이것은 풍경이다. 흔히 볼 수 있지만, 이것은 감탄할 만한 풍경이다. < P > 학교에서는 학우들이 서로 돕고, 샤오진이 문제가 생겼고, 반장은 참을성 있게 그에게 설명했다. 이전의 불쾌함을 조금도 따지지 않고, 남을 너그럽게 대하고, 선생님도 학생들의 질문에 참을성 있게 대답하고, 자신의 휴식 시간을 포기하고, 마음을 모두 학생에게 두었다. 학급은 학습 분위기로 가득 차 있는데, 이것도 아름다운 풍경이죠! < P > 이 작은 일 하나만으로도 감동적이다. 이것이 가장 아름다운 풍경일지도 모른다. 2. 논리적 순서로 작은 연습필 1 자 < P > 석류 한 편을 쓴다. 특히 맛있고 달콤하며 즙이 많고 내가 가장 좋아하는 과일 중 하나이지만 나에게는 맛있는 과일뿐 아니라 큰 이치를 가르쳐 주었다. < P > 한번은 엄마와 함께 채소 시장에 가서 음식을 사러 간 적이 있다. < P > 채소 시장에 도착했을 때, 나는 한눈에 붉은 석류를 보았는데, 나는 석류를 제일 좋아하는데, 어떻게 몇 개를 사지 않을 수 있니? 그래서 빨간 귀여운 인형 몇 개를 잘 골라서 엄마와 나는 만선으로 돌아왔다. 우리는 채소 시장에 걸어서 운동하고 싶다. < P > 어머니와 나는 길을 따라 이야기를 나누며 웃음소리로 가득 찼다. 하지만 천천히, 나는 힘이 없어, 품에 안고 있는 석류가 점점 무거워지고, 다리에 몇 톤의 납을 붓는 것처럼, 아무리 해도 들 수 없고, 입으로 "후후" 하며 거친 숨을 헐떡이며 피곤하고 피곤하다. < P > 어머니께 드리려고 하는데, 엄마의 큰 가방을 보고 많은 물건을 들고 있는데, 고민을 거듭해도 입을 열 수가 없어요. 됐어, 조금만 더 노력해봐. 내가 천천히 걸어갈게. 오, 아니, 달팽이처럼 천천히 움직이는 게 더 적절할 것 같아. < P > 엄마가 나를 도와주고 싶어 하는데, 엄마의 손에 있는 물건을 보고, 엄마보다 전혀 아무것도 아닌 서너 개의 큰 석류를 보고, 나는 거절했다. 이때는 이미 마당에 다다랐다. < P > 하지만 이때' 매실을 바라보며 갈증을 가라앉히고, 그림의 떡으로 허기를 채우라' 는 것은 나에게 아무런 소용이 없다. 나는 점점 느려지고, 숨소리도 커지고 있다. 내가 버틸 수 없을 때, 어머니는 내 귓가에 속삭이며 나를 격려해 주셨다. < P > 그냥 몇 마디만 보지 마라. 하지만 나는 다시 투지를 불태웠다. 나는 마음속으로 생각했다: 견지, 견지, 곧 다가온다! 나는 여전히 피곤하지만, 이때 내 마음은 점점 강해지고, 더욱 강해지고 있다. < P > 멀지 않은 곳은 마당 입구, 1 미터, 9 미터, 8 미터입니다.
1 미터, 3 미터, 2 미터, 1 미터. 드디어 집에 도착했어요! 집에 도착하자마자, 나는 갑자기 지쳐서 소파에 쓰러졌지만, 왠지 내 마음속에는 자부심을 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심) < P > 앞으로 어려움에 직면할 때마다 나는 이 일을 떠올렸고, 몸에서도 강력한 힘이 솟아났다. < P > 아마도 이것이 나에게 가져온 것일 수도 있고, 즐겁고, 잊을 수 없고, 포기하지 않는 정신을 가르쳐 줄 수도 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 3. 논리적 순서로 작은 연습필 1 자 < P > 석류 한 편을 쓴다. 특히 맛있고 달콤하며 즙이 많고 내가 가장 좋아하는 과일 중 하나이지만 나에게는 맛있는 과일뿐 아니라 큰 이치를 가르쳐 주었다. < P > 한번은 엄마와 함께 채소 시장에 가서 음식을 사러 간 적이 있다. 채소 시장에 도착했을 때, 나는 한눈에 붉은 석류를 보았는데, 나는 석류를 제일 좋아하는데, 어떻게 몇 개를 사지 않을 수 있니? 그래서 빨간 귀여운 인형 몇 개를 잘 골라서 엄마와 나는 만선으로 돌아왔다. < P > 우리는 채소 시장에 걸어서 운동하고 싶다. 나는 엄마와 길을 걸으며 이야기를 나누며 웃음소리로 가득 찼다. 하지만 천천히, 나는 힘이 없다고 느꼈고, 품에 안고 있는 석류가 점점 무거워져 다리에 몇 톤의 납을 붓는 것 같았는데, 아무리 해도 들 수가 없었다. 입안은 "후후" 하며 거친 숨을 헐떡이며 피곤하고 피곤했다. 어머니께 드리려고 하는데, 엄마의 큰 가방을 보고 많은 물건을 들고 있는데, 고민을 거듭해도 입을 열 수가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 됐어, 더 힘내, 노력해봐 < P > 천천히 걸어갈게, 오, 아니, 달팽이처럼 천천히 움직이는 게 더 적절할 것 같아. 어머니는 나를 도와주고 싶어 하셨지만, 어머니의 손에 있는 물건을 보고, 어머니보다 전혀 아무것도 아닌 서너 개의 큰 석류를 보고, 나는 여전히 거절했다. 이때는 이미 마당에 다다랐다. 하지만 이때' 매실을 바라보며 갈증을 가라앉히고, 그림의 떡으로 허기를 채우라' 는 것은 나에게 아무런 소용이 없었고, 나는 점점 더 느리게 걸었고, 숨소리도 점점 커지고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 내가 버틸 수 없을 때, 어머니는 내 귓가에 속삭이며 나를 격려해 주셨다. 단지 몇 마디에 불과하지만, 나로 하여금 다시 투지를 불태우게 했다. 나는 마음속으로 생각했다: 견지, 견지, 곧 다가온다! 나는 여전히 피곤하지만, 이때 내 마음은 점점 강해지고, 더욱 강해지고 있다. 멀지 않은 곳은 바로 뜰 문, 1 미터, 9 미터, 8 미터이다. 。 1 미터, 3 미터, 2 미터, 1 미터. 드디어 집에 도착했어요! < P > 집에 도착하자마자, 나는 갑자기 지쳐서 소파에 쓰러졌지만, 왠지 모르게 마음속에 자부심이 생겼다. (윌리엄 셰익스피어, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심, 자부심) < P > 앞으로 어려움에 직면할 때마다 나는 이 일을 떠올렸고, 몸에서도 강력한 힘이 솟아났다. 아마도 이것이 나에게 가져온 것일 수도 있고, 즐겁고, 잊을 수 없을 뿐만 아니라, 포기하지 않는 정신을 가르쳐 줄 수도 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 4. 캠퍼스 논리 순서에 관한 작문 6 자 < P > 내 캠퍼스는 아름다운 캠퍼스다. 믿지 마세요. 저를 따라오세요. 캠퍼스 대문으로 들어가면 볼 수 있습니다. 학교 건물 밖에는 꽃, 풀, 나무, 석두 깔린 오솔길이 있는 넓은 잔디밭이 있습니다. 특히 춘하 두 계절에 앞으로 몇 걸음 더 가면 교관이다. 교관은 크고 색깔은 분홍색이지만, 위에는 많은 작은 그림이 있다. 교관은 총 * * * 5 층으로 장관이다. 캠퍼스에서, 단번에 국기대를 볼 수 있고, 기대 가운데에는 국깃대가 있고, 기대 주변에는 아직도 많은 꽃들이 있어 매우 아름답다! 꽃 중앙에서 국기대는 더욱 예뻐 보인다. 학교 운동장이 가장 눈에 띈다. 운동장에는 탁구대, 농구장, 활주로, 벙커, 화단, 나무가 있다. 학교의 화단은 운동장 동쪽, 빨강, 노랑, 보라색, 오렌지, 다양한 색깔의 꽃들이 다 있다. 5. 공간이나 논리적 순서를 운용하는 6 자 작문은 학교 < P > 를 쓰지 않는다. 우리 캠퍼스는 정말 아름답고 넓은 운동장, 좁고 작은 산책로, 현란한 화단, 키가 큰 교관, 내가 소개하겠습니다. < P > 대문에 들어서자마자 눈에 나타난 것은 앞 운동장이다. 운동장에는 운동기구와 화단이 있고, 운동기구는 대문 오른쪽에 플라스틱 활주로, 철봉, 모래더미 등이 있다. 수업이 끝나자 학생들은 1 미터 스퍼트처럼 운동기재로 뛰어가서 놀았는데, 수업 종을 쳤는데도 아쉬워했다. 화단은 대문의 왼쪽에 있다. 목련나무 두 그루의 꽃이 다투어 피고 있는데, 그 하얀 꽃잎은 하얀 원피스처럼, 한차례의 미풍이 불어오자 꽃이 나풀 춤을 춘다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 목련화 바로 옆에 있는 흰 장미는 정자옥립의 선녀처럼 가지 끝에 웃는 얼굴을 하고 있다. 사람을 들어오게 하면 기분이 좋다. < P > 안으로 조금만 들어가면 만리장성벽과 연단에 도착했는데, 가장 눈에 띄는 것은 만리장성 벽, 회색 벽돌이 울퉁불퉁하다. 멀리서 보면, 그것은 얼마나 장관인가, 그것은 중화인민공화국의 강인하고 불굴의 정신과 지혜를 상징하며, 선생님들의 소개를 듣고, 이 긴 성벽은 이미 2 여 년의 역사를 가지고 있다. 운동장 바닥은 연두색으로 푸르른 큰 잔디밭 같다. 사방은 붉은 벽돌로 둘러싸여 있는데, 의미는 우리가 자연을 사랑하고 자연을 보호한다는 것을 상징한다. < P > 안으로 들어가니 키가 큰 학교 건물이 보입니다. 학교 건물 * * * 5 층이 있습니다. 각 교실마다 TV, 선풍기, 캐비닛이 있습니다. 장롱에는 많은 책들이 놓여 있습니다. 각 교창마다 깨끗하고, 한 층도 물들지 않고, 동창들과 선생님들이 교실을 아름답게 장식했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이것은 나의 아름답고 귀여운 캠퍼스이다. 이곳은 내가 공부하는 곳이고, 나는 나의 캠퍼스를 사랑한다. 6. 논리 순서로 우리 학교에 대해 6 자 이상 (만방중학교) < P > 설명문 순서는 사물의 특징을 설명하거나 사리를 밝히는 과정에서 문, 세그먼트 선후를 확정하여 문장 내용을 조리하는 순서를 가리킨다.
설명 객체에 따라 설명의 초점과 각도에 따라 설명의 순서가 달라집니다. 설명 순서를 합리적으로 안배해야 한다. 어떤 사물 (또는 사리) 의 특징을 정확하고 분명하게 설명할 수 있으려면 사물 자체의 조리와 그 고유의 특징에 따라 합리적인 순서를 선택하여 해석해야 한다.
일반적인 설명 순서는 시간 순서, 공간 순서 및 논리적 순서입니다. 설명의 시간순서는 서술문의 시간순서와 비슷하다. 즉 사물이 발전하는 과정에 따라 설명내용의 선후를 결정하는 것이다. < P > 이 순서는 일반적으로 생물의 성장 과정, 과학기술의 발전 과정, 제품 또는 공예품의 제작 과정 등을 설명하는 데 사용된다. 예를 들면' 경태란의 제작' 입니다. < P > 시간순으로 사물의 특징을 설명하면 문장 눈짓과 순서가 정연하다. 설명의 공간 순서는 사물 구성 부분의 조합 순서, 또는 사람들이 사물을 관찰하는 우선 순위에 따라 설명한다. 사물 구조, 방향, 위치의 일정한 순서에 따라 설명내용의 선후를 배열하거나 상하좌우, 동서남북, 먼 곳에서 가까운 것, 밖에서 안팎으로, 또는 테이블과 안에서 서로 다르다.
설명의 논리적 순서는 사물 사이 또는 사물 내부의 각 부분 사이의 관계를 근거로 설명내용의 선후를 결정하는 것을 말한다. 사물 사이의 관계는 복잡하게 얽혀 있지만, 항상 주인이 있고, 결과가 있고, 보통이고, 개별적이며, 보편적이고, 특수하며, 저자가 이것들을 근거로 설명내용의 우선순위를 정하면, 사물 사이의 관계를 명확하게 설명하고, 복잡한 내용을 질서 정연하게 소개하기 쉽다.
설명문에 사용된 설명 순서가 단일하지 않은 경우도 있다는 점은 주목할 만하다. 설명문 순서를 분석할 때, 우리는 1, 전문을 통독하고, 문장 계층을 정리하고, 전문을 관통하는 설명 순서를 찾아내는 여러 단계로 나눌 수 있다.
는 보통 글의 관련 단어에 근거하여 판단할 수 있다. 시간순서를 나타내는 단어는 주로 시간명사로 아침저녁의 변화, 날씨의 변화, 계절의 교체, 역사의 변천 등을 표시하는 데 쓰인다. < P > 공간 순서를 나타내는 단어는 방위명사와 형용사로 방위의 변화와 거리의 거리를 표시한다. 논리적 순서를 나타내는 단어는 일반적으로 사물의 내부 관계를 나타내는 접속사로,' 왜냐하면',' 그래서' 와 같은 말이다. 둘째, 문장 주요 순서를 파악한 후 문장 부분에 다른 설명 순서가 적용되는지 확인합니다. < P >' 남주 6 월 리치단' 과 같이 전문은 선주 이후의 논리적 순서를 채택하고, 리치생태를 소개할 때 사용하는 순서는 표와 안의 공간 순서다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 셋째, 전문을 관통하는 설명 순서가 없다면, 문장 중 몇 가지 설명 순서에 1 차 및 2 차 구분이 있는지, 1 차 및 2 차 구분이 없는지 분석하는 것이 더 특별한 병렬 구조에 속한다. < P > 4, 전체 텍스트의 설명 순서를 정리한 후, 동일한 설명 순서에 서로 다른 각도의 특정 순서가 포함되어 있는지 여부를 구체적으로 분석합니다. 예를 들어, 공간 순서에서는 먼 곳부터 가까운 곳까지, 위에서 아래로 또 한 종류입니다. 요컨대, 분별할 때는 크게 눈여겨보아야 하며, 문장의 사고방식을 정리하는 것은 쉽다.
방법을 이해하면 당연히 쓸 것이다. 7. 논리순서를 운용하는 일반은 사리설명 < P > 시간순서, 공간순서, 논리순서. 1. 시간순서는 사리발전과정의 선착순으로 어떤 사물의 설명순서를 소개한다. 모든 사물의 발전변화는 시간과는 거리가 멀다. 예를 들어 생산기술, 제품제작, 작업방법, 역사발전, 문자진화, 문자진화 모두 시간을 순서대로 해야 한다. 예를 들어 중학교 교과서에' 경태람의 제작' 이 있는데, 이는 경태람의 제작 과정에서' 태조-꼬치꼬치-굽기-점블루-사오블루-연마-금도금' 의 시간순서에 따라 설명된다 .2 이런 설명 순서는 사물의 각 방면의 특징을 전면적으로 설명하는 데 도움이 된다. 일반적으로 어떤 정적 실체 (예: 건물 등) 를 설명하는데, 이런 순서를 자주 사용한다. 교과서의' 핵선주' 는 선체-뱃머리-선미-선미-배의 등 공간 순서에 따라 쓴 것이다. 고궁박물관' 은 선총후분 순서에 따라 고궁건물의 전반적인 특징을 개괄적으로 설명한 다음 태화문-태화전-중화전-보화전-건청궁. 어원 개별부터 일반까지, 구체적부터 추상까지, 또는 주요에서 부차까지, 현상에서 본질까지, 또는 원인에서 결과로, 또는 구체적, 특징에서 용도까지, 또는 전체에서 국부적으로 하나하나 설명한다. 산천, 강, 화초, 나무, 기물 등과 같은 실체의 사물이든 모두 논리적 순서로 설명하는 데 적용된다. 교과서의' 사해불멸',' 사막으로 진군' 과 같은 것은 모두 논리적 순서를 이용하여 사물을 설명하는 것이다. 사물, 사리 사이의 각종 인과관계 또는 기타 논리적 관계를 설명하는 것은 논리적 순서로 쓰는 것이 가장 적합하다. 이것들은 설명문 몇 가지 일반적인 설명 순서이다.