고 1 권' 촛불의 무퇴진사' 교안
디자인 아이디어
촛불의 무퇴진사' 는 인교 표준판 필수 1 제 2 단원 제 1 편의 문어본문으로,' 좌전' 중 우수한 서사 작품이다. 좌전' 은 인물을 묘사하며 극히 적은 필묵으로 인물의 언어 동작, 내면 활동, 어떤 세부적인 묘사를 통해 서로 다른 인물의 뚜렷한 성격을 보여준다. 이 글의 공부로, 이 글의 멋진 인물 언어를 감상하고, 인물의 성격의 아름다움과 사령의 아름다움을 엿볼 수 있다. 바로 교육의 주요 임무이다.
본문의 줄거리는 비교적 간단하지만 정 진 진 삼국 역사의 원한과 이익, 인물 호칭과 외교 사령과 관련이 있으며, 물론 많은 고대 중국어 특수 문구도 관련되어 있다. 이러한 장애를 없애려면, 학생들이 수업시간에 충분히 예습을 할 수 있도록, 교사가 용도에 맞게 배정해야 한다.
동시에, 문언의 단문으로, 상용실사를 이해하고 파악하며, 흔히 볼 수 있는 허사를 분별하는 것도 교학의 중점 중 하나이다.
추수영 선생님은 문어문을 읽고 감상하는 데는 문구-문장-문화의 세 가지 측면이 있어야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 고대 문장 를 배우는 것 은 어구 를 파악하고 문의를 이해하는 것 뿐만 아니라, 학생 의 생활 과 연계되어 우리 의 현실 생활 을 관조하고, 우리 에게 역사 의 귀감 을 제공해야 한다. 본 교학 설계는 정확하고 안정적이며 실속이 있도록 노력하여 학생들이 진정으로 얻은 것을 배우고, 얻은 것을 얻을 수 있도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
그러므로 본 수업의 교수 구상은 학생이 충분히 예습을 하고 자율적으로 협동하여 탐구하는 것이다. (1) 수업 전에 학생들의 예습을 준비하여 문제를 발견하다. 수업시간에 문제를 제기하고, 교사와 학생이 문제를 해결하기로 선택하다. (2) 수업시간에 어려운 어구를 해결하고, 어구 축적 과정에서 성어를 복습하고, 고금의 중국어 연계를 통해 배워서 응용한다. (3) 빈칸을 채우는 방법으로 글의 뜻을 개괄하고 관점을 표현하려고 한다. (4) 배역 낭독으로 인물을 느끼고 문장 이성의 아름다움과 사령의 아름다움을 만끽한다. (5) 읽기와 쓰기의 결합으로 감상과 표현의 교류를 융합하고, 학생이 문제를 생각하는 능력을 향상시키고, 옛날부터 사용했던 의식을 배양한다.
설계 목표
지식과 역량 목표
A, 지식과 능력의 목표: 문언실어, 허사, 몇 가지 흔한 특수문장 축적. 핵심 문구의 의미를 이해하고, 문장 대의를 전반적으로 파악하고, 문어문을 읽고 이해하는 능력을 기르다. 학생들의 구어 표현 능력을 배양하다.
B, 과정과 방법: 협력 탐구 방식, 본문 읽기, 빈칸 채우기 개괄문. 배역을 나누어 낭독하고, 인물의 언어와 성격을 감상한다. 읽기와 쓰기의 결합으로 감상과 표현의 교류를 융합하여 이해하다.
C 감정적 태도와 가치
촛불의 무예를 국가 위난의 기회에 느끼고, 개인의 안위를 돌보지 않고 용감하게 책임지는 애국주의 정신에 두다.
방법 설계
1. 낭독법은 읽기, 자독, 선독 등 다양한 형식을 운용하여 숙독하고 성송을 위해 노력한다.
2. 정경 의혹법 교수 과정에서 상황을 창설하고, 교묘하게 의문을 세워 학생들의 사고를 자극한다.
3, 탐구, 토론하는 방법, 학생이 깊이 공부하고, 텍스트 문맥을 결합하여 단어의 뜻을 합리적으로 추리하는. 국어 능력.
디자인 예습
1, 당신은 《좌전》에 대해 얼마나 알고 있습니까? 관련 자료를 수집하다.
2. 공구서를 이용하여 생어를 해결하고, 본문을 숙독하고, 생각하다: 본문이 그 곳이 멋지다고 생각하니? 왜요
교육 과정
I. 흥미로운 가져오기:
학생의 예습에서 소개: 투영과제-'촛불의 무퇴진 사단', 질문: 이' 퇴역' 자는 어떻게 이해합니까? 학생에게 대답하도록 청하다.
손자병법 구름:' 싸우지 않고 사람을 굴복시키는 병사' 는 병법의 최고 경지이다. 촛불의 무우가 어찌 3 인치도 썩지 않는 혀로 진나라 양국의 정국에 대한 포위를 풀 수 있단 말인가? 이 안에는 어떤 대지대용이 있어, 우리 함께 그 역사에 들어가 춘추시대의 칼빛의 그림자를 느껴보자. 이 고대의 영웅에게 다가와서, 그 짜릿한 입술과 혀를 감상하세요!
둘째, 텍스트에 익숙하고 단어 축적
1. 학생들은' 좌전' 을 소개하고, 교사는 상황에 따라 적절히 보충한다.
2, 학생들이 예습에서 발견한 문제를 제기하게 하고, 사제 * * * 와 학생이 해결하기 어려운 문제를 선택하는 것이 중점이다.
3, 학생들은 텍스트를 함께 읽습니다.
(1) 요구 사항: 준자음 읽기, 문장 읽기, 말투 읽기.
(2) 교사와 학생이 함께 자음, 문장 읽기를 바로잡는다. (투영 표시)
4, 누적 단어 (프로젝션 디스플레이, 학생들이 문맥에서 추측하고, 교사 카메라 다이얼링)
(1) 다음 단어를 설명하고 현대한어와의 의미상의 차이
나라를 넘어 멀리 떨어져 있고, 2 회도 망정으로 이웃짐을 동반하는 왕래 미부인의 힘이 이
에 미치지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별명언)(2) 다음 고딕체를 해석하여 그 활용 유형 이해
야묵이 나라를 넘어 소박하게 멀리 나왔고, 군은 그 어려움도 동봉정 () 이 망하면 정 () 이 죽고 진 ()
에게 유익하다는 것을 알고 있다.(3) 다음과 같은 기능 단어 의미 비교 분석
그: 그 무례함으로 진군에게 그 어려움을 알면서도 나도
예: 진 월국에 무례하게 굴면서 망정으로 이웃을 모시다
연: 망정 () 으로 이웃과 함께 연의 () 를 거느리고 석판연 ()
(4) 다음 문장의 특성을 지적하십시오
진 진 jun 편지 링 에 무례 guaren 도 남편 진, 얼마나 피곤
5. 단어훈련 (투영표시, 아래 고딕체로 이 문장에서 뜻하는 대로 성어를 작성해 주세요. )
그리고 추 (충성 2)
인간의 힘으로 인해 폐단이 되는 것
혼란으로 정돈하기 쉽고, 무력하다.
조제와 석판연 (조령석변경)
카디프 진, 무엇 피곤 (피곤 하지 학습)
과인의 잘못이다.
축적도 중요하지만, 더 중요한 것은 학생들의 지식경험과 연계되어, 현대성어가 고대 문언에서 탈태되고, 학생이 좀 장악하여, 이를 일거수일투족하고, 활용을 배우고, 학생들의 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) )
셋째, 심층적 인 텍스트, 내용 파악
(a). 학생들은 각각 네 단락의 내용을 읽고, 학생들에게 토론을 생각하고, 교사의 카메라를 누르라고 부탁한다.
1), "진 허우, 진 보 와이청" 이유? (원어 대답)
2), 양국 수비대의 특징은 무엇입니까? (원어 대답), 왜 주둔군 위치를 자세히 써요?
(3), 중용되지 않은 불평이 있지만, 임위출사를 약속하는데, 너는 촛불의 무를 어떻게 보느냐?
4), 위국신의 신분으로 상대를 설득한다. 촛불의 무구가 찾는 출발점은 무엇인가?
5), 당신은 진 후퇴 이유를 어떻게 볼 수 있습니까?
(b) 글의 뜻에 따라 빈칸에 적당한 글자를 채워 평가하다.
(투영 표시)
진, 진 청 정복, 그 이유는 () 남자 라고 할 수 있습니다; 강적 대군이 국경을 제압하니, 그 기세는 () 라고 할 수 있다.
촛불 우 linwei 주문, 그 상황은 () 남자 라고 할 수 있습니다; 일부 수사학 은 조수를 당겨, 그 말은 () 남자 라고 할 수 있습니다; 진 보 등 동맹, 그 라인은 () 남자 라고 할 수 있습니다; 진 웬 결정적인 철수, 그 사람들은 () 남자 라고 할 수 있습니다. 엎치락뒤치락 적과 나는 서로 교환한다. 그 이유는 모두 () 이기 때문이다.
참고 답변: 오류, 위험, 의미, 묘함, 미끄러움, 지혜, 이익.
학생들의 사고를 격동시키는 것은 언제나 국어 수업의 임무인데, 문언사유는 어떻습니까? 이것은 시도입니다. )
넷째, 텍스트를 느끼고 이미지 파악
배역을 나누어 본문을 낭독하고, 텍스트 내용, 리듬을 감지하고, 인물의 이미지를 인식하다.
1, 교사 전화:
1), 각 단락의 의미, 어조, 멈춤, 악센트 처리에 주의를 기울이십시오.
2), 요구-인물의 심리를 읽고, 개성을 읽고, 정취를 읽고, 이치를 읽어라.
3), 방법-먼저 그룹 내에서 자율적으로 역할을 나누어 낭독한 다음 그룹 전시를 한다. 교사 카메라가 다이얼을 돌리다.
2, 학생들에게 생각하고 토론하도록 요청하십시오:
⑴ 촛불의 무술에는 어떤 귀여움이 있습니까? 임측서의 어느 두 구절로 그의 정신을 요약할 수 있습니까?
-"구차한 나라의 생사를 어찌 복화로 피할 수 있겠는가."
인물의 이미지에 대한 파악은 추상적으로 분석해서는 안 되며, 학생 자신의 독서 깨달음에서 그는 이미 배웠다. )
다섯째, 텍스트를 탐구하고 이론 예술 파악
학생들은 합작하여 촛불의 무언사를 탐구하여 뛰어난 도리 예술을 파악하였다.
1, 전화 걸기-
① "진 진 와이 청, 청 모두 알고 있는 남자"-죽음을 알고, 그 예기를 피한다.
②' 망정과 군에게 유익하다면' 에서' 군의 얇음' 까지-망정이 진국에만 유리하다고 지적했다. 표현이 완곡하고 신중하여, 그는 즉시 진 () 진 () 과 진 () 연맹의 위선성을 지적하지 않고, 지리에서 시작하여, 교묘하게 진 () 과 진 () 사이의 강력한 관계를 지적하였다. 현실에 부합할 뿐만 아니라, 근본적으로 진 () 진 () 과 진 () 연맹의 기초를 흔들었다.
③' 만약 세정이 주인인 줄 알았다면' 에서' 군도 해롭지 않다'-세정이 진나라에 유익할 것이라는 것을 설명한다. 만약 2 층이 분석 피해가 진보를 흔들었다면, 이 층은 진보를 유인한 것이다. 그는 정국이 진나라에 있을 수 있는 여러 가지 좋은 점이 있다는 것을 다른 각도로 바꾸었다.
④' 그리고 군은 진군에게' 를' 위군도' 로 맛본다. 앞의 침구가 있어 촛불의 무우가 기회를 놓치지 않고 진 () 진 () 진 () 과 진 () 양국의 역사적 관계를 통해 진 () 나라가 진나라 () 가 강을 건너 다리를 뜯어 배은망덕한 적이 있음을 설명한다. 그런 다음 역사에서 현실에 이르기까지 진국의 탐욕을 더 분석해 진국이 자신의 위험을 인식하게 했다.
2, 당신은 촛불의 무술이 진보를 설득했다고 생각하는데, 그가 가장 중요한 점을 잡았습니까? (서로의 이익 관계)
3, 학생들은 촛불 우 수사학 단락을 읽습니다.
다섯째, 과외 개발 (선택)
(a), 시나리오 훈련: 거리에서 아무데나 침을 뱉는 젊은이를 본다면, 어떻게 그를 설득해서 공중위생에 주의하도록 설득할 수 있습니까? 수업 시간에 연설 한 토막을 준비하고, 다음 강연회에서 공연을 준비하다.
(b), 과외 확장: 수업 시간에 관련 자료를 수집하고 특집 연구를 진행한다.' 좌전' 인물 수사학의 예술적 특징을 본다.