나 역시 영화 '지구의 별'을 '그의 눈에 보이는 아이'라고 부르고 싶다. 모든 아이가 태어날 때 하나님은 그들에게 각기 다른 성격, 특기, 취미를 주셨습니다. 그들 각각은 유전암호에 고유한 각인을 가지고 있습니다. 우리 아이들이 동일한 기준을 갖고 착한 소년에 대한 전통적인 정의에 따라 정의된다면, 그 사람의 타고난 고유한 특성은 지워질 것입니다.
이 영화의 주인공은 난독증을 앓고 있는 어린 소년이다. 이 난독증으로 인해 단어와 문장을 읽고 쓸 수 없고, 또래 아이들의 숙제도 완성하지 못하는 상태가 된다. - 자신감이 크게 손상되었고, 그는 이 문제에 대해 그녀의 부모에게 말하지 않았지만, 그가 게으르고 배우고 싶어하지 않는 방식으로 그것을 은폐했습니다. 그에게 그런 문제가 있다고 말해 보는 것은 어떨까요? 그렇다면 그가 살고 있는 가정환경은 어떤지 살펴보자.
? 먹기 전에 손을 씻고, 숙제를 게으르지 말고, 진지하게 해야 할 정도로 그의 삶의 모든 것을 챙겨주는 열심히 일하는 어머니가 있다. 그에게는 일을 성공적으로 수행하는 강한 아버지가 있지만, 자녀들도 자신만큼 훌륭해지기를 요구합니다. 그에게는 모든 면에서 자신보다 뛰어나고 학업 성적도 최고인 형이 있습니다. 그의 가정 형편은 좋고, 집안도 성공했지만, 그는 점점 그 가정에서 멀어지고 있다.
1. 그는 자신의 나쁜 시험지를 개에게 장난감으로 주었다.
2. 그가 집에 돌아왔을 때 그의 어머니는 그에게 시험 성적이 어떠냐고 물었습니다. 손을 씻지 않고 식사하는 모습을 본 그는 즉시 식사 전 손을 씻으라고 꾸짖었다.
3. 동생이 집에 오자마자 엄마가 "시험 잘 봤어?"라고 물었다. 그의 형은 한 과목을 제외하고 모두 1등을 했고, 결과에 별로 만족하지 않는다고 대답했다. 그의 남동생이 퍼즐을 가지고 노는 것을 지켜보고 당신이 퍼즐을 맞추는데 훌륭한 일을 하고 있다고 그에게 말하십시오.
4. 어린 소년이 밖에서 괴롭힘을 당했을 때 가장 먼저 생각한 것은 집에 가지 않고 옥상으로 달려가 혼자 울고 싶은 생각이었습니다.
5. 그가 집에 돌아왔을 때 그의 이웃은 그가 싸웠다고 비난했다.
6. 그의 어머니는 그가 억울한 일을 당하는 것을 보고도 여전히 그가 불순종하다고 비난하면서도 그의 감정을 표현하는 것을 듣지 않았습니다.
7. 아버지는 출장을 갔는데, 버릇없는 성격 때문에 다시는 돌아오지 못할 것이라고 아이에게 말했다.
8. 수업 성적이 좋지 않다는 이유로 교사가 아이를 벌주고, 아이가 수업을 빼먹고 부모가 알게 되어도 아이는 구타를 당하지 않습니다.
9. 아이의 성적이 좋지 않고, 학교 규칙을 따르지 않으며, 부모의 우수성 요구 사항을 충족하지 못하는 경우 기숙 학교로 전학해야 합니다. 아이는 여러 번 애원했지만 부모는 여전히 그들의 생각에 따라 아이를 기숙학교에 혼자 남겨두었습니다.
10. 기숙학교의 낡은 교육 방식은 아이들을 점점 더 우울하게 만든다.
영화 속 이 시점에서 아이는 폐쇄, 실망, 허탈, 절망의 상태에 빠져 있습니다. 나는 아이의 눈빛을 초점과 민첩성, 활력으로 관찰해 왔습니다. 뻣뻣함과 원망이 시작되고, 얼굴의 미소도 조금씩 사라지고, 귀엽고 작은 이빨도 더 이상 보이지 않았습니다. 아이들이 하나의 가치 기준을 배우는 가정에서는 아이들은 점점 더 조용해지고, 말을 하지 않고, 위축될 뿐입니다. 집에서 자녀를 이런 식으로 대하는지 생각해보십시오.
1. 아이가 컵을 깨뜨려 물을 넘어뜨리면 나는 아이가 말을 잘 듣지 않는다고 화를 내고 꾸짖을 것이다. 아이들의 설명을 거의 듣지 않습니다. 사실, 이것은 일종의 회피 행동이기도 합니다. 우리는 실수를 아이들에게 돌림으로써 우리 자신의 책임을 회피합니다. 그것은 그 자체로 잘못된 것입니다.
2. 영상 속 아이는 일찍 일어나기를 거부하고, 엄마는 아이에게 계속 전화를 하고, 결국 옷 입혀주고, 양치질하고, 세수까지 도와주고, 하나님은 딸이 유치원에 갈 때마다 기억을 되살려 주십니다. 저와 딸은 이 장면을 보고 둘 다 웃음을 터뜨렸습니다. 어린 소년이 나중에 주도적으로 일찍 일어나 옷을 입고, 머리를 빗고, 책가방을 매고, 그림 그리기 대회에 참가할 준비를 했다는 사실을 상기시킵니다.
딸아이가 너무 게으르게 일어나서 학교갈 준비를 하지 않아서가 아닐 수도 있고, 유치원과 영어 수업에 참여하는 것이 딸의 흥미를 불러일으키지 못하고 의욕을 잃게 했기 때문일 수도 있습니다. 딸이 해야 할 일을 완수하려면 나중에는 딸의 소속사를 발전시키는 데 집중해야 했어요. 이 문단을 읽고 나는 내 딸에게 말했다. 내일은 이 엄마와 아들처럼 되지 말고 내가 이 엄마를 좋아하지 않는 일이 얼마나 많은지 봐라. 넌 이런 짓 안 해 자기야? 딸이 동의했어요. 오늘 아침 영어 수업 전에 우리 둘은 영화 속 엄마와 아들의 차이점을 비교하는 게임을 했습니다.
3. 또 한 가지 인상 깊었던 구절이 있습니다. 아버지가 옷을 챙기고 있을 때 소년은 아버지에게 어떻게 할 것인지 물었습니다. 아버지는 당신이 너무 장난꾸러기라서 떠나고 싶다고 대답했습니다. 그 아이는 큰 소리로 걱정스럽게 울면서 아빠, 가지 마세요. 제가 바꿀게요. 그제서야 엄마는 아이에게 아빠가 사실 출장을 가는 것은 떠나는 것이 아니라고 말했다. 마침내 나는 내 딸이 말썽꾸러기이고 불순종했다는 것을 기억했습니다. 내가 그 사실을 말하자 딸은 더 이상 당신과 함께 있고 싶지 않으며 떠나고 싶다고 대답했습니다. 나는 화가 나서 그녀에게 "가자"라고 말했다. 나는 더 이상 당신을 원하지 않습니다. 내 집에 머물지 마십시오. 지금 네 물건을 싸줄게. 그렇게 말한 뒤 딸의 울부짖음과 반대에도 불구하고 그녀는 상자를 열어 옷을 던져 넣었다. 그때 딸아이가 너무 무서워서 계속 제 목을 잡고 '엄마, 내가 갈 때까지 엄마 곁을 떠나지 않겠다'고 밤에 꿈에서도 계속 말하더군요. 내 딸은 지금도 그런 후유증을 겪고 있다. 그럴 때마다 “엄마, 떠나지 마세요. 나 떠나고 싶지 않아요.”라고 합니다. 비록 제가 겁을 주기 위한 접근일 뿐이지만, 그녀가 이해하는 가장 가까운 사람은 어머니이고, 그녀의 안정감이며, 그녀의 모든 것입니다. 떠나고 싶다고 말하면 그녀의 안전한 세상은 무너질 것 같습니다. 그때 내 딸의 눈빛은 마치 기숙학교에 남아 가족이 떠나는 모습을 지켜보던 어린 소년의 눈빛과 같아서 너무나 무기력하고 외롭고 슬프고 겁이 났습니다.
영화의 전환점은 어린 소년의 이상함을 발견한 대리 미술교사의 등장이다. 동시에 자신도 어렸을 때 난독증을 앓고 있었다. 그는 아이의 문제와 그의 뛰어난 재능을 예리하게 알고 있습니다. 그는 선장이 언급한 네 가지 유용한 관계의 가정을 사용하여 어린 소년을 어둠 속에서 데리고 나왔습니다.
1. 진실과 투명성
그는 거기서 자신이 한때 난독증자였다는 사실을 말하고 싶었습니다. 그리고 우리가 비록 부족함이 있지만 하나님은 공평하시며 우리에게 남보다 뛰어난 달란트를 주셨다고 말하십시오. 그는 또한 어린 소년이 다시 자신감을 갖도록 돕기 위해 많은 천재적인 사례를 인용했습니다.
2. 무조건 수용
그림 그리기 대회가 시작되자 꼬마는 알 수 없는 이유로 늦게 왔지만, 선생님은 꼬마가 오는 것을 보는 순간, 그는 왜 늦었느냐고 비난하는 대신 안도의 한숨을 쉬며 빨리 자리에 앉아 경기를 시작하라고 당부했다.
3. 적극적으로 관심을 갖는다.
교사는 그림이 주요 과목이 아니기 때문에 그 어린 소년의 그림 재능을 발견했다. 아이의 재능과 창조 조건은 어린 소년이 자신의 독특한 재능을 모든 사람에게 보여줄 수 있도록 해줍니다.
4. ***情
그 어린 소년은 상실감과 고립감에 빠져 있었습니다. 교사는 그 어린 소년이 난독증을 앓고 있다는 것을 알았을 때 그 사실을 학생들에게 알리지 않았습니다. 동급생 여러분, 그를 비웃지 말고 동정심을 갖고 어린 소년을 개인적으로 보호하고 아이의 작은 자존감을 보존하고 다시 자신감을 갖도록 도와주십시오.
가장 인상 깊었던 구절이 두 개 있습니다.
첫 번째 장면은, 교사가 부모에게 어린 소년의 난독증에 대해 말했을 때, 소년의 아버지는 그것을 믿지 않고 단지 그 소년이 열심히 일하지 않는 나쁜 태도를 가지고 있다고 강조했을 뿐이며, 교사는 이것 때문에 그와 논쟁을 벌이지 않았습니다. 감정이 터져나와서 아버지에게 읽어보라고 했더니 인도어도 아니고 영어도 아니고 이해를 못하냐고 하더군요. 읽어보셨나요? 아버지는 갑자기 아들이 어떤 상태인지 이해하게 되었습니다. 선생님의 의사소통 방법도 배울 가치가 있습니다. 우리가 다른 사람과 의사소통을 할 때 우리가 말하는 것이 분명히 옳으나 상대방이 이해하지 못하는 경우가 종종 있습니다. 그들이 당신이 말하는 것을 이해할 수 있도록 말입니다.
두 번째 장면은 선생님이 아버지에게 들려주는 이야기이다. 그는 솔로몬 제도의 원주민들이 나무를 벨 때 도끼를 사용하지 않고 한 달 동안 나무를 가리키며 큰 소리로 비명을 지르면 나무가 자동으로 시들어 죽는다고 말했습니다. 아이들의 결점에 계속 관심을 갖고 지속적으로 강화해 준다면 아이들은 나쁜 방향으로만 성장할 것입니다.
제가 이번 주에 실천한 것은 먼저 어린이를 믿고, 어린이에게도 선택의지가 있다는 것을 믿는 것입니다. 그들은 당신이 원하는 것을 성취할 수 있습니다. 아이의 잠을 예로 들어보겠습니다. 예전에는 아이가 낮잠을 잘 때마다 엄하게 말하고, 재촉하고, 놀지 말고 빨리 자라고 했습니다. 이제 잠자리에 들기 전에 얼마나 오래 놀 것인지 엄마와 상의하고, 시간이 되면 엄마가 졸려서 아기가 스스로 자면 내가 먼저 자고 싶다고 말할 것입니다. 아기는 나에게 이렇게 말할 것입니다. 엄마, 이해해요. 자고 가셔도 제 걱정하지 마세요. 저는 그냥 혼자 자실 거예요. 내가 깨어났을 때, 내 옆에는 아기가 곤히 자고 있었습니다.
두 번째는 자신의 감정과 상태를 알기 위해 열심히 노력하는 것입니다. 자신의 감정과 상태를 빠르게 이해해야만 아기와의 관계에서 감정을 잘 조절할 수 있습니다.
세 번째 단계는 선장이 언급한 도움이 되는 관계의 4가지 전제를 구현하는 것이다. 솔직하고 투명하게 말하세요. 기분과 기분이 나빠지기 시작하면 자녀에게 현재 상태를 말하고 옆으로 가서 진정시킨 다음, 상태를 조정한 후에도 계속해서 자녀와 대화해야 합니다. 무조건적인 수용, 아기가 순종하면 좋아하고, 아기가 불순종하면 화내는 것이 아니라, 아이의 행동을 받아들여야 합니다. ***감정, 특히 아기가 화를 내거나, 잘못을 저지르거나, 슬퍼할 때, 자신의 추측, 감정, 기준으로 아이를 판단하지 말고, 아이의 감정을 진정으로 경험해 보세요. 적극적인 관심을 갖고, 생활의 작은 일 하나하나에서 아이의 긍정적인 면을 발견하고, 아이의 장점을 더욱 칭찬해 주세요.