# 코스웨어 # 유도어 현대교육학은 많은 교사들에게 도전을 제기하고 많은 교육자들에게 현대 교육 수단을 제공한다. 교재를 이용하여 가르칠 때, 교육 내용은 직관적이어야 하고, 미디어 내용을 한눈에 볼 수 있도록 해야 하며, 수업 시간에 이 수업의 주제를 직접 제시하면, 시각화는 교육 효과를 높이고 교육 자원을 전승하는 데 도움이 된다. 다음은 정리하지 않은 편편 초등학교 1 학년 하권 국어 코스웨어입니다.' 작은 개구리' 입니다. 읽기와 차용을 환영합니다.
기사
교육 목표:
1
2. 정서적으로 본문을 낭독하고, 학생은 자율적으로 글을 읽고, 청청 청청 청청 청청 정서를 정확하게 구분하며, 정서를 키우고, 좋은 글씨 습관을 길렀다.
3. 개구리가 익충이라는 것을 이해하고, 우리는 동물을 보호하고 자연을 보호해야 한다.
교육 중점: 문해, 쓰기.
교육의 어려움: 개구리가 익충이라는 것을 이해하고, 우리는 동물을 보호하고 자연을 보호해야 한다.
강의 세션: 1 세션.
교구 준비: 새 단어 카드, 코스웨어.
교육 과정:
첫째, 대화가 흥미롭고 새로운 수업을 소개합니다.
선생님: 학생 여러분, 선생님께서 새로운 친구를 데려왔습니다. 우리와 함께 공부할 것입니다. 누구죠? 선생님은 "작은 수영가, 말이 개굴개굴, 어릴 때 다리가 없고, 자라서 꼬리가 없다" 고 머리를 써서 알아맞혀 보라고 하셨다. 이게 뭔지 아세요?
생: 작은 개구리.
선생님: 이제 이 새 친구를 함께 알아보자! (교사 판서:' 작은 개구리')
둘째, 처음 본문을 읽으며 전체적으로 인식한다.
1, 스승의 음악모범은 본문을 읽고, 학생들은 들으면서 네가 들은 개구리가 어떤 것인지 생각해 본다.
2, 스스로 본문을 읽고, 생자를 배우다.
(1) 자신이 좋아하는 방법으로 본문을 읽고, 동시에 곡선으로 문중 출생어를 낙찰한다.
(2) 짝꿍이 교류하고 본문을 다시 읽고 병음을 이용하여 단어 장애를 제거하다. (자체 읽기, 그룹 읽기, 세그먼트 읽기)
3, 메모리 글리프, 쓰기 안내.
1, 생자의 자습 확인
(1) 생자 카드를 제시하다. "청청, 청청, 눈, 눈, 보호, 보호, 피해, 일, 정
(2) 기차를 타고 읽고, 조별 경연대회를 읽고, 자인조를 평가하다.
2, 쓰기.
(1) 제가 쓸 7 개의 생자를 보여주세요. "청청, 청, 기, 청청, 정, 정, 제발, 생", 지명인식, 독독.
(2) 교사범은 논자격에 있는 생자를 쓰고, 학생은 책이 비어 있다.
(3) 학생이 적색하고, 임필, 교사 순시, 지도.
넷, 본문 상세 설명.
1, 본문을 처음 읽는다.
선생님: 반 전체가 본문을 다 읽었는데, 본문에는 몇 마디 말이 있습니까? 문장 주인공은 누구입니까?
생: 문장 세 마디, 문장 주인공은 작은 개구리다.
2, 본문을 깊이 읽고 문장 주제를 분석하다.
선생님: 첫 문장을 읽고, 작은 개구리가 어떻게 생겼는지 아세요?
생: 작고 큰 눈.
선생님: 인생에서 알게 된 개구리의 모습을 누가 보충할 수 있습니까?
생: 녹색 옷, 흰 배, 다리 네 개, 큰 눈, 개굴개굴 울다.
선생님: 문장 두 번째 문장을 읽으세요. 뭘 아세요?
생: 작은 개구리가 해충을 먹고, 곡식을 보호하는 것은 익충이다.
선생님: 또 어떤 익충을 아십니까?
생: 올빼미, 잠자리, 딱따구리, 도마뱀 ...
선생님: 문장 세 번째 문장을 읽으면서 작은 개구리를 어떻게 대해야 하나요?
생: 우리는 작은 개구리를 보호해야 한다.
3, 본문 요약
학생들이 방금 말한 것이 좋다. 개구리는 익충이고, 우리 인류의 친구이며, 우리는 그것을 보호해야 한다. 즉 우리의 자연을 보호해야 한다.
5, 교실 연습
는 다음 단어를 정확하게 구분하고 조합한다.
청청 () 청청 () 청청 () 청청 ()
청청 () 정 () 정 ()
6, 전체 텍스트 요약
이 교훈을 배웠는데 무엇을 배웠습니까?
칠판 디자인:
문해 3 작은 개구리
큰 눈, 다리 4 개
작은 개구리
마지막 부분의 감정이 이어지면서 학생들은 개구리가 인류에게 유익하다는 것을 깨닫고 작은 개구리를 보호해야 한다는 이치를 끊임없이 알고 있다.
이런 교재는 그 자체로 매우 동취적으로 올라가면 조금 간단하지만, 어떤 내용은 교사에 의해 발굴되어 그 안에 담긴 즐거움을 발견해야 한다는 것을 깊이 이해하며, 이 수업에서는 더욱 깊이 깨달았다.
편 2
설계설명
' 작은 개구리' 는 어린이 노래운문이다. 이 본문은 언어가 아름답고 동취가 매우 풍부하여 학생들의 지혜를 계발하고, 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들의 머리를 움직이도록 고무시키는 데 도움이 된다. 본 과의 설계는 학생들의 생활 실제에 근접하도록 노력하여 학생의 활동을 교학활동의 중점으로 삼고, 감정을 기초로 하며, 글을 주요 선으로 삼아, 학생이 스스로 발전하게 하고, 적극적으로 탐구하고, 협력의식을 강화할 수 있도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 동시에, 분류 된 문맹 퇴치, 퍼즐 문맹 퇴치, 그림 읽기 및 문맹 퇴치, 그룹 단어 문맹 퇴치 및 기타 다양한 방법을 사용하여 학생들이 문맹 퇴치의 즐거움을 느낄 수 있도록하고, 모든 학생들이 문맹 퇴치를 좋아하고, 자발적으로 글을 읽을 수 있도록 노력하며, 학생들의 언어 학습에 대한 관심을 자극합니다. 교학에서 학생들의 문해 능력을 부단히 배양하고, 의식적으로 문해 교육을 과외로 인도하여, 학생들이 생활 곳곳에서 주의를 기울이고, 수시로 생활 속에서 글을 읽을 수 있게 한다.
수업 전 준비
1.(1) 본문 관련 사진. (2) 보조 코스웨어. (교사)
2. 본 강좌 카드 제작. (학생)
세션 일정
1 세션.
교육 과정
1, 흥미로운 가져오기
1. 퀴즈 재미.
코스웨어는 "녹의소영웅, 밭에서 해충을 잡는 것, 겨울에는 쉬고 여름에는 부지런히 일한다" 고 밝혔다. 얘들아, 알아맞혀 봐, 누구야? (개구리)
2. 공개: 오늘 우리가 아는 새로운 친구는 작은 개구리입니다. (판서: 작은 개구리)
3. 코스웨어는 예쁜 작은 개구리를 보여줍니다.
가이드: 학생들은 작은 개구리와 친구를 사귀고 싶습니까? 그럼 인사해!
4. 개구리에 대해 어떻게 알고 있는지 말해 보세요.
5. 개구리가 녹색 옷을 입고 있는데, 그 이름 중 어느 글자가 녹색을 뜻하는지 아세요? (청청)
6. 소개: 학우들이 정말 똑똑하다! 봐라, 개구리가 우리에게 동요 한 곡을 가져왔구나! (학생 제독과제)
디자인 의도: 재미있는 수수께끼로 학생들을 상황에 끌어들이고, 학생과 작은 개구리 사이의 거리를 좁히며, 학생들을 신기하게 만들고, 쉽고 즐거운 학습 분위기를 조성하고, 전체 수업의 학습을 위한 길을 마련했다.
둘째, 문해 읽기
(a) 처음 본문을 읽는다.
1. 교사 모범생. 학생들에게 자세히 들으라고 요구하고, 네가 동그라미로 그린 생자의 발음을 정확히 듣도록 해라.
2. 안내: 얼마나 재미있어요! 읽고 싶어? 여러분이 본문을 자유롭게 읽어 주십시오. 모르는 글자를 만나면 어떻게 해야 합니까? (사전을 확인하고, 선생님께 물어보고, 짝꿍에게 물어보고, 병음을 빌려) 읽은 후에 동그라미로 그린 생자와 단어를 세 번 읽어 주세요.
3. 읽기 확인. 교사 카메라 정음.
(b) 인라인 문맹 퇴치.
첫 문장을 배웁니다.
1. 학생들이 첫 문장을 읽는 것을 의미합니다.
2. 학생 평의를 가리키며 낭독한다.
3. 경기 읽기.
4. 카메라는' 맑음, 맑음, 눈, 눈' 이라는 단어를 배운다.
(1) 는 생사를 읽는 것을 가리킨다.
(2) 먼저 학생 그룹 내 관찰을 안내한다. 그런 다음 학생들에게이 단어들을 읽게하십시오. 마지막으로 학생들에게 무엇을 발견했는지 말하게 했다.
(3) 보고 교류:
사전 설정 1:
"청청, 청청, 눈" 이라는 세 글자의 발음은 비슷하다
① 안내: 그것들이 무슨 뜻인지 맞춰봐. 우리는 그것들을 본문에 다시 넣고 한 번 읽고, 다시 그림을 보자, 알았지?
사전 설정: "정리", 맑은 물의 "정리".
q: 어떻게 아십니까?
도학:' 삼수옆' 이라는 글자가 있는 것은 물과 관련이 있으며, 누가' 삼수옆' 이라는 글자를 말할 수 있는지를 나타낸다.
선생님은 맑은 물 한 잔과 흐린 물 한 잔을 보여 학생들이 더 잘 이해할 수 있도록 지도했다.
"맑음": 해가 나오면 날씨가 맑음을 의미하므로 "일자 옆" 은 태양과 관련이 있음을 의미합니다. (맑은 날 사진 표시)
가이드: 누가' 맑은' 상대 친구를 찾을 수 있습니까? (흐린 날 사진 표시)
확장어: 비가 그치고 하늘이 맑다. (말하기 연습)
"눈" 의 어근은 "눈자 옆" 으로 눈과 관련이 있음을 나타낸다. 우리는 생활하고 공부하는 과정에서 반드시 자신의 눈을 보호하는 데 주의해야 한다.
② 안내: "눈" 과 "맑은" 을 구별하는 방법?
③ 또' 청' 에 어떤 부수를 추가할 수 있는지, 어떤 글자를 구성할 수 있는지 생각해 본다. (생자 중' 제발, 정' 발견)
사전 설정 2:
' 눈, 눈' 은 모두' 글자 옆' 이다.
① 이 두 단어가 모두 무엇에 관한 것인지 말해 봐.
② 작은 눈을 깜박거려 주세요.
5. 소리내어 읽기 안내.
(1) 가이드: 이 단어들을 문장에 다시 넣어도 정확하게 읽을 수 있습니까?
(2) 남녀 학생이 첫 문장을 읽는다.
두 번째 문장을 배웁니다.
1. 학생들이 두 번째 문장을 읽는 것을 의미합니다.
2. 카메라는' 보험, 보호, 피해, 일, 사랑' 이라는 단어를 배운다.
(1) 는 생사를 읽는 것을 가리킨다.
(2) 학생 그룹 내에서 이 단어들을 어떻게 기억하는지 교류하도록 지도한다.
3. 소리내어 읽기 안내.
(1) 가이드: 이 단어들을 문장에 다시 넣어도 정확하게 읽을 수 있습니까?
(2) 반 전체가 두 번째 문장을 읽는 것보다 낫다.
세 번째 문장을 배웁니다.
1. 학생들이 세 번째 문장을 읽는 것을 의미합니다.
2. 학생 평의를 가리키며 낭독한다.
3. 경기 읽기.
4. 카메라는 생자' 제발, 양보, 병' 을 배운다.
(1) 는 생사를 읽는 것을 가리킨다.
(2) 학생들에게 이 단어들을 인식하는 방법을 가르쳐 준다.
5. 소리내어 읽기 안내.
(1) 가이드: 이 단어들을 문장에 다시 넣어도 정확하게 읽을 수 있습니까?
(2) 팀이 세 번째 문장을 읽는 것보다 낫다.
(3) 새 글자를 공고히 하다.
1. 난관에 도전하다. (생자 읽기)
1 관: 병음이 있는 생자를 읽는다.
두 번째 관문: 병음을 지우고 읽다.
3 관문: 네 손에 있는 생자 카드를 읽고, 만날 수 없는 시간에 주변 동창이나 선생님에게 물어본다.
4 관문: 선생님의 손에 순서를 어지럽히는 생자 카드를 읽습니다.
5 관문: 기차를 타고 읽고 어떤 그룹이 최고인지 보세요.
2. 친구 찾기 게임.
한 학우가 손에 생자 카드 한 장을 들고 있는데, 다른 학우들은 이 생자의 현자 카드를 빨리 찾아 함께 서서 자신의 생자 카드에 있는 글자로 한 단어를 만들어야 한다.
설계 의도: 문맹 교육은 저학년의 중점이다. 이 부분의 선생님은 생자에 대한 교육이 매우 착실하다. 준자음, 식자형 등을 읽는 데 많은 시간이 걸렸고, 학생들의 학생 학습에 대한 적극성을 충분히 동원할 수 있었고, 학생들이 다양한 방법으로 자발적으로 글을 읽을 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "게임" 으로 검사해 학생들의 문해력의 동기와 흥미를 더욱 효과적으로 동원하였다.
셋, 지도서
1. 코스웨어는 "청청, 청청, 기, 청청, 정, 제발, 생" 이라는 생자를 제시한다.
2. 학생이 글자를 읽는다.
3. 가이드: 이 몇 명의 생자 아기들, 구조별로 분류해 주시겠어요?
상하 구조: 청청
좌우 구조: 청청 정청
독체자: 화난
4. 기준
(1) 교사지도서' 청청' 을 쓴다.
① 가이드: "녹색" 단어 * * * 몇 가지, 각 항목은 필드 격자에서 어떤 위치에 있습니까? 글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까?
< P > < P > ② 교사 변범은 수직중앙선에 세워져 아래' 달' 의' ㅋ' 이' ㅋ' 으로 바뀌고, 가로로 갈고리가 가로중간선에 걸쳐져 있다고 강조했다.③ 학생 도서공영 쓰기.
< P > < P > ④ 학생이 전자격에 붉은 색을 띠고' 청청' 이라는 글자를 다시 써보고 교사 순시 지도를 한다.⑤ 교사 전시 사례, 학생 평가.
⑥ 학생들은' 청청' 자 두 개를 더 쓴다.
(2) 교사지도서' 제발' 을 써라.
① 도학: 좌우 구조의 글자 쓰기 특징이 무엇인지 생각해 보세요. 각 펜이 논자격에서 어떤 위치에 있는지 자세히 관찰하다. 글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까?
② 교사 변범이 글을 쓰면서 쓰기 요령을 강조한다.
③ 학생 도서공영 쓰기.
< P > < P > ④ 학생이 전자격에 적색을 하고' 제발' 이라는 글자를 다시 써보고 교사 순시 지도를 한다.⑤ 교사 전시 사례, 학생 평가.
(3) 교사는 "가스" 를 쓰도록 지도한다. 제 4 필의 표기법을 중점적으로 강조하다.
디자인 의도: 1 학년은 글쓰기 습관을 기르는 중요한 시기이며, 교사는 매번 기회를 잡아서 학생들에게 글을 쓰도록 지도해야 한다. 글씨 교육을 할 때, 학생들이 자율적으로 글자를 읽도록 지도하고, 논자격에서 생자의 자리 표시자, 획의 글자를 관찰하고, 학생의 한자 심미 능력을 향상시킨 다음, 서공, 선홍 등 미관을 통해 생자를 쓰는 것에 주의를 기울여야 하며, 학생들의 좋은 글씨 습관을 길러야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서명언)
4, 요약 확장
1. 학생 여러분, 이 동요를 배웠습니다. 작은 개구리를 좋아하십니까? 왜요 당신들은 앞으로 어떻게 할 것입니까? (교류가 어린 개구리를 보호하는 방법)
2. 요약: 예, 개구리는 해충을 잡는 작은 전문가이자 농작물의 좋은 친구입니다. 우리 함께 작은 개구리를 보호할까요? 집에 가서 이 동요를 너희들이 좋아하는 사람에게 외워라, 그들이 우리와 함께 작은 개구리를 보호하게 해라!
디자인 의도: 개구리는 인류의 좋은 친구다. 학생이 글을 읽고 글을 배운 후 "작은 개구리를 좋아하니? 왜요 당신들은 앞으로 어떻게 할 것입니까? " 이 몇 가지 문제는 학생들을 더욱 분명하게 한다. "개구리는 익충이니, 우리는 그것을 보호해야 한다." 그리고' 이 동요를 당신들이 좋아하는 사람에게 외워라' 는 것은 동요의 학습을 공고히 할 뿐만 아니라 개구리를 보호하는 생각을 더 많은 사람들에게 전달하는' 일거수일투족' 이라고 할 수 있다.
교학반성
1
2. 학생들이 여러 가지 방법으로 생자를 인식하도록 유도할 수 있으며, 문해력에서 형성자의 구자 법칙을 포착하고, 자형과 자의를 유기적으로 결합하여 학생의 문해력을 키우고, 한자에 대한 학생들의 애착을 불러일으킨다.
3. 이 글은 리듬이 선명하여 읽기에 명랑하다. 교사의 범독, 학생과 읽기, 학우가 읽기보다 다양한 형식을 통해 학생들이 국어 내용을 깨닫고 형태자의 특징을 인식하게 하는 효과를 거두었다.