얼마 전 하얼빈시 이란현 고등학교 교사인 펑춘차오(Feng Qunchao) 씨는 수업 시간에 현 부판사 등 8명에게 스승의 날 선물을 요구한 뒤 교사직에서 해고됐다. 카운티의 교육 책임자가 처벌되었습니다. (출처: 헤이룽장성 아침뉴스)
'선물 달라고 학생들을 꾸짖는 여교사' 소동은 이제 사실상 끝났다. 그러나 우리에게 남은 것은 이란현 고등학교 교사가 학생들을 모욕하고 선물을 요구하는 일은 교육계에서 처음도 아니고 마지막도 아닐 것입니다. 이는 교육산업의 고유한 특성을 반영할 뿐만 아니라, 많은 창구부서와 행정승인부서도 이러한 특성을 갖추어야 한다는 점을 반영하고 있다.
그렇다면 이러한 특징의 이면에는 무엇이 있으며, 문제의 근원은 무엇인지 저자는 주로 다음과 같은 두 가지 이유가 있다고 생각합니다.
첫째, 교사의 가장 기본적인 직업윤리인 사회주의 공직윤리, 사회윤리의 결여가 상실되었다. 여기서는 사회 윤리와 직업 윤리의 주요 내용에 대해 자세히 설명하고 싶지 않습니다. 이해하기 쉬운 많은 단어가 일부 사람들의 눈에는 큰 슬로건일 뿐이고, 서비스를 제공하는 많은 기능 부서가 있기 때문입니다. 인민들이 도덕원칙을 구호로 삼고 대중의 리익을 침해하는 행위가 습관화되면서 이런 일들이 반복적으로 발생하게 되었습니다.
둘째, 각종 규칙과 규정의 집행도 이루어지지 않고, 책임도 미흡하여 처리만 하고, 위쪽에는 정책이 있고 아래쪽에는 대책도 있다. 중앙 정부의 '8개 조항'이 공포된 이후 전국적으로 반부패 노력이 활발히 시작되었고, 다양한 산업계에서는 불건전한 관행을 바로잡기 위해 많은 규정을 공포했습니다. 그러나 그런 상황에서도 역경에 범죄를 저지르는 사람이 있고, 세상의 멸시를 무릅쓰는 사람도 있다. 관련 규정을 위반하거나, 처벌을 받거나, 일자리를 잃을까 봐 두려워하지 않는 걸까? 근본적인 원인은 두려워하지 않는 것이 아니라, 관련 업계와 부서에서 이를 충분히 이행하지 않았기 때문인 것 같습니다. 교육부는 올해 7월 '교사가 학생과 학부모로부터 선물을 불법적으로 받는 것을 엄격히 금지하는 규정'을 발표했고, 이란현 교사들은 올해 9월 여름 방학 중 단 한 차례만 선물을 요구한 것으로 알려졌다. 가오 선생님 잊으셨나요? 학년 초부터 이란현 고등학교에서는 실제로 이를 전혀 구현하지 않았으며 모든 교사가 이를 수업에 적용할 만큼 충분한 학습이 없었습니다. 머리.
"선물 달라고 학생 혼내는 여교사들"이라는 주제를 보면, 오늘은 선물을 받은 교사 몇 명을 조사해서 처벌하고, 선물을 받은 의사 몇 명을 조사해서 처벌하고 싶지는 않은 것 같습니다. 내일 빨간 봉투를 받습니다. 사회주의 핵심 가치를 구축하려면 도덕적 건설의 강도와 위반에 대한 조사 및 처벌의 강도뿐만 아니라 시스템 실행의 강도도 필요하기 때문입니다. 권력으로 사람을 관리하고, 돈으로 사람을 관리하는 것은 시스템으로 사람을 관리하는 것만큼 좋지 않기 때문이다.