'크게 두드리면 크게 노래하고, 작게 두드리면 작게 노래한다'는 말은 무엇인가요?

'크게 두드리면 큰 소리가 나고, 가볍게 두드리면 작은 소리가 난다'는 뜻은 가볍게 두드리면 종소리가 작아지고, 세게 두드리면 종소리가 작아진다는 뜻이다. 벨소리가 더 커질 거예요.

이 문장은 『의례서(禮書)』에서 따온 것이다

좋은 학자는 좋은 학자가 되고, 그 업적은 두 배로 되겠지만 그는 평범할 것이다. . 나쁜 학자는 부지런한 스승이지만 결과가 절반만 나오므로 그를 원망합니다. 질문을 잘하는 사람은 어려운 나무를 공격하는 것과 같다. 먼저 문제를 바꾸고, 그 다음에는 프로그램을 바꾸고, 서로 오랫동안 설명한다. 질문을 잘 못하는 사람은 반대로 한다. . 질문하는 사람에게 친절한 사람은 종을 울리는 것과 같으니, 작게 두드리면 작은 소리가 나고, 크게 두드리면 큰 소리가 난다. 풀보이스. 질문에 대답을 잘 못하는 사람도 마찬가지다.

한문 고전이 어려우신 분들은 아래 번역문을 읽어보세요. ↓

학습에 능숙한 사람의 경우 교사는 매우 편안하고 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있으며 학생들은 학습에 능숙하지 않은 사람에 대해 교사에게 공로를 돌립니다. , 선생님은 매우 열심히 일하지만 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있으며 여전히 선생님을 원망합니다. 질문을 잘하는 사람은 단단한 나무를 자르는 것과 같아서, 쉬운 것부터 시작해서 어려운 부분을 해결하면, 질문을 잘 못하는 사람은 그 반대이다. 질문에 대답을 잘하는 사람은 종을 가볍게 두드리면 종소리가 더 조용해지고, 세게 치면 종소리가 더 크게 울리는 것과 같습니다. 조용히 종을 울릴 수 있을 때 종소리는 선율적이고 아름답게 들릴 것입니다. 질문에 대답하는 데 서투른 사람들에게는 그 반대가 적용됩니다.

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이 기사에서는 학습 방법에 대한 문제를 논의하고 학습자가 "학습을 잘하고 질문을 잘"하기 위해 매우 높은 학습 요구 사항을 제시하며 학습을 잘하면 얻을 수 있는 이점과 공부를 잘 못한다는 단점. 학습 효과 측면에서 학습은 "배우다, 배우다, 잘 배우다"의 세 가지 수준으로 나눌 수 있습니다. 고대인들이 갑자기 학습을 "잘 배우기"수준으로 끌어 올린 것은 칭찬할만한 일입니다. 이 기사는 "좋은 학습과 나쁜 학습"을 통해 교사와 학생 간의 양자 관계에 대한 학습 효과의 영향을 보여줍니다. 학습 성과가 좋지 않고 교사에 대한 "보통" 태도를 갖는 것은 이전 기사 "An Xue의 친한 교사"와 "숨겨진 학습 질병 교사"를 반영하는 "분개"이며 학습 효과가 학생에게만 영향을 미치는 것이 아니라는 점을 경고합니다. 학업 성취도에 영향을 미칠 뿐만 아니라 교사와 학생 간의 양자 관계에도 영향을 미쳐 학습에 대한 관심을 더욱 자극하거나 파괴합니다.

기사에서는 '질문을 잘하는 사람'과 '질문을 잘 못하는 사람'을 생생하게 비교하기 위해 '견고한 나무를 공격하다', '종을 두드린다'라는 비유를 활용해, 그리고 "질문을 잘하는 사람"과 "질문에 대답하는 것을 잘 못하는 사람". "어려운 나무를 공격하는 것"의 비유를 사용하면 먼저 질문하는 것이 쉬워야 함을 보여주고 그 다음에는 "크고 작은 종소리"의 비유를 사용하여 질문에 대답하는 것이 크기에 따라 적절한 응답을 제공해야 함을 보여줍니다. 질문. 묻지 않고 배우는 것은 지식으로 이어지지 않으며, 학습 과정에서 묻는 것의 중요성을 강조하지만, 학생들이 질문을 잘하는지 여부는 교사의 태도와 능력에 달려 있다는 것을 분명히 깨달아야 한다. 점수가 가장 중요한 시대에 모든 선생님들이 학생들에게 높은 점수를 얻기 위해 질문을 암기하는 방법을 배우는 것뿐입니다. 수업 진행을 위해 깊이 생각하고 질문하고 답할 시간이 없습니다. "아주 길고, 말하고 설명하기.", "침착하게 기다렸다가 최선을 다하라." 따라서 학생들이 질문을 잘하는지 여부는 교사가 질문을 잘하는지에 달려 있다. 학생은 질문을 잘하는데 교사는 질문에 대답을 잘 하지 못한다면 기대한 결과를 얻기 어려울 것입니다. 그러므로 교사와 학생은 암묵적으로 협력하여 두 과목의 열정을 최대한 발휘해야 합니다. 교사는 질문에 능숙하게 가르치고 답변하기 위해 노력하지만, 시간이 지남에 따라 교실 수업에서 새로운 추세가 형성될 수 있는 학생들의 학습 능력과 질문 능력을 배양하는 데에도 주의를 기울여야 합니다.

기사에 나오는 '견고한 나무를 공격하고 종을 두드린다'는 이미지 비유는 교사들이 학습 과정에서 학생들에게 '공격'하고 '두드리다'를 격려하라고 말한다. 그러나 만약 그들이 맹목적으로 '공격한다면'. "라고 생각하지 않고 "노크"하면 "노크"를 "좋은"이라고 할 수 없습니다. 따라서 기사에 나오는 '배우기를 잘한다', '질문을 잘한다'라는 말은 학습에 있어 행동하고 생각해야 한다는 점을 강조하고 있다. 교사는 교과서에 따라 학생들을 세뇌해서는 안 되며, 학생들에게 올바른 학습 방법을 가르쳐야 하고, 흥미를 자극해야 하며, 학생들이 문제를 발견하고, 질문하고, 문제에 대해 생각하고, 배운 것을 행동으로 실천하도록 지도해야 합니다. 학생들의 생각과 아이디어를 제한하는 규정.