걸출한 교직원으로서 강의고를 사용할 수 있으며, 강의원고는 교사의 이론적 소양과 교재를 다루는 능력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교직원, 교직원, 교직원, 교직원, 교직원, 교직원) 강의원고는 어떻게 써야 좋을까요? 다음은 제가 여러분을 위해 모은' 나이팅게일의 노랫소리' 에 대한 원고 모범문입니다. 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분께 도움이 되길 바랍니다. 나이팅게일의 노래' 강의 1
첫째, 교재
나이팅게일의 노랫소리' 는 인교판 제 8 권 국어교재 제 4 조 중 선정한 정독 본문이다. 이 글은 소련위국전쟁 당시 유격대원들이 나이팅게일이라고 부르는 아이가 적과 교묘하게 맴돌며 휘파람으로 새소리를 배우고 유격대에 메시지를 전하며 유격대가 독일 파시스트 강도를 섬멸하는 데 도움을 준 이야기를 담고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 본문은' 나이팅게일' 의 위트 용기와 애국주의 정신을 충분히 표현했다.
본문은 나이팅게일의 노랫소리를 단서로 서술하고, 공행위의 표시로 네 가지 내용을 썼다. 먼저' 나이팅게일' 을 써서 노랫소리로 적을 유인한 다음,' 나이팅게일' 을 써서 적을 인도해 가는 길에 노래로 유격대원에게 적정을 전달하고, 유격대를 써서 적을 소멸시키고, 마지막으로 전투가 끝난 후' 나이팅게일' 을 써서 마을 옆의 작은 길가에서 계속 연주한다 나이팅게일' 의 노랫소리는 처음부터 끝까지 본문 전체를 관통하고 있다. 위험에는 용감하고 침착하며, 긴급에는 지혜의 기민함이 충만하고, 용감하고 기지가 넘치는 작은 영웅의 이미지가 독자 앞에 생생하게 나타난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
이 본문을 편찬하려는 의도: 하나는' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체득하고 조국을 사랑하고 파시스트를 미워하는 교육을 받는 것이다. 둘째, 배우고, 연락 문맥을 사용하는 등 의미 깊은 문장의 의미를 체득하는 것이다. 본문에서 깊은 의미를 지닌 문장을 잡고,' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체득하는 것은 본 수업의 중난점이다.
둘째, 교육 목표
나이팅게일의 노래' 라는 본문은 4 단원, 본 단원
전쟁과 평화' 라는 특집 취재를 둘러싸고 이 교재의 내용은 짜릿한 전쟁시대를 마주하며 아이들의 평화에 대한 호소를 토로했다. 본 조의 본문을 가르칠 때, 학생들이 각 본문의 주요 내용을 파악하는 기초 위에서, 그 의미 깊은 문장의 뜻을 중점적으로 이해하고, 문장이 표현하는 사상 감정을 체득하도록 도와야 한다. 개요 요구 사항에 따라 본 과정의 특징과 결합해 본 과정의 교육 목표를 특정한다.
클래스 a
1. "침묵, 심문, 휘파람, 매복, 정신, 왜놈, 사나이, 소실, 나무 부스러기, 버섯, 신음, 역전" 이라는 단어를 읽고 쓰는 것을 알아본다.
2, 정확하고 유창하게 본문을 낭독한다.
클래스 b
1, 텍스트 구조를 전체적으로 파악하고 텍스트 내용을 이해합니다.
2, 깊은 문장의 의미를 이해하는 부분.
3, 감정을 가지고 본문을 낭독한다
클래스 c
이야기의 내용에서' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체험하다
셋째, 어려운 점
본문의 내용을 이해하고, 일부 의미 깊은 문장의 의미를 이해하며, 그중에서' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체득한다.
넷째, 설교 법학법
새로운 커리큘럼 표준에 따르면, 각 학단의 독서 교육은 모두 낭독과 묵독에 중점을 두어야 하기 때문에, 이번 수업에서는 학생들에게 묵독과 낭독의 결합을 채택하도록 하고, 동시에 교실 수업에서는 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여, 학생들이 자율학습, 개방토론에서 문장 중의 어구를 이해하고, 학생들이 교류에서 자신의 다른 관점을 말하도록 독려한다.
다섯째, 교육 과정
제 1 판-새로운 수업을 도입하다.
그림으로 가져오다.
(사진을 통해 인물을 알게 되면 학생회는 본 수업을 배우는 데 더 흥미를 가질 것이다. ) 두 번째 판--예습을 확인하십시오.
(커리큘럼 표준은 문맹 퇴치가 독서의 기초라고 지적했다. 본문을 배우기 전에 학생의 예습 상황을 점검하고, 본문을 배우기 위해 준비를 할 뿐만 아니라, 학생들의 양호한 학습 습관의 배양도 강화하였다. )
세 번째 판-전체 텍스트 파악
이 본문을 보면 몇 부분으로 나누어져 있는데, 각 부분은 주로 무슨 일을 이야기하는가? (새로운 수업 2 단 독서에 관한 목표에서 학생들이 문장 주요 내용을 초보적으로 파악할 수 있도록 해야 한다는 점을 강조하며, 이는 본 조의 본문을 배우는 훈련 포인트이기도 하다. )
네 번째 판-각 부분 배우기
나이팅게일의 언행을 쓰는 어구를 그려서 학생들은 이해를 토론하고 낭독을 지도한다. (독서는 학생의 개인화된 행동이며, 교사의 분석으로 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다. 학생들의 사고를 중심으로 학생들의 적극적인 사고 활동에서 이해를 깊게하고, 감정이 있고, 감정의 영향을 받고, 사상계몽을 얻어 반 친구들을 조직하여 교류 학습 성과를 토론해야 한다. ) "나이팅게일의 노래" 원고 2
교재:
나이팅게일의 노랫소리' 는 9 년제 의무교육인교판 제 10 권 제 7 단원의 한 편인데, 소련위국전쟁 당시 유격대원이' 나이팅게일' 이라고 부르는 한 아이가 적과 교묘하게 맴돌며 휘파람으로 새소리를 동반하며 유격대에 메시지를 전달하고 적을 타격하는 이야기를 문장 들려주며 나이팅게일의 기지와 용기를 표현했다.
나이팅게일의 노랫소리를 단서로 문장 서술하고, 공행위의 표시로 네 가지 내용을 썼다. 먼저' 꾀꼬리' 를 써서 적을 유인하고,' 나이팅게일' 을 써서 적을 유인하는 도중에 노래로 유격대원에게 적정을 전달하고, 마침내 전투가 끝난 후' 나이팅게일' 을 써서 마을 옆의 길가에서 계속 완곡한 노랫소리를 연주하고 있다.
교육 목표:
나이팅게일의 노랫소리' 라는 본문은 제 7 단원으로 예정되어 있으며, 본 단원의 본문은 모두 혁명전쟁 시대에 취재되어 혁명 선조들의 영웅적 업적과 고귀한 자질이 모두 교육과 감염을 받게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 노래명언) 이 단원의 중점은 본문 내용에 대한 이해를 깊게하고, 일부 문장의 깊은 의미를 체득하고, 작가가 표현한 사상 감정을 깨닫고, 선대혁명 정신에 감염되고 훈도를 받는 것이다. 개요 요구 사항에 따라 본 수업의 특징과 결합해 다음과 같은 교육 목표를 구체적으로 정한다.
지식 목표:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.
감정적 목표:
2. 본문을 읽고' 나이팅게일' 의 정신적 품질로 훈도에 감염되었다.
기술 목표:
3, 처음에 앞뒤가 잘 맞는 표기법을 이해하다.
중난점을 말하다:
중점 사항:
이야기의 내용에서' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체득하다.
어려움: 문장 앞뒤가 호응하는 표기법을 이해하다.
교구 준비: 멀티미디어 코스웨어
설교 법학법:
본 수업에서는 자율적으로 개방적인 교수법을 채택하여 수업시간에 반부에서 완전히 손을 놓고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여, 학생들이 자율학습, 개방토론에서 문장 내포를 체득하게 하고, 학생들이 자주교류에서 자신의 다른 관점을 말하도록 독려합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
학생들은 자율학습을 통해 문제를 발견하고, 합작하여 문제 해결을 탐구하고, 방법을 이용하여 문장 분석을 한다. 느슨하고 조화롭고 즐거운 학습 분위기를 형성하여 학생의 자율 학습 의식을 높이다.
교육 과정:
"발전과 혁신" 교육 이론을 지도 사상으로 학생의 주체적 지위를 두드러지게 하다. 자주, 협력, * * * * 탐구의 학습 방식으로 학습하다. 어획을 수여하고, 학생이 배우면서 쓰고, 배워서 응용하게 하고, 결국 자기가 쓰는 방법으로 배우게 한다. (서양속담, 공부속담) 특별히 다음과 같은 교육 과정을 개발하다:
소개: 제 7 단원의 본문은 홍군 대열 중 군수처장의 고귀한 자질을 찬미하고, 모 주석이 화산에서 겪은 경험을 서술하고, 홍군이 노정교를 날린 쾌거를 묘사한 내용도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 홍군, 군수, 군수, 군수, 군수, 군수) 그들의 빛나는 업적, 숭고한 품격은 우리로 하여금 교육과 깨우침을 받게 한다. 처음 세 편의 학습을 통해 우리는 읽는 방법을 배워야 한다: 문장의 의미와 작가의 글쓰기 순서를 체득해야 한다. 독학 방법을 배우다. 처음 읽고, 단어를 배우다. 다시 읽고 구조를 알아라. 자세히 읽고, 명센터; 정독, 표정감.
(예성도는 "교육의 경우, 정독은 주체이고, 약독은 보충일 뿐이다" 고 말했다. 그러나 효과면에서 정독은 준비이고, 약독해야 운용된다. "국어 교과 과정 기준" 은 또한 "다양한 독서 방법을 사용하는 법을 배우라" 며 "독서 방법에 대한 지도를 강화하여 학생들이 점차 정독, 약독, 브라우징을 배울 수 있도록 한다" 고 지적했다. )
오늘 우리는 이 방법을 이용하여 네 번째 본문을 배우겠습니다. 우선 아주 듣기 좋은 소리를 들어보겠습니다. 모두 잘 들어보세요. 누가 노래를 부르고 있습니까? (나이팅게일 소개)
네, 고요한 들판, 울창한 숲 속에서 이 노랫소리는 그렇게 맑고 듣기 좋고, 그렇게 완곡하고 은은합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 침묵명언) 개울처럼 흐르는 물처럼, 북락정동처럼 아름다운 즐거움을 준다. 하지만 나이팅게일의 재치 있는 울음소리는 소련 애국전쟁에서 깊은 의미를 지녔다. 이제 우리는 함께 나이팅게일의 노랫소리를 감상하러 간다.
위대한 과학자 아인슈타인은 흥미가 최고의 선생님이라고 말했다. 심리학 연구에 따르면 수업시간에 학생들에게 오랫동안 집중을 요구하고 무미건조한 언어 자료를 듣는 것은 그들의 사고의 피로와 지루함을 불러일으킬 수밖에 없다고 한다. 따라서 아름다운 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것은 국어 교육에서 특히 중요하다. ) "나이팅게일의 노래" 원고 3
첫째, 교재
의무교육과정 표준실험교재 제 8 권 4 조는 전쟁에 관한 4 편의 본문을 선정했는데,' 나이팅게일의 노랫소리' 는 그 중 한 편의 읽기 본문으로, 소련 애국전쟁 시기에 한 소년이 유격대가 독일 파시스트 강도들을 섬멸하는 것을 도왔다. 본문의 구조는 분명하고, 글이 간단명료하며, 줄거리가 매혹적이며, 나이팅게일의 기지가 용감하고 애국적인 열정을 느낄 수 있다.
새로운 커리큘럼 표준에 의해 제안 된 고학년 교육 요구 사항은 "주요 내용을 이해하고, 특정 의미를 가진 단어를 이해하고, 저자가 표현 한 이데올로기 적 감정을 이해하고, 자신의 의견을 가지고 있습니다." 고학년의 마지막 본문으로서, 학법지도와 독학능력의 배양을 중시하고, 언어문자를 통해 사상감정을 체득하는 습관을 길러 언어문자훈련과 사상교육의 조화로운 통일을 실현해야 한다. 또한, 본문 삽화는 교재의 중요한 구성 요소이며, 학생들의 관찰 능력을 훈련시키는 데 도움이 되며, 잘 활용할 가치가 있다.
둘째, 교육 목표
1. 감정적으로 본문을 낭독하고 나이팅게일의 기지와 용감함과 독일놈의 흉악함과 교활함을 읽어준다.
2. 본문 내용을 이해하고 소련 애국전쟁에서 소년 아이들의 위트 용기와 강한 애국 열정을 체득한다.
3. 본문의 중난점은 어린 소년이 어떻게 유격대가 독일 파시스트 한 무리를 섬멸하도록 도왔는지 이해하는 것이다.
셋째, 교수법
본문을 본 후, 나는 금방 배운 과문' 왕 2 소' 를 연상하는데, 그것들 사이에는 많은 유사점이 있다.
새로운 교육 방안이 바로 내 머리 속에 나타났는데, 나는 유추법을 채택하여 나이팅게일과 왕 2 소소를 비교해서 똑같이 유격대를 위해 보초를 치고 있는데, 왜 왕 2 소가 희생하고, 작은 나이팅게일은 아직 살아 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일) 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해 수업시간에 두 가지 변론문제를 설계했다. 나이팅게일은 왕보다 더 영리하다. 왕두작은 나이팅게일보다 더 용감하다. 변론 경기의 도입은 교실을 개방하고, 학생을 해방시키고, 학생이 적극적으로 참여하고, 마음껏 발휘하고, 논쟁에서 사고를 발전시키고, 개성을 드러내며, 본문의 중난점을 깊이 이해하고, 학생들의 구어 표현능력을 더 잘 키울 수 있다.
넷째, 학법
을 말한다새로운 커리큘럼 표준은 "교육에서 주목해야 할 문제" 에서 "학생들의 언어 학습에 대한 관심을 자극하고, 올바른 학습 태도와 좋은 학습 습관을 배양하고, 기본적인 언어 학습 방법을 습득하도록 안내하고, 자신에게 적합한 방법으로 학습하도록 격려하고, 점차 자습 능력을 향상시켜야 한다" 고 강조했다. 이러한 학습 임무를 완수하려면 학습의 조건과 방법을 고려해야 할 뿐만 아니라, 학습 과정도 잘 안배해야 한다. 흥미가 최고의 선생님이다' 는 수업에서 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것이 중요하다.
감상어감은 언어를 이해하는 기초 위에서 형성되고 발전한 것으로, 평소의 언어 축적, 사고 운용부터 시작하여 꾸준하게 꾸준히 발전시켜야 한다. 따라서 학생들의 감정적 낭독문을 강화하는 것도 중요하다.
다섯째, 교육 과정
(a) 초기 독서 연구, 전반적인 인식.
1. 우리 초등학교 단계에서 어떤 작은 영웅의 이야기를 배웠습니까? (비, 왕 2 소, 고집이 센 작은 홍군 등)
2. 학우들에게 자유롭게 본문을 읽으라고 요청합니다. 글의 작은 영웅이 위에서 언급한 어떤 작은 영웅의 이야기와 가장 비슷합니까? (왕 2 소)
3, "왕 erxiao" 텍스트 녹음 및 이야기 화면을 보여줍니다.
(b) 연구 우선 순위, 무작위로 다이얼.
1, 텍스트를 함께 읽으십시오.
2. 묵묵히 읽으면서 생각하다: 나이팅게일과 왕두소의 유사점과 차이점은 무엇입니까?
3, 하위 학습 그룹 토론, 요약, 교사 무작위 보드 책.
동일 점:
1) 모두 작은 영웅이다.
2) 모두 유격대를 위해 보초를 서고 있다.
3) 모두 적들이 와서 소탕하고, 그들에게 길을 안내하라고 하는 것은 모두 적을 우리측의 매복권에 끌어들인 것이다.
4) 적들은 모두 속아 소멸되었다.
5) 이야기가 일어난 시간은 같습니다.
차이점:
1) 나이팅게일은 소련인이고, 왕둘째는 중국인이다.
2) 나이팅게일은 나뭇가지를 깎아서 엄호하고, 왕은 소놀이로 엄호한다.
(3) 왕두작은 적들이 그에게 길을 안내해 달라고 하는 ` 반면, 나이팅게일은 자발적으로 길을 안내해 달라고 요구했다.
4) 나이팅게일은 살아 있고, 왕은 작은 희생을 치렀다.
이러한 문제의 디자인은 학생들에게 본문을 전면적으로 이해하게 할 뿐만 아니라, 그들이 계속 글을 배우는 호기심을 불러일으켰다. 본 수업의 중점도 귀납할 수 있을 뿐만 아니라, 융합하여 이런 본문의 유사점을 귀납할 수 있다. 이것은 연구성 독서에서 혁신의 구현이며, 또한 아래의 교수를 위한 깔개를 마련했다.
(c) 토론 연구, 교실 열기.
이상의 교육 내용이 깔려 있으니, 다음 두 가지 변론 문제를 제기하면 물길이 된다.
1. 토론 질문
A: 나이팅게일은 왕보다 작고 영리합니다.
B: 왕 erxiao 는 나이팅게일보다 더 용감합니다.
토론 요구 사항 제시:
1) 두 개의 스터디 그룹으로 나누어 A 관점의 좌좌좌, B 관점의 좌오른쪽에 동의합니다.
2) 가능한 본문에서 이미 쪽에 유리한 증거를 찾아 자신의 관점을 극력 수호하고 상대방의 관점에 허점이 있는 곳을 붙잡아 반박한다.
3) 팀장은 의견을 집중해서 기억력이 강하고 표현력이 좋은 학우를 찾아 진술했다.
4) 언급하거나 누락한 증거가 없으니 본 조의 다른 구성원은 보충할 수 있다.
이 두 가지 변론 문제를 디자인하고, 학생들의 논쟁을 유도하고, 활동을 교실에 도입하고, 행사에서 학생들의 마음의 자유를 충분히 보여주고, 개성을 부각시키며, 학생들의 이해, 개괄 능력, 구어 표현 능력을 단련한다.
학생들은 두 개의 정사각형으로 나누어 자유롭게 토론한다.
1) 학생이 나이팅게일이 영리하다고 말하면서 어리석은 척하며 적을 속인다면, 기회를 틈타 적들의 흉악함과 나이팅게일의 영리함을 나타내는 문장을 그어 감정적으로 낭독하도록 지도한다.
2) 학생이 왕두소가 더 용감하다고 말했을 때, 당시 그의 환경은 벌거숭이 산이었기 때문에 엄호할 것이 없을 때, 코스웨어 (본문 삽화) 를 제시하여 양쪽이 처한 환경의 차이를 비교했다.
3) 학생들이 나이팅게일이 영리하다고 말할 때, 각종 새가 부르는 소리로 게릴라와 연락을 할 때, 코스웨어는 나이팅게일의 울음소리, 두쥐안 울음소리를 보여 학생들이 이 두 새와 그들의 울음소리에 대해 감성적인 인식을 갖게 한다.
4) 학생이 왕두소가 용감하다고 말할 때, 어린 나이에 위기에 처했을 때 자신의 생명의 안위를 무릅쓰고 팔로군에게 상황을 통보할 때, 코스웨어 (본문 삽화) 를 제시한다.
(d) 교사 요약:
여러분이 방금 토론한 토론 경기를 통해, 저는 왕두샤오가 나이팅게일과 다른 결말을 맺게 된 근본 원인은 유격대가 적을 소멸시키는 데 장기적으로 도움을 주었기 때문이라는 것을 깨달았습니다. 그들 사이에는 적을 유인하고, 적정을 통보하고, 적을 섬멸하는 작전 방안과 보호 조치가 한 벌 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 왕두작은 팔로군을 위해 자주 보초를 치고, 길을 인도하는 것은 일시적인 돌발 사건일 뿐, 사전 약속은 없다. 그 두 사람은 모두 매우 기지가 있고 용감하여, 모두 우리가 공부하는 모범이다.
(e) 주제 심화:
1999 년 미국이 유고슬라비아 주재 우리 대사관을 폭격했다. 2000 년 미군 비행기가 우리나라 영공 비행기를 격파하는 등의 사건으로 학생들의 애국 열정을 불러일으켜 왕두소 나이팅게일로부터 배우고 어려서부터 지식을 잘 배워 조국에 보답하였다. 마지막으로 우리 함께' 노래 2 소호' 라는 노래를 부르며 작은 영웅에 대한 그리움을 표현하자. 나이팅게일의 노래' 원고 4
첫째, 교재
나이팅게일의 노랫소리는 본문을 읽는 것이다. 이 글은 소련위국전쟁 당시 유격대원들이 나이팅게일이라고 부르는 아이가 적과 교묘하게 맴돌며 휘파람으로 새소리를 배우고 유격대에 메시지를 전하며 유격대가 독일 파시스트 강도를 섬멸하는 데 도움을 준 이야기를 담고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 본문은' 나이팅게일' 의 위트 용기와 애국주의 정신을 충분히 표현했다.
본문은 나이팅게일의 노랫소리를 단서로 서술하고, 공행위의 표시로 네 가지 내용을 썼다. 먼저' 나이팅게일' 을 써서 노랫소리로 적을 유혹하고, 이어' 나이팅게일' 을 써서 적을 인도해 가는 길에 노래로 유격대원에게 적정을 전달하고, 유격대를 써서 적을 소멸시키고, 마지막으로 전투가 끝난 후' 나이팅게일' 을 써서 마을 길가에서 계속 연주한다 나이팅게일' 의 노랫소리는 처음부터 끝까지 본문 전체를 관통하고 있다. 위험에는 용감하고 침착하며, 긴급에는 지혜의 기민함이 충만하고, 용감하고 기지가 넘치는 작은 영웅의 이미지가 독자 앞에 생생하게 나타난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
둘째, 교육 목표
1, 8 개의 새로운 단어를 알고; 14 개의 새로운 글자를 쓸 수 있습니다. 침묵, 심문, 휘파람, 매복, 정신, 왜놈, 사나이, 불타고, 나무 부스러기, 버섯, 신음, 역전 등의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
2. 본문 내용을 이해하고 소련 애국전쟁에서 소년 아이들의 위트 용기와 애국주의 정신을 체득한다.
3, 본문에서 깊은 문장의 뜻을 이해하다.
4, 감정을 가지고 본문을 낭독한다.
셋째, 가르침이 어렵다고 말하십시오
1. 본문에서 의미심장한 문장을 잡고' 나이팅게일' 의 재치 있고 용감한 자질을 체득한다.
2, 끝 두 개의 자연 세그먼트와 처음 세 개의 자연 세그먼트 사이의 연결은 무엇입니까?
넷째, 설교 법학법
이번 수업에서는 학생들에게 묵독과 낭독의 결합을 채택하도록 하고, 동시에 교실 수업에서는 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 자율학습, 개방토론에서 문장 속 깊은 뜻을 이해할 수 있도록 독려하고, 학생들이 교류에서 자신의 다른 관점을 말하도록 독려한다.
다섯째, 교육 과정 (두 번째 수업)
첫째, 오래된 지식 새로운 수업 소개 검토
1, 옛 지식 검토
(1), 단어 읽기.
(2), 본문은 주로 무슨 일을 강의합니까? 어떤 순서로 서술한 것입니까? 따로 뭐라고 했어요?
2, 새 수업 가져오기
스릴 넘치는 애국전쟁 시절, 우리 나이와 비슷한 아이가 이렇게 침착하고 슬기롭게 적과 투지용했는데, 본문의 행간에서 그의 기지와 용기를 포착할 수 있습니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언)
둘째, 텍스트 읽기
1, 학생들은 읽으면서 관련 문장을 그립니다.
2, 그룹 내 교류.
3, 학생 전시.
(1), 나이팅게일의 노랫소리가 여름의 적막을 깨뜨렸다. 이 노랫소리는 잠시 멈추었다가 이어서 또 새로운 기세로 노래하기 시작했다. ("잠시 멈추다", "새로운 힘에서 노래하다" 는 것은 기민한 나이팅게일이 이미 적을 발견했다는 것을 설명한다. 심사숙고한 끝에 그는 적을 접촉하고 유격대의 매복권에 적을 끌어들여 적을 소멸시키기로 결정했다. )
⑵, 그들은 아주 가까운 곳에서 한 아이가 강둑에 앉아 있는 것을 발견했다 ... (나이팅게일이 적과 적극적으로 접근하고 있다는 것을 보여준다. )
(3) 아이는 입에서 가제트를 꺼내 그에게 건네고 쾌활한 파란 눈으로 그를 바라보았다. (아이가 적 앞에서 조금도 두려워하지 않고 매우 침착하고 태연하다는 것을 설명한다. )
⑷, 어떻게 나만 남았지? 참새, 까마귀, 올빼미가 많이 있습니다. 나이팅게일은 나밖에 없다! (이 말은 한마디로 말장난을 한다. 얼핏 들으면 순전히 어린아이의 천진한 말이어서 자신을 작은 동물로 여긴다. "참새, 까마귀, 부엉이" 는 적들이 쉽게 알아차리지 못할 때 적을 희롱하고 욕한다. 아이의 냉정함, 위트, 침착함을 반영하였다.
⑸, \ "사람 아! 전쟁이 시작되자마자 이곳에는 사람이 없었다. " 아이는 당황하지 않고 대답했다. "막 발포하자 마을에 불이 났고, 모두들' 야수가 왔다, 야수가 왔다' 고 소리쳤다." (이 문장은 또한 말장난입니다. 이곳의 야수는 사실 독일 강도를 가리킨다. 아이가 애증이 분명하다는 것을 설명하고, 이전 문장은 군중을 보호하고, 이후 한 마디는 적을 호되게 꾸짖었다. )
사단: 그가 독일 장교의 심문에 교묘하게 대답했기 때문에, 독일 장교는 그가 철없는 아이일 뿐이라고 생각하고, 그의 말을 믿고, 그에게 길을 안내해 달라고 했다.
독일 장교는 경멸스럽게 그가 어리석은 물건이라고 생각했지만, 사실 독일 장교 자신이 진정한 어리석은 물건이었다. 나이팅게일이 그들을 욕하는 말을 그는 알아듣지 못했다.
⑹, 나이팅게일이 길을 인도할 때, 때로는 나이팅게일 노래를 배우고, 때로는 두쥐안 소리를 배우고, 팔을 홱 휘두르며 길가의 나뭇가지를 치고, 때로는 허리를 굽혀 구과를 줍기도 하고, 발로 구과를 차기도 한다. (이 말은 그가 자연에 빠져 있는 것 같고, 천진난만하고 자연스럽다. 이렇게 하는 것은 실제로 적을 미혹시키는 것이다. 그들은 그가 장난스럽고 노는 아이일 뿐, 얻은 적의 신임에 불과하다고 생각하게 한다. 그는 나이팅게일과 두쥐안 울음소리를 배웠는데, 적을 마비시키는 것이었기 때문에 나중에 새를 이용해 유격대와 연락해도 적의 의심을 불러일으키지 않을 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일) )
Ϊ, "여기에 게릴라가 있습니까? 클릭합니다 \ "당신은 버섯 에 대해 이야기하고 있습니까? 아니, 우리는 여기에 이런 버섯이 없다. 여기에는 붉은 버섯, 흰 버섯, 그리고 양버섯만 있다. " 적들은 숲에 유격대가 있는지 물었고, 아이는 말로 갈라지고, 버섯으로 대답하고, 아무 것도 모르는 척하고, 다시 한 번 그의 기지를 보여 주었다. )
⑻ 나이팅게일은 나이팅게일과 두쥐안 울음소리로 게릴라에게 정보를 전달했다. 나이팅게일 한 소리는 적을 대표하고, 두쥐안 한 소리는 기관총 한 대를 대표한다. (여기서 이런 방법을 보고 싶은 것은 이미 한 번이 아니다. 그는 일찍이 여러 차례 유격대가 적을 소멸하는 것을 도왔다. )
(9), "아이가 갑자기 멈춰 서서 몸을 돌려 숲 속으로 파고들어 없어졌다." 나이팅게일은 방금 신호 동작이 매우 빠르다는 소식을 듣고 숲 속으로 들어갔다. 나이팅게일이 이곳의 환경에 대해 매우 잘 알고 있다는 설명이다. 나이팅게일의 정확한 정보 전달로 유격대원들이 전투 준비를 충분히 하고 결국 적을 철저히 소멸시켰다. )
4, 우리 모두 생각해 보세요, 아이가 흉악한 적을 마주하고 있는데, 왜 아직도 자유로워질 수 있는지, 조금도 두려워하는 기색이 없습니까? (애국전쟁에서 전국인민은 모두 고향을 지키는 투쟁에 투입되고, 전국인민은 조국에 대한 사랑을 품고, 적에 대한 증오와 적에 대한 불요불굴의 투쟁을 벌이며, 아이는 조국에 대한 사랑과 적에 대한 증오로 인해 위험에 직면해서야 태연자약하다.
5, 대화를 낭독하도록 지도한다.
이 대화들을 다시 한 번 감동적으로 읽고, 그로부터 힘을 얻고, 그 속에서 감염되도록 합시다.
셋째, 처음부터 끝까지 호응하는 표기법 배우기
본문의 마지막 두 개의 자연 단락과 처음 세 개의 자연 단락을 지명하여, 이 몇 개의 자연 단락 사이에 어떤 관계가 있는지 생각해 보십시오. (본문의 마지막 두 개의 자연 세그먼트와 처음 두 개의 자연 세그먼트는 서로 보살피는 관계이다. )
당신은 어디에서 그것을 보 았는가? (모두 어린아이가 나이팅게일의 노랫소리를 내며 유격대에 맞춰 적을 섬멸하고 있다는 뜻이다.) (윌리엄 셰익스피어, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일, 나이팅게일) )
이렇게 앞뒤가 일관되고 일관성이 있어 본문의 줄거리가 매우 온전하며 나이팅게일이 또 새로운 임무를 수행하고 있다는 점을 강조한다. 우리는 앞으로 작문을 쓸 때 이런 일관성 있고 앞뒤가 잘 맞는 표기법을 진지하게 사용해야 한다.
넷째, 작업 배치
1.' 나이팅게일의 노랫소리' 이야기를 다른 사람에게 들려준다.
2, 독서 후감 한 편을 쓰다.
교육 디자인' 나이팅게일의 노래' 교육 디자인
1, 8 개의 새로운 단어를 알고; 14 개의 새로운 글자를 쓸 수 있습니다. 침묵, 심문, 휘파람, 매복, 정신, 왜놈, 사나이, 불타고, 나무 부스러기, 버섯, 신음, 역전 등의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
2. 본문 내용을 이해하고 소련 애국전쟁에서 소년 아이들의 위트 용기와 애국주의 정신을 체득한다.
3, 본문에서 깊은 문장의 뜻을 이해하다.
4, 감정을 가지고 본문을 낭독한다.
덕육 침투
이 작은 이야기를 이해함으로써 학생들에게 어려서부터 자신의 조국을 사랑하도록 교육하고, 조국이 필요할 때 언제든지 조국을 위해 모든 것을 바칠 수 있다.
교육 중점 분석
1.' 나이팅게일' 이라고 불리는 아이들이 어떻게 유격대가 독일 파시스트 강도 무리를 섬멸하도록 도왔는지 알아보세요.
2. 처음 세 개의 자연 세그먼트와 마지막 두 개의 자연 세그먼트 사이의 상호 보살핌을 이해합니다.
교육 어려움 분석
나이팅게일' 의 기지는 사유가 민첩하고 민첩한 사유는 조국을 사랑하는 감정에서 비롯된다는 점을 이해하기 어렵다.
수업 전 준비
1. 학생들이 인터넷을 통해, 책을 훑어보고, 어른에게 물어보는 등 소련의 애국전쟁에 관한 자료를 수집하도록 배치한다. (역사적 배경, 관련 이야기)
2.' 나이팅게일' 을 본 적이 없는 학우, 사전 조사를 통해 나이팅게일 같은 새를 알아본다.
3. 본문을 예습하고, 정확한 자음을 주의 깊게 읽고, 문장을 통독하고, 본문이 주로 무엇을 말하는지 생각해 보세요.
4, 자신이 잘 알고 있는 작은 영웅의 이야기를 되돌아보다.
세션 일정
두 시간.
교육 아이디어
두 번째 세션
첫째, 본문을 정독하다
1, 연락처 컨텍스트, 처음 듣는 노래:
⑴ 본문의 첫 단락을 공부하여 학생들이 나이팅게일의 노랫소리를 묘사한 문장을 찾게 하다.
선생님이 보여 주셨다. "나이팅게일의 노랫소리가 여름의 침묵을 깨뜨렸다. 이 노랫소리는 잠시 멈추었다가, 이어서 또 새로운 힘으로 노래하기 시작했다. " 학생들에게 질문하도록 독려하다.
학생이 물었다: "'침묵' 이란 무엇을 의미합니까? 클릭합니다
선생님은 학생들에게 문맥을 연락하여 읽고 체득하게 하였다.
학생들은 독서에서 전투가 막 끝났고, 나무와 집이 파괴되고, 텅 빈 화원에는 아무도 없고, 죽음처럼 고요하다는 것을 깨달았다.
학생들에게 본문 3 ~ 19 번째 자연단을 배역하게 하고, 양생은 장교와 나이팅게일을 연기하며 대화에서 체득하고 맛을 보게 했다.
"어떻게 나만 남았지? 참새, 까마귀, 올빼미가 많이 있습니다. 나이팅게일은 나밖에 없다. " 나이팅게일은 일부러 질문을 갈라놓고 긍정적인 대답을 피했다. 어리둥절한 것처럼 보였지만 유난히 맑은 머리를 가지고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
"막 발포하자 마을에 불이 났고, 모두들' 야수가 왔다, 야수가 왔다' 고 소리쳤다. 모두 도망갔다." 나이팅게일의 교묘한 대답은 군중을 보호하고 적을 호되게 꾸짖었다. 행간에서 나이팅게일의 깜찍하고 기지가 드러났다.
학생은 언어문자에 묘사된 정경에 들어가' 입으로 읊고, 마음과 차원' 을 해냈고, 소리내어 읽으면서 헤아려 보았는데, 이것이 적을 끌어들이려는 의도라는 것을 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
2, 스스로 대답하고, 노래를 이해하십시오:
⑴ 본문의 두 번째 단락을 공부하여 학생들이 나이팅게일의 노랫소리를 묘사한 문장을 계속 찾게 하다.
⑵ 교사는 다음과 같이 보여주었다: "아이들은 때때로 나이팅게일 노래를 배우고, 때로는 두쥐안 소리를 배우고, 팔을 한 번 던지고, 길가의 나뭇가지를 치고, 때로는 허리를 굽혀 구과를 줍기도 하고, 발로 구과를 차기도 한다." 학생들이 스스로 대답하도록 유도하고, 짝꿍이 한 가지 대답을 연습하고, 훈련면을 넓히고, 모든 사람이 훈련 기회를 얻었고, 학생들은 각자 소득이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이를 바탕으로 교사는 학생들을 비교하는' 가이드' 역할을 한다.' 그는 주변의 장교를 완전히 잊은 것 같다' 고 말했다. "그는 주변의 장교를 완전히 잊어버렸다. 클릭합니다 이 두 문장의 의미는 무엇입니까? 학생이 토론을 벌이다.
3, 유사점과 차이점 비교, 노래 해독:
⑴ 본문 3 항을 공부하면서 학생들은 나이팅게일의 노랫소리를 묘사한 문장을 계속 찾아냈다.
⑵ 4 인조는 노랫소리의 역할이 어떻게 다른지 토론하고, 노랫소리의 의미를 해독한다. 문맥을 결합해서, 학생들에게 그 노랫소리가 더 이상 신선하지 않다는 것을 알게 되었는데, 왜 나이팅게일은 흥겹게 노래를 부르고 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 나이팅게일, 노래명언) 낭독을 통해 학생들은 나이팅게일이 적의 의심을 불러일으키지 않기 위해 신호를 보낸 후에도 계속 노래를 부르고 전쟁 전의 흥분을 표현했다는 것을 깨달았다.
4, 뿌리를 찾고, 노래를 깊이 파십시오:
⑴ 본문 제 5 항에서 나이팅게일의 노랫소리를 묘사한 문장을 함께 읽는다.
⑵ 선생님은 "아이의 입에서 날아오는 나이팅게일의 노랫소리" 를 보여 주셨다. 그 노랫소리는 새 울음소리에 익숙한 사람이라도 진짜 나이팅게일의 울음소리와 어떤 차이가 있는지 알 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언). "
⑶ 학생들에게 무엇을 읽었는지 물어보고, 소리내어 읽는 과정에서 뿌리를 탐구하도록 지도하고, 겉으로는 환한 노랫소리를 칭찬하지만, 사실 나이팅게일의 용감함, 위트, 조국의 자질을 찬양하며, 언어문자 뒤에 감추어져 있는 깊은 뜻을 깨닫고, 언어에 대한 학생들의 감성을 높인다.
디자인 의도: 나이팅게일의 노랫소리는 본문의 붉은 선으로, 나이팅게일의 노랫소리를 잡는 문장을 잡고 가르침을 시작하면 적은 노력으로 더 많은 효과를 낼 수 있다. 어떻게 학생들을 독독 위주로 이끌고, 독서와 깨달음을 도모하며, 나이팅게일 노랫소리의 의미를 중점적으로 연구하는 것이 본 수업의 최우선 과제가 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 나이팅게일, 독서명언)
둘째, 읽기 인용으로 마이그레이션 활용
문장 는 짙은 필묵 으로 작은 나이팅게일 을 써서 적을 유격대 의 매복권 으로 유인하고, 유격대원 에 대한 묘사 는 매우 적고, 이것 은 학생 에게 상상 의 공간 을 제공하고, 교사 는 이런 훈련 문제 를 설계할 수 있다. "전투 승리, 몇 명의 유격대원 이 작은 나이팅게일 을 둘러싸고 있다" 고 말했다.
디자인 의도: 교사는이 언어 "공백" 을 잡고 학생들이 텍스트에 묘사 된 언어 상황에 들어가도록 유도하고, 소리내어 읽고, 느끼고, 상상하고, 책 속의 인물과 가까워지고, 승리의 기쁨을 함께 나누며, 마음의 * * * 소리를 내며, 물이 작은 나이팅게일을 칭찬하고, 어감 훈련에서 향상되었습니다
셋째, 작업 배치
1. 생자 쓰기 연습, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기 "단어 실사" 에서 본 수업의 단어.
2, 다른 작은 영웅의 이야기를 읽으십시오.
판서 디자인
적을 끌어들이다
14 나이팅게일의 노랫소리가 적을 마비시킨다
정보 전달
어린 소년-재치와 용기, 조국 사랑