다른 사람들을 가르치고 그들의 의심을 해결하는 것을 전문으로 하는 사람들의 교사로서, 교수 설계는 교육 기술의 필수적인 부분입니다. 그 기능은 교수를 설계하기 위해 체계적인 방법을 사용하는 것입니다. 프로세스로 만듭니다. 그렇다면 표준화된 교육 설계를 작성하는 방법을 알고 있습니까? 아래는 제가 여러분을 위해 편집한 "나이팅게일의 노래"의 교육 디자인입니다. 읽어 보시기 바랍니다. "나이팅게일의 노래" 디자인 교육 파트 1
"나이팅게일의 노래"는 "리틀 나이팅게일"의 재치와 용기, 애국심을 충분히 보여줍니다. 용감하고 재치 있는 작은 영웅의 모습이 독자들 앞에 생생하게 나타난다. 다음은 제가 편찬한 "나이팅게일의 노래"의 강의안입니다. 누구나 읽고 참고하실 수 있습니다.
교육 목적
1. 본문의 내용을 이해하고, 어린 소년의 재치 있고 용감한 자질과 조국을 사랑하는 사상적 자질을 이해합니다.
2. '앞뒤를 챙기고, 처음부터 끝까지 일관하라'는 훈련 포인트를 확고히 한다.
3. 주제, 중심, 내용의 관계를 이해하세요.
교육 과정
1. 시대 배경 소개 및 소개
1941년 6월, 독일 파시스트들이 유럽 여러 나라를 점령한 뒤 갑자기 그들은 갑자기 소련을 공격했습니다. 소련 국민은 애국 전쟁을 시작했습니다. 조국수호전투에서 적진뒤의 소련게릴라들은 매우 적극적이었고 붉은군대와 적극적으로 협력하여 용감하게 싸웠다. 이 기사에서 설명하는 내용은 이러한 수많은 사례의 생생한 예입니다.
2. 주제 공개 및 복습
1. 주제를 칠판에 적고 함께 읽습니다.
2. 묻고 싶습니다. 본문이 실제로 나이팅게일의 울음소리를 언급하고 있습니까?
'나이팅게일'은 누구를 가리키는가? (꼬마)
'나이팅게일의 노래'는 무슨 뜻인가요? (어린 소년은 나이팅게일의 울음소리를 따라해 게릴라에게 정보를 보냈다.)
3. 전체적인 인식
1. 본문을 빠르고 조용히 읽고, 언급된 내용을 찾아본다. 문장을 읽는 동안 텍스트의 나이팅게일.
2. 문장을 보여주세요:
문장을 읽고 나이팅게일 노래의 기능이 무엇인지 생각해 보세요.
IV. 본문 이해하기
1. 첫 번째 읽기:
⑴ "나이팅게일의 노래는 여름의 침묵을 깨뜨린다."를 읽으세요. ?
⑵어린 소년이 의도적으로 적에게 알리도록 한 것을 어떻게 알 수 있습니까? 단락 2와 3을 읽으십시오.
⑶ 캐릭터 이름을 지정하여 경찰관과 어린이가 나누는 대화를 읽고, 리틀 나이팅게일은 어떤 어린이일까요? 어디서 경험하셨나요?
"불이 나자마자... 다 도망갔다"는 걸 이해하세요. '짐승'이 무슨 뜻인가요?
⑷역할을 나누어 대화를 함께 읽어보세요.
2. 전환: 독일군의 반대 심문에 아이가 영리하게 대답했기 때문에 독일군은 자신이 무식한 아이일 뿐이라고 느끼고 그의 말을 믿고 앞장서도록 했다. 가는 길에 어린 소년은 다시 나이팅게일의 노래를 불렀습니다.
⑴ '그는 가끔 배운다...'라는 문장을 이름으로 읽어보세요. 이때 그는 왜 나이팅게일 노래를 배우나요? (나중에 새소리를 이용해 게릴라들에게 정보를 전달할 때 적의 의심을 불러일으키지 않도록 적을 마비시키기 위해.)
그는 적을 마비시키기 위해 어떤 다른 방법을 사용했나요? 소그룹으로 2부를 읽으세요. (던지고 던지고...질문 내용이 아닌 답변...고의적으로 무지하고 순진하고 장난스러운 척하며 적을 혼란스럽게 하고 적의 신뢰를 얻으려는 목적입니다.)
⑶ 두 번째 부분을 함께 읽어보세요.
3. 나이팅게일은 게릴라에게 어떻게 정보를 전달했나요?
⑴ 본문의 세 번째 부분을 조용하고 자유롭게 읽고, 읽으면서 생각하고, 자신의 말로 답해 보세요.
⑵ “나이팅게일의 노래가 점점 더 커지고 있어요.
"노래의 기능은 무엇인가요? (정보 전달)
⑶ "우리가...잊지 않는다면..."이라는 문장에서 무엇을 알 수 있나요? (작은 노래의 중요한 역할을 설명해주세요. 나이팅게일은 이런 식으로 게릴라들과 여러 번 접촉했고, 또한 게릴라들이 자신의 안전을 염려하는 모습을 보여주었습니다.)
⑷ 다양한 역할로 가사를 읽고 노래의 역할을 이해합니다.
⑸ 독일 장교의 질문에 대한 아이의 행동과 영리한 대처는 모두 어린 소년의 재치와 용기를 반영합니다. 아이는 왜 그토록 침착하고 재치 있고 용감할 수 있습니까?
증오, 두려움 없음, 사랑, 적응성, 조국, 적, 두려움 없음, 평온함,
4. 다시 읽으세요:
< p> ⑴마지막 두 부분을 이름으로 읽어보세요⑵독일군이 쓰러진 후, 아이는 왜 다시 같은 자리에 앉아 있었나요?
(새 작업 실행)
p>
⑶ "아이의 입에서..."를 읽어 보세요. 이 노래의 기능은 무엇인가요?
5. 통합 및 요약< /p>
1. 다른 유사점 찾기 기사에서
2. 기사 제목이 "나이팅게일의 노래"인 이유 교육 설계 2장
첫 번째 수업
교육 목표: 8개의 새로운 단어를 인식하고 14개의 새로운 단어를 쓸 수 있다. "침묵의 심문, 호루라기, 매복, 집중, 악마, 톱밥을 태우는 남자, 버섯의 신음소리"와 같은 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
주요 내용 파악 텍스트
교육 초점: 읽기 쓰기, 어휘 학습, 교양 및 과학 읽기
교육 어려움: 교양 및 과학 읽기
포인트: 연습하면서 혁신. 학습, 실시간 피드백
교육 준비: 코스웨어 만들기
교육 과정:
1. 교사가 주제를 소개하고 학생들이 함께 읽습니다. >
2. 교사가 미리보기 상황을 확인합니다. 1~24번은 본문 중 자연스러운 문단(***37)을 몇 개나 읽어야 하는지, 학생들이 새로운 단어의 발음에 주의를 기울이도록 요구합니다. 선생님은 "잎새와 색이 다르다"라고 말씀하시네요. 눈 깜짝할 사이에 이 나이팅게일처럼 휘파람 불기를 가르친 사람은 나뿐인가요? . 두 사람이 팔짱을 끼고 나란히 걸으며 듣기에 대한 피드백을 제공합니다. 학생들은 자유롭게 읽습니다. 본문 25-37은 올바른 읽기와 유창함이 필요합니다.
3. 중상급 학생 1~2명에게 다음을 요청합니다. 병음에 따라 새 문자를 읽습니다.
p>
tīqiangqiāngfáng
鬼guīhanhànrollgūn
Ruin huūcustom guàn crushs. xiè
囧nϐng 버섯 mó moan shēn
Yin yínwan wēn
4. 반복적인 기술을 사용하여 진보적인 학생들이 병음에 따라 읽고 쓸 수 있도록 훈련합니다.
5. 중요한 단어를 강조하도록 학생들을 조직하십시오.
낙심한 침묵
공황 없는 톱밥 심문
잡초가 무성한 버섯
매복과 집중
모델 퍼지 혹시라도
집중된 악마남
기분 좋게 휘파람을 불다
간헐적으로 신음
화상
6. 교사는 학생들이 텍스트 레이아웃의 특성을 발견하도록 전환하고 안내합니다. 24, 34, 35 뒤의 빈 줄은 텍스트를 네 부분으로 나누고, 두 번째, 세 번째, 네 번째 부분의 부제를 나열하고, 학생들이 텍스트를 읽도록 안내합니다. 조용히 자막의 네 번째 부분을 마무리합니다.
1-24 선두(대질심문)
25-34 매복
35 총격
36-37 노래< /p>
7． 교사의 지도와 코스웨어의 도움으로 학생들은 본문의 주요 내용을 파악하고 반복적으로 표현하며 쓰기 연습을 할 수 있습니다.
본문에서 먼저 ___________, 그 다음 __________, 그 다음 ________, 마지막으로 씁니다. __________.
8． 교사 요약: (1) 글쓰기를 지도하기 위해 코스웨어를 사용합니다. 유령은 습관을 파괴하고 없애줍니다. 학생들은 수업 후 표음 표기와 그리드 쓰기를 비교합니다. (2) 학생들이 사전을 찾아보도록 구성합니다. (3) 비슷한 단어의 단어 조합을 연습합니다.
두 번째 수업
교육 목표: 텍스트를 감정적으로 읽습니다.
텍스트의 내용을 이해하고 소련 애국 전쟁 당시 어린이들의 재치, 용기, 애국심에 감사드립니다.
본문에 나오는 심오한 문장의 의미를 이해합니다.
교육 초점: 소련 애국 전쟁 당시 어린이들의 재치와 용기를 이해합니다.
교육 난이도: 본문에 나오는 심오한 문장의 의미를 이해합니다.
혁신 교육: 독서를 기본으로 학생들의 사고력, 언어 표현 능력 개발, 지식 확장
교육 준비: 코스웨어 제작
교육 프로세스:
1． 교사는 간단하게 소개하고 학생들은 텍스트 제목을 큰 소리로 읽습니다.
2. 학생들은 본문의 내용을 전체적으로 설명합니다.
본문에 먼저 ___________, 그 다음 __________, ________, 마지막으로 _________를 적습니다.
3. 교사는 전환을 하고 주인공 "리틀 나이팅게일"을 꺼내어 교육의 첫 부분을 잘라내고 학생들이 문단 1-3을 읽도록 훈련합니다.
4． 학생들은 작은 나이팅게일의 이미지를 설명하기 위해 본문의 문장을 사용했고, 교사는 카메라를 통해 질문을 했습니다. (1) 이 아이는 옷과 비슷한 색깔의 녹색 상의를 입고 있습니다. 옷을 보면 알 수 있어요. 전쟁터에서 살았던 이 아이가 이렇게 말하는 게 말이 됩니까? (2) 작은 나이팅게일의 기민함을 또 어디에서 볼 수 있습니까? "노래가 잠시 멈췄다"고 이해하세요.
5. 학생들은 1-3장을 함께 읽고, 읽는 동안 작은 나이팅게일의 기민함을 감상하고, 문장을 사용하여 작은 나이팅게일의 이미지에 대해 논평합니다. The Little Nightingale is a child of ___.
6. 교사 전환: 당신은 꼬마 나이팅게일이 경계심이 많은 아이라고 생각하는데, 일본군 장교는 꼬마 나이팅게일이 어떤 아이라고 생각하나요?
7. 학생들은 4-19를 조용히 읽고 적 장교의 평가를 표현합니다: 나쁜 놈, 멍청한 것.
8． 교사가 인계받아 질문을 했습니다. 리틀 나이팅게일에 대한 적군 장교의 평가에는 그 나름의 근거가 있습니다. 어디를 기준으로? 적군 장교와 리틀 나이팅게일의 대화에서. 두 사람 사이의 대화를 수평선으로 표시합니다.
9. 학생들이 표시한 후 교사와 학생은 각 두 문장의 대화가 끝난 후 계속해서 학생들이 "어리석은 일"(말장난의 의미를 이해하기 위해 대화에 삽입됨)을 이해하도록 안내합니다.
(1) 경찰관이 리틀 나이팅게일에게 질문한 것은 한 질문에 두 가지 대답을 하고 횡설수설했기 때문에 경찰관은 그가 바보라고 생각했다.
(2) 경찰관이 누군가에게 물었지만 꼬마 나이팅게일이 일련의 동물 이름을 대답했기 때문에 그 경찰관은 그가 멍청한 사람이라고 생각했습니다.
(3) 경찰관이 화가 난 것을 알면서도 리틀 나이팅게일이 눈앞에서 어리석게도 그를 '짐승'이라고 불렀기 때문에 경찰관은 그를 바보 같은 사람으로 생각했다.
(4) 적이 나쁜 짓을 할 것이라는 걸 알면서도 기꺼이 앞장섰기 때문에 장교는 그를 바보라고 생각했다.
10． 교사는 학생들에게 다음과 같이 생각하도록 안내했습니다. 경찰관은 질문을 네 번 했습니다. 처음 세 번은 Little Nightingale의 대답이 횡설수설했고 질문에 대해 명확하고 정확한 대답은 단 한 번뿐이었습니다. ? 작은 나이팅게일은 정말 멍청한 것 같습니다. 이 견해에 동의하십니까? 왜?
11. 교사는 학생들에게 다음과 같이 지도합니다. (1) 다음 텍스트와 관련하여 이유를 표현합니다. (2) 작은 나이팅게일의 이미지에 대해 "뿐만 아니라..."를 사용하여 설명합니다.
12． 교사 전환: 꼬마 나이팅게일은 기민하고 지능적일 뿐만 아니라 용감합니다. 교사가 문단 20-24을 읽는 것을 들으면서 작은 나이팅게일의 용기를 어떻게 느끼십니까?
13． 학생들은 말하고 교사는 다음과 같이 말했습니다.
(1) 감히 적의 지휘관과 나란히 걷는 것을 용기라고합니다.
(2) 적과 함께 있으면서도 여유롭고 여유로워 보이는 것을 용기라고 합니다.
(3) 적 앞에서 묻지 않은 질문에 과감하게 대답하는 것을 현명함과 용감함이라고 합니다.
14. 교사는 학생들에게 문단 20을 큰 소리로 읽고 편안한 어조로 작은 나이팅게일의 용기를 느끼도록 훈련합니다.
15． 학생들은 작은 나이팅게일의 이미지를 체계적으로 요약했습니다.
16． 교사는 전환하고 학생들은 작은 나이팅게일의 이미지를 경험하기 위해 텍스트의 두 번째, 세 번째, 네 번째 부분을 조용히 읽습니다.
17. 교사는 학생들이 기사 끝에 있는 거품을 풀고 처음부터 끝까지 기사 표현의 특징을 느낄 수 있도록 지도합니다.
18. 학생들은 수업 후에 연습을 완료합니다. "나이팅게일의 노래" 교육 설계 3장
교재 간략 분석
"나이팅게일의 노래" 수업(민중교육4학년 2권) 언론)은 위대한 조국전쟁 당시 소련의 이야기를 다룬다. 게릴라들은 리틀 나이팅게일이라는 아이가 능숙하게 적을 상대하고 휘파람으로 새 노래를 흉내내며 게릴라들에게 메시지를 전달했다. 독일 파시스트 도적들을 섬멸하는 데 게릴라들을 도왔습니다. 이 텍스트는 "리틀 나이팅게일"의 재치, 용기 및 애국심을 충분히 보여줍니다.
학문적 상황 분석
학생들은 사회주의 신중국과 평화 시대에 살고 있으며 전쟁 기간에 무슨 일이 일어났는지 거의 모르고 전쟁이 가져온 고통에 대해서도 잘 알지 못합니다. 나는 인류에게 그것을 경험한 적이 없습니다. 그러므로 학생들에게 평화를 소중히 여기도록 교육하는 것이 필요합니다. 더욱이, 학생들은 이미 일정한 이해력과 분석 능력을 가지고 있습니다. 이 수업의 학습 목적은 학생들이 심오한 문장을 이해하고 분석하고, 인물의 성격을 이해하고, 영혼에 충격을 받고, 세례를 받도록 하는 것입니다. 그리하여 우리는 조국을 사랑하고 평화를 소중히 여기며 평화를 추구하는 법을 배웁니다.
디자인 개념
새로운 독서 교육 개념은 학생들이 자신의 삶의 경험과 연결하고, 텍스트를 감정적으로 읽고, 자신의 감정을 텍스트의 등장 인물과 줄거리에 통합해야 함을 강조합니다. .인물의 운명, 희열, 분노, 슬픔, 희열을 이해하고, 이어서 본문에 표현된 생각과 감정을 이해한다. 이 글을 공부하면서 학생들은 읽기, 사고, 분석, 이해를 결합하여 심오한 의미가 담긴 문장을 파악하고 글 속 주인공의 성격을 이해하며 일정량의 사상교육을 받게 됩니다.
학습 목표
1. 새로운 단어 8개를 알고, 새로운 단어 14개를 쓸 수 있으며, "침묵, 반대심문, 호루라기, 매복, 집중, 악마, 사람, 화상, 톱밥, 버섯, 신음, 방황과 같은 단어.
2. 텍스트의 내용을 이해하고 소련 애국 전쟁 당시 어린이들의 재치와 용기, 애국심을 배웁니다. 학생들에게 평화를 사랑하도록 영감을 주세요.
3. 본문의 심오한 문장을 이해하고 등장인물의 특성을 이해합니다.
4. 본문을 감정적으로 읽어보세요.
중요 포인트와 어려운 포인트를 배워보세요
본문에 담긴 심오한 문장을 파악하고 '리틀 나이팅게일'의 재치와 용감함을 경험해 보세요.
수업 전 준비
1. 학생들에게 인터넷, 책 읽기, 어른들에게 물어보기 등을 통해 소련 애국 전쟁에 대한 정보를 수집하도록 배정합니다. (역사적 배경, 관련 이야기.
)
2. '나이팅게일'을 본 적이 없는 학생들도 정보를 검색하여 나이팅게일에 대해 배울 수 있습니다.
3. 당신에게 친숙한 작은 영웅들의 이야기를 복습해보세요.
학습 과정
1. 대화가 흥미롭고 새로운 교훈을 소개합니다
1. 학생 여러분, "나이팅게일"을 아시나요? 누가 설명할 수 있나요?
2. 나이팅게일은 작고 우아하며 그 울음소리는 맑고 선율적입니다. 달이 높은 건물에 올라갈 때마다 마음껏 소리를 지르며 노래합니다. 오늘은 용감한 꼬마 나이팅게일의 노래를 들어보겠습니다.
3. 주제를 보여주고 함께 읽어보세요. 주제를 읽은 후 무엇을 알고 싶습니까?
⑴나이팅게일 같은 새들의 소리에 대한 기사인가요? 왜 우리는 "노래하다"라고 말합니까?
⑵ '나이팅게일의 노래'에는 특별한 의미가 있나요? ……)
2. 본문의 첫 번째 읽기, 전체적인 인식
1. 본문 읽기:
⑴ 본문 전체를 자유롭게 읽고, 읽어주세요. 발음이 정확하고, 단어와 문장을 순서대로 읽는다. 관심 있는 내용은 여러 번 읽어도 되지만, 이해하지 못하는 단어나 문장이 나오면 책에 표시해 두세요.
⑵ 정확한 발음에 주의하면서 이름을 부분적으로 읽으세요. 어려운 문장을 소리내어 읽는 데 집중하세요.
2. 본문을 읽고 어떤 문제를 이해하셨나요? 읽은 후 교환 및 이득:
⑴이 기사는 나이팅게일이라는 어린 소년의 이야기를 담고 있습니다.
⑵소련의 애국 전쟁 중에 이야기가 진행됩니다. (제2차 세계대전 당시)
⑶ 어린 소년이 나이팅게일의 울음소리를 흉내냈는데, 그 소리가 너무 비슷해서 노래하는 것처럼 들려서 나이팅게일의 노래라고 불렸습니다.
⑷어린 소년은 나이팅게일의 울음소리를 이용해 게릴라들에게 메시지를 전달했고, 게릴라는 이 독일 악마들을 죽였습니다. 승리의 찬송이라 주제를 나이팅게일의 노래라고 합니다.
⑸기사에 나오는 꼬마 나이팅게일은 매우 재치 있고 용감하며 애국심이 강한 인물이라고 생각합니다. …
3. 교사는 소련의 애국 전쟁과 같이 학생들이 처음에 인식한 내용을 적절하게 보충할 수 있습니다. 학생들은 수집된 정보를 소개할 수도 있습니다.
3. 읽기를 분석하고 품질을 이해하고 평가합니다.
1. 전환:
학생들은 매우 주의 깊게 읽고 이야기의 역사적 배경을 이해할 수 있었습니다. , 이제 당신 앞에는 재치 있고 용감한 작은 나이팅게일이 나타났을 것입니다. 그렇다면 본문에서 리틀 나이팅게일의 재치와 용기를 포착한 구체적인 문장은 무엇인가요?
2. 학생들은 읽으면서 관련 문장을 그립니다.
3. 핵심 문장을 연구하세요:
⑴ 요구 사항:
문장을 읽고 문맥에 맞게 생각해 보세요. 작은 나이팅게일이 왜 이런 말이나 행동을 했나요? 당신은 무엇을 생각하고 있습니까? 독일군 장교와 군인들은 그가 이렇게 말하고 행동하는 것을 보고 어떻게 생각했을까요?
⑵양식:
먼저 읽고 스스로 생각한 다음 반 친구들과 소통하세요.
4. 다음 문장을 보여주고 의사소통과 토론에 중점을 둡니다.
⑴나이팅게일의 노래가 여름의 침묵을 깨뜨립니다. 노래는 잠시 멈췄다가 다시 활기차게 재개되었습니다.
⑵아이는 입에서 작은 도구를 꺼내 건네주더니 명랑한 파란 눈으로 그를 바라보았다.
⑶어떻게 나만 남을 수 있지? 여기에는 참새, 까마귀, 부엉이가 정말 많아요. 나이팅게일은 나뿐이었는데... 불이 나자마자 마을에 불이 붙었다. 모두가 "짐승이 온다, 짐승이 온다..."라고 외치며 모두 도망갔다.
⑷아이들은 나이팅게일의 노래 흉내를 내기도 하고, 뻐꾸기의 노래 흉내를 내기도 하고, 팔을 휘둘러 길가의 나뭇가지를 치기도 하고, 몸을 굽혀 콘을 집기도 하고, 심지어는 발로 콘을 차기도 합니다. 일어서세요. 그는 옆에 있던 경찰관을 완전히 잊어버린 것 같았다.
⑸버섯의 일종을 말씀하시는 건가요? 아니요, 여기에는 이런 종류의 버섯이 없습니다. 붉은 버섯, 흰 버섯, 외국 버섯 만 있습니다.
⑹다음 날, 길이 갈라진 불탄 마을 담장 옆, 아이는 다시 같은 녹색 코트를 입고 원래의 강둑에 앉아 무언가를 깎고 시간에서 돌아오고 있었다. 때마침 그는 돌아서서 누군가를 기다리는 듯 마을로 이어지는 길을 바라보았다.
5. 의사소통을 할 때 한 학생은 자신이 상상한 내용을 중심으로 자신이 이해한 내용을 먼저 이야기하고, 다른 학생들은 이를 듣고 덧붙인다.
6. ⑹ 문장에 대해 소통할 때, 이 문장과 글의 시작 부분에 있는 세 개의 자연스러운 문단 사이의 연결이 시작과 끝 사이의 메아리라는 것을 학생들에게 이해시키세요. 시간이 지나면서 기사에 담긴 이야기가 우연한 만남이 아님을 알려준다. 마을 입구에서 작은 나이팅게일을 감시하는 것이 그의 임무이며, 나이팅게일의 노래로 정보를 전달하는 것이 적과 싸우는 그의 특별한 방법이다.
7. 읽기 안내:
학생들은 자신이 이해한 대로 이 문장들을 읽고, 읽기를 통해 자신의 이해를 반영할 수 있습니다. 읽는 동안 작업을 수행할 수 있습니다.
IV. 문자 읽기, 감성 승화
1. 방금 몇 문장을 함께 토론하면서 어떤 새로운 느낌을 받았나요?
2. 전환:
학생들은 리틀 나이팅게일이 재치 있고 용감한 반면 적은 매우 교활하고 교활하다는 느낌을 점점 더 많이 느끼고 있습니다. 학생들에게 이러한 느낌을 염두에 두고 그룹을 나누고 역할별로 전체 내용을 읽도록 하십시오.
3. 학급 전체가 감정을 더욱 승화시키기 위해 대화 부분을 다양한 역할로 읽거나 수행하도록 구성합니다.
칠판 디자인
적을 유인
나이팅게일의 노래는 적을 혼란스럽게 합니다 (재치, 용감함, 애국심)