1부
수업 목적
1. 평행이면서 산문인 이 글의 예술적 스타일을 부드러운 음운론으로 이해합니다.
2. 이 글의 구체적이고 적절한 글쓰기 특징을 이해하세요.
3. 이 글의 배치기법과 과거와 현재를 풍자하는 역할, 풍부한 상상력과 특유의 과장을 이해한다.
4. "一,爱,take,zu,yan,er,tian"과 같은 단어의 사용법을 이해하고 요약합니다.
5. 전문을 낭독하세요.
요점과 어려움 가르치기
1. 상상력, 과장 및 기타 기술을 명시적으로 사용하여 아방 궁전의 예술적 이미지를 자세히 설명하면 토론의 추진력이 형성됩니다. 설명의 깊이를 강화합니다.
2. 글의 내용을 이해하고 전문을 암송하세요.
교육 과정
첫 번째 수업
1. 소개
진나라 시대에 진시황은 인구가 너무 많다고 느꼈습니다. 선양과 도읍, 그리고 원래의 궁궐은 규모가 작았기 때문에 웨이난(魏南)에 새로운 궁궐을 세웠는데, 그 면적이 거대하고 하늘과 격리되어 진나라의 도읍까지 완성되지 못했다. 항우가 군대를 이끌고 함양을 공격해 불을 질렀을 때까지 석 달 동안 불이 탔다고 한다. 이 거대한 궁전 복합단지인 아팡궁(Epang Palace)에는 충돌 및 플랫폼 기초만 남아 있습니다. 오늘은 Du Mu의 "Afang Palace Fu"를 함께 공부하겠습니다.
2. 문제 해결
1. 스타일
"푸"는 산문과 시 장르 사이에 있는 고대 중국의 중요한 글쓰기 스타일입니다. 『문신초장부』는 “시를 쓰는 사람은 시인을 말하고, 시인은 산문을 사용하여 시를 쓰고, 대상을 가지고 시를 쓰는 것이 바로 시인이다”라고 말했다. 시의 내용, 시가 있는 시는 시의 기법을 가리킨다.
푸는 사물을 묘사할 때 단어의 깔끔함과 어조의 조화에 주의를 기울이고, 끝에는 정교함과 과장에 주의를 기울여 우화적인 의미를 표현합니다.
푸 스타일의 진화는 대략 *푸, 한푸, 평행 푸, 운율 푸, 문푸 등 여러 단계를 거쳤습니다. 이 기사는 Wenfu에 속합니다.
2. 배경
이 글은 당나라 경종 포오리 치세 원년(AD 825)에 쓰여진 것이다. 이때는 당나라가 위기에 처해 있던 때이다. 무너지고 위태로워졌습니다. 당나라 경종 황제 이잔은 어려서부터 사냥을 좋아하고 일을 많이 하며 공무를 무시하는 것을 좋아했습니다. 두목의 글은 과거를 이용해 현재를 풍자하려는 의도로, 아방궁의 건설과 파괴를 묘사함으로써 진나라의 오만함과 사치, 여유가 나라를 멸망하게 만든 역사적 교훈을 요약하고 있다. 당나라의 통치자들이 이것을 교훈으로 삼기를 바라며, 다시는 같은 실수를 저지르지 말라고 당나라의 통치자들에게 경고합니다.
3. 전반적인 이해
1. 교사의 모델 읽기.
2. 학생들은 스스로 읽고 내용에 익숙해집니다.
3. 학생들은 책에 나온 설명과 예를 비교하고 어려운 질문에 강조 표시를 합니다.
IV. 학생들에게 단락 1과 2를 스스로 읽도록 지시합니다.
(1) 단락 1:
1. 첫 번째 수준: "6번째 5번째 단락 이후" -연도 계획, 세계 1. Shushan Wu, Afang Chu”는 Afang Palace의 배경을 씁니다.
주요 단어:
우: 모양 - 움직이는 것, 잘린 것.
하나: 이름 - 행동, 단결.
학생들이 낭송합니다.
2. 두 번째 수준: 300마일 이상의 압력을 커버합니다.
아팡궁의 면적을 적어주세요.
학생들이 낭송합니다.
3. 3층: 하늘과 태양을 차단하는 리산(Lishan)은 북쪽에 세워져 있으며 서쪽으로 곧장 셴양(Xianyang)으로 향합니다. 두 개의 강이 궁전 벽으로 흘러 들어갔습니다. 규모와 추진력을 씁니다.
핵심 단어; 북쪽의 구조와 서쪽으로의 회전: 북쪽과 서쪽의 이름 - 모양
Xianyang으로 직진: 추세.
학생들이 낭송합니다.
4. 4층, 1층까지 다섯걸음.. 몇천만원이 들었는지 모르겠습니다.
아방궁의 누각 처마와 복도에 대해 글을 써보세요.
주요 단어:
그룹: 고대와 현대의 의미가 다릅니다.
벌집 물 소용돌이: 벌집, 물 소용돌이, 이름-모양, 벌집 모양, 물 소용돌이 모양.
학생들이 낭송합니다.
5. 5층 : 파도 위에 놓인 긴 다리... 동쪽인지 서쪽인지는 모르겠다.
긴 다리의 복원에 대해 쓰세요.
주요 단어:
위운화룡: 구름, 용, 이름 - 이동, 용이 나타날 때 나타난다.
부지허홍 : 무지개의 이름 - 움직이면 무지개가 나타난다.
학생들이 낭송합니다.
6. 6층: 노래하는 무대는 따뜻하고 시끄럽지만... 날씨가 고르지 못해요.
노래 무대와 댄스 파빌리온을 쓰세요.
주요 단어:
기후: 환경적 분위기.
학생들이 낭송합니다.
요약: 이 단락에서는 건축 배경, 면적, 규모, 정자와 복도, 궁전의 긴 다리와 도로, 노래 무대와 무용각 등을 통해 아방궁의 웅장함을 설명합니다.
(2) 2항
1. 1급: 첩과 후궁은... 진궁 출신이다.
궁궐 사람들의 유래를 적어보세요.
주요 단어:
마차 이름 - 마차를 타는 리.
학생들이 낭송합니다.
2. 두 번째 수준: 별잉잉... 불타는 고추 난초.
수많은 궁녀에 대한 글이다.
키워드:
녹색 구름: 녹색은 녹색이며 녹색이 필요하지 않아 사람들에게 시각적인 아름다움을 선사합니다.
새벽에 하녀 빗질: 새벽에 하녀 빗질.
학생들이 낭송합니다.
3. 세 번째 단계: 천둥과 충격...36년 동안 한 번도 모습을 드러내지 않은 사람들이 있다.
궁궐 사람들의 운명을 써보세요.
주요 단어:
만지: 영원히.
그리고 나는 당신에게 행운이 있기를 바랍니다: 선호.
학생들이 낭송합니다.
4. 4층 : 옌과 조의 컬렉션... 후회하지 마세요.
궁궐에서의 호화로운 생활을 글로 써보세요.
핵심 단어:
딩 옥, 금괴 및 자갈: 삼각대를 쇠 단지로 취급하고, 보석을 돌로 취급하고, 금을 흙 덩어리로 취급하고, 진주를 잔해로 취급합니다.
학생들이 낭송합니다.
요약: 이 문단은 아방궁의 호화로운 생활을 궁궐 주민들의 상황과 삶의 관점에서 서술하고 있다.
5. 숙제 할당
1. 1항과 2항을 암송하세요.
2. 단락 3과 4를 미리 봅니다.
두 번째 수업
1. 암송을 확인하세요
2. 학생들이 세 번째와 네 번째 문단을 스스로 읽도록 지도하세요.
1. 단어:
(1) 진나라의 사치 사랑: 사치
(2) 곧은 기둥과 수평 창틀: 난간
(3) 불쌍한 그을린 땅: 불쌍하다 , 불쌍한 땅: 이름 - 행동. 불타버린 땅이 되어라.
(4) 클랜: 클랜을 몰살
(5) 후세대는 슬퍼했지만 교훈을 얻지 못했습니다. 교훈으로 배우고, 움직이고, 움직이고, 교훈으로 삼으세요. .
2. 문단의 주요 사상:
문단 3: 진나라 멸망으로 이어진 진시황의 기근에 대해 쓰세요.
4항: 역사의 교훈을 요약하고 현 통치자들이 그로부터 교훈을 얻기를 바랍니다.
3. 요약:
세 번째 문단에서는 "嗟HU"를 사용하여 이전 두 문단의 설명을 면밀히 따르고, 진나라의 역사적 교훈에 대한 논의로 옮겨가며, 다음 기사의 첫 번째 부분. 계속해서 한숨을 쉬는 스타일. <...보다 더...>이라는 6개 그룹의 은유적 문장을 사용하여 진나라의 사치가 백성들에게 가져온 심각한 재난을 완전히 폭로합니다. 마지막으로 그는 극도로 신속하고 폭력적이며 파괴적인 민중의 저항에 대해 썼습니다.
네 번째 문단은 앞 문단을 확장해 미래 세대에게 경고를 하라고 비꼬는 내용이다. 저자는 『우후』 이후에는 부의 자결의 원리를 밝히기 위한 주장을 내놓고 『한숨』에 이어서 백성을 사랑하는 것이 밀접하게 연관되어 있음을 지적한다. 장기적인 평화와 안정을 위해. 마지막으로 '후손'이라는 단어는 당나라 통치자들에게 진나라의 실수를 반복하지 말 것을 완곡하게 상기시키는 데 사용됩니다.
3. 과거를 이용해 현재를 풍자하고, 역사를 빌려 현지 통치자들을 풍자하는 것이 이 글의 목적이다. 역사로부터 교훈을 얻고 Tang Jingzong이 자신의 즐거움을 위해 돈과 사람을 낭비해서는 안되며 결국 진나라 끝까지 멸망해야 함을 상기시키기 위해.
IV. 숙제 할당
1. 3항과 4항을 암송하세요.
2. 연습 2, 3, 4를 완료하세요.
제2부
교육 목표
1. 역사적 사건을 올바르게 이해하고 진나라의 멸망 이유와 저자의 저술 목적을 이해합니다.
2. 이 기사가 현재를 풍자하기 위해 과거를 사용하는 방식과 일부 핵심 단어의 의미 또는 사용법을 이해합니다.
3. 텍스트에 나타난 생생한 은유, 풍부하고 웅장한 상상력, 대담하고 독특한 과장 등 예술적 특징과 주제를 부각시키는 역할을 이해한다.
참고:
이 기사에는 많은 지식 포인트, 관련 역사적 지식, 글쓰기 지식, 고대 및 현대 한자 단어의 동의어 및 단어 범주의 사용, 문장 유형, 등등, 모두 상대적으로 새로운 것입니다. 특히 진의 멸망 이유에 대한 분석은 텍스트와 역사적 사실을 모두 고려해야 합니다. 따라서 이 텍스트의 지식 내용은 매우 풍부하고 수업 안팎에서 많은 시간을 필요로 합니다.
2단계 교육과정 개편의 정신에 따르면, 이러한 심오한 산문을 만들기 위해서는 학생들의 자율 학습 능력이 배양되어야 한다. 학생들이 이것을 배우도록 하기 위해 나는 이 에세이에 관심이 있고, 학생들이 스스로 학습하고 능력을 전수하도록 돕는 것은 어려운 문제입니다. 학생들은 수업시간에 합리적이고 적절한 방식으로 생각하고, 토론하고, 의사소통할 수 있어야 합니다. 학습의 어려움으로 인한 학생들의 학습 피로를 피하기 위해 교사는 학생들의 기계적 피로를 피하기 위해 몇 가지 얕은 질문을 설계해야 하며 교실 교육 활동은 다양해야 합니다.
가르치는 요점과 어려움
1. 요점:
이 글의 집필 배경과 목적.
생생한 은유, 풍부하고 웅장한 상상력, 대담하고 독특한 과장 등 기사의 예술적 특성과 주제를 부각시키는 역할을 이해합니다.
2. 난이도:
푸의 특징을 이해합니다.
'음모', '정성옥', '한구주' 등과 같은 단어의 의미나 용법을 이해합니다.
참고:
이 기사의 주요 교육 목적은 학생들이 역사를 올바르게 이해하도록 돕는 것입니다. 고등학생의 경우, 역사에 대한 지식이 아직 부족하고 변증법적 유물론적 이해 방법이 부족합니다. 학생들이 작가의 글쓰기 동기와 글쓰기 방법을 이해하기 위해서는 진의 죽음에 대한 많은 이유와 근본적인 원인을 지적하는 것도 필요합니다. . 아방궁이 정말 부에 묘사된 것과 같은지 여부에 대해서는 간단한 설명만 하면 됩니다. 글쓰기 목적과 글쓰기 기법의 관계를 설명하고 푸 자체의 특성을 이해하는 것이 핵심입니다. Fu이기 때문에 언어가 매우 간결하고 생생하며 은유, 과장 및 기타 기술의 역할도 초점이 되어야 하지만 연습 중에 강화되도록 설계할 수 있습니다.