1. 수업에 지각합니다. 수업종이 울린 후 마지막에 교실에 들어가는 것도 포함해서요.
2. 교실에서 음식을 먹어요.
3. 교실이나 기숙사 등 장소에서 큰 소리로 떠들어 다른 사람의 공부나 휴식에 영향을 준다.
4. 숙제나 표절 숙제를 빚지고 있습니다.
5. 두 가지 체조를 열심히 하지 않는다.
6. 욕설을 하고 입버릇을 띠고 선생님 동창들에게 별명을 붙입니다.
7. 신발을 신고 굽을 밟습니다.
8. 필요에 따라 자전거를 잘 배치하지 않는다.
9. 책상 의자에 영화배우, 가수 사진을 마구 붙였다.
10. 음식을 살 때 마음대로 새치기를 한다.
11. 공사장에 가서 놀고 쫓다.
12. 시험에서 부정행위를 하다.
13. 낙서 행위, 발이나 라켓 벽으로 얼룩을 남깁니다.
14. 공공물과 학교 화초나무를 손상시킨다.
15. 반 간부에 대한 풍자, 타격, 보복.
16. 외부인과 결탁하여 학교에 들어가거나 교외에서 소란을 피우다.
17. 기이한 옷을 입고 장신구를 착용하다.
18. 여자 파마 또는 남자 긴 머리.
19. 무리하게 대들며 선생님을 모욕하다.
절도, 싸움, 강탈 또는 강도 행위가 있습니다.
21. 흡연, 음주, 도박 또는 위장 도박.
22. 조연 현상이 있습니다.
23. 위법 범죄가 있습니다. 공안기관에 입건되어 처리하다.
중학생들의 문명화되지 않은 행동 현황 분석 및 교육 대책
자질교육은 학교에서 인재를 양성하는 중요한 내용이며, 문명행위는 중학생 덕목수양과 인문적 자질의 구현이며, 도덕적인 시민을 양성하는 기본 요건이다. 현재 중학생 문명의식과 행동의 주류는 좋지만, 일부 학생들의 사회공덕 수준이 낮고 문명의식이 약하고 캠퍼스에는 중학생 이미지와 매우 어울리지 않는 미개한 행위들이 존재한다. 우리는 학생들의 문명화되지 않은 행동을 직시하고, 과학적 이론과 방법을 이용하여 학생들의 문명화되지 않은 행동의 존재 원인을 분석하고, 농촌 학교의 기초문명교육을 강화하는 대책과 방법을 탐구하여 학생의 기초문명의 자질을 높여야 한다.
첫째, 중학생들의 문명화되지 않은 행동 현상
행동은 한 사람의 사상적 품질, 도덕적 정서의 외적 표현이다. 현재 학교에서는 긴 손톱 유지, 채색 손톱 염색, 남자들이 긴 머리를 기르는 것과 같은 문명화되지 않은 행동을 자주 볼 수 있다. 올바른 걷기 자세, 앉기 자세, 역상, 슬리퍼, 조끼 입고 교실 출입 등 공개 * * * 장소; 입에 욕설, 막말, 저속한 말; 밥을 사면 줄을 서지 않는다. 시험에서 부정행위를 하다. 남녀 교류가 부적절하여 캠퍼스에서 어깨를 잡고 허리를 껴안았다. 인터넷은 문명화되지 않고, 인터넷에서 욕설을 하고, 이메일을 남발한다. 캠퍼스에서 담배를 피우다 기숙사 공공물을 파괴하다 ...
둘째, 문명화되지 않은 행동의 원인 분석
학생들이 문명화되지 않은 행동을 하게 된 원인은 여러 가지가 있는데, 구체적인 분석에는 주로 다음과 같은 여러 가지 이유가 있다.
1. 학생의 생원 자질이 낮고 예의문명교육과 도덕자질교육이 부족하다. 학교의 학생은 농촌가정에서 왔고, 학생들은 성장과정에서 가정의 영향을 많이 받습니다. 학부모 문화 수준이 높지 않고 가정문명 정도가 높지 않기 때문에, 학생들이 가정의 기초문명교육과 훈련 수준이 낮고 내용도 포괄적이지 않기 때문에 학생 문명의식의 하락을 결정하였습니다.
2, 사회 환경의 영향.
개혁개방의 부단한 확대는 경제체제 개혁에 남겨진 일부 불량 풍조의 영향을 받는다. 특히 인터넷 자원의 개통으로 학생과 외부와의 연계가 잦아지고, 사회의 각종 사조는 학교에 영향을 미칠 수 있다. 특히 이기적인 이기심, 이기적인 등 비문명 현상이 학생의 영혼을 심각하게 부식시켜 학생의 도덕적 자질이 떨어지게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심 등, 이기심 등)
3, 의식 교육 및 문명 행동 훈련 조치가 충분하지 않습니다. 시장경제 조건 하에서 대부분의 학교는 여전히 케케묵은 교육 모델과 교수법을 채택하고 있으며, 게다가 교육 방식이 단일하고 고지식하며, 이론이 실제에서 벗어나, 교육 과정에서 공허한 교학을 하고, 학생의 사상의식 중 깊은 문제를 진정으로 해결하지 못하고, 게다가 줄곧 학교에서 문명화되지 않은 행위의 존재 원인을 학생의 생원 자질이 낮은 주관적 원인으로 지나치게 귀결해 교육지도와 교육관리를 잘 하지 못하고, 교육과 관리를 잘 결합하지 못했다
4, 문명 품질 향상에 대한 학생들의 이해가 충분하지 않습니다. 일부 학생들은 성적을 잘 배우기만 하면 나머지는 부차적이라고 생각하는데, 문명예절은 모두 사소한 일, 자질구레한 일, 대세에 지장을 주지 않는다고 잘못 생각한다. 사실 이런' 작은 일' 은 확실히 한 사람, 한 가족, 심지어 한 민족의 기본적인 자질을 반영한다. 인재에 대한 사회의 수요가 갈수록 높아지면서, 학생들은 높은 수준의 전공을 요구할 뿐만 아니라, 학생들에게 높은 문화적 소양을 요구하기도 한다.
5. 학생의 인지와 행동, 관념과 현실 사이에는 일정한 차이가 있다. 현실적으로 볼 때, 학생이 교육을 받는 정도는 기초문명수양의 정도에 비례하지 않으며, 주로 학생의 인지와 행동 사이, 관념과 현실 사이의 대조를 나타낸다.
6, 문명 여부에 대한 학생들의 차별 척도가 정확하지 않습니다. 일부 학생들은 맹목적으로' 자아' 를 추구하고, 많은 문명화되지 않은 행동을' 개성',' 성격',' 소탈함 어떤 학생들은 몇 명의 좋은 사람들이 함께 모일 때 욕설을 늘어놓아야 비로소' 형제들' 로 보일 수 있다고 생각하는데, 비로소 형제애가 있어야 인간미가 충분하다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 이것들은 모두 고상한 문명의 행동 습관이 아니라는 것을 모두 알고 있다.
셋째, 학생들의 문명화되지 않은 행동 교육을 교정하기위한 대책
1. 고아한 문화가 캠퍼스에 들어가는 힘을 높여 양호한 캠퍼스 문화 분위기를 조성하고 캠퍼스 환경의 훈도 역할을 발휘한다.
캠퍼스 환경은 중학생들의 성장과 진보에 중요한 영향을 미치는 요소이며, 양호한 캠퍼스 문화 분위기는 학생들의 정신활동에 규범, 지도, 시범, 격려, 구속의 역할을 하며, 학생에게 잠정적인 훈도 작용을 한다. 캠퍼스의 풀 한 포기 나무 한 그루, 각 문화 명소는 학생들의 교육에 좋은 지도 역할을 한다. 학교는 캠퍼스의 문화명소 건설을 중시해야 하며, 문화명소의 내포를 선전하여 학생들이 자신의 문화적 자질을 제고하고 학생들의 사상관념을 바꿀 수 있도록 해야 한다. 동시에, 우리는 캠퍼스에 우아한 문화의 강도를 증가 해야 합니다, 캐리어로 캠퍼스 문화를 사용 하 여, 적극적으로 정직 교육, 정서적 교육, 감사 교육, 국가 문화를 수행, 보고서, 학술 강의, 강당, 연설 대회, 토론 대회, 문학 쇼, 우아한 음악 감상의 주요 형태로 풍부 하 고 다양 한 문화 활동을 수행 합니다. 캠퍼스 핫스팟을 추적하고 안내하고, 좋은 캠퍼스 문화 분위기를 조성하고, 캠퍼스 문화의 훈도 역할을 발휘하여 학생들이 사상적 품성, 가치관, 행동규범, 의지, 감정 등에 감염될 수 있도록 합니다.
2, 학생들에 대한 긍정적 인 교육지도.
학교 게시판, 방송국, 캠퍼스 네트워크, 열람, 신문, 학생문학사호 등 여론진지를 바탕으로 생동감 있고 활발한 형식을 취하고, 적시에 정확하게 학생들에게 당의 노선, 방침, 정책, 시사 등에 대한 선전과 교육을 실시한다. 학생들이 의식적으로 올바른 세계관, 인생관과 가치관, 도덕관, 열심히 공부하도록 지도하다. 학생들 사이에서 월반별 선발, 우수 학풍반 선발, 우수 학생 선발, 우수 학풍반 발표회 등 행사를 벌여 모범적인 인물의 시범 역할을 홍보하고, 더 많은 학생들이 문명을 숭상하고, 진보를 추구하고, 선진으로 나서도록 한다.
3. 사상정치교육과정 교수를 강화하여 중학생들의 깊은 사상인식 문제를 해결한다.
사상정치교육과정은 학생들의 도덕적 자질을 키우는 중요한 과정이자 사상정치교육의 중요한 구성 요소이자 우리가 발휘해야 할 역할이다. 우선, 관념을 바꾸고, 과거의 전통적인 교육 교수법을 바꾸고, 학생들의' 등을 많이 외우는' 사상을 변화시킨다. 이론 교수와 실천 교수를 결합하여 중학생들의 휴가 사회 실천과 사상 정치 교육 과정 교수를 결합하여 교사와 학생 쌍방의 적극성을 충분히 동원하고 이론을 연계하여 실제 교수를 진행하다. 둘째, 가르치는 과정에서 학생 사상 방면에 대한 교육과 지도에 중점을 두고, 학생의 사상과 사회의 실제, 학생의 일상생활, 학습, 행동에서 나타나는 문제를 결합해야 한다. 지도사가 사상정치교육과정에 참여하도록 독려하고, 학생에게 깊은 사상 교육을 하도록 독려한다. 다시 한 번, 기초 문명 과정을 개설한다. 예를 들면, 학생 중 보편적인 문제에 근거하여 학생의 실제를 결합한다. 형세와 정책 교육, 직업도덕교육, 규율교육, 혁명 전통교육, 취업지도 교육, 심리교육, 직업계획교육, 문명예절 등을 개설한다.
4. 교육관리를 강화하고, 시행에 세심한주의를 기울이고, 학교 학생을 양성하여 문명행동습관을 길렀다.
(1) 학생 관리 제도를 개선하고 학교 규율 학습을 강화하다. 학생들의 문명의식과 행동을 양성하는 것은 교육이 전제이고, 관리가 관건이며, 교육과 관리를 긴밀하게 결합해야만 교육이 탁월하게 효과를 낼 수 있다. 학교는 반드시' 중학생 일상행동규범' 에 따라 본교의 학생관리규칙과 제도를 제정하고 보완해야 하며, 신입생 입학교육, 학생반풍, 학풍건설 등의 활동을 결합하여 학생의 행동을 규범화해야 한다 동시에, 관리 과정에서 검사를 강화하고, 학생들에게 좋은 문명행동과 습관을 길러 중학생들의 도덕적 자질을 지속적으로 향상시킬 것을 촉구해야 한다. 문명감독검사팀을 설립하고, 학생생활구역, 교실에 깊이 들어가 검사를 하고, 학생들의 문명행위를 학생심사와 각 반의 업무평가 시스템에 포함시켜 학생들의 기초문명교육을 중시하도록 촉구하는 것이다.
(2) 학생들의' 삼자아' 역할을 발휘하여 학생들의 문명 습관의 배양을 두드러지게 한다. 문명행동교육은 학생들의' 자기교육, 자기관리, 자기서비스' 의 주체적 역할을 충분히 발휘하는 동시에, 학생 문명행동습관의 양성을 주요 내용으로 삼아야 한다. 예를 들면 예의습관, 규율습관, 위생습관 등이다. 학생들의 자기교육, 자기관리, 자기서비스를 중시하고, 학생조직의 적극적인 주동성을 충분히 발휘해야 한다. 특히 학생회, 식당 관리위원회, 감사위원회, 학생문명감독검사팀, 반위 등 학생조직의 역할을 통해 다양한 문명평가활동, 감독검사 활동, 학생문명공학교육 등을 실시해 학생그룹에서 자기애를 제창하는 동시에 할 수 있다
5, 교직원의 표율로 학생들에게 영향을 미침
학교의 근본 임무는 사람을 키우고 사회에 유익한 전면적인 인재를 양성하는 것이고, 사람을 양성하는 과정에서 종종 양성자가 양성자에게 미치는 영향이 매우 중요하기 때문에 교직원의 표율 역할을 중시해야 한다. 교직원의 업무 태도, 근무 수준, 심지어 옷차림, 교제, 언행태도 등은 모두 학생에게 잠정적인 영향을 미친다. 따라서 전임 교사, 임원, 관리자, 서비스 직원, 심지어 학교 식당의 직원들까지 자각적으로 교육 책임을 져야 합니다. 그리고 이러한 책임을 자신의 행동에 반영하며, 진정으로 우수한 업무 태도, 양질의 업무 품질 및 서비스 품질, 우아한 개인 행동, 언행 행동으로 학생들을 영향, 교육 및 지도하고, 학생에 대한 교육을 각 교직원의 책임으로 삼는다.