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아이가 출발선에서 질까 봐 학구방을 사느라 죽을힘을 다하며 재능반을 보내요? 그것들은 모두 몸 밖의 물건이니, 당신이야말로 아이가 성장하는 가장 큰 변수입니다! 0-7 세의 중요한 시기를 잘 파악하지 못하고, 아이는 평생 더 많은 일을 하고 반공을 한다.
아이는 무엇이든지 입에 쑤셔 넣고 불공평한 곳을 밟으며 거짓말을 하고 괴롭힘을 당합니까? 이것은 모두 0-7 세의 중요한 시기의' 증상' 이다. 중요한 시기에 아이들은 도대체 어떻게 키워야 합니까? 어린이 교육 전문가 이약아가 초심자 부모를 위해 계책을 내놓다!
작성자 소개
이약아, 유명한 유치원 바학원의 창시자, 미술 교육자, 유화가 그녀는 제 3 회 중국 국제가정교육포럼' 화표상' 과' 홍보 대사' 칭호를 수상했다. "2006 년 중국 유아교육 백우십걸" (1 위) 칭호. 가장 중요한 것은 그녀의 바학원이 이미 많은 부모들이 태어날 때부터 등록을 예약하러 가는 정신적 고향이 되었다는 것이다.
그녀는 아이와 학부모에게 다정하게 대리라고 불리며 국내 유교의 새로운 풍조를 개척했고, 그녀가 가르친 아이는 국내외 기관의 적극적인 연구를 불러일으켰다. 그녀는 바로 이 책의 저자 이약아이다.
자세히 해석
다음 내용은' 중요한 시기의 중요한 도움' 이라는 책의 에센스 해독으로, 많은 책 친구들이 참고할 수 있도록, 공유를 환영하며, 허가 없이 상업적 용도로 사용할 수 없습니다.
디렉터리
첫째, 아이의 성장에는 어떤 중요한 시기가 있습니까?
둘째, (0~1 세) 안전 중요 기간
셋째, (0~2 세) 정신 모델 개발의 결정적 기간 (갉아먹고, 잡고, 밟는다)
넷째, (2~3 세) 사물과 사람 사이의 관계 탐구 (집요 기간)
다섯째, (3~4 세) 유치원에 선택, 적응, 우정 발전 시 자주 묻는 질문
6. (4~5 세) 타인의 마음을 탐구할 때 흔히 볼 수 있는 질문 (거짓말, 도둑질, 실험력)
7, (5~7 세) 문화학습시 자주 묻는 질문
여덟, 사랑의 오해
본문
첫째, 아이의 성장에는 어떤 중요한 시기가 있습니까?
중요한 시기란 무엇입니까?
아이는 씨앗 같다. 씨앗의 성장, 발아, 잎 추출, 개화, 결과 등 여러 단계에서 각 단계마다 서로 다른 날씨, 토양 환경 협조가 필요하며, 사람들이 적시에 관개, 비료, 착지, 수분으로 순조롭게 성장할 수 있도록 해야 한다.
아이도 마찬가지다. 사람의 성장도 단계적이다. 0-6 세는 사실 인간 정신 배아 시기이며, 정신적인 사람이 점차 성장하는 단계다. 인간의 관점, 입장, 사고 방식, 행동 패턴 등은 모두 0-6 세 단계에서 발전한 것이다.
각 단계마다 어떤 기능을 중점적으로 발전시키는데, 우리는 이 시기를 어떤 중요한 시기라고 부른다.
아이의 성장에는 어떤 중요한 시기가 있습니까?
아이의 성장 과정에서 주로 안전관건기 (0-1 세), 뇌 작업 패턴 발전 관건기 (0-2 세) 가 있으며, 입의 민감성, 손의 예민기, 다리의 예민기, 공간 건설 민감기, 인과관계 민감기, 영속적인 객체 민감기가 포함된다. 이러한 발전 정신과 능력의 중요한 노드에서 아이들은 성인의 완성과 도움이 필요하다.
둘째, (0~1 세) 안전 중요 기간
아기의 안전의 중요한 시기에 부모는 어떻게 해야 합니까?
아이가 태어났는데, 마치 우리가 갑자기 외계인에게 온 것 같다. 익숙한 어머니의 자궁에서 낯선 세상으로, 주위는 그가 전혀 이해하지 못하는 것들로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들은 자궁에서 형성된 청각과 후각을 통해서만 필사적으로 어머니를 찾아 익숙한 참조점을 얻을 수 있다. 눈을 떴을 때, 눈에 닿는 등, 천장, 이불을 보고 이것이 자신의 보금자리라고 판단했다.
그들은 이 모든 것을 뇌에 새기고, 보금자리 주위의 이미지를 그대로 유지하여 안전의 상징으로 삼을 것이다.
그래서 생후 6~8 주, 엄마는 아기 옆에 있어야 하고, 따뜻함을 느끼게 하고, 익숙한 소리와 맛을 느끼며, 몸으로 아기를 감아 소포감을 만들어내야 한다.
엄마의 감정은 아이에게 전달될 수 있기 때문에 가족은 출산 후 어머니에게 가능한 한 많은 관심을 기울이고 양육 임무를 분담하여 어머니를 평온하고 즐거운 마음으로 유지해야 한다.
유아실 주변의 환경은 너무 많이 바꾸지 마라, 아이가 낯선 것에 대한 긴장을 일으키지 않도록.
셋째, (0~2 세) 정신 모델 개발의 결정적 기간 (갉아먹고, 잡고, 밟는다)
아기는 왜 무엇을 보고 무엇을 아느냐?
아이가 3 개월 넘게 때리면 새끼손가락을 아먹는 것을 좋아하고, 5 ~ 6 개월 동안 무엇을 아먹는지, 이불, 옷자락, 장난감, 아먹지 않는 것이 없다. 많은 부모들이 이를 위해 고민하고 있다.
사실, 이것은 입의 예민한 시기의 정상적인 표현이다. 아기가 태어나자마자 빨는 본능이 있기 때문에 가장 먼저 사용하는 감각 기관은 그들의 입이다.
아이가 가장 먼저 아먹는 것은 그들의 손이다. 손을 먹으려면 뇌가 근육을 지휘해야 한다. 아이가 손을 먹으면 입이 손을 느끼고 손도 말을 더듬는 메시지를 느낄 수 있다. 그래서 뇌는 일을 시작하고 입과 손의 자극을 처리한다. 뇌의 작업으로 인해 뉴런이 연결되어 서로 다른 물건을 갉아먹으면, 뉴런은 끊임없이 새로운 연결을 형성하고, 그 다음에 아이의 가장 오래된 정신 모델을 만든다. (존 F. 케네디, 공부명언)
입의 민감한 시기에 학부모들은 무엇을 주의해야 합니까?
입의 민감한 시기에 학부모는 주의해야 한다:
① 아이에게 물건을 너무 많이 주지 마라, 아이의 선택에 어려움을 초래한다.
② 아이가 오래된 물건을 싫어할 때, 부모는 이해하고 협조해야 한다.
③ 물건을 너무 자주 업데이트하지 마라.
④ 부모는 아이가 갉아먹어야 할 물건을 최대한 깨끗이 씻어야 하지만, 소독을 너무 엄격하게 해서 아이의 저항력을 키울 필요는 없다.
아기는 스스로 밥을 먹어야 하는데, 항상 음식을 여기저기 칠해 놓고 있는데, 어떻게 해야 합니까?
많은 아이들이 한 살 때 어른들의 먹이를 거절하기 시작했고, 무엇을 먹어도 스스로 손을 댈 수 있었고, 물놀이와 모래놀이에 푹 빠져 부모를 괴롭혔습니다.
아이가 손의 민감기에 들어갔기 때문이다. 이때 그는 손에 든 물건을 계속 두드리고 문지르며 과일과 음식을 흐물흐물하게 빚어 물체의 형태와 그 변화를 발견하고 느낄 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언)
학부모는 손의 민감한 시기가 나타날 때 입의 민감한 기간도 계속되고 있으며, 아이가 새 물건을 발견하면 먼저 입에 넣고 한번 해보고 손을 어떻게 쓸지 결정해야 한다는 것을 알아야 한다. 그래서 학부모는 이때 주의하세요. 1. 아이에게 입에 넣어도 위험하지 않은 물건을 제공해야 합니다. 2. 1 세가 조금 더 크면 진흙 물 모래 등 자연과 더 가까운 물건을 제공할 수 있다.
부모가 손의 예민한 시기의 아이에게 손으로 탐구할 수 있는 자유, 아이가 움직일 수 없는 것은 접어서 아이가 보지 못하게 하는 것이 좋다. 동시에, 아이의 위험한 행동을 제지하고, 아이의 안전을 보호한다.
손에있는 민감한 기간에 부모는 무엇에주의를 기울여야합니까?
손에 민감한 시기에 학부모는 주의해야 한다.
① 아이에게 입에 넣어도 위험하지 않은 물건을 제공해야 한다.
② 1 세가 더 크면 진흙, 물, 모래 등 자연과 더 가까운 물건을 제공할 수 있다.
부모가 손의 예민한 시기의 아이에게 손으로 탐구할 수 있는 자유, 아이가 움직일 수 없는 것은 접어서 아이가 보지 못하게 하는 것이 좋다. 동시에, 아이의 위험한 행동을 제지하고, 아이의 안전을 보호한다.
아기는 왜 불공평한 곳만 가는 것을 좋아합니까?
아이가 처음 걸음마를 배웠을 때, 정성을 다한 부모들은 그들의 흥분을 느낄 수 있었다. 아직 제대로 걷지 못했지만, 할머니가 뒤척이며, 움푹 패인 곳과 계단이 있는 곳만을 좋아해서 걱정스러워 보였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
사실, 우리는 아이들을 축하해야 합니다. 그들은 손의 예민한 시기에 등반을 통해 자신의 힘을 느끼고 고무된 다음 다리의 예민한 시기에 들어옵니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
이 시기의 아이들은 걷기에 대한 무한한 집착에 흔들렸지만, 한순간도 쉬지 않고 빠르게 걸었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 울퉁불퉁한 계단을 오가며 발바닥에서 들려오는 여러 곳의 자극을 탐구하는 것을 좋아한다.
이때, 부모는 피곤해도 아이의 탐구를 방해하지 말고 그를 잘 지켜주면 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 심지어 아이들에게 다른 발바닥 자극을 주어 잔디밭, 도로, 모래사장에 대한 다양한 느낌을 시도하도록 지도한다. 피리가 달린 신발을 신지 말라는 것을 명심하라. 이렇게 하면 아이가 걸을 때 날카로운 소리가 나고, 아이의 다리에 대한 느낌과 관찰이 흐트러질 수 있다는 것을 명심하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
아기가 왜 못된장난 집안을 난장판으로 만들까?
집에 말썽꾸러기가 하나 있는데, 그것은 바로 뒤척이며 뒤척이는 것이다. 서랍은 수시로 열리고, 옷은 모두 궤짝 밖으로 끌어내고, 책은 책꽂이에서 찢어진다. 오, 깨끗한 학부모가 거의 미칠 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
물론 이것은 사실 일종의 탐구행위이기도 하다. 다리의 예민한 시기에 아이는 독립을 발견했다. 그는 더 먼 것을 탐구하기 시작했다. 이것은 아이들이 공간을 발견하게 하고, 공간을 발견하면, 그들은 공간 탐험을 시작할 것이다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공간명언)
예를 들어, 그는 집안의 책이 가지런히 진열되어 있는 것을 보고, 그는 넘어뜨리고 이 물건의 패턴을 바꾸려고 시도했다. 이 과정에서 그는 그의 손, 그의 힘, 한 가지 패턴을 바꿀 수 있다는 것을 발견했다. 이렇게 하면 아이들은 자기 효능에 대한 인식을 갖게 되는데, 이것이 바로 자신감의 기초이다. 만약 한 사람이 어린 시절에 자기 효능감을 쌓지 못한다면, 자라면 자신감이 매우 어렵다. (존 F. 케네디, 자신감명언)
처음에는 아이가 가지런한 것만 헝클어뜨리는 과정에서, 학부모는 그가 헝클어진 물건을 돌려놓는 것을 시범적으로 보여 주어 물체가 움직일 수 있다는 것을 깨닫고, 그를 데리고 물건을 다시 가지런하게 늘어놓아 그가 어수선하게 하는 능력을 습득할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
아기는 왜 내가 산 장난감을 좋아하지 않습니까?
학부모들은 가끔 아이들에게 고급 장난감을 많이 사 주지만, 아이들은 별로 관심이 없는 것 같다. 놀아도 몇 번 만지작거려 이틀 지나지 않아 또 새 장난감을 사야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 대신 어머니께서 남은 밀가루와 반죽을 구워 주셨는데, 아이에게 들키면 신나게 놀다가 밀가루를 뿌리고 반죽을 문지르는 데 전념했다.
많은 부모들이 사실 아이의 놀이에 대해 잘못 이해하고 있다. 아이가 장난감을 가지고 노는 것은 우리가 보기에 게임이지만, 사실 그것은 일종의 직업이라고 할 수 있다. 아이들의 모든 놀이는 진정으로 오락을 위해 노는 것이 아니라, 그들의 발전 행위이다.
한 아이가 장난감을 가지고 놀다가, 시작부터 놀이의 끝까지, 그는 이미 발전하여, 더 이상 이전의 그 아이가 아니다.
아이들의 발전 동력은 타고난 것이다. 그들이 놀이를 통해 발전할 때, 큰 즐거움을 낳는다. (존 F. 케네디, 공부명언)
그들은 자신이 통제할 수 있고, 탐구욕을 자극하고, 그들의 발전 요구를 충족시키는 장난감에 대한 열정이 크다. 따라서 우리는 부모들이 인지범위를 너무 넘어서거나 공간을 가지고 놀 수 있는 장난감이 부족하지 않도록 하는 것이 좋습니다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
가능한 한 빨리 아이들에게 지식을 배우게 해야 합니까?
많은 어머니들이 당시와 송사를 매우 좋아해서, 아이가 말을 할 수 있을 때 아이에게 등을 가르치는데, 처음에는 아이가 괜찮은 것 같고, 몇 곡을 외울 수 있을 것 같지만, 시간이 지나면서 전혀 무감각하여 어머니를 좌절시켰다.
사실, 2 살이 되기 전에 대부분의 아이들은 주변 사물에 더 관심이 있었다. 그들은 물건을 뒤집어 만져보고, 물체의 표면이 둥글거나 모서리가 있는지, 구르거나 회전할 수 있는지 주의하는 것을 좋아한다.
1 ~ 2 세 때, 그들은 사물 사이의 관계를 탐구하기 시작했고, 어떤 것이 쌓일 수 있는지, 어떤 것이 일렬로 늘어서 물체의 공간, 부피, 품질을 느낄 수 있는지, 이때 그들 온몸의 세포는 모두 지각과 사고의 상태에 있으며, 뇌는 적극적으로 일하여 개인의 사고 방식을 창조한다.
동시에, 아이들도 언어를 발전시키고 있다. 그들은 정경이 어우러진 생활에서 언어를 배운다. 각 언어가 표현하는 내포는 아이의 마음속에서 그에 맞는 현실적인 사물이 지탱된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
넷째, (2~3 세) 사물과 사람 사이의 관계 탐구 (집요 기간)
2~3 살 된 아이가 왜 늘 이치에 맞지 않는 행동을 하는가?
아이가 2 살이 된 후, 연구의 중점은 점차 물질의 표면에서 물질의 기능, 일과 사물의 관계로 옮겨갔다. 이때 그들은 현실 세계의 법칙에 대해 아직 이해할 수 없지만, 또 강한 흥미를 가지고 있기 때문에, 괴로운 단계에 들어가 세계가 자신을 둘러싸고 돌고 있다고 생각했지만, 오히려 자주 좌절을 당하기 때문에, 그들은 크게 울며 소란을 피울 것이다.
예를 들어, 어머니는 강군이 빵을 자르는 것을 도왔지만, 강군은 엄마에게 빵을 돌려 달라고 울면서 아까로 돌아갔는데, 아무리 설득해도 듣지 않았다. 사실, 그들은 이미 경험이 있지만 경험이 너무 적기 때문에 고집을 부리게 됩니다. 즉, 고집에 민감한 시기에 들어서게 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 경험명언) 여러 차례 벽에 부딪친 후에야 아이들은 사물과 사물 사이의 관계, 사물과 사람 사이의 관계, 자신이 바꿀 수 있는 것과 바꿀 수 없는 것을 알게 된다.
아이가 자신의 의견을 고집할 때, 부모는 화를 내거나 이치를 따지거나 뇌물을 줘도 효과가 좋지 않을 것이다. 이 시점에서 가장 좋은 것은 아이를 경청하고, 차분하게 아이가 화를 내고, 그들에게 동정을 표하기를 기다리는 것이지만, 아이에게 일이 이렇다고 알려주면, 엄마와 아빠도 어쩔 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 경험을 쌓고 나면, 아이들은 자신이 세상의 중심이 아니라는 것을 알게 되고, 고집을 부리는 상황이 크게 개선될 것이다.
다섯째, (3~4 세) 유치원에 선택, 적응, 우정 발전 시 자주 묻는 질문
어떤 유치원이 아이들에게 적합합니까?
유치원을 선택하되, 아이의 개인적 특징에 따라 자신의 아이의 심신 발전을 가장 잘 촉진시킬 수 있는 것을 선택해야 한다. 동시에, 가족 경제 조건, 공간 거리, 그리고 가족 구성원의 의지를 고려해야 한다. 주요 가족 성원의 뜻을 거스르면 가정의 화목을 희생하고 아이의 감정에 영향을 줄 수 있다.
한 학부모가 가족의 힘으로 아이를 최고의 유치원에 보내면서 아이를 위해서라면 뭐든지 할 가치가 있다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이가 가끔 게을러져서 유치원에 가고 싶지 않아, 학부모들은 고심 때문에 못쓰게 되고, 아이를 엄하게 비판하면, 아이들은 유치원에 가는 것을 더욱 꺼린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
좋은 유치원은 보통 다음 8 가지 지표를 충족한다.
① 아동의 자연 발전 궤적을 존중하는 것은 정원 측이 진정으로 이해하고 아동 발전의 법칙을 엄격히 따라야 한다.
② 교육 이념을 창의적으로 사용할 수 있는 지도자가 있다.
③ 교육 목표는 아이들의 발전을 돕는 데 기초한다.
④ 직원의 소양 향상은 설정된 교육 목표를 향한다.
⑤ 교사는 자기 계발에 관심을 가져야 한다.
⑥ 아동 노동 개발에 적합한 하드웨어 시설이 있다.
⑦ 영양 위생에 매우 중점을 둡니다.
⑧ 좋은 안전보장이 있다.
어떻게 해야만 아이가 입원에 저항하는 것을 막을 수 있습니까?
아이가 정원에 들어가기 전에, 부모는 먼저 자신의 마음을 단정하게 해야 한다. 자신이 인정한 유치원에 당선된 후 너무 많은 상상을 하지 마세요. 자신의 불안을 아이에게 전달하지 마라. 할아버지 할머니가 아이를 데리고 오는 것을 도와준다면, 조부모가 기분에 적응하도록 도와주는 데도 주의해야 한다. 아이들에게는, 만약 선행 처리가 적절하다면, 아이들은 유치원에 대한 인상을 주기 전에 이별에 대한 불안감을 느끼지 않을 것이다.
아이가 정원에 잘 들어갈 수 있도록 입원하기 전에 아이들에게 이야기를 들려주고, 발생할 수 있는 문제 처리, 밥 먹는 법, 자는 법, 화장실에 가는 법을 연습할 수 있도록 도와준다. 그런 다음 아이를 데리고 초보적인 체험을 하고 역할 놀이를 한다. 그 후 아이를 데리고 유치원에 견학하러 갔다. 미끄럼틀, 트램펄린 등으로 아이를 끌어들이지 마라. 유치원에 대한 잘못된 인상을 갖지 않도록, 입원 후 실망하지 않도록.
Q: 입학 초기의 분리 불안을 어떻게 처리합니까?
적당한 분리 불안은 정상적인 표현이다. 아이의 첫 애착은 부모다. 부모를 떠나 새로운 환경에 들어갈 때 모든 아이들은 어느 정도 긴장하고 초조해 한다. 만약 아이가 어떤 분리 불안도 없다면, 연결고리의 비정상적인 표현이다. 이때 부모는 먼저 자신의 감정을 통제해야 하며, 아이들 앞에서 초조하고 슬픈 감정을 나타내지 말고, 제때에 아이를 픽업하고 약속을 지키겠다고 약속해야 한다. 부모는 암암리에 대항하는 것이 아니라 유치원 선생님과 협력해서 아이에게 긴장감을 더해야 한다.
학부모 자신은 너무 많은 상상을 하지 말고, 아이의 눈을 쳐다보지 말고, 아이 앞에서 눈물을 흘리지 마라. 천천히 자신의 마음을 가라앉히고 마음을 조절하려고 노력하다.
아이가 친구가 부족하면 어떡하지?
작은 별은 성격이 내성적이어서 항상 엄마 뒤에 숨는 것을 좋아하고, 꼬마도 그녀와 놀지 않는다. 어린아이가 그녀를 데리고 놀지 않는 것을 발견했을 때, 그녀는 더욱 시무룩했다.
아이들이 집단에 의해 소홀히 되고 친구가 부족하면 앞으로의 인간관계와 사회능력 발전에 영향을 줄 수 있다. 따라서 자녀가 특히 친구가 부족하다는 것을 알게 되면 부모는 도움이 필요합니다.
학부모는 아이와 성격이 비슷한 어린이를 집에 초대해서 놀 수 있다. 집에서는 아이의 기세가 좀 강해질 것이다. 아이가 일정한 협력 기반을 가지고 있을 때, 성격이 다른 어린이들을 참여시켜 복잡성을 증가시키고, 아이의 다방면 사회능력을 키울 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 아이가 우정을 추구하는 초기에는 자발적으로 물질을 사용하여 교환한다. 부모는 너무 걱정할 필요가 없다. 천천히, 아이들은 더 이상 물질로 교환하지 않고, 감정으로 우정을 얻는 연습을 한다. 아이 같은 행동이 오래 지속될 때만 학부모가 제대로 지도해야 한다.
아이가 친구를 사귀어 크게 화를 낼 때, 부모는 영향을 받지 않는 것이 가장 좋다. 먼저 상황을 파악한 다음 대처 전략에 대해 생각하는 것이 좋다.
6. (4~5 세) 타인의 마음을 탐구할 때 흔히 볼 수 있는 질문 (거짓말, 도둑질, 실험력)
아이가 거짓말을 하는 것을 발견하면 어떻게 처리하는 게 좋을까요?
아이의 거짓말은 몇 가지 범주로 나뉜다:
하나는 타인의 마음을 탐구하는 것이다. 아이들은 4 살쯤 되면 다른 사람과 광범위하게 상호 작용하며, 다른 사람이 마음속으로 생각하는 것이 자기가 생각하는 것과 다르다는 것을 알게 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 그들은 존재하지 않는 것을 다른 사람에게 알려서 다른 사람이 알아차릴 수 있는지 시험해 보려고 했다. 그들은 또한 자신의 것이 아닌 것을 가져가서 다른 사람이 발견할 수 있는지를 볼 수도 있다. 부모가 아이가 거짓말을 했다고 비난한다면, 아이의 탐구의 본의를 망칠 수 있고, 거짓말을 하고 다른 사람의 물건을 가져가는 것을 알아차릴 수 있다는 사실에 매우 기뻐하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 가족명언)
이때, 학부모는 아이에게 몇 개월의 탐구기간을 주어야 한다. 그 후, 아이가 그의 거짓말이 성립되지 않고, 폭로될 수 있다는 것을 깨닫게 해야 한다. 천천히, 그는 거짓말에 대한 흥미를 잃게 된다. 아이에게 속아 넘어가지 않도록 주의해라. 그렇지 않으면 큰 즐거움을 느끼고 거짓말을 계속할 것이다.
둘째, 아이가 일부러 다른 사람을 놀리는데, 때로는 우정을 시험하기 위한 목적으로, 이때 부모는 아이에게 그의 행동이 다른 사람에게 어떤 것을 가져다 주는지 알려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
셋째, 아이가 곤경에 처해 자신을 보호하기 위해 거짓말을 하면 부모는 이때 근원에서 문제를 해결해야 한다. 부모가 주는 환경이 너무 열악하면 아이가 거짓말을 하게 된다.
아이가 괴롭힘을 당하면 어떡하지?
아이들은 일단 집단에서 생활하면 항상 싸움을 포함한 다양한 형태의 상호 작용이 일어난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이들이 군중에게 무시당하는 것에 비하면 싸움은 가장 무서운 상황이 아니다. 따라서 그들은 어느 정도의 압축, 대처 능력을 가지고 있을지도 모른다.
그리고 어린 시절 충돌 정도는 일반적으로 높지 않았고, 큰 피해를 입히지도 않았다.
아이에게 반격이나 양보만 가르치지 마라. 아이들은 보통 자신을 공격하는 사람을 반격하지 않기 때문에 반격하라는 지시를 받으면 다른 아이들을 괴롭힐 수 있다. 자기가 직접 전투에 나서서 보복하는 것은 더더욱 좋지 않다. 한 쪽은 그만두지 않을 것이고, 두 번째는 아이가 고립될 가능성이 높다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
그러므로 자녀가 괴롭힘을 당했다고 말할 때, 우선 침착해야 하며, 이것이 상호 작용의 한 형태라는 것을 깨달아야 하며, 올라오지 말고 피해자의 심리를 대입해서는 안 되며, 분노를 억제할 수 없다. 그런 다음, 아이의 하소연에 주의 깊게 귀를 기울이고, 듣는 과정은 어떠한 평론도 하지 말고, 여러 방면에서 사건의 진상을 증명하고, 일의 경위를 분명히 파악한 후, 자신이나 아이가 알고 있는 한 역할의 이야기를 하고, 세부 사항은 생동적이어야 하며, 조치는 이해하기 쉬워야 하며, 아이에게 어떻게 용감하고 현명하게 이런 분쟁에 대처할 수 있는지를 알려주어야 한다.
아이가 사람을 괴롭히면 어떡하지?
아이들 집단에서 어떤 사람들은 남보다 강하고 지혜로워 보이기 때문에 다른 아이들에게 감상과 부러움을 받는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 다른 아이들이 자기도 힘이 있다고 느낄 때, 그 힘을 시험해 보고 그보다 약하거나 비슷한 사람을 건드린다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그로 인해 비판을 받으면 집에 가서 불평한다. 소녀들은' 아동정치' 를 통해 시험대결을 진행한다.
이럴 때, 부모는 먼저 아이가 불평하는 배후의 실제 상황을 파악해야 한다. 도대체 괴롭힘을 당했는지, 아니면 남을 괴롭혔는지 알아야 한다. 그가 힘을 시험하고 상대를 위로하고 있다는 것을 알게 되면 아이를 지나치게 비난하지 말고 아이의 행동에 대한 지침을 줘야 한다. 아이들에게 자신의 경험을 전수하고, 아이의 구상과 도전의 방식을 문명과 지혜로 인도하고, 폭력과 공격의 경향을 줄인다. 평소 부모들은 자녀와 동등하게 이야기를 나누며, 나중에 어떤 방법으로 어떤 문제를 해결하고 싶은지, 그 문제에 대해 아이와 함께 방안을 논의하고, 아이들에게 집단관계 주제의 이야기를 읽어 주고, 아이의 다음 발전에 자신감을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 동시에, 아이들이 탐구할 수 있도록 더 매력적인 직업을 제공한다.
7, (5~7 세) 문화학습시 자주 묻는 질문
가능한 한 빨리 아이들에게 어떤 특기를 발전시켜야 합니까?
아이가 다섯 살쯤 되면, 탐구는 서서히 물질 자체에서 벗어나 내면의 생각과 감정이 어떻게 표현되는지에 관심을 갖게 된다. 이 시기에 그들은 문화 학습에 흥미를 느끼고, 글씨를 쓰고, 그림을 그리고, 노래를 부르고, 이런 표현에 매료되었다.
이전에 어른들에게 강요당한 적이 없다면, 그들은 자연스럽게 기호에 관심을 갖게 될 것이며, 기회만 있으면 탐구할 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 좋은 음악 감상, 그림 감상, 연극 감상 지도가 있다면, 아이들은 곧 이러한 예술적 행위가 어떻게 사람의 생각과 감정을 표현하는지 알게 될 것이며, 또한 같은 형식으로 자신을 표현하려고 노력할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
그러나, 이것들을 아이들에게 소개할 때, 이 언어들이 표현한 내포와 창조자의 당시의 생각을 함께 아이들에게 소개해야 하며, 그들이 처음에 이런 정신 장난감을 연습할 때, 아이들의 주의력을 기술과 지식으로 지나치게 끌어들이지 않도록 주의해야 한다. 아이들은 자연스럽게 학습과 발전에 강한 흥미를 가지고 있지만, 오히려 우리의 핍박으로 인해 아이들이 학습 탐구에 대한 열정을 잃게 된다. 공부의 즐거움만이 학습의 내적 동력이다.
어린 연결이 필요한가?
적절한 어린 연결은 주로 학습 내용에 대한 사전 훈련이 아니라 생활 패턴과 학습 패턴 변화의 사전 친숙함이다.
유치원과 초등학교의 교학 형태는 매우 다르다. 유아교의 임무는 인격 구성이다. 아이들은 유치원과 그룹, 그리고 선생님이 전일제로 함께 지내며 서로의 일상생활에 깊이 관여하고, 선생님은 아이들을 일과 사고를 지도한다. 초등학교의 임무는 능력과 지식체계 구축, 수업별 수업제 채택, 규율과 구체적인 학습 목표 중시, 어린이들이 유치원에서 이러한 변화의 예연을 미리 받아들일 필요가 있다.
다섯 살이 되기 전에 아이는 몸으로 공부하고 초등학교는 조용히 앉아서 뇌로 생각해야 한다.
다섯 살 전에 아이는 뱀이 뱀의 동작을 흉내낼 수 있다고 동작으로 표현했지만 초등학교는 추상적으로 뱀이라는 글자를 배워야 했다. 이러한 패턴의 전환도 어린 연결 기간 동안 완성해야 한다.
여덟, 사랑의 오해
나는 내가 아이를 매우 사랑한다고 생각하는데, 왜 효과가 만족스럽지 않은가?
사랑, 마음을 보고, 행동을 보다. 만약 행동이 부적절하다면, 아이들은 우리의 사랑을 받지 못할 것이다.
때때로 우리 마음속에는 사랑의 생각이 있지만, 어떻게 행동으로 아이를 도울 수 있을지 모르기 때문에 영화나 드라마의 인상에 따라 한 가지 패턴을 상상하는 것은 사실 공식적인 사랑이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 사랑명언)
때때로 우리 자신도 자신감이 부족하고, 마음속으로는 누군가가 자신을 보호하고 모든 것을 막아 주기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언) 아이와 함께, 이러한 희망은 보호받고 싶은 욕망이 어느새 아이에게 투사되고, 아이들에 대해 세심한 것이 아니라, 실제로 아이들에게서 힘을 얻는 것이다. 도움을 청하는 사랑이다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
때때로 우리는 마음이 너무 초조하고 아이를 가장 중요한 것으로 여기기도 하고, 자기도 모르는 사이에 아이에게 불안을 투사하여 가정의 초조한 분위기를 조성할 때도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 일종의 초조한 사랑이다.
또 다른 경우는 우리가 아이를 사랑할 때 자아를 잃고, 아이를 신처럼 섬기고, 스스로 하인이 되고, 아이 앞에서 조심하고, 심지어 비굴하게 아첨하는 것이다. 이런 식으로 아이들은 집단에 들어간 후 배척당할 가능성이 높다. 그는 열등감, 위축, 횡포가 될 가능성이 높다. 이런 사랑의 형식은 마음만 먹으면 사랑이지만, 이미 잘못된 길로 들어섰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
아이가 양보하기를 원하지 않으면 어떡하지?
인생에서 가장 중요한 것은 판단과 선택이다. 아이가 자기 입장이 없다면 다른 사람이 그를 위해 선택하게 하기 쉽다.
인간의 자연 생존 본능은 동물과 크게 다르지 않다. 생존 환경에서 충돌이 발생할 때 자신에게 유리한 해결책을 선택하는 것이 인류가 생존할 수 있는 기초이다. 바로 이런 본능 때문에, 누군가가 공적인 것을 잊고 자신의 이익을 포기할 때 그렇게 존경스럽다. 사람들이 다투어 칭송하는 것은 바로 그것이 이상적인 경지이기 때문이다.
아이가 본능을 펼치고 자연본성을 완성하는 시기에 학부모들이 아이에게 공융에게 배를 양보하라고 요구하면 아이의 생존능력이 떨어질 수 있다. 아이가 항상 본성을 거스르고 어른의 요구에 복종해야 한다면, 천천히 외부의 권위를 자신의 판단 선택의 지침으로 삼아 자아를 잃게 된다. 그들이 사악한 권위에 직면했을 때, 판단을 하지 않고 악을 돕는다.
그러므로 우리는 먼저 아이들이 자연의 본성에 맞는 구조를 완성하고, 아이들이 좋은 삶을 살 수 있는 능력을 얻고, 아이들이 먼저 안정감을 얻도록 돕고, 안정감을 바탕으로 이타적인 정신을 구축하도록 도와야 한다.
결어
결정적인 시기의 관건은 우리의 전복적인 사고를 불러일으킨다. 만사의 소원, 인류의 성장 법칙, 과학적 양육 방법, 많이 배워라! 우리는 올바른 교양의 길을 걷고, 옳은 일을 하려고 노력하며, 꽃이 피기를 조용히 기다릴 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)