# 3 학년 # 유도어' 태양, 안녕하세요' 는 산문시로, 언어가 신선하고 발랄하며 시적으로 가득 차 있어 학생들에게 매우 아름다운 언어 학습 자료를 제공한다. 전문은 구체적인 일을 말하지 않고 의인화된 수법으로 태양을 찬양하고, 태양의 행동과 태양의 눈빛으로 자연을 찬양하고, 어린이를 찬양하고, 진선미를 찬양한다. 다음은 고시망이 정리한 초등학교 3 학년 국어' 태양, 안녕하세요' 원문, 교안 및 교학반영 관련 자료입니다. 도와드리겠습니다.
초등학교 3 학년 국어' 태양, 안녕하세요' 원문 태양이 하늘을 걷고 있는데, 그가 본 것이 가장 많았고, 그가 들은 이야기가 가장 많았고, 그가 아는 것이 가장 많았다.
그는 아이들이 강변에 놀러 가는 것을 좋아한다는 것을 알고 빛을 발하고 온기를 보내며 산꼭대기의 쌓인 눈을 녹여 맑은 물이 강에서 세차게 흐르게 했다.
그는 아이들이 숲속에서 놀기를 좋아한다는 것을 알고 빛을 발하고 따뜻함을 보내며 초목 수싱, 발아, 대지를 녹색으로 뒤덮고 새로운 생명을 활발하게 했다.
그는 어린이들이 과일을 즐겨 먹는다는 것을 알고 빛을 발하고 따뜻함을 보내며 과밭에 꿀이 자라고 과림에 단맛이 가득 걸려 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
그는 아이들이 꽃을 좋아한다는 것을 알고는 빛을 발하고 따뜻함을 보내며 꽃이 피게 하여 대지 곳곳에 맑은 향기를 풍기게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
그는 어린이들이 새를 좋아한다는 것을 알고 빛을 발하고 따뜻함을 보내며, 햇빛과 따뜻함이 새들의 노랫소리를 적실 때, 새들은 자신의 마음을 가득 채운 사랑을 자연을 찬양하는 노래에 주입한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
태양은 아이들을 가장 좋아한다. 그는 하얀 피부를 사랑하는 아이, 노란 피부를 사랑하는 아이, 검은 피부를 사랑하는 아이, 갈색 피부를 사랑하는 아이. 어린이들에게 인류의 이상과 희망을 기탁할 수 있다는 것을 알고 있기 때문이다.
"태양, 안녕! 클릭합니다 하얀 피부의 아이들은 태양에 인사한다.
"태양, 안녕! 클릭합니다 노란 피부 아이들이 태양에 안부를 묻는다.
"태양, 안녕! 클릭합니다 검은 피부를 가진 아이들이 태양에 안부를 묻는다.
"태양, 안녕! 클릭합니다 갈색 피부의 아이들이 태양에 안부를 묻는다.
"얘들아, 안녕! 클릭합니다 -얘들아, 태양의 소리를 들었니? 태양이 여러분에게 안부를 묻는 소리를 들었습니까?
태양이 미소를 지으며 하늘을 걷고 있다.
편 2 초등학교 3 학년 국어' 태양, 안녕하세요' 교안 1 교시
첫째, 가져오기:
학생 여러분, 우주에 큰 불덩이가 있다는 것을 아십니까? 우리에게서 멀리 떨어져 있지만 우리와 가장 밀접한 관계를 맺고 있습니다. 그것이 누구인지 아십니까? 와, 인사 해. 판서: 태양, 안녕!
둘째, 처음 텍스트 읽기
1. 본문을 통독하고, 생자를 몇 번 더 읽으며, 본문을 통독하는 순순
2, 생자 인식 확인
3, 본문, 정음
을 통독한다4, 텍스트를 읽는 것에 대해 이야기하십시오. 무엇을 알고 있습니까?
셋째, 본문을 정독하다:
첫 번째 자연 단락 배우기
1, 읽어 보세요, 당신은 이 말에서 무엇을 배웠습니까? (이것은 문장 총개문으로 의인화 수법으로 쓴 것이다.)
2, 관찰, 당신은 문장에서 무엇을 이해합니까? (이것은 대조구, 문장이 가지런하다)
3, 소리내어 읽기 안내
4. 그러면 태양은 도대체 무엇을 보고, 무엇을 듣고, 또 어떤 것을 알고 있는가? 학우들에게 너희들의 상상력을 마음껏 발휘하여 말하라.
넷째, 학생 단어 학습 안내
1. 융자는 좌우 구조의 글자입니다. 쓸 때 아래 액자에 가로를 두 개 쓰지 않도록 주의하세요. 와우는 하나의 형성자입니다. 쓸 때 왼쪽 구자가 왼쪽 위에 있으니 좀 작으셔야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 특히 목자는 쓸 때 세로를 하나 더 추가하지 마세요.
2, 학생이 글씨를 쓰고, 선생님이 검사하신다.
두 번째 세션
복습 생자
첫째, 학습 본문 2 ~ 6 자연단
1. 지난 수업에서 우리는 태양이 아는 것이 많다는 것을 알고 있다. 그렇다면 그는 도대체 어떤 것을 알고 있는가? 학생들에게 본문의 2 ~ 6 자연단
을 자유롭게 낭독하게 하다2, 지명으로 소리내어 읽기
3. 아까 학우들의 독서에서 나는 태양이 어린이를 가장 사랑한다는 것을 알고 있다. 자, 선생님도 한번 읽고 싶어 한다.
4, 교사 인용, 학생들이 2 ~ 6 단락을 읽도록 안내, 각 단락의 첫 문장, 당신이 무엇을 발견했는지 말해? (이것도 비교문이다. 이런 문장은 읽기에 아주 순순하고 감정적이다.)
5. 전환: 네, 태양은 어린이를 가장 사랑합니다. 그는 하얀 피부를 사랑하는 어린이들, 피부를 사랑하는 어린이들, 검은 피부를 사랑하는 어린이들, 갈색 피부를 사랑하는 어린이들을 사랑합니다. 태양은 정말 사랑스럽지만, 학우들, 그가 왜 어린이를 사랑하는지 아세요?
6, 지도 학습: 그는 어린이들에게 인류의 이상과 희망을 걸 수 있다는 것을 알고 있기 때문이다. 네가 이 말을 어떻게 이해했는지 말해라.
둘째, 학습 본문 8 ~ 12 자연단
1. 학우들, 태양이 이렇게 어린이를 좋아하는데, 만약 당신들이 태양에게 뭐라고 말할까요?
2. 8 ~ 12 자연단 낭독을 지도하고 어린이의 태양에 대한 열정 읽기
3. 여러 가지 방법으로 낭독한다: 배역 소리내어 읽기, 교사와 학생이 대독한다
4, 마지막 단락 "태양이 미소를 지으며 하늘을 걷고 있다"
5. 학생이 감정에 대해 이야기한다: 태양을 인간으로 써서, 사람으로 하여금 이미지를 느끼게 하고 생동감 있게 느끼게 한다.
셋째, 확장:
태양이 어린이를 가장 좋아하는데, 당신은 태양에 인사와 감사의 말을 몇 마디 할 수 있습니까? 소그룹 토론, 같은 문장식을 쓰다.
편삼초등학교 3 학년 국어' 태양, 안녕하세요' 교학반사과문은 소박한 글로 한 폭의 생동감 있는 그림을 보여 주었다. 공부하는 과정에서 학생들에게 글쓰기의 법칙을 발견하게 한다: 2-6 자연단 구조가 비슷하다. 이를 위해, 나는 부축하는 방법을 채택하여, 자연 단락을 잘 이야기하고, 본 단락을 공부하는 방법을 총결하고, 나머지 단락은 학생들을 분조로 나누어 독학하고, 반 전체가 교류하게 한다. 이렇게 하면 학생들의 독학 능력을 향상시키고, 높은 학습 효율을 얻을 수 있다.
교학에서, 나는 시작과 끝 두 개의 자연단락을 잡고, 본문이 함축하고 있는 뜻을 체득했다. 학생들에게 태양에 무엇을 보았는지, 무엇을 들었는지, 무엇을 알았는지 본문과 연락하게 하다. 4 과로 다시 연락하면 인간은 전쟁, 기아, 질병 등 재난이 많다는 것을 알 수 있다. 태양은 이렇게 많은 불공평한 일을 보고 있는데, 왜 아직도 "미소를 지으며 하늘을 걷고 있" 습니까? 태양이 어린이를 가장 사랑하는 이유를 체득하다. 태양이 아이들에게서 세상의 미래가 희망으로 가득 차 있기 때문이다.
또한, 이 두 단락은 학생들에게 배비와 의인화라는 두 가지 수사기법의 역할을 알리고, 저자가 태양을 사람으로 쓰는 것을 알게 하여 친절하고 생동감 있게 느끼게 한다.
제 3 자연단락을 공부할 때 학생들에게' 수싱, 활약' 의 의미를 이해시키고, 이 수업에 연락해서 봄이 되면 초목이 싹트고 대지가 생기발랄한 광경을 상상하게 한다. 7 단, 먼저 학생들에게 태양이 어떤 어린이를 사랑하는지 이해한 다음, 각종 피부를 이해하는 어린이는 전 세계의 모든 어린이를 가리킨다.
마지막으로 단순화된 문장을 제시하고, 본문의 문장과 비교해서, 낭독의 기초 위에서 반복되는 수사 수법을 깨달는다. 이로써 저자가 표현해야 할 사상을 깨달았다: 태양은 공평하고 공정하게 모든 어린이를 사랑한다.
확장 부분은 학생들에게 인사와 감사의 말을 몇 마디 하게 하고, 학생들이 말하는 것은 대동소이하며 혁신적인 사유가 없다.
이 기사는 2 ─ 6 자연 단락을 암송 할 것을 요구합니다. 효율성을 높이기 위해, 나는 교사와 학생이 역할을 교환하고 서로를 인용하는 것과 같은 인용 방법을 사용한다. 조에서 학우들이 서로 인용하는 등. 학생들은 암송하는 과정에서 구단 법칙을 더 잘 알게 되어 표현 능력을 향상시키는 데 큰 도움이 된다.