고등학교 필수 정치 원고 판문
묵묵히 헌신하는 교육자로서, 강의고를 사용할 수 있으며, 강의원고는 교사의 언어 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있다. 그럼 원고는 어떻게 써야 좋을까요? 다음은 제가 정리한 고등학교 필수 정치원고 모범문입니다. 여러분이 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등학교명언)
고등학교 필수 정치원고 1
교육 목표
를 말하다첫째, 지식 목표
1. 문화의 내포를 이해하고, 문화가 인류 사회 특유의 현상이라는 것을 알고, 문화 소양의 배양과 구현이라는 것을 안다.
2. 문화 형식의 다양성을 이해하고 문화 현상의 보편성과 특수성을 이해합니다.
3. 문화를 정신력으로 해석하는 것은 사회 발전과 개인 성장에 깊은 영향을 미친다.
둘째, 역량 목표
1, 학생들의 문화 현상 분석 능력을 배양하다.
2. 문화의 가치를 분석하는 법을 배우고, 학생 문화 감상과 건강한 문화생활에 적극적으로 참여하는 능력을 높인다.
셋째, 감정, 태도, 가치 목표
1. 문화의 힘을 느끼고 문화 건설을 이해하고 선진 문화의 의미를 발전시킨다.
2. 적극적인 문화운동에 참여하여 자신의 문화수양을 제고한다.
교육 중점
문화의 의미와 힘
교육의 어려움
을 말하다문화의 의미와 특징
교수법을 말하다
"학안" 지도학을 시도하고, "제 2 교재" 를 잘 사용하고, 학습을 먼저 독학하고, 공과를 채우고, 기초를 다지는 동시에 중점, 난점 돌파, 귀납총결산을 강조하며, 당 훈련, 평론을 할 때, "선학후 교육" 을 명심해야 한다.
교육 과정 말하기
첫째, 체취문화
(a) 문화 "만화경"
1, 문화 현상은 언제나 유비쿼터스
문화 현상이 보편성을 가지고 있음을 보여 주며, 전자는 시간상 (고대 → 현대) 이다. 후자는 공간적으로 말한다 (캠퍼스 문화, 지역 사회 문화, 인터넷 문화).
2, 문화 현상은 각각 특색이 있고 다채롭다
문화 현상이 특수성을 가지고 있고, 지역마다 다른 문화 환경이 있고, 사람마다 다른 문화 생활을 하고 있음을 보여준다.
문화 현상은 문화의 본질과 법칙의 외부 표현이다. 우리는 문화 현상이 다채롭고 다양하다는 것을 알고 있다. 그렇다면 문화의 내포는 무엇일까?
(b) 문화란 무엇인가
학생들에게 교재 P62 를 읽도록 지도하여 공란을 작성하다.
1. 문화의 내포: 경제, 정치에 비해 인류의 모든 정신활동과 그 제품. 그중에는 세계관, 인생관, 가치관 등 이데올로기적 성격 부분, 자연과학과 기술, 언어, 문자 등 비이데올로기적 부분도 포함된다.
이 개념을 파악하려면 다음 사항에 유의하십시오.
(1) 문화는 경제와 정치에 관한 것이다. 문화 현상은 본질적으로 일종의 정신 현상이지 경제 현상과 정치 현상이 아니라, 문화는 일종의 정신 활동이지, 경제, 정치 활동이 아니다.
(2) 사람은 문화의 주체이다.
문화는 사람에 의해 창조되고 사람 특유의 것이다.
(3) 문화에는 모든 정신 활동과 그 제품이 포함됩니다. 역학: 정신 활동 정적: 영적 제품.
(4) 문화는 이데올로기와 비이데올로기의 구분이 있다. 이데올로기 문화는 뚜렷한 계급성을 가지고 있고, 비이데올로기 문화는 계급성이 없다.
(5)' 문화생활' 의' 문화' 와 넓은 의미의 문화와 좁은 문화를 구분하는 데도 주의해야 한다.
넓은 의미의 문화: 인류가 세계를 개조하는 모든 활동과 그 창조의 물질적 성과와 정신적 성과. 문명과 비슷하여 자연현상과 사회현상을 구별하여 자연계의 물질운동과 인간의 운동을 구별한다. 예를 들어 고고학 속의 문화.
좁은 문화: 문학 예술과 과학 지식, 또는 사람들이 교육을 받는 정도를 가리킨다.
문화생활' 의' 문화' 는 넓은 의미의 문화와 좁은 문화와는 달리 경제, 정치에 비해 인류의 모든 정신활동과 그 제품이며, 중특사의문화의' 문화' 이다.
[연습문제 처리] 다음은 문화현상에 속하는 것은 ()
입니다① Xishuangbanna 의 식물 왕국
② 주자이거우의 자연 경관
③ 둔황 막고굴 플라잉 벽화
④ dawenkou 문화 유적
⑤ 종교 활동, 종교 교리 및 종교 건축
⑥ 복제 기술
⑦ 윤리
⑧ 생산 수단 소유권 및 분배 시스템
⑨ 타운십 기업
⑩ 군대, 경찰, 법원, 교도소 및 기타 국가 기계
A, 931② ③ ④ ⑤ b, ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ ③ c, ③ ④ ⑥ ⑥ ⑥ ⑥ d, ③ ③ ③ ③ ⑥ ⑨ ⑼
2, 문화의 특징
(1) 문화는 인류 사회 특유의 현상이다
인간 사회가 있어야 문화가 있고, 문화는 인간 사회 실천의 산물이며, 순전히' 자연' 인 것은 문화라고 부를 수 없다.
(P6 탐구 4 를 처리하고 문화가 사람들의 사회 실천의 산물이라는 것을 알고 있다. )
(2) 인간의 문화적 소양은 점진적으로 배양된
인간의 문화적 소양은 타고난 것도 아니고 후천적으로 자연스럽게 형성된 것도 아니라 사회생활에 대한 체험을 통해, 특히 문화운동에 참여하여 문화지식교육을 받아 점진적으로 배양된 것이다. 사람들은 사회 실천에서 문화를 창조하고 발전시키며, 사회생활에서도 문화를 얻고 즐긴다.
(3) 문화는 물질을 전달체로 삼아야 한다 (순수한 정신활동이 아님)
사람들의 정신활동은 물질활동과 불가분의 관계에 있고, 정신제품은 물질전달체와 불가분의 관계에 있다. 즉, 정신은 물질과 불가분의 관계이며, 문화는 반드시 물질을 전달체로 삼아야 한다. 예를 들어, 한 시대의 문화와 심미는 이 시대의 문학예술, 영화작품, 심지어 이 시대의 조각, 건축, 패션 등 다양한 문화예술 형태에서도 드러날 수밖에 없다. 따라서 우리는 책을 읽고, 예술품을 감상하고, 역사 유물을 참관하며, 모두 역사와 현실의 문화를 볼 수 있다. 문화, 문화의 전승과 발전을 인식하다.
(c) 문화의 힘
1, 문화 형식
매우 풍부하다. 정적 관점: 사상, 이론, 신념, 신앙, 도덕, 교육, 과학, 문학, 예술 등은 모두 문화에 속한다.
동적 관점: 사람들이 문화 생산, 전파, 축적을 하는 과정은 모두 문화 활동이다.
2. 문화의 역할: 문화는 일종의 정신력으로 사람들이 세상을 인식하고 개조하는 과정에서 물질력으로 전환되어 사회 발전에 깊은 영향을 미칠 수 있다.
이런 영향은 개인의 성장과정 뿐만 아니라 민족과 국가의 역사에서도 나타난다. 문화적 역할의 이중성에 주목하라: 선진적이고 건강한 문화는 사회의 발전을 촉진할 것이며, 개인의 성장을 위한 촉매제이다. 낙후되고 부패한 문화는 사회의 발전을 방해하고 사람들을 잘못된 길로 인도한다.
인류 사회 발전의 역사는 한 민족이 물질적으로는 가난할 수 없고, 정신적으로도 가난할 수 없고, 물질과 정신이 모두 부유해야만 자존감, 자신감, 자강적으로 세계 민족의 숲에 우뚝 설 수 있다는 것을 증명한다.
강의실 요약
이 단원에서는 주로 문화의 의미와 힘에 대해 설명하고 문화가 경제 현상이나 정치 현상이 아니라 정신 현상이라는 것을 알고 있습니다. 문화는 일종의 사회 현상이지 자연 현상이 아니다. 문화는 일종의 정신력으로서 개인의 성장과 사회 발전에 깊은 영향을 미친다. 문화적 역할의 이중성에 특별한주의를 기울이십시오. 변증 분석: 문화는 선진 건강 문화와 낙후된 부패 문화의 구분을 가지고 있다. 전자는 개인의 성장과 사회 발전을 촉진하는 역할을 하고, 후자는 방해 작용을 한다. 문화에 대한 총체적 이해, 내포 이해, 외연 이해, 그 힘 느낌, 건강한 문화활동에 적극 참여, 건강한 문화교육과 훈도를 받는다.
수업 연습
"제 2 교재" 의 예시와 객관식 문제.
서면 작업
상술한 자료에 근거하여 문화의 힘을 간략하게 기술하다 ("제 2 교재" P38).
교육 반영
이 수업의 학생들은 처음 접하는 것이 낯설고, 게다가 문과특장반과 일반반, 이과반도 수업 전에 준비하는 것이 다르기 때문에 교실 수업 방식도 똑같지 않아야 하고, 예비방안이 있어야 한다. 교육 내용에서 기본 지식점은 반드시 정확성을 강조해야 하고, 중점 지식은 정교해야 하며, 당에서 연습할 수 있는 것이 가장 좋다. 이 단원은 원래 설계한 교실 탐구가 시간관계가 전개되지 않았기 때문에 앞으로 교실 수업을 설계할 때 수업의 효율성에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 고등학교 필수 정치원고 2
첫째, 교수 이념
(a) 사람 중심, 학습 교육의 포괄적이고 조화로운 발전관.
(b) 삶의 생태 교과 과정을 되돌아보다.
(c) 독립적 인 탐구 및 협력의 지식 구축 개념.
둘째, 교재
를 말한다(a) 지위와 역할
교육과정 기준' 은' 정부가 시장경제활동에서 작용하는 전형적인 사례를 분석해 시장경제를 발전시키는 것은 국가의 거시적 규제와 불가분의 관계에 있다는 것을 보여준다' 고 요구했다. 이 수업은 경제생활의 핵심이다. 앞의 틀에서 학생들은 이미 시장경제의 * * * 성에 대한 지식을 배웠고, 이를 바탕으로 사회주의 시장경제의 독특한 개성을 배우고, 다음 과에서는 과학발전관과 강소강 사회의 경제건설을 배우기 위한 중요한 이론적 토대를 마련했기 때문에 이 수업은 승승장구하였다고 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 경제명언) 국가 경제가 급속히 발전하는 시기에 우리나라 시장경제의 사회주의 성격을 배우고 정부가 필요한 거시규제 수단을 취해 시장 규제의 폐해 관련 지식을 바로잡는 것이 특히 중요하다.
(b) 교육 목표
사상 정치 교과 과정 기준' 을 근거로 교재와 결합해 교육 목표가 다음과 같다고 확신한다.
지식 목표: 사회주의 시장 경제의 의미, 거시 통제의 의미, 사회주의 시장 경제의 기본 특징을 이해한다. 거시적 규제를 강화할 필요성, 거시적 규제의 목표, 수단, 상호 관계를 이해하다.
수준 목표: 금융위기 등 이슈에 대한 분석 탐구를 통해 학생 이론이 실제와 연계되는 수준을 키우고 시장 규제의 한계에 맞춰 합리화된 정부 개입과 거시적 규제의 적용 수준을 초보적으로 높인다. 시장경제의 * * * 성과 개성을 학습함으로써 사물의 * * * 성과 근본 특성의 변증적 사고 수준을 정확하게 파악한다.
감정, 태도, 가치관 목표: 현재의 경제 위기에 대한 우리 나라의 거시조절 구체적 조치에 대한 분석을 통해 학생들이 우리나라의 강력한 거시조절의 거대한 역할을 명확히 하고, 학생들이 사회주의 시장경제의 거시조절 방면의 우세를 느끼도록 유도하고, 사회주의 신념을 확고히 한다.
이론적 근거: 사회주의 시장경제의 의미와 특징, 거시적 규제의 필요성 등은 이 수업의 중학생들이 반드시 암기해야 하는 지식이기 때문에 특히 중요하며, 중학생들의 이슈에 대한 분석 수준도 키워야 한다. 이 곳은 수준 목표 양성에 특히 중요하다. 사회주의 신념을 확고히 하는 것은 이 수업의 정서적 태도 가치관 목표의 승화이며, 앞으로 나아가는 역할을 했다.
(c) 가르침이 무겁고 어려움
"과정 기준" 과 새로운 교과 과정 개편의 요구에 따라 교재를 철저히 먹는 기초 위에서 학생의 실제에서 본 수업의 지식을 확정하는 것은 다음과 같다.
중점 사항:
1, 사회주의 시장 경제의 기본 특성.
2, 매크로 제어 수단, 재정 정책 및 통화 정책.
확고한 근거: 이번 수업의 기본 지식점이며, 왜 중점을 두는 이유는 수능시험의 필수 시험내용이자 문제 해결의 중점이기 때문이다. 이 지식을 잘 배우면 학생들이 시장경제를 더 잘 이해하고 경제문제를 분석하는 데 도움이 된다. 이 기초를 잘 다지는 것은 다음 지식을 도킹하는 학습에 유리하다.
어려움:
1. 학생회는 자료에 근거하여 어떤 지식이 사회주의 시장경제의 기본 특징에 속하는지 분별하고, 자료에서 거시조절 수단을 분석하는 법을 배운다.
2. 학생들은 재정정책과 통화정책의 차이와 연계를 구분할 수 있다.
3. 학생들은 사회주의 시장 경제의 거시적 통제를 고수하는 우세를 확립하고 사회주의 신념을 수립할 수 있다.
기초 확립: 어려움은 주로 수준 목표와 정서적 태도 가치관 목표 수립이다. 지식 목표는 학생보다 쉽지만, 자료를 분석하는 수준은 학생에게 점진적인 과정이며, 이 수업에서 배운 내용 외에 학생에게 필요한 단련을 해야 하기 때문이다. 다른 수업도 단련이 필요하다. 사회주의 신념을 세우는 것도 있다. 학생의 자주적인 일이기 때문에 선생님에게 비교적 큰 도전이기 때문에 어려운 일이다.
셋째, 학력
고등학교에 입학했을 때 정치적 사고는 아직 미성숙했지만, 대부분의 학생들은 시정에 대해 강한 흥미를 가지고 있다. 사유는 이성적인 지식 단련이 아직 부족한 단계에 있지만 감성 지식에 대한 이해는 비교적 좋다. 학생들의 학습 습관은 먼저 선생님의 새로운 수업을 듣고 스스로 내려가서 복습하는 것이다. 이를 위해서는 교사가 수업에서 지식점을 꿰뚫어 볼 것을 요구한다. 학생은 수업 아래에서 복습하는 것이 더 쉬울 것이다. 그리고 학생은 이 수업에 별로 관심이 없을 수도 있다. 그래서 나는 교실 분위기를 최대한 활발하게 하여 학생의 생활 배경과 결합시킬 것이다. 나는 재료로 학생들의 일상생활에서 일어나는 일을 고려할 것이다. 또한 다양한 수준의 학생들의 지식 수용 수준도 고려해야 하기 때문에 내가 세운 중난점도 학생의 실제 상황에 따라 설립됐다.
넷째, 교수법과 학습법
사상정치과정기준' 4 대 교수제안인' 학과 지식과 생활주제의 결합'' 정확한 가치취향을 고수하고 유연한 교학전략을 채택한다'' 실천과정을 강화하고 교육 내용을 풍부하게 한다'' 연구학습방식 제창한다' 와 결합해 탐구활동을 주선으로 삼아 학생들의 주체적 역할을 충분히 발휘하고, 시정에 관심을 갖도록 학생들을 동원할 것이다. 교과 과정 개혁을 전면적으로 추진하는 오늘날, 교실에서 선생님은 결코 문화 지식을 전수하는 것이 아니라, 학생이 스스로 공부하도록 지도하는 것이 더 중요하다. 적절한 안내를 통해 내가 사용하는 교수법은 탐구식 교수법, 상황교수법, 연역귀납법이다.
다섯째, 교육 과정
수업, 급우들, 이 수업은요? 사회주의 시장경제를 공부합시다. 수업하기 전에 비디오를 보죠. 멀티미디어는' 사회주의 시장경제체제의 제안' 영상을 보여줍니다. 이 영상에서 우리는 사회주의 시장경제가 어떻게 제기됐는지 알 수 있습니다. PPT 내용 (개혁개방 이후 경제체제 개혁은 사람들의 보편적인 중시와 중시를 받았고, 영상에서 당의 14 대 시장이 이후 재당의 16 대는 자원 배분에서 시장의 기초적인 역할을 더 큰 수준에서 발휘할 것을 제안했다. 18 대' 결정' 은 또 시장이 자원 배분에서 결정적인 역할을 하도록 했다.) 선생님은 사회주의 시장 경제가 어떻게 발전했는지 열거했다. 나는 학우들이 사회주의 경제의 의미에 대해 어느 정도 개념을 가지고 있다고 생각한다. 그게 뭐죠? PPT 내용 (사회주의 시장경제는 사회주의 기본제도와 결합되어 있으며 시장은 국가 거시규제 하에 자원 배분에 기초적인 역할을 한다. )
어려운 문제, 분석 비교:
경제수단의 재정정책과 통화정책은 고 3 학생도 헷갈리기 쉽고 교재는 매우 정확한 답을 주지 않기 때문에 선생님은 여기서 가르쳐야 한다. 목록 비교, 특히 두 정책이 제정기구와 수단상의 차이에 각별한 주의를 기울이고, 학생들에게 상술한 경제수단 중 어떤 것이 재정정책이고 어떤 것이 통화정책인지 토론하도록 요청한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학, 경제학)
마지막으로, 국가의 거시적 규제는 경제적 수단과 법적 수단을 위주로, 필요한 행정 수단을 보완해 학생들이 이유를 말할 수 있도록 해야 한다는 점을 강조한다. 앞서 가치 법칙과 시장이 자원 배분에서 기초적인 역할을 하는 관련 지식을 배웠으니 학생들은 말할 수 있어야 한다.
승화를 요약하고 지식을 공고히 하다:
교실 섹션에서는 학생들이 자율적으로 발언하도록 하고, 시간이 넉넉하면 시간을 준비하고, 발언할 때는 판서만 보고, 책은 읽지 않도록 한다.
교실 연습: 학생들은 사회주의 시장 경제 건설 이후 자신의 고향에서 어떤 변화가 일어났는지 되돌아볼 수 있다.
디자인 의도: 학생들은 이 절의 지식을 학습함으로써 자신의 주변 생활의 예를 사용하여 사회주의 시장 경제가 확실히 고향에 큰 변화를 가져왔고, 정서적 태도 가치관의 승화에 유리하며, 이 링크를 통해 사회주의 시장 경제에 대한 거시적 통제 방면의 우세와 시장 개방 후 고향의 발전에 도움이 되며, 사회주의 신념을 확립하는 데 도움이 된다!
수업 후 숙제: 금융위기를 계속 중시하고, 세계 각 국가, 특히 우리 나라에 어떤 거시규제 정책을 중시해 사회주의 시장경제와 자본주의 시장경제의 차이를 비교해 보고, 각 나라의 * * * 같은 노력으로 이번 금융폭풍이 가능한 한 빨리 역사가 될 것이며, 우리나라의 강력한 거시통제 하에 우리 국민 경제가 여전히 건강하게 발전할 것이라고 믿는다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다