제 기억이 선명한데, 어렸을 때 부모님이 당나라 시를 암송하게 하는 '필름'을 본 적이 있는데, 손리에 비견할 만한 '울음 장면'이었습니다
어렸을 때 부모님이 당나라 시를 암송하게 하는 필름을 본 것은 이번이 처음입니다.
어떤 의미인지 전혀 이해하지 못했고, 그 어색한 시를 외워야 했죠. 하지만 저는 그 시를 잘 외우지는 못했지만 최선을 다해 외울 수 있었습니다. '여산폭포를 바라보며'를 외우면 '강 앞에 매달린 폭포를 바라본다'는 시각적 의미인 콧물과 눈물이 생생하게 살아납니다.
이 경험을 통해 저는 아이들에게 시를 가르치는 방법에 대한 제 나름의 생각을 갖게 되었습니다: 아이에게 일어날 수 있는 최악의 일은 아이가 혐오감을 느끼게 하는 것입니다. 아이들에게 시를 가르치는 목적은 시를 '암기'하는 것이 아니라 시를 사랑하게 만드는 것입니다. 작은 입에 관해서는 육아라는 문화적 게임의 부산물일 뿐입니다.
반 친구 중 한 명과 제 아이의 "장난스러운" 시 몇 편을 공유합니다.
"봄바람과 푸른 남쪽 강둑" - 시인이 되어보기
아이에게 왕안시의 "과저우로 올라가는 길"을 가르칠 때, 저는 아이에게 그것에 대해 생각해 보라고 합니다. 만약 당신이 시인인데 '녹색'이라는 단어를 사용할 수 없다면 어떤 단어를 사용하겠는가? 아이들과 함께 생각해 봤습니다.
봄바람이 다시 강 남쪽 강둑을 스친다.
봄바람이 다시 강 남쪽 강둑에 불어왔다.
봄바람이 다시 강 남쪽 기슭에 불어온다.
봄바람이 다시 강 남쪽 기슭을 덮쳤다.
......
물론 "봄바람과 푸른 강둑"이라는 원래의 대사만큼은 아니지만요. 아이는 우리가 모두 동사를 찾고 있었고 '초록'은 동사가 아니라 형용사였다는 것을 깨달았습니다. 저는 아이에게 "불어", "닿다", "닿다", "건너다"라는 동사는 봄바람과 강 남쪽의 관계를 표현할 수 있을 뿐이라고 제 경험을 이야기해줬어요. 봄바람과 양쯔강 남쪽의 관계를 표현할 수 있고, "녹색"은 양쯔강 남쪽 해안의 봄바람, 즉 봄, 활기차고, 그림 같고, 더 아름다운 봄바람의 그림을 제공합니다!
아이들에게 작별시를 쓰도록 가르칠 때 저는 '산친의 담 너머, 오강의 안개 너머', '렌수천에게 작별 인사', '신젠의 후롱 여관에 작별 인사' 등 이 시의 시작 부분에 주목하도록 했습니다, '안시로 가는 원얼 사신에게 작별 인사', '순시 사원에서 새벽이 밝아오는 린즈팡에게 작별 인사', '추운 비에 외로운 산객에게 작별 인사', '비오는 날 웨이청 손님에게 작별 인사' 등이 있습니다. 푸른 버드나무 색의 게스트 하우스에 작별을 고합니다.
이 시들의 시작 부분에는 장소나 배경을 묘사하고 있다는 것을 알 수 있었습니다. 이 시간을 통해 아이들에게 누군가에게 무언가를 말하려면 먼저 그 일이 일어난 장소를 알려줘야 한다는 것을 알려주고 싶었습니다. 나중에 아이들이 직접 에세이를 쓰게 되면 자연스럽게 알게 될지도 모르죠...
아이들은 아직 1학년이지만, 저는 종종 '학습자'를 넘어 '시인'의 입장에 서서 "저 사람은 왜 저렇게 썼을까?"라고 생각하도록 격려합니다. " "나는 무엇을 쓸까?"
시는 고대인들이 쓴 것이고 우리는 그것을 암기할 책임만 있다고 생각하지 않습니다. 우리는 시와 고대인들과 '상호작용'할 수 있습니다. 시는 책에 인쇄된 것이 아니라 하나의 과제로서 외워야 할 '슬로건'입니다. 이런 식으로 저는 아이들에게 시가 한때 우리 중국인의 삶의 방식이었다는 것을 보여주고 싶습니다. 고대인들은 시를 통해 우리에게 이야기를 들려주고, 자신의 생각을 말하며, 아름다운 이미지를 선사했습니다.
"오늘 밤은 밤" - 시에서 실수 찾기
"시인"이 된 후, 우리는 게임을 더욱 심화하여 시에서 실수를 찾기 시작했습니다.
리우에게 당나라의 달밤을 가르칠 때 인터넷에서 '오늘 밤 나는 봄의 따뜻함을 안다'를 '오늘 나는 봄의 따뜻함을 안다'로 잘못 쓴 시를 발견했습니다. 반면에 저는 실수로 잘못 인쇄했습니다. 아이에게 보여 주면서 '달밤'이라는 시의 제목과 모순되는 오타가 있다고 말하며 직접 찾아보라고 했습니다.
아이가 잠시 생각하더니 '따뜻하다'는 단어가 틀렸다고 말했습니다. 밤에 어떻게 따뜻할 수 있겠어요? 시원해야죠. 사실이 아니었지만 저는 놀랐습니다. 제 경험을 시 감상에 적용하는 것이 어머니의 교육 목표입니다! 더 좁히기 위해 저는 아이에게 '따뜻하다'는 단어가 틀린 것이 아니라 문장에 잘못된 단어가 있다는 것을 상기시켜 주었습니다. 아이는 잠시 생각한 후 '오늘'이 아니라 '오늘 밤'이라고 정확하게 맞혔습니다 - 박수! 와, 잘했네요!
"봄에는 눈이 늦게 온다"
시는 나라와 백성을 걱정하는 것만이 아니라 유머와 재미에 관한 것이기도 합니다. "유머와 해학, 자연에 대한 관찰도 있는데, 이 모든 것을 동심으로 즐길 수 있어야 합니다.
아이들과 함께 한유의 '봄눈'을 공부할 때 "봄에 눈이 늦게 오니, 나는 뜰의 나무를 날아다니는 꽃으로 입는다"고 말하는 것이 얼마나 재미있었는지 몰라요! 벌써 봄이라고 말하지 말고 실제로 눈이 내리고 있습니다. 백설공주가 올 봄에 눈이 너무 늦게 와서 망토를 두르고 마당 나무 사이로 꽃을 날리는 시늉을 하며 시끄럽게 소리를 냈나 봐요.
이 시를 배울 때는 아직 '2월 초'의 계절이라 화려한 꽃을 볼 수 없어서 아이들이 체험할 수 있는 '꽃이 날리는' 사진을 인터넷에서 찾아보았습니다. 첸탕호로 봄 여행을 떠나는 동안 아이들과 함께 공원에 가서 나무에서 따뜻한 온기를 얻기 위해 싸우는 이른 직박구리 몇 마리를 보았습니다. 북쪽의 풀이 아직 노란색과 초록색이 섞여 있는 것을 보고 시인이 봄에 이 시를 쓴 시기를 추측하기 위해 브레인스토밍 세션을 가졌습니다. 지금은 풀이 '발굽이 없는 풀'이 아니며, '발굽이 없는 얕은 풀'로 자라기까지는 오랜 시간이 걸릴 것 같습니다.
"봄바람은 옥문고개를 지나지 않는다" - 지도에서 시를 찾다
아이들에게 국경시를 가르치다 보면 옥문고개, 음산 같은 지리적 용어가 많이 등장합니다.
중국 지도를 찾아서 아이들에게 400미터 강수선이 농경민족과 유목민족의 경계선이라고 말해줬어요. 함께 땅을 살펴봅시다. 유먼 고개와 인산은 이 선의 남쪽 또는 북쪽에 있습니다. 이 개념을 이해해야만 외로운 도시에서 유먼 고개를 본다는 것이 무엇을 의미하는지 진정으로 이해할 수 있습니다. 이런 맥락에서 "노란 모래와 황금 갑옷, 루란을 깨지 않고는 절대 돌아오지 않겠다"는 맹세는 더욱 감동적입니다.
시에서 저는 '암기'라는 단어를 싫어합니다. 분명히 산 자의 말은 생생하고 아름답고 간결합니다. 어떻게 "죽은" 시가 될 수 있을까요? 우리는 시의 본질적인 부분을 어린이, 이야기, 단어 게임, 나들이 또는 지도 위의 여행으로 복원합니다. 게임도 시인데 아직도 '어려운 방법'으로 외워야 하나요? 아이의 입에서 시가 흘러나올 것입니다.