 대한 일반적인 이해나 특정 내용에 대한 호기심에만 초점을 맞춘다면, 독서의 본질을 충분히 흡수할 수 없을 것입니다. 그리고 시간이 지남에 따라 부주의하고 부주의한 나쁜 습관이 생길 것입니다. 물론 "깊은 이해를 요구하지 않고" 독서를 옹호하는 사람들도 있지만, 그것은 이미 상당한 독서 수준을 갖춘 사람들을 위한 것입니다. 학생들이 가장 먼저 옹호해야 할 것은 진지하고 주의 깊게 읽는 것입니다.

두 번째는 생각하거나 메모나 카드를 쓰지 않고 읽고 계산하는 것입니다. Table 7에서는 18%에 해당하는 9명만이 읽고 나서 생각하였다.

표 7: 읽기 방법: 살펴보기, 점프하기, 잘 읽기, 잘 읽고, 읽은 후 생각하기. 인원: 17 10 35 9

표 8: 읽기 메모, 읽을 때마다 해야 하며 일반적으로 할 수 있습니다. 관심에 따라 할 수 있는 사람의 수 2 7 23 16

지식의 흡수는 음식의 흡수와 같기 때문에 반드시 해야 합니다. 소화되어야 하며, 사물에 대한 이해는 사고에 의존해야 합니다. 많은 수련생들이 이 점을 간과하고 있는데, 공자는 이미 “생각 없이 배우는 것은 낭비이고, 생각 없이 배우면 위험하다”고 강조했습니다. 이 역시 지도력이 부족한 결과다.

좋은 독서 습관은 다각적이고 장기적인 독서를 통해서만 기를 수 있습니다.

3. 독서량 부족: 특정 양적 변화만이 사물의 질적 변화로 이어질 수 있습니다.

고등학생은 한 학기에 한두 권의 책을 읽습니다(표 9 참조). 한 학기 동안 150일 동안 매일 평균 얼마나 많은 지식을 흡수합니까? 이렇게 적은 양의 독서가 어떻게 독서 효과를 반영할 수 있으며, 독서 수준 향상에 대해 어떻게 이야기할 수 있을까요?

표 9: 독서량: 10권, 5~6권, 3~4권 1~2권, 0권(각호) 1 10 14 22 2

4. 너무 작은 독서 시간: 매일 독서에 소요된 시간은 표를 참조하세요:

표 10: 독서 시간 45분 30분 15분 구체적인 시간을 알 수 없음(매일) 6명 11명 3명 22명

이러한 원인은 무엇입니까?

표 11: 독서 금지, 숙제 금지, 대출 금지, TV 금지, 교사에 대한 영향, 이유, 완료 시간, 책과의 갈등, 비전 반대

24명, 17명 , 10명, 3명, 4명, 1명

공부가 너무 스트레스이고 공부 부담이 크다고 볼 수 있습니다. 과제, 강의 노트, 잦은 시험, 때로는 일주일에 여러 번 시험을 치르는 등 학생들이 어떻게 공부에 시간과 관심을 가질 수 있을까요? 공부하지 않으면 지식이 덜 축적되고 이해력이 부족해 학습에 어려움을 겪게 되며, 공부할 시간과 에너지도 없어지고 결국 부정적인 영향을 미치는 "이상한 순환"을 형성하게 됩니다. 결국 이는 학생들의 전반적인 질 저하로 이어질 수밖에 없습니다. 이 상황은 정말 걱정스럽습니다.

결론:

1. 학생들의 학업부담을 효과적으로 줄이는 것이 필요하다. 학교가 진정한 학업부담을 줄이기 위한 심층적인 조사와 조치를 취하는 것이 바람직하다. 각 과목의 업무량을 엄격하게 통제하고, 시험 횟수를 제한하여 학생들에게 과외 독서 시간을 돌려 주어 학생들이 주도적으로 자신감 있게 읽고, 자유롭고 즐겁게 읽을 수 있도록 해야 합니다.

2. 독서 지도 강화: 독서의 난잡함, 부적절한 방법, 나쁜 습관 등의 문제에 대해 교사와 학부모는 학생들의 독서를 적극적으로 지원해야 하며, 중국어 과목에서도 독서를 지도해야 합니다. 각자의 몫을 해야 하고, 특히 노력을 해야 하고, 나머지는 져야 합니다. 교과목별 과외 독서지도 문제도 있나요? 저자는 학생들에게 내용부터 방법까지 구체적인 지침을 제공하기 위해 관련 과외 독서 수업을 각 수업에 개설할 수 있는지 제안합니다.

수홈린스키는 "비유적으로 과외 활동은 생각하는 큰 배가 항해하는 돛일 뿐만 아니라 돛을 앞으로 부는 바람이기도 하다"고 잘 말했다. 돛도 없고 돛도 없을 것이다." 바람이 없으면 독서는 지식의 바다를 독립적으로 항해하는 것이다. "우리는 학생들이 진정으로 자유로운 독서의 바다에 들어가면 바람과 파도를 용감하게 헤쳐나갈 수 있는 선원이 될 것이라고 굳게 믿습니다. 그리고 항해를 시작하세요."

첫번째 글이 본인이 쓴 글처럼 보이도록 적절하게 수정하시면 될 것 같아요.

이제 이런 글을 쓰라고 하시나요? 불쌍하다... 고등학교에는 어떻게 미친 짓이 그렇게 많을까?