새로운 교육과정 기준에 따라 아이들의 신체적, 정신적 발달 법칙에 따라 시나리오 만들기, 운율 만들기, 게임하기, 협동 철자법 등을 통해 아이들은 독립적으로 흥미를 가지고 학습할 수 있습니다. 아래에 교육부 1학년 1권의 수업안 'a o e' 디자인을 정리했습니다. 1학년 수업안 디자인이 도움이 되었으면 좋겠습니다. 교육부 1학년 "a o e" 권
교육 계획 설계 지침:
"중국어 교육 과정 표준"은 다음과 같이 지적합니다. 중국어 병음 교육은 다음과 같이 흥미로워야 합니다. 가능하며 활동과 게임을 기반으로 해야 합니다. 그러므로 우리는 전통적인 병음 교육 모델을 바꾸고 교육 방법을 개혁하기 위해 노력해야 하며, 새로운 커리큘럼 표준의 지침에 따라 어린이의 신체적, 정신적 발달 법칙을 준수하고 시나리오 작성, 운율 구성을 통해 어린이가 독립적으로 연습할 수 있도록 해야 합니다. , 게임하기, 협동 철자법을 학습하고, 학생들의 적극적인 협력과 탐구에 도움이 되는 분위기를 조성하기 위해 노력하고, 지루하고 단조로운 병음 수업을 활기차고 흥미롭게 만들어 학생들이 항상 학습에 대한 열정을 유지할 수 있도록 노력합니다. 다양한 상황에서 즐겁게 병음을 배우고, 병음을 즐겨보세요.
수업 전 준비사항:
1. 멀티미디어 코스웨어, 병음 카드, 4줄로 된 작은 칠판, 녹음기, 상황 설계 도면. (선생님)
2. 병음 카드. (학생)
수업 일정 : 2시간 수업입니다.
교육 과정:
첫 번째 수업
1. 상황을 만들고 새로운 수업을 소개합니다.
1. (녹음을 재생합니다. ) 꼭 들어주세요 녹음: 어린이 여러분, 이제 막 유치원 생활을 마치고 학교에 와서 공부하고 멋진 초등학생이 되세요. 모르는 단어가 나오면 걱정하지 말고 조금 모자를 쓰세요. 이 작은 모자는 한어병음인데, 한어병음은 우리가 읽고, 중국어를 배우고, 사전을 찾는 데 도움이 되고, 컴퓨터에서 타이핑하는 데도 도움이 됩니다.
2. 전환: 한어병음 ɑ, o, e가 워낙 큰 역할을 하기 때문에 잘 배워야 합니다. 오늘은 중국어 병음의 첫 번째 교훈을 배워보겠습니다.
디자인 의도: 멀티미디어를 사용하여 즐거운 학습 분위기를 조성하고 학생들의 학습에 대한 관심과 조국 문자에 대한 사랑을 자극하며 현명한 노인의 말을 사용하여 중국어 병음을 소개하고 중국어 사용법을 소개합니다. 병음, 학생들이 중국어를 잘 배울 수 있도록 격려합니다.
2. 독립적인 탐구 및 새로운 수업 학습
멀티미디어 코스웨어를 제시하고 학생들은 그림에 누가 그려져 있는지 생각합니다.
1. 공부 ɑ.
(1) 사진을 보세요. 어린 소녀는 무엇을 하고 있나요? (발성을 연습하고 있습니다.) 여러분도 한번 해보세요.
(2) 교사는 병음 카드 ɑ를 보여주고 발음을 설명하고 시연하면 학생들은 이를 따라합니다.
(3) 교사: ɑ를 발음할 때 입은 어떻게 생겼나요? 학생들에게 딸랑이를 만들도록 지도하세요. 입을 크게 벌리세요 ɑ, ɑ, ɑ.
(4) 학생들은 ɑ를 사용하여 문장 말하기를 연습합니다.
(5) 어린 소녀의 사진을 보고 ɑ의 모양과 어떤 부분이 관련되어 있는지 알아보세요.
2. 코스웨어를 보여주고, 네 줄 그리드를 이해하고, 글쓰기에 대한 지침을 제공합니다.
(1) 4선 격자를 소개하고 관찰을 안내합니다. 어린이 여러분, 교사가 그린 이 그림의 선 수를 세어보세요. (네 줄.) 이것은 4개의 선과 3개의 격자로 위쪽 격자, 중간 격자, 아래쪽 격자를 나타냅니다. 우리의 병음 글자는 모두 이 4줄 3칸 공간에 쓰여 있습니다. 어린이 여러분, 네 줄 격자에서 ɑ의 위치를 관찰하세요.
(2) 교사는 획 순서를 설명하고 글씨체를 모델링했습니다. ɑ먼저 반원을 쓴 다음 작은 꼬리를 남기고 세로 획을 씁니다. 학생 도서가 비어 있습니다. 선생님이 말하는 것을 배우고 모든 사람에게 글쓰기 방법을 알려줄 사람은 누구입니까? 이제 누가 글을 더 잘 쓰는지 알아보기 위해 책 21페이지에 빨간색을 그려보세요.
3.o를 알아보세요.
전환: 어린 소녀가 내는 소리에 많은 작은 동물들이 모여들 것이라고 생각하시나요?
(1) 수탉의 까마귀 사진을 보여주세요: 수탉은 무엇을 하고 있나요? 누가 배우나요?
선생님: 수탉의 아야 소리는 우리가 배우고 싶은 글자의 발음이에요.
(2) 카드를 보여주고 o의 발음을 배워보세요. (선생님이 발음을 설명하고 시연하며 학생들은 발음을 연습합니다.)
(3) 학생들이 스스로 노래를 만듭니다. 입은 둥글고 으악.
(4) 학생들은 o를 사용하여 문장 말하기를 연습합니다.
(5) 교사: 이 o는 어떻게 생겼나요? (운율을 만들거나 생생하게 기억할 수 있어요.)
(6) 안내 쓰기: 어린이 여러분, o는 원과 같습니다. 교사는 모형에 쓰고 학생들은 빨간색으로 따라 그려야 합니다.
4. 학습 e.
전환: 수탉의 울음소리를 듣고 커다란 흰 거위도 찾아왔습니다.
(1) 코스웨어에는 큰 흰 거위가 표시됩니다.
아이들이 인사합니다. (안녕, 큰 흰 거위!) 물에 비친 큰 흰 거위 우리가 배우고 싶은 문자 e는 입니다.
(2)e의 발음을 배워보세요. (선생님은 설명하고 시연하고 학생들은 따라하고 연습한다.
)
(3) 기억하는 데 도움이 되는 자신만의 노래를 작성하는 방법을 배우십시오. Flat Mouth eee.
(4) 사진에 비친 큰 흰 거위가 글리프 e로 이어져 암기하고 쓸 수 있습니다. 어린이 여러분, 이것을 자세히 보세요 e. 그것은 어떻게 생겼나요? (흰 거위의 모습입니다.) 똑똑한 아이들은 우리가 배운 o와 그것의 차이점을 찾아낼 것입니다. (e는 원형이 아니고 중앙에 수평선이 있고 수평선의 모서리가 봉인되어 있지 않습니다.)
(5) 글쓰기 안내 : 중앙에 수평선이 있습니다. , 오른쪽은 밀봉되지 않고 e에는 스트로크가 하나뿐입니다. 선생님의 모델은 학생들이 쓰고, 학생들의 책은 비어 있고 빨간색입니다.
디자인 의도: 일러스트레이션을 활용하여 학생들에게 글자의 어느 부분이 그림과 유사한지 알려주고, 발음을 익히고, 각 글자의 모양을 기억할 수 있도록 유도하여 학생들의 연령 특성에 부합하도록 합니다. , 학생들이 학습할 때 지루함을 느끼지 않도록 .
3. 새로운 지식을 다지는 재미있는 게임
1. 읽을 수 있어요. 칠판에 읽는 연습을 해보세요. (통합발음)
2. 과일을 따세요. (뭉개기 형태) 코스웨어에는 큰 사과가 달린 큰 나무가 그려져 있습니다. 사과 위에 ɑ, o, e, b, m, d, n 등의 글자가 적혀 있습니다. 과일이 착륙됩니다.
3. 4명으로 구성된 그룹에서 한 학생은 글자에 대한 동작을 하고 다른 학생들은 추측합니다. 반 친구의 손바닥에 무언가를 쓰고 추측하기 전에 반 친구에게 눈을 감고 느껴보라고 요청할 수도 있습니다.
4. 역할극(어린 소녀, 큰 수탉, 큰 흰 거위): 어느 날 아침 큰 수탉이 울었고, 어린 소녀는 수탉의 울음소리를 듣고 즉시 일어나 온에게 왔습니다. 잔디밭에서 나는 발음 연습을 시작했고, ɑ라고 발음했습니다. 그녀가 얼마나 부지런한지 보세요. 그녀의 아름다운 노래는 커다란 흰 거위를 매료시켰습니다.
디자인 의도: 학생들이 글자의 발음을 탐구하고, 글리프를 암기하고, 운율을 만들고, 말하기 연습을 하고, 게임을 할 수 있도록 지도하면서 글자의 발음을 강화할 수도 있습니다. ' 언어 표현 능력은 지루한 캐릭터를 '살아있게' 만들고, 학생들의 재능을 '발현'시키며, 기계적인 기억을 '흥미롭게' 만듭니다.
4. 요약 및 숙제 할당
1. 교사: 오늘 우리는 세 명의 새로운 친구 ɑ, o, e를 만났습니다. .그들의 모습. 그들은 또한 아름다움을 사랑하고 다양한 모자를 쓰는 것을 좋아합니다. 다음 수업에서는 모자를 쓰는 사람들에 대해 알아 보겠습니다.
2. 아이들에게 오늘 집에서 만난 세 명의 새로운 친구에 대해 부모님에게 읽고 쓰라고 하세요. 내일 선생님은 어떤 아이가 그것을 빠르고 잘 기억하고, 읽을 수 있을 뿐만 아니라 쓸 수도 있는지 모든 사람에게 물어볼 것입니다.
디자인 의도: 흥미로운 대화를 통해 이번 수업의 내용을 요약하고 지식을 통합합니다. 또한 다음 수업에서 공부할 내용을 소개하며 학생들의 지식 갈증을 자극한다.
두 번째 수업
1. 편지 검토 및 새로운 수업 소개
1. 카드 읽기: 아이들은 지난 수업에서 여러 개의 단일 모음을 배웠습니다. 아직도 기억하시나요? (이름으로 답변) 멀티미디어 코스웨어를 보여주세요. 다른 아이들도 꼭 기억하고 있을 거예요. 제 말을 믿을 수 없다면 함께 읽어 보세요. (함께 읽기)
2. ɑ, o, e 카드를 읽어보세요. 이름을 지정하고, 어떻게 기억하는지 알려주고, 공식을 알려주세요. (둥근 얼굴 ɑɑɑ, 원 oooo, 흰 거위 eee의 비친 모습.)
3. 입 모양을 보고 단모음을 맞춰보세요.
4. 발음 공식을 지정하세요. (입이 넓은 ɑɑɑ, 입은 둥글다오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오오... 자신의 카드에서.
디자인 의도: 이전 수업의 내용을 검토 및 통합하고 아이들의 기존 지식 보유량을 일깨워줍니다. 이 과정의 학습에 더 잘 참여하기 위해.
2. 동요와 결합하여 4가지 음을 익히세요
1. 전환: 이제 다음 '마법' 활동으로 들어가겠습니다.
2. 성조 기호와 네 가지 성조의 이름을 이해하세요.
(1) 중국어 병음은 음절이 4개의 성조를 갖는다고 규정합니다. 그들은 이름도 다르고 발음도 다른 네 형제와 같습니다.
(2) 칠판에 네 가지 성조를 쓰고 설명합니다. 이 네 가지 성조 기호는 각각 네 가지 성조를 나타내는 데 사용되며 글자 상단에 표시됩니다. "" 표시가 있는 것은 첫 번째 성을 나타내고 "" 표시가 있는 것은 두 번째 성조를 나타내고 "" 표시가 있는 것은 세 번째 성조를 나타내고 "" 표시가 있는 것은 네 번째 성조를 나타냅니다. 성조 기호를 가리키며 각각 "첫 번째 성, 두 번째 성, 세 번째 성, 네 번째 성"이라고 말합니다.
(3) 교사는 손짓을 사용하여 성조가 있는 동요를 가르칩니다. 한 성은 평탄하고 두 번째 성은 상승, 세 번째 성은 회전, 네 번째 성은 하강입니다.
3. ɑ의 4가지 성조를 알아보세요.
(2) 교사는 읽기 시연을 하면서 몸짓을 하여 학생들이 몸짓을 명확하게 보고 네 가지 성조의 다양한 발음을 들을 수 있도록 합니다.
(3) 학생들에게 4가지 성조 순서대로 읽어 발음을 확인하게 하세요. 이름으로 읽고, 서로에게 읽어주고, 기차로 읽어보세요.
(4) 교사는 동요를 가르칩니다. 한 소리는 높고 평평하고, 두 번째 소리는 언덕을 오르는 것과 같고, 세 번째 소리는 내리막길을 갔다가 다시 오르는 것과 같으며, 네 번째 소리는 언덕 아래로 내려갑니다.
(5) 학생들은 ɑ의 네 가지 성조를 자유롭게 읽는 연습을 합니다.
(6) 교사는 학생들에게 ɑ의 네 가지 성조를 지적합니다. ɑ의 두 번째와 세 번째 성조를 집중적으로 연습하세요.
(7) 네 가지 성조의 순서를 어지럽히며 읽기 연습을 하고, 점차 성조 모음을 정확하게 발음할 수 있는 지점에 도달합니다.
4. o의 4가지 성조를 배워보세요.
(1) 교사: o에는 ɑ와 같은 4개의 성조가 있습니다.
(2) 멀티미디어 코스웨어가 제공됩니다: ō, ó, ē, ò. 교사는 다음과 같이 묻습니다. ɑ의 네 가지 성조처럼 o의 네 가지 성조를 읽을 수 있는 사람은 누구입니까? 학생 연습.
(3) 교사는 학생들의 발음을 교정하고, 학생들은 o의 4성 읽기 연습을 합니다.
(4) 멀티미디어 코스웨어는 o의 4가지 음을 제공하고 이를 무작위 순서로 읽습니다.
5. e의 4가지 성조를 배워보세요.
(1) 코스웨어를 보여주세요: 새로운 친구 e에게도 아이들과 친구가 되고 싶어합니다.
(2) 학생들이 4명을 배우나요? e의 성조는 독립적입니다: ē, é, ě, è.
(3) 그룹 협력 학습, 그룹 내에서 함께 읽기, 그룹 리더가 읽기.
(4) 교사는 학생들에게 책을 읽도록 지시하고, 학생들은 논평하며, 교사는 카메라 지도를 합니다.
(5) 일상 생활과 관련하여 교사는 é 나방, 이마 è 배고픈, 악의 톤으로 전자 단어 사용을 안내합니다.
(6) 멀티미디어 코스웨어는 e의 4가지 톤을 제공하고 이를 무작위 순서로 읽습니다.
6. 보여주기: āōē, áóé, Ďϒě, àòè. 선생님이 한 번 읽고, 학생들이 다섯 번 읽고, 그룹으로 한 번씩 함께 읽습니다. 이모의 ā는 어떤 소리인지, ooh의 wō 소리는 무엇인지, 작은 거위의 é 소리는 무엇인지 알려주세요. (아줌마의 ā가 첫 번째 소리, woah의 wō도 첫 번째 소리, 꼬마 구스의 é가 두 번째 소리입니다.)
디자인 의도: 토끼 운전 차트를 기반으로 ɑ, o, e를 학습합니다. 그런 다음 ɑ, o, e의 성조를 사용하여 학생들이 ɑ, o, e의 네 가지 성조를 정확하게 발음하도록 지도함으로써 학생들의 학습 흥미를 자극하고 병음 학습 능력을 배양합니다.
3. 다양한 형태의 반복 읽기
1. ɑ, o, e의 4성 카드를 읽어보세요.
2. 교사가 성조가 다른 세 개의 단모음을 읽어 주고 어떤 성조인지 말해 주는 것을 들어보세요.
3. 세 명의 아이들에게 이름을 ɑ, 하나는 o, 하나는 e로 지어준 후 무대 위로 올라와 자기 소개를 하게 합니다. 이 세 글자 각각에 네 가지 성조를 추가하여 12개의 이름을 만들 수도 있습니다.
4. 화면을 보고 기차를 읽어보세요. (화면에는 12개의 성조 문자 ɑ, o 및 e***가 하나씩 무작위로 깜박이고 차례가 된 학생이 깜박이는 성조 단일 모음을 읽는 것으로 표시됩니다.)
5. 같은 테이블에서 서로에게 책을 읽어주세요.
(1) 어린이. 저희가 만든 단모음 카드를 꺼내서 같은 테이블에서 서로 읽어주세요.
(2) 두 쌍의 어린이에게 연단으로 가기 전에 서로 책을 읽어 보도록 권유합니다.
6. 두 번째와 세 번째 성의 비교 읽기. á—��, ó—��, é—ě.
7. ɑ, o, e를 복사한 후 톤 표시를 순서대로 추가하세요. 4줄 격자의 가운데 격자에 각 행에 4 ɑ, 4 o, 4 e를 그룹으로 씁니다.
설계 의도: 무작위 읽기, 손가락 읽기, 같은 테이블에서 읽기, 비교 읽기 등 다양한 방법을 사용하여 ɑ, o, e의 네 가지 성조를 반복적으로 연습하여 학생들이 ɑ, o, e의 네 성조. 이 네 성조의 발음은 향후 병음 학습을 위한 탄탄한 기반을 마련합니다.
4. 정리하고 숙제 내주기
1. 요약: 단모음 ɑ, o, e 세 명의 병음 친구들을 만났습니다.
2. 집에 가서 알파벳 카드를 만들어 부모님에게 읽어 드려보세요.
설계 의도: 이 수업의 학습 내용을 요약하는 동시에 수업 내 지식을 과외 활동으로 확장하여 학생들이 첫 번째 수업에서 병음 지식을 더욱 확실하고 확실하게 이해할 수 있도록 합니다. 학교에 다니고 학생들의 학습 욕구를 향상시킵니다.
성찰 가르치기
1. 그림부터 시작하여 학생들에게 그림에 누가 그려져 있고 무엇을 하고 있는지 관찰하도록 안내합니다. 그 학생은 어린 소녀가 노래를 부르고 있는데 그 소리는 ɑ 글자 소리였다고 대답했습니다. 입을 크게 벌리고 ɑ를 큰 소리로 발음해 보세요. 이렇게 하면 이제 막 학교에 입학한 아이들도 쉽게 받아들이고, 글자 ɑ의 글리프 기억에 맞춰 어린 소녀의 머리를 관찰하는 데 집중하세요.
2. 초기 교육에 주의를 기울이고 좋은 학습 습관을 기르십시오. 글쓰기 지도는 학생들이 글을 잘 쓸 수 있는 기반을 마련합니다.
3. 아이들의 연령 특성에 따라 다양한 방법으로 문양을 암기합니다. 운율로 암기하고, 동작으로 기억을 수행하는 등 학습을 더욱 흥미롭게 만들고 학생들이 즐겁게 학습할 수 있도록 해줍니다.
4. 네 번째 성조를 연습할 때는 두 번째와 세 번째 성조에 집중하세요. 제스처를 사용하여 4성 발음을 더욱 정확하게 만들어 보세요. 가장 중요한 것은 아이들의 망각 법칙에 따라 정확하게 가르친 후 반복적이고 질서 있는 연습과 단계별 복습을 고수하는 것입니다.