1."문해력 충전소"와 "디스플레이 플랫폼"을 통해 학생들이 문해력의 방법을 찾을 수 있도록 안내합니다.
2."단어와 구문 사용"을 통해 문장을 구체적으로 만드는 방법과 다양한 구두점을 통해 다양한 의미를 표현하는 방법을 알 수 있습니다.
3. 날씨에 관한 속담을 읽고 암송함으로써 학생들의 적극적인 사고와 관찰에 대한 흥미를 자극할 수 있습니다.
주요 학습 포인트
1. '리터러시 충전소'와 '디스플레이 플랫폼'을 통해 학생들이 리터러시 방법을 찾을 수 있도록 안내합니다.
2. 단어와 구의 사용을 통해 문장을 구체화하는 방법과 다양한 문장 부호를 통해 다양한 의미를 표현하는 방법을 알 수 있습니다.
학습 전 준비
새로운 단어 카드와 멀티미디어 수업을 만듭니다.
수업 구성
2차시
수업 시간
수업 I
십자 주유소
첫째, 리드 소개
1. 여름이 왔고 날씨가 더워요. 가장 좋아하는 먹거리와 즐길거리는 무엇인가요?
2. 말해봐요.
3. 교사의 요약: 학생들이 말을 잘해요. 오늘은 여름에 관한 단어를 배워보겠습니다.
둘째, 먼저 새로운 단어에 대해 알아보기
1.수업은 가든 리터러시 주유소를 보여주고, 이름은 병음으로 읽습니다.
2. 교과서 P77 페이지를 넘깁니다. 학생들은 스스로 문해 주유소를 읽으면서 단어를 그릴 수 있습니다.
3. 새로운 단어 "막대기, 멜론, 수프, 모기, 부셸, 부채, 의자, 반딧불이, 납, 직조, 양동이"를 읽습니다.
4. 그룹으로 읽고, 서로 이끌고 함께 읽습니다.
5. 새로운 단어의 인식을 확인합니다. "막대기, 수프, 부채, 의자, 반딧불이, 납, 엮다, 양동이"라는 새로운 단어에 집중해 보세요.
셋째, 새로운 단어 인식하고 읽기
1. 이름과 기차별로 읽기.
2. 어휘를 확장하고 반 친구들과 의사소통하기.
3. 수업 시간에 그런 단어를 읽고 이야기합니다. 몇 가지 예를 들어주시겠어요?
전시표
전환:이전 섹션의 문해력 주유소 외에도 상점 이름, 상품 광고, 식품의 무게 측정 등 우리 생활에는 실제로 많은 다른 읽기 방식이 있습니다. 참조:
하나, 데스크톱 문해력 표시
1. 음식 사진을 보여줍니다.
2. 모르는 그룹을 돕기 위해 그림에 있는 '단어를 자유롭게 소리내어 읽습니다.
3. 이름을 따라 읽고 학급과 공유한다.
4.생각하기: 이 단어들을 어디서 본 적이 있나요?
5. 이름 말하기.
교사 요약: 이 단어들은 상점, 슈퍼마켓, 식당, 그리고 집에서 볼 수 있습니다. 우리가 단어 아기를 알아볼 수 있는 방법은 여러 가지가 있는 것 같습니다!
둘째, 문해력 확장
1. 어디서 어떤 단어를 알고 있나요? 그룹과 공유할 수 있나요?
2. 그룹별로 각자의 문해력 방법을 공유하고 카드를 꺼내어 어떤 단어를 알고 있는지 보고합니다. 단어를 정확하게 발음하지 못하면 서로 고쳐주세요.
3. 학급 전체가 보고서를 공유합니다. * * * 같은 의견.
4. 무대에서 새로운 단어를 다시 읽습니다.
단어 사용하기
먼저, 모양에 따라 단어를 읽고 말해요.
1. 흰 토끼가 잔디를 깎았다는 문장을 보여줍니다.
2. 문장을 이름별로 읽고 문장이 어떻게 형성되었는지 말합니다.
3. 학생들이 보고하고 공유하며 이름으로 대답합니다:누가 하고 있나요?
4. 비슷한 문장을 몇 개 제시합니다.
5. 학급에서 이 문장을 보여줍니다:흰 토끼가 언덕에서 잔디를 깎고 있습니다.
6. 이름별로 읽어 보세요. 문장이 어떻게 구성되어 있나요? 같은 예시를 들어볼 수 있나요?
7. 두 문장을 따로 읽고 무엇을 알아냈는지 말해 보세요.
8. 교사의 요약: 학생들이 정말 쇼를 훔쳤습니다. 두 번째 문장은 "언덕에서"를 추가합니다. 이 문장의 의미는 첫 번째 문장보다 더 완전하고 구체적입니다. 예를 들어, 선생님.
9. 교과서에는 흰 토끼가 언덕에서 풀을 깎기 위해 허리를 굽혔다는 문장이 나와 있습니다.
10.문장을 이름별로 읽고 생각하기: 세 문장 중 어떤 문장이 가장 마음에 들고 그 이유는 무엇입니까?
11.학생들이 대답하고 교사가 결론을 내린다: 세 번째 문장이 더 명확하고 구체적이야, 앞으로는 이 문장처럼 말해야 해.
12.학생들이 대답하고 교사가 결론을 내린다. 자신의 의미를 더 명확하게 표현하려면 문장을 구체적으로 만드는 법을 배워야 합니다.
12. 세 문장을 그룹으로 읽고 어느 그룹이 더 잘 읽는지 확인합니다.
둘째, 관련 연습 문제를 완성합니다
1.P78 문장을 보여줍니다:
오리 새끼는 헤엄칩니다.
오리 새끼 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __.
오리 새끼 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
2. 누가 예시 문장을 모방하여 이 두 문장을 구체적으로 쓸 수 있을까요?
3. 위의 문장을 완성하세요.
4. 자신의 작품을 보여주고 학급과 공유한다.
셋째, 숙제
1. 수업 후 새로 배운 단어를 '단어 바구니'에 적습니다.
2. '누가 어디서 무엇을 하는가'의 형태로 문장을 써서 반 친구들에게 읽어주세요.
두 번째 수업
첫째, 복습, 확인 및 공유
1. 먼저, '단어 바구니'에 있는 단어에 대해 이야기합니다.
2. 이름을 바꾸어 그룹에게 읽어줍니다.
3. 학급과 이야기합니다.
둘, 새로운 수업의 도입
1.도입: 학생 여러분, 우리가 다른 사람과 이야기하거나 의사소통할 때 다른 의미나 다른 생각과 느낌을 표현하려면 다른 구두점을 사용해야 합니다. 그렇다면 어떤 구두점들이 있을까요?
2. 이름, 선생님, 학생 * * * 코멘트와 함께.
3. 구두점을 보여주는 수업."" ?"" !"
4. 교사가 네 가지 구두점의 기본 사용법을 간략하게 소개하고 예시를 보여주며 수업을 진행합니다.
5. 예문을 이름별로 읽고 각 문장에 표현된 의미와 그 문장에 담긴 생각과 느낌에 대해 이야기합니다.
6. 다음 예문을 읽고 학생들에게 각 문장의 발음을 주의 깊게 듣도록 합니다.
공원에 피는 꽃들이 너무 예뻐요!
(2)밥은 먹었어요?
(3)우리는 모래주머니 던지기 게임을 하고 있어요.
(4)학교가 끝나고 책가방을 들고 행복하게 집에 갔어요.
7. 이름별로 다시 읽고 각 문장의 발음을 경험해 보세요.
8. 학급에서 함께 읽는다.
셋째, 문장 부호 연습하기
이 새는 아주 낮게 날았어요.)
(2) 숙제는 다 했나요?)
천안문 광장 앞에 사람이 많아요.)
(3) 숙제 했어요?
④아빠는 내가 오는 걸 보고(?). 행복하게 웃으셨다(?)
1. 위의 문장을 완성하세요.
2. 통신 내용을 보여주고 읽어 보세요.
먼저, P79 속담을 보여 주고
1. 교사와 학생이 들으면서 속담의 발음을 읽고 동그라미를 친다.
2. 학생들이 자유롭게 읽고, 같은 테이블에서 읽고, 서로 평가할 수 있습니다.
3. 이름을 따라 소리 내어 읽고 학급원들과 의견을 교환합니다.
4. 이름별로 읽고 각 문장의 의미에 대해 토론합니다.
둘째, 의미를 암송하고 확장하기
1. 모둠별로 암송해 봅니다. 암송하지 못하는 다른 학생이 도와줍니다.
2. 강사가 이름을 부르며 암송합니다.
3. 학급 전체를 대상으로 암송 대회를 열고, 우승자에게는 그에 따른 상을 수여합니다.
4. 학급이 암송하고 교사는 네 가지 속담의 의미를 요약하고 학생들이 더 많이 관찰하도록 교육하고 자연 탐구에 대한 관심을 자극합니다.
셋째, 숙제
1. 부모님께 P79 페이지의 속담을 낭송해 보세요.
2. "어른과 함께하는 여름밤은 얼마나 아름다운가"를 읽습니다.