? 제 서랍에는 항상 사탕 한 상자가 있습니다. 제가 사탕을 좋아해서가 아니라 제 인형들이 사탕을 더 좋아하기 때문이죠. 게다가 제 사탕에는 엄청난 마법의 힘이 있어요!
? 슬픔을 달래주는 사탕. 대학 다닐 때 우울할 때 알파인 사탕을 한 줄로 사서 사탕을 다 먹을 때까지 입에 넣고 하나씩 씹으면 그렇게 우울하지 않았던 기억이 나요. 그래서 퇴근 후에는 제가 유당불내증이라는 사실을 깨닫기 전까지는 서랍이나 가방, 차 안에 설탕을 두지 않았어요. 직장에 출근해서 보니 학생들도 설탕에 집착한다는 사실을 알게 되었죠. 생일에 설탕을 사고, 행사에 설탕을 사고, 심지어 식탁에 가서 반 친구들에게 설탕을 가져다주는 것을 잊지 않죠.
그래서 제 서랍은 또 사탕으로 가득 차 있습니다. 7학년을 가르치던 시절, 평소에는 수업에 매우 적극적이던 아이들이 오늘은 반응이 없는 것을 본 적이 있습니다. 수업이 끝난 후 주위를 둘러보고 나서야 가정 문제 때문일 수도 있겠다는 생각이 들었습니다.
? 마침 그날이 저녁 스터디였어요. 학생들을 제 사무실로 불러서 최근 공부에 대해 이야기하고 진도에 대해 칭찬했습니다. 물론 몇 가지 질문도 해야 했죠. 이야기를 마친 후 서랍에서 사탕을 꺼내 학생에게 건네주었습니다. 제가 이렇게 말했죠. "사탕은 고민을 잊게 해주고 두 배로 행복하게 해준다고 하잖아요. 못 믿겠으면 먹어 보세요!"
? 깜짝 놀란 그 학생은 여전히 사탕을 입에 넣고 천천히 씹으며 눈썹을 천천히 이완하고 자신도 모르게 미소를 지었습니다. 제 생각에 그 학생은 마음을 내려놓고, 마음을 열고 받아들이고, 웃는 법을 배웠을 겁니다.
? 행복할 때의 향상제. 그날 주자허는 1학년과 2학년의 장거리 달리기에서 1등을 했습니다. 그는 매우 행복해했습니다. 저는 그의 옆을 걸었습니다.
? "오늘 1등을 해서 기쁘니?"라고 축하 인사를 건넸습니다.
? "행복해요."
"믿거나 말거나, 나도 당신을 더 행복하게 해줄 수 있어요. 제 손에 든 게 뭔지 아세요?"
사탕인 것을 확인한 아이는 기뻐서 3피트 높이 뛰어오르며 "야오 선생님이 주신 사탕이에요"라고 외쳤습니다.
먼저 달려온 작은 인형은 이미 행복해하고 있었습니다. 이때 사탕이 하나 더 있었다면 두 배로 행복했을 것이고, 인형은 다음에는 더 열심히 달렸을 것입니다.
학습의 동기 부여. 웬이는 오늘 놀라울 정도로 잘하고 있습니다. 아침에 일어나자마자 서둘러 어젯밤 숙제를 보내와서 첨삭해 달라고 하고, 쌓인 자료를 외우더니 "선생님, 오늘은 뭘 복습할 거예요?" 하고 묻습니다. 또 외우거나 암기할 게 있나요?"라고 물었습니다.
? 제가 받아 적고 싶은 내용을 말하자마자 원이는 누워서 받아 적기 시작했습니다. 얼마 지나지 않아 세 편의 고시를 한 글자 한 글자 고쳐서 제게 보여주었습니다. 저는 "웬이, 오늘 아침부터 적극적으로 공부하는 모습이 보기 좋구나. 앞으로도 계속 공부하길 바란다!" 사탕으로 보상해 주세요!"
? 고마운 마음에 사탕을 들고 교실로 달려가 "오늘 주도적으로 적극적으로 공부했는데 야오 선생님이 사탕으로 상을 주셨어요, 야호!"라고 외쳤어요. 그 순간 원이 선생님이 얼마나 기뻐했는지 짐작할 수 있었습니다!
? 하루의 학습 과제를 시작하는 행복한 아침입니다. 이 사탕을 먹으니 학습 의욕이 더 생기고 주도적으로 도전을 받아들이게 될 것 같아요. 이 사탕은 그의 학습 동기 부여입니다. 정말 멋지네요!
갈등의 윤활유. 학급에는 항상 한 가지 또는 다른 것이 있을 것이고, 종이 조각처럼 작은 것이 갈등을 일으킬 수 있습니다. 종종 갈등은 잘못 처리되어 통제할 수 없는 비율로 커지는 경우가 많습니다.
? 아니요, 제 반 학생 두 명이 연습장 때문에 싸운 적도 있습니다. 제가 교실에 들어서자마자 두 학생은 무슨 일인지 이해했는지 저에게 불만을 토로했고, 해결책을 찾기 위해 머리를 맞대고 고민하기 시작했습니다.
? 그래서 저는 수업에 들어온 후 한 마디도 하지 않고 둘이 스스로를 돌아볼 시간을 갖도록 내버려 두었습니다. 그때 한 아이가 저에게 와서 "선생님, 책을 찢을 의도는 없었는데 고집을 부려서 어쩔 수 없었어요."라고 말했습니다.
다른 한 명은 이렇게 말했습니다: "그건 제 새 책이에요. 문지르고 싶지도 않아요. 부러뜨리면 무슨 소용이 있나요?" ?"
......
두 사람이 한 번에 한 문장씩 말하는 것을 들으면서도 저는 아무 말도 하지 않았습니다. 그들이 아무 말도 하지 않자 저는 "애초에 뭐가 문제야?"라고 물었습니다.
? 그 학생은 이렇게 말했습니다: "그 때 그 친구를 밀지 말았어야 했어요."
? 학생이 말합니다:
"그가 저를 밀친 후 일어나서 발로 차는 것이 아니었어요."
...... 두 사람 모두 자신을 해부하기 시작하는 순간입니다. 더 이상 말할 필요가 없을 것 같습니다. 저는 책을 찢고 있던 소년을 제 사무실로 불러서 사탕을 손에 쥐어주고 입에 넣어보라고 하면서 "달지?"라고 물었습니다.
"달콤해요"
"아직도 기분 나쁘니?"
"어렵지 않아요."
"그럼 네 작은 친구에게도 사탕을 줄래?"
"알았어."
또 쉬는 시간, 언제 그랬냐는 듯 다시 화기애애하게 함께 노는 모습이 너무 보기 좋았어요!
? 인생에는 당신에게 충분히 달콤한 것들이 많이 있습니다. 그것들을 마음으로 발견하고 마음으로 실천하면 반드시 그 달콤함이 여러분의 마음도 달콤하게 해줄 것입니다.