"교사와 학생 * * * *" 업무 경험

교육 과정에서 교사의 역할은 결코 지식의 전달자가 아니라 아이들의 학습 활동의 지지자, 파트너, 멘토이다. 나는 다음과 같은 내용을 정리해서' 화목하게 지내는 사제 * * * * * * * * * * *

' 사이좋게 지내는 사제 * * * * "업무체험

하지만 1 년 학생이 1 년 학생보다 관리를 잘하지 못한다고 느낄 수 있다. 항상 이전 학생이 좋다고 생각한다. 한편으로는 낡은 심리에 연연하기 때문인지, 더 중요한 것은, 현재 학생들은 대부분 외동자녀, 부모의 애교 생육, 사회 풍조에 대한 학생의 잘못된 지도와 훈육이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 인민교사로서, 어떻게 세대가 한 세대의 응석받이 학생보다 더 빠르고, 더 잘 승진하고, 발전할 수 있을까? 이것도 내가 애써 추구하고 탐구하고 있는 것이다. 그렇습니다, 가르침은 문 결점의 예술 이다, 그러나 더 이상 후회는 가르치는 과정에 있는 아무 것도 할 수 없다! 왜 나의 교수와 관리의 효과가 미미하고 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

우리는 태도가 모든 것을 결정하고 태도가 완벽하다는 것을 자주 언급한다. 네, 어떤 일을 하고 단정하지 않은 태도는 절대 안 됩니다. 사상적으로 중시해야 일을 완벽하게 할 수 있습니다. 결과는 우리를 만족시키고 원하는 목적을 달성할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 어떻게 하면 사상이 중시되고 태도가 단정할 수 있습니까? 말로만 말하면, 머릿속에서 걱정하는 것만으로는 충분하지 않다. 반드시 실행 가능한 출발점이 있어야 하고, 명확한 지도의 방향이 있어야 한다. 이진서 선생님이 쓴' 최고의 선생님이 되라' 를 읽은 후, 내 머릿속이 확 트이고, 마음속에는' 산중수가 의심도 없고, 류암화명 또 다른 마을' 이라는 감개무량한 느낌이 들었다. 어린이는 동심이 있고, 청소년도 동심이 있고, 중장년층은 동심이 더 있다. 물론, 사람이 나이가 들면서 마음 속의 일부 사상 활동은 불가피하게 현실화되고, 일부 초기의 생각과 생각은 종종 마음속 깊이 파묻혀 이른바' 성숙, 연습, 수양, 위트' 를 드러낸다는 것은 부인할 수 없다. 교사는 특별한 직업이고, 교육은 더욱 특별한 양자활동이며, 다른 어떤 직업과도 같지 않다. 한쪽의 노력은' 머리를 깎고 짐을 깎는다' 는 것을 의미하지만, 겉으로는 쌍방이' 묵계' 를 하는 것도 동상이몽이며, 용모가 딴판이어서, 교육의 효과가 낮다는 것은 상상도 할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마음과 마음의 교류, 진실한 마음과 약속, 쌍방이 기꺼이 같은 목표를 향해 꾸준히 노력해야 만족스럽고 적은 노력으로 두 배의' 기대' 교육 목적을 달성할 수 있다.

동심은 무엇입니까? 동심은 순박하고 진실하며 자연스럽고 솔직한 표현으로 세속적인 위선, 매끄러운, 세상 물정, 대충 얼버무리는 책임, 무감각, 세상 물정과는 다르다. 우리 선생님은 어느새' 순진무구한 아이들에게 선악을 분별하도록 가르칠 때 스스로 유혹의 악마' 역할을 한다. 어떻게 하면 실제 교육과 관리 업무에서 교사가 자신의 동심을 이용하여 자신의 일을 더 몰입하고, 더 뛰어나며, 더 효과적으로 할 수 있을까? 이진서 선생님이 우리에게 답을 주셨다!

우선 교사는 어린이 같은 감정으로 일해야 한다. 우리 선생님과 학생 사이에는 나이 차이로 사고와 행동에 많은 차이가 있을 것이다. 일부는 우리 선생님에게는' 명언금지' 로 보이지만, 학생에게는 매우 자연스럽다. 반대로 우리 선생님은 학생에게' 아주 좋다' 고 느끼지만, 학생은 우리의 장부를 사지 않는다. 우리 선생님들은 학생이 한 가지 문제를 이해하고 기뻐할 때, 학생이 좋은 일을 해서 기뻐할 때, 우리 선생님도 기뻐하고 기뻐하며, 즉 학생이 기뻐하고, 우리 선생님이 기뻐하고, 학생이 수확하고 기뻐할 때, 우리도 교육의 수확과 기쁨을 느낄 수 있다는 느낌을 가질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생이 성장하고 발전할 때 우리 선생님도 성장하고 발전하고 있다. 학생의 행복은 우리 선생님의 행복이라고 할 수 있다. 학생의 기쁨은 바로 우리의 기쁨이다. 우리 선생님과 학생들이 함께 어려움과 싸워 노력의 성과를 함께 나눈다. 이 모든 것은 우리 선생님이 어린이 같은 감정으로 학생들의 마음의 세계를 이해하는 데서 비롯된다.

우리가 성인 냉막 눈으로 소위' 이지적' 머리로 아이의 진심을 대하면, 모든 노력이 헛되고, 때로는' 학생의 입에 꿀을 발라 손가락을 물어뜯는 현상' 까지 나타날 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

둘째, 교사는 어린이 같은 취미를 가지고 일해야 한다. 취미는 최고의 선생님이다. 어떻게 교사와 학생의 흥미를 하나의 * * * 같은 점으로 만들어 이 흥미를 통해 좋은 교육 목적을 달성할 수 있을까? 이를 위해서는 우리 선생님이 학생들의 흥미를 존중하고, 학생들의 흥미점부터 생각하고 행동해야 한다. 선생님은 모두' 학창시절' 에서 걸어온 사람들이고, 학생들의 흥미를 우리가 헤아려 이해할 수 있을지도 모르지만, 우리 성인의 흥미를 학생들이 헤아려 보게 하면 어려울 것이다. 왜냐하면 그들은 아직 이 단계를 거치지 않았기 때문이다. 우리 선생님의' 애티' 와 어린이 같은' 순진무구한' 은 학생과 선생님 사이의 격막을 좁히거나 사라지게 할 수 있다. 우리는 동심의 즐거움으로 학생들을 끌어들이고, 학생들의 눈에 진정한 환희의 열정을 드러내고, 우리는 학생들의 장난꾸러기 활동에 취해 있다. 우리는 우리의 동심이 학생들에게 교육에 영향을 미쳤다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 무훈 동창은 키가 1 미터 8 미터인데 농구를 잘하는데, 학습 기초가 약해서 공부에 어려움이 있어서 일정 기간 동안 10 분 동안 농구를 안고 운동장에 가서' 중독' 을 했다. 수업시간에 몰입 상태가 느려져 학습 효과가 현저히 떨어졌다. 당시 나는 단도직입적으로 설교를 하고 싶었지만, 항상 부적절하다고 느꼈고, 나는 그가 관심 있는 농구부터 안내했다. "무슈, 네 농구는 정말 잘했어, 대단해, 선생님은 투구 동작이 가볍고 우아할 뿐만 아니라, 투구 적중률이 높고, 과외 활동이 선생님에게 연습을 가르쳐 줄까?" " \ "좋아! 하지만 선생님은 수업 시간에 나를 많이 도와주셨다! 클릭합니다 "물론이죠. 하지만 수업시간 10 분 동안 공을 치려면 취소해야 해요, 알았죠?" "확인!" 사실 저는 농구는 문외한이라 전혀 관심이 없습니다. 하지만 무총의 취미와 함께 농구를 하는 것은 무총의 소망을 만족시킬뿐만 아니라, 더 많은 것은 우리가 공을 치는 동안 나를 친구로 여겼습니다. 겉으로는 내가 소위' 존엄' 을 잃어버렸는데, 본질적으로 무총이가 나에게 다정한 정을 갖게 된 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언) 무사는 수업시간에 열심히 공부했을 뿐만 아니라 진보도 매우 크다는 사실이 증명되었다.

셋째, 교사는 어린이 같은 사유로 일해야 한다. 김은 적자도 없고, 사람은 완벽하지 않다. 우리 선생님은 대부분 모든 학우들이 하는 모든 일이' 성공' 하여 선생님이 예상한 목적을 이루기를 바란다. 사실, 이것은 좋지 않다. 특히 공부에 있어서, 한편으로는 변화의 기초가 약하고, 진보가 크지만, 우리가 기대하는' 기대' 의 높이에 이르지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반면에 대다수의 학생들은 이' 경계' 를 넘을 수 있다. 그래서 우리의' 일률적' 이 학생들의 사고를 억누를 수 있다면 어떻게 해야 할까요? 우리 선생님만 쪼그리고 앉아 학생의 사유로 문제를 생각하고 분석합니다. 어떤 일의 구체적 조작과 최종 결과에 만족스럽지 못한 점이 있는 것은 정상이다. 하물며 미성년자 학생은 생리발육의 미성숙으로 인해 문제가 주도면밀하지 못하다는 것은 말할 것도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 이를 위해서는 우리 선생님이 감사하는 마음, 포용적인 눈으로 학생의 결점 속의 귀여움, 심지어 지혜까지 발견해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 중학교 3 학년 졸업평가와 피드백을 앞두고 각 과의 복습이 본격적으로 진행되고 있으며, 선생님은 수업 1 분을 2 분으로 사용하기를 간절히 바라지만, 학생 측에서는 날씨가 더워 각 과목의 복습 압력이 커서 게으르고 무관심한 것으로 나타났다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 경우, 학부모가 얼마나 고생하고, 공부가 얼마나 중요하고, 결정적인 순간에 긴장을 늦추지 말고, 더욱 힘을 내야 하는 등 잔소리를 하면, 학생에게 의심할 여지 없이 불에 기름을 붓는다면, 경솔한 마음이 더욱 불안정해질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 당시 중학교 3 학년 졸업 전 심정으로 학우들과 함께' 하소연' 을 했다. 시험이 좋지 않을까 봐, 또 배우지 못할까 봐, 마음이 안정되지 않고, 사상부담이 과중하다는 현설로, 학생의 관점에서 학생들과 소통이 가능한지, 분석이 어려운지, 선생님도 이런 곤혹스러운 시기를 겪었다는 것을 학생들에게 알렸다.

마지막으로, 교사는 어린이 같은 순수함을 가지고 일해야 한다. 생활경험은 우리에게 성숙함을 주었고, 사회경험은 우리에게 연습을 주었고, 문화지식은 우리에게 수양을 주었고, 인생의 좌절은 우리에게 기지를 주었다. 하지만 우리가 더 많은 것을 얻는 동시에, 우리는 동심의 순박함, 성실, 자연, 솔직함을 어느 정도 잃는다.

선생님의 인격력이 학생에게 미치는 영향은 고의로 무심코 한 것이다. 진선미의 집념 추구, 가악 추악무타협, 일의 뜨거운 열정, 삶의 성실함은 우리 선생님의 필수다. 이 모든 것이 우리 선생님에게 매우 중요할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들에게 귀담아 들을 수 있다는 것이다. 내가 영원히 잊을 수 없는 한 가지: 리리라는 학우가 학업 성적이 좋지 않고 또 다른 급우들과 자주 갈등을 겪기 때문에 그녀에 대한 인상이 좋지 않다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 일단, 그녀는 내 휴대폰을 빌려 그녀가 불편하다고 말했다. (나는 그녀가 거짓말을 하고 있다는 것을 알고 있다) 그녀의 어머니가 그녀를 데리러 오게 했다. 나는 그녀가 안심하고 공부할 수 있도록 생각하지 않고 "핸드폰 배터리가 다 닳았다" 고 말했다. 하지만 내가 말을 마치자마자 내 핸드폰의 벨소리가 울렸다 ... 나의 불성실하고 정직하지 못한 것이 나의 마음을 계속 질책하게 했다. 이리가 옳든 그렇지 않든 나는 선생님으로서 절대 간단하게 일을 해서는 안 된다. 이것은 자신의 이미지를 손상시킬 뿐만 아니라 학생에게도 왜곡된 지도이다.

성실은 진실로만 불러일으킬 수 있고, 정직은 정직으로만 주조할 수 있다. 동심은 아직 사라지지 않고, 성공의 출발점은' 학생의 뇌로 생각하다',' 학생의 안목' 으로 바라보고,' 학생의 감정' 으로 체험하고,' 학생의 취미' 로 취미로 삼는다. 이진서 선생님의 동심과 사애 관계에 대한 서술은 교육과 관리 업무의 진입점을 찾게 했다. 조화롭게 지내야만 사제 * * * 가 들어갈 수 있다. 동심을 유지해야 동심을 이해할 수 있다. 상의하고, 구하고, 사과하는 것은 우리 선생님의 건설사가 이 빌딩을 사랑하는 3 대 법보로, 내가 이 3 대 법보의 지도하에 자신의 교학 업무를 더욱 이상적으로 만들고, 관리 업무가 나날이 발전하기를 바랍니다!

저는 를 잘 추천합니다

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