뛰어난 교수진으로서 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 수업 계획은 교육 활동을 위한 일반적인 조직 프로그램이자 실행 계획입니다. 그렇다면 공식적인 수업 계획을 작성하는 방법을 알고 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 점토 냄비와 쇠 냄비에 대한 4가지 수업 계획입니다. 참고용으로만 활용하시기 바랍니다. 질그릇과 쇠솥 수업 계획 1부
교육 목적
⒈ 6개의 새로운 단어를 인식하고 역할별로 본문을 큰 소리로 읽습니다.
⒉ 본문을 읽고 본문의 주요 내용을 파악하며, 우화에 담긴 진실을 이해할 수 있다.
교육에 있어서 중요한 점과 어려운 점
요점 : 스스로 본문을 읽으면 본문의 주요 내용을 파악할 수 있습니다.
난이도 : 우화에 담긴 진실을 이해하세요.
교구 준비
토기 및 쇠깡통용 헤드기어 코스웨어
토기 및 쇠깡통 수업 준비 디자인 품질 교육 계획
수업 시간 1시간
교육 과정
1. 새로운 수업 소개
2. 읽기
⒈ 텍스트를 자유롭게 읽기 그리고 발음을 정확하게 읽어보세요.
⒉텍스트를 다시 읽고 텍스트가 말하는 내용에 대해 이야기해 보세요.
3. 그리기
⒈학생들이 자신이 이해한 바에 따라 토기, 쇠솥을 그린다. (그룹 활동)
⒉학생들의 작품을 보여줍니다.
⒊질문: 왜 이런 경험을 하게 됐나요?
전환: 학생들이 그림을 정말 잘 그립니다. 그 장면을 연기해 주실 수 있나요?
IV. 퍼포먼스
⒈토기와 쇠솥의 언어를 기술한 문장을 찾아 읽어보세요.
⒉학생들은 본문에 기술된 '인물'의 언어와 표현에 따라 자신이 즐겁게 수행하고 수행할 역할을 선택합니다. (학생들이 조별로 연습)
⒊보고회와 공연을 정리하고, 교사와 학생이 함께 코멘트를 하게 됩니다.
5. 토크
⒈이야기의 결말은 어떻게 되나요?
⒉진흙항아리와 쇠항아리의 각기 다른 퍼포먼스와 엔딩, 과연 쇠항아리의 문제점은 무엇이라고 생각하시나요? 영감이 있나요?
6. 요약
학생 여러분, 우리는 이 우화를 통해 모든 것에는 항상 강점과 약점이 있다는 것을 이해합니다. 우리는 다른 사람의 강점과 약점을 보고 사물이나 문제를 종합적으로 보아야 합니다. 다른 사람의 단점과 비교하기 위해 자신의 장점을 사용할 수 없으며, 그것 때문에 사물을 두 가지로 보는 법을 배워야 합니다.
7. 과제
질그릇과 쇠솥 사이에 일어난 이야기를 다시 써 보세요. 질그릇과 쇠솥 수업 계획 2
1. 교육 목표
1. 새로운 문자를 인식하고 쓸 수 있고, 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있으며, 텍스트를 정확하고 유창하게 읽을 수 있습니다. 감정적으로 텍스트의 주요 아이디어를 이해합니다.
2. 다양한 읽기 방법을 통해 학생들의 본문 주제에 대한 이해를 촉진합니다.
3. 글의 의미를 이해하고 겸손해지는 법을 배워보세요.
2. 가르칠 때 중요하고 어려운 점
내용의 요지를 이해하기 위해 태도와 어조의 설명에 중점을 둡니다.
다양한 어조로 읽기를 통해 질그릇과 쇠솥의 성격을 파악하고 겸손과 포용을 배우는 것이 어려운 점이다.
3. 교수법
멀티미디어 프레젠테이션 방법, 소리내어 읽기 방법, 협동 탐구 방법.
IV. 교육 과정
(1) 복습 소개
우리는 지난 수업에서 두 명의 좋은 친구를 사귀었습니다. 친구들 이름은? 질그릇과 쇠솥. (선생님이 칠판에 주제를 적습니다.)
(2) 전반적인 인식
1. 전체 텍스트를 읽고 이 기사의 주요 내용이 무엇인지 이해합니까?
(왕궁 부엌에 있던 쇠그릇에 대한 이야기인데, 그 단단함을 자랑하며 질그릇을 무시했습니다. 그러나 여러 해 동안 흙 속에 묻혀 있던 질그릇이 땅에서 나온 것은 보물이 되었지만 쇠솥은 흙이 되었습니다.
)
2. 이 글은 어떤 부분으로 나눌 수 있나요?
첫 번째 부분(1-9): 질그릇과 쇠깡통 사이의 다툼을 쓰세요.
두 번째 부분(10-17): 각각의 운명에 대해 쓰세요. 질그릇과 쇠깡통의.
(3) 심층 학습
1. 학생 여러분, 전체 기사가 거의 대부분 언어로 작성되었음을 알 수 있습니다. 다음으로, 역할(진흙 냄비, 쇠 냄비)에 따라 모두에게 5분간 큰 소리로 읽어 주고, 말할 때의 다른 어조(진흙 냄비 - 겸손, 쇠 냄비 - 오만)에 주의하고, 발표할 학생 그룹을 선택합니다. 무대.
(전환언어: 지금 학생들이 아주 잘 읽어주면서 토기, 쇠솥의 분위기를 생생하게 묘사하고 있습니다.)
2. 학생 여러분, 좀 더 자세히 살펴보겠습니다. 저자가 묘사한 질그릇과 쇠솥의 특징은 무엇인가? 분석을 위해 본문에서 관련 문장을 찾아보세요.
(Tin Can: "네가 감히 그러지 못할 줄 알았어, 이 겁쟁이야!" "어찌 감히 나랑 비교하냐! 잠깐만, 넌 며칠 뒤에 산산조각이 날 거야, 나는 하지만 나는 그렇다." 항상 여기에 있고 아무것도 두렵지 않습니다. ""당신과 함께 있다는 것이 부끄럽습니다. 당신은 누구입니까!" 이것을 보면 Tie Can이 오만함, 자만심, 오만함, 오만함의 성격을 가지고 있음을 알 수 있습니다.
(흙솥 : "정말 감히 건드리지 못하지만 겁쟁이는 아닙니다." "우리는 물건을 잡기 위해 태어났지 서로 충돌하기 위해 태어났습니다. 물건을 잡는 데 있어서 나는' 내가 꼭 너보다 나쁜 건 아니야." "우리는 그래도 화목하게 살자, 무슨 논쟁거리가 있겠는가?" 이로부터 우리는 질그릇이 겸손하고 싸우지 않는 성격을 가지고 있음을 알 수 있습니다.)
(전환 언어: 기사에서 점토 냄비를 주의 깊게 보십시오. 또 어떤 성격 특성이 있습니까? )
(학생: 두 번째 부분의 내용을 분석한 후 점토가 솥도 좋은 성질을 가지고 있습니다. 쇠솥은 나쁜 말을 많이 했지만, 그 안에는 깡통과 같은 불행이 닥쳤을 때 여전히 깡통을 생각했습니다. '내 옆에 깡통이 있구나. 그것도 충분히 지루할 것 같아요.")
3. 학생들은 위 내용을 읽고 이해하고 나면 이 글에 어떤 진실이 담겨 있는지 알 수 있을까요? (4명이 한 그룹으로 토론하고 교류한 후 최종 참석)
(그룹 1: 겸손하고 신중해야 하며, 오만하고 안주해서는 안 됩니다.
그룹 2: 자신의 장점만 보지 말고 다른 사람의 단점과 비교하세요. 모든 사람에게는 장점과 단점이 있습니다.
그룹 3: 사람들은 항아리의 사고방식에서 배워야 하며 자신을 생각해서는 안 됩니다.
(4) 확장
질그릇과 쇠그릇의 성격적 특성을 살펴보면, 그것들을 분석한 것을 어렵지 않게 찾아볼 수 있다. 해당 언어. 이것이 이 글의 미묘함이며 모두가 열심히 공부해야 할 부분이다. 그런 다음 사물이나 캐릭터의 이미지 특성을 완전히 보여주기 위해 모든 사람이 스스로 대화 세트를 작성합니다.
(학생들이 글쓰기를 마치고 전시한 후 교사가 요약하고 평가합니다.)
(5) 숙제 요약
1. 요약: 교사와 학생이 함께 요약합니다. .
2. 과제: 자신의 상상력을 활용하여 이야기의 결말을 바꿔보세요.
5. 칠판 쓰기 디자인
(생략)
6. 교육 성찰
이 기사에는 더 많은 대화와 더 많은 단락이 있습니다. 이는 학생들의 텍스트 내용에 대한 전반적인 이해에 큰 영향을 미칩니다. 그래서 수업 초반에 학생들에게 본문을 여러 부분으로 나누어 학생들이 본문을 보다 명확하게 이해하고 본문의 핵심 내용을 쉽게 발견할 수 있도록 했습니다. 그리고 쇠항아리와 질그릇의 대화를 다양한 형태로 보여줌으로써 그들의 태도와 성격을 이해하고, 그들의 행동의 이유를 이해함으로써 가르침의 핵심과 어려움을 쉽게 해결할 수 있다. . 질그릇과 쇠솥 수업 계획 3부
수업 목적:
1. 새로운 단어 6개를 익히고, 궁중요리사, 조소, 겁쟁이, 경멸, 살다 등의 단어를 이해합니다. 조화와 맥락에 따른 파괴.
2. 본문을 읽고, 본문의 주요 내용을 파악하고, 우화에 담긴 진실을 이해할 수 있다.
3. 역할별로 본문을 소리내어 읽어보세요.
가르칠 때 중요하고 어려운 점:
요점: 자기 읽기 텍스트는 텍스트의 주요 내용을 포착할 수 있습니다.
난이도 : 우화에 담긴 진실을 이해하세요.
교육 과정:
(1) 새로운 수업 소개
1. 주제 공개: 점토 냄비와 쇠 냄비
2 질문: 캔이 무엇인가요? (입은 크고 배는 작은 그릇)
3. 대화: 오늘 우리는 이 두 항아리 사이에 일어난 짧은 이야기인 우화를 배웁니다. 그들의 대화를 통해 진실을 이해해보자. 다음으로 우리는 탐구하는 마음으로 이 본문을 읽어보겠습니다.
(2) 학생들이 스스로 읽고 자기계발하는 글
1. 다음 단어를 읽는다: 조롱, 겸손, 오만, 비겁, 경멸, 논쟁, 분노
비교하다, 조화롭게 살다, 수치심, 쓰레기, 산화, 아무것도 흔적 없이
2. 텍스트를 조용히 읽고 읽으면서 주석을 답니다.
3. 생각하기:
(1) 쇠항아리가 질그릇에게 한 말에서 무엇을 알 수 있나요? 쇠항아리의 말을 듣고 질그릇은 어떤 태도를 보였고, 그 의미는 무엇이었나요?
(2) 사람들이 질그릇을 닦을 때 그가 뭐라고 말했습니까? 이것은 무엇을 의미합니까?
4. 그룹별로 사고 관련 질문에 대해 토론하세요.
5. 학급 전체에 걸쳐 토론하고 모두에게 읽어줄 좋아하는 구절을 선택하세요.
6. 역할별로 본문을 소리내어 읽고 학생들이 설명을 한 후 소리내어 읽을 그룹을 선택합니다.
(3) 선생님 요약
학생들은 질그릇은 처음부터 겸손하고 관대하며 관대하고 자존심이 강한 반면, 쇠솥은 오만하고 경멸하며 화난. 우리는 질그릇에서 배워야 합니다. 생각해 보세요: 이 우화를 공부하면서 무엇을 이해하게 되었나요?
(4) 학급 전체 토론. 자신의 이해나 생활 실천을 바탕으로 이 질문에 답해 보세요.
(5) 질문
본문의 주요 내용은 무엇입니까? (왕실의 부엌은 단단한 쇠솥을 의지하고 질그릇을 멸시하였다. 여러 해가 지난 후에도 땅에 묻혀 있던 질그릇은 여전히 새것처럼 깨끗했지만, 단단한 쇠솥은 더 이상 존재하지 않았다. 완전히 산화되었다.) 점토 냄비 He Tin Can 수업 계획 4장
교육 목표
1. 이 수업에서 6개의 새로운 단어를 인식하고 역할별로 본문을 큰 소리로 읽습니다.
2. 본문을 읽고 본문의 주요 내용을 파악할 수 있습니다.
3. 공부한 본문을 인생 경험과 연결할 수 있고, 본문에 설명된 원리를 이해하고, 문제를 종합적으로 보는 법을 배우고, 다른 사람의 장점과 얼굴을 더 많이 발견하는 방법을 알 수 있습니다. 자신의 단점까지.
교육의 초점
본문의 주요 내용을 파악하고 우화에 담긴 진실을 이해하세요.
교육 과정
1. 먼저 읽기, 텍스트 전체를 인식합니다.
1. 모두가 텍스트를 자유롭고 빠르게 읽은 후 교사에게 무엇을 이해했는지, 또 무엇을 이해하지 못했는지 말해주세요.
2. 학생들이 스스로 읽습니다.
3. 학생들은 자신이 이해한 내용을 이야기하고 질문합니다.
(선생님의 카메라 지도, 칠판 글쓰기)
4. 이 글을 학습하려면 어떤 방법을 사용해야 한다고 생각하시나요?
(학생들은 자신의 의견을 자유롭게 표현합니다.)
2. 감성적인 독서를 지도합니다.
1. 읽기 연습 요구사항 제시: 대화에 집중하고 읽기 감정에 주의를 기울이세요.
2. 학생들은 그룹별로 토론하고 읽기 연습을 합니다.
3. 학생들에게 질그릇과 쇠솥 사이의 대화를 소리내어 읽게 하고, 학생들에게 "비웃음", "오만함", "겸손", "더 많은 경멸"과 같은 단어의 의미를 이해하도록 지도합니다. " 및 "성가심". 그리고 해당 어조를 정확하게 읽으십시오.
4. 학생들은 서로의 읽기 능력에 대해 논평합니다.
3. 다양한 역할을 수행합니다.
학생들은 무대에 서는 '배우'를 추천한다(선생님의 조언: 태도의 변화에 주목하라).
4. 본문의 두 번째 부분을 공부하세요.
학생들에게 본문의 두 번째 부분의 주요 내용을 한두 문장으로 요약하도록 지시합니다.
5. 이해를 깊게 하세요.
1. 기사를 읽고 연기해 본 후 학생들은 이 글의 내용을 알고 있습니까?
(학생들이 본문의 주요 내용을 요약하도록 안내합니다.)
2. 이 본문에서 무엇을 이해했습니까?
(학생들이 자신의 현실과 관련된 자신의 경험에 대해 이야기하도록 안내)
3 교사 요약: 사람은 겸손해야 하며, 자신의 장점뿐만 아니라 자신의 장점도 보아야 합니다. 다른 사람들은 자신의 단점을 배웁니다.
6. 생각을 확장하세요.
1. 학생들에게 질그릇과 쇠솥의 장점과 단점에 대해 이야기하도록 지도합니다.
2. 모두들 잘 말씀하셨습니다. 이 우화를 본인의 뜻에 맞게 각색한 후, 먼저 4명이서 요약해서 말씀해 주세요.
3. 학생들은 그룹으로 소통하고 이야기를 조정합니다.
4. 학생들은 자신이 각색한 이야기를 학급 전체와 공유합니다.
7. 방과 후 연장.
학생들은 자신이 습득한 지식과 수집한 자료를 바탕으로 우화를 만들고, 이야기 모임을 통해 서로 배울 수 있습니다.