고등학교 지리 수업 준비팀장 1의 업무 개요
고등학교 지리 수업 준비팀은 교사 3명으로 구성됩니다. 다양한 업무 경험을 통해 세 명의 교사는 서로의 장점을 배우고, 서로 협력하며, 업무 과정에서 더 큰 잠재력을 자극할 수 있으며, 리더와 동료의 세심한 지도와 도움을 받아 고등학교 지리 교육 업무가 혁신되었습니다. 독창적인 기반을 갖추고 더 큰 진전을 이루었습니다. 우리가 한 학기 동안 행하고 생각한 것을 요약하면 다음과 같은 통찰력과 경험을 얻었습니다.
1. 이번 학기에 수행한 작업
1. 학업을 지원하고 적극적으로 작업을 완료합니다.
방금 지나간 학기 동안 고등학교 지리수업 준비팀은 학교 및 학년별 할당 및 할당된 다양한 과제를 성공적으로 완료했습니다. 전체 교사 그룹은 학교 업무를 적극적으로 지원하고 함께 협력하여 교육 계획을 세웠습니다. 그들은 시간과 질에 따라 신중하게 집단 수업을 준비했으며, 교무처와 학년 그룹이 조직한 교육 관찰 및 교육 연구 활동을 적극적으로 수행했습니다. 공개강좌를 개설하여 좋은 결과를 얻었습니다.
2. 집단 수업 준비를 고집하고 계속해서 교수법을 공부합니다.
이 수업 준비팀의 구성원들은 강의 계획서와 교재를 신중하게 연구하고, 커리큘럼 기준을 철저히 이해하고, 수업을 신중하게 준비하고, 교수 및 학습 방법을 모두 준비하고, 다양한 교수 루틴과 교수 계획을 구현했습니다. 이 수업 준비 그룹은 시간에 맞춰 집단 수업 준비를 주장하고 교수 방법을 논의하며 목표, 진행 상황, 과제 및 시험의 통일성을 달성할 수 있으며, 개별 수업 준비를 기반으로 강의 노트를 작성하고 교재에 대한 이해를 설명합니다. 요점과 어려움, 적절한 교육 자료 선택. 그런 다음 모두가 논의하고 소통하고 최종적으로 브레인스토밍을 통해 통일된 수업 계획을 결정하고, 각 교사는 수업의 실제 상황에 따라 구체적인 운영 링크를 결정합니다. 집단 수업 준비를 통해 우리는 서로의 강점과 약점을 배우고 교육 수준을 지속적으로 향상시킵니다.
3. 팀워크 정신을 갖고 상호 교류와 토론에 중점을 둡니다.
누가 수업 자료를 온라인으로 수집하든 다른 곳에서 얻든 상관없이, 수업 준비 팀의 교사들은 리소스를 공유하는 동시에 수업 준비의 효율성을 높이기 위해 노력합니다. 교실 수업의 개혁을 더욱 촉진하기 위해 고등학교 지리 수업 준비 그룹은 서로의 강의를 듣고, 실제적이고 목표가 있는 방식으로 직접 의견을 교환하거나, 집단 수업 준비 시간을 사용하여 수업 개선을 위한 제안을 제시합니다. 더 나은 교육 방법과 접근 방식을 공동으로 탐구하여 교육의 상호 작용을 통해 교육과 학습 간의 상호 학습을 달성합니다. 우리 그룹의 교육 및 연구 분위기는 매우 강합니다. 그룹의 일반적인 그룹 수업 준비 활동에 정시에 참여하는 것 외에도 여가 시간을 사용하여 함께 모여 문제를 논의하고 교수법을 연구하고 서로에게서 배웁니다. , 함께 개선해 보세요. 토론을 통해 동료들은 여러 막연한 문제에 대한 지식과 이해를 향상했을 뿐만 아니라 서로 간의 우정을 더욱 돈독히 했습니다.
4. 교육에 관심을 갖고 학생들의 능력을 배양하세요.
본 수업 준비팀의 선생님들은 과외 수업과 기타 방과 후 시간을 활용하여 학생들이 독립적으로 학습할 수 있도록 적극적으로 지도하고 점차적으로 학생들이 그렇지 않은 학생이 되도록 많은 시간과 노력을 투자했습니다. 가르치지 않아도 이해하고, 학생들이 수업 전에 미리 살펴보고, 정보를 검색하고, 교재를 자율 학습하는 습관을 길러주고, 학생들의 두뇌와 손을 사용하는 능력과 찾고 찾는 능력을 향상시킵니다. 문제를 해결하세요.
5. 교실 수업 모델 강화
이번 학기에 학교는 학생들을 교육 과정에 참여시키고 학습에 대한 관심과 열정을 높이기 위해 교육 모델 개혁을 시행했습니다. 이를 위해 수업준비반의 모든 교사들은 지리학문의 특성을 결합하여 지도모델(학생토론-교사설명-실습)에 대해 적극적으로 논의하고 논의하였으며, 이에 특별한 주의를 기울여야 한다. 훈련비를 받습니다. 지도(이미지)와 다양한 그림은 이러한 교수 모델을 실현하기 위한 중요한 수단이며, 그림, 이미지, 오디오, 비디오 등의 멀티미디어 기술을 통해 교수 요구에 따라 지리 정보를 학생들에게 제시해야 합니다. 학생들은 생생하고 직관적으로 정보를 얻을 수 있습니다. 직접적으로 관찰하기 어려운 정보, 말로 표현하기 어려운 지리정보를 통해 지리현상과 지리법칙을 빠르게 인지하고 이해할 수 있습니다.
교육의 5가지 기본 연결 고리를 파악하세요. 준비, 강의, 지원, 비평, 시험은 교육의 5가지 기본 연결 고리입니다. 모든 기본 과목을 가르치려면 이러한 작업을 성실하게 수행해야만 가능합니다. 학생들은 교실 지식을 잘 습득합니다. 지리교육도 예외는 아니다. 이 과목에 대한 학생들의 장기적인 관심 부족과 전문 교사의 부족으로 인해 많은 학생들이 기초가 부족하고 이 과목에 관심이 없다. 그러므로 우리 교사들은 중학교의 지식 포인트를 결합할 뿐만 아니라 학생들이 관심을 갖는 과외 지식을 배치하여 지식을 넓혀 수업이 원활하게 진행될 수 있도록 노력해야 합니다. 또한, 방과후 과외도 매우 중요합니다. 특히 고등학교 1학년 자연지리 내용은 이해하기가 매우 어렵기 때문에 몇몇 선생님들은 자신이 가르치는 수업에 자주 참석하여 학생들에게 문제가 있는지 확인하고 시간 내에 해결하려고 노력하는 경우가 많습니다. 수업 준비팀 전체 구성원의 수업 준비 도서, 수정본, 강의 노트에 대한 정기 및 비정기 점검을 통해 모든 구성원의 업무가 질과 양에 따라 완료될 수 있으며 태도가 매우 진지합니다.
교습 형태가 의심스럽고 개방적입니다. 이 교수 모델은 교수 시나리오를 만들고 절차적 질문을 설계함으로써 학생들이 교사의 지도 하에 점진적으로 탐색과 발견을 수행할 수 있도록 하여 학생들이 지식의 생성과 발전 과정을 느끼고 이해할 수 있도록 합니다. 교육 과정에서 교육 내용에 따라 학생들에게 몇 가지 새로운 질문을 설정하고 문제의 조건을 학생들에게 소개하며 학생들에게 결론을 직접 말하는 대신 관찰하고 분석하도록 안내합니다. 스스로 탐색하고 자신의 사고 방식으로 결론을 도출하면 교사는 요약에 대해 신속하게 설명하고 최선의 접근 방식을 지적하며 올바른 규칙과 일반적인 방법을 알려줍니다. 이는 학생들의 사고를 확장하고 탐구하는 부지런한 사고와 용기의 습관을 형성하는 데 도움이 되며, 인구, 자원 및 환경에 대한 학생들의 견해 함양과 지속 가능한 개발 개념 형성을 촉진합니다. 교육 과정이 훈련됩니다. 가르치는 것 자체는 학생들이 지식의 전달을 통해 기술을 습득하고 궁극적으로 문제 해결의 목적을 달성할 수 있도록 하는 것입니다. 기술을 형성하려면 인식, 이해, 연습, 재인식, 재이해, 재연습이 필요합니다. 마침내 숙련도에 도달하는 과정. 이 모델은 그림을 출발점과 발판으로 사용하여 학생들의 분석, 유도, 요약 능력 및 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움을 줍니다.
2. 문제점
1. 일부 수업에 양극화가 있거나 전반적인 학습 열정이 부족합니다.
2. 가르치는 어려움에 대한 이해와 학생들의 실제 수용 능력 사이에는 갈등이 있습니다. 너무 어려우면 학생들은 받아들이지 않을 것이고, 너무 쉬우면 학생들은 받아들이지 않을 것입니다. 많은 지식을 얻을 수 있습니다.
3. 학생들이 생활 경험을 얻을 수 있는 방법은 거의 없으며, 학생들의 교과 지식과 생활 현상의 유기적 결합, 이론 논리 및 생활 논리를 분석하는 능력은 여전히 향상되어야 합니다. .
4. 일부 학생들은 숙제에 대해 매우 무책임한 태도를 가지고 있습니다. 표절이 심각합니다
3. 올해 노력 방향
1. 더 나아지고 더 엄격해졌습니다. 우리는 수업 준비팀 구성을 잘해야 하며, 특히 수업 준비 팀원들의 생각에서 시작하여 현재에 만족하지 않고 우수성을 위해 노력해야 합니다. 동시에, 우리는 새로운 상황에서 지리 교육을 개선하기 위해 다양한 수단(오디오, 멀티미디어 등 포함)을 어떻게 더 활용할 것인지 주의 깊게 연구해야 합니다.
2. 커리큘럼 개혁의 관련 지침 및 정책과 관련 자료에 대한 연구를 강화하고, 더 많은 정보를 습득하며, 향후 교육 작업을 위한 좋은 기반을 마련합니다.
3. 다음을 사용합니다. 수업 준비 그룹 내의 교육, 연구 및 토론 분위기는 토론과 교류를 통해 수업 준비 팀원의 지식과 이론 수준이 더욱 향상되었습니다.
4. 우리 학교 학생들의 실제 상황을 바탕으로 각 장의 학습 사례 가이드에 대한 지원 자료를 추가로 구성하고 편집합니다. 학생의 적성에 맞춰 효과적으로 지도하여 교실 수업의 효율성을 효과적으로 향상시킵니다.
5. 동료 간의 단결, 상호 지원 및 배려를 강화하고 학생의 자질을 종합적으로 향상시키기 위해 끊임없는 노력을 기울입니다.
6. 가르침에 대한 후기, 즉 반성을 자주 작성하고, 앞으로의 가르침에 참고가 될 수 있도록 가르침의 축적에 주의를 기울이십시오.
7. 이론 연구를 더욱 강화하고, 교육 개념을 업데이트하며, 교육 실습에 새로운 개념을 적용하여 새로운 발전 형태에 적응하고, 진정으로 학생의 주요 역할을 수행하고, 참여, 협력, 탐색 및 학습을 허용합니다. 커뮤니케이션 학습 방법이 실제로 우리 교실에 들어왔습니다.
요컨대 이번 학기 고등학교 지리수업 준비반 선생님 세 분은 최선을 다해 업무에 임하고 과감한 혁신을 펼치며 모든 면에서 큰 진전을 이루고 계십니다. 새해에도 우리 수업 준비팀은 항상 오만함도 성급함도 아닌 세련된 스타일을 고수하고 계속 혁신하고 더 나은 일을 하며 내일 우리 명양의 영광에 기여할 것입니다! 고등학교 지리수업 준비팀장 2의 업무 요약
지난 학기 동안 우리 지리수업 준비팀 선생님들은 함께 일하고, 열심히 일하고, 자료를 공유하고, 서로 토론하고, 중학교 1학년을 성공적으로 마쳤고, 중학교 2, 3학년 지리 교과 과정을 성공적으로 마쳤으며, 수업 효과도 좋고, 교사의 가르침에 대한 학생들의 평가도 좋습니다. 지난 학기의 작업을 되돌아보며 다음과 같이 요약하고 싶습니다.
지난 학기 동안 우리 지리 수업 준비팀은 주로 다음과 같은 작업을 수행했습니다.
우리는 새로운 커리큘럼 개념과 교재 교수법을 신중하게 연구하고 교실에서 세부 사항으로 분해하고 모든 집단 수업 준비, 모든 교육 및 연구 토론, 모든 수업 교육을 진지하게 받아들이고 강의 작업, 스승과 제자 짝짓기 작업을 강화합니다. 및 학습 방법 지침을 통해 우리 학교의 지리 교육이 더 잘 작동하도록 합니다.
시험 강의 계획서 및 학교 수업 일정의 지식 구조와 요구 사항에 따라 신중하고 과학적으로 교육 계획을 수립하고 각 수업에 대해 구체적으로 실행합니다. 매일 교육, 검토는 계획에 따라 엄격하게 수행됩니다.
수업준비반을 기반으로 학습조가 구성되어 집합수업 준비를 고집하고, 수업계획을 세심하게 작성하고, 금요일 오전을 일주일의 집합수업 준비시간으로 삼아 다음주 수업에 대해 토론하고, 교육 목표 결정, 지식 포인트와 핵심 포인트 및 어려운 포인트의 위치 지정, 지난 주에 대한 교육 방법 논의 및 학생들과의 의사 소통, 적시에 문제 처리, 자신과 적을 아는 것입니다. 교사들의 공동 노력과 학습 그룹의 공동 토론을 통해 우리의 교육 작업은 매우 원활하고 효과적으로 수행될 수 있습니다. 이전 페이지 1 2 3 다음 페이지