수업 설계는 교육 활동의 원활한 진행을 위한 기본 보장입니다. 좋은 교육 설계는 교육 활동에 대한 과학적인 실행 계획을 제공할 수 있으므로 교사는 교육 작업에 대한 노력을 절반으로 줄이고 좋은 교육 결과를 얻을 수 있습니다. 다음은 제가 편집한 한문 까마귀 식수의 교육 설계입니다. 읽어보시고 참고하시기 바랍니다. 1장: 중국어 까마귀 디자인 교육은 물을 마신다
[교육 목표]
지식과 기술
1. "까마귀"를 인식할 수 있고 "까마귀" 그는 "chu"를 포함한 11개의 새로운 문자, "zhi", "shi" 및 "duo"와 같은 5개의 새로운 문자를 쓸 수 있고 부수적인 "攵"를 배울 수 있습니다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽고, 까마귀가 물을 마시는 방법을 알아보세요.
감정적 태도와 가치관
어려움에 처했을 때 주의 깊게 관찰하고 신중하게 생각해야 함을 이해하세요.
〔가르칠 때의 요점과 어려움〕
1. 이 수업에서 학생들의 글자를 익히고, 획순에 따라 정확하고 표준적으로 새로운 글자를 쓸 수 있습니다.
2. 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고, 텍스트의 내용을 이해하세요.
조합, 이야기 소개
1. 이야기 소개(마실 물을 찾는 까마귀의 그림을 보여주고 본문의 첫 번째 자연스러운 단락을 말함): 까마귀가 목이 말라 물을 찾았습니다. 어디에나. 찾고, 찾고, 병을 보았고, 병 안에 물이 있었습니다! 그런데 물이 많지 않고 병 입구도 작아서 까마귀가 물을 마실 수가 없습니다. 까마귀는 눈을 굴리며 좋은 생각을 떠올렸습니다. 좋은 생각은 무엇입니까? 오늘 우리가 공부할 "까마귀 먹는 물"이 당신을 위해 이 미스터리를 풀어줄 것입니다.
2. 주제를 보여주고 학급 전체에게 읽어주세요. ('까마귀, 까마귀'를 읽어보세요.)
2. 본문 첫 읽기, 전체적인 인식
1. 교사: 모두 빨리 교과서를 펴고 '까마귀'의 다음 부분을 읽어보세요. 물을 마신다." 정말 놀라운 이야기가 일어났습니다.
2. 정말 흥미로운 글이네요! 모르는 단어가 나오면 병음 친구에게 도움을 요청할 수 있습니다. 본문에 나오는 새로운 단어를 그림으로 그려보세요!
3. 본문의 첫 번째 문단에는 몇 개의 자연 문단이 있는지 표시해 보세요. (자연스러운 문단 3개)
3. 새로운 단어를 배우기 위해 두뇌를 사용하세요
1. 병음을 보고 단어를 읽어보세요. (코스웨어는 핵심 단어를 보여줍니다)
2. 코스웨어를 보여주고 새로운 단어를 배우세요.
3. 학생들이 새로운 단어를 배우고 단어 만들기 연습을 하도록 지도합니다.
두 번째 수업
교육 과정
1. 복습 및 소개
지난 수업에서 배운 이야기를 아직도 기억하시나요? ? 이번 단원에서는 계속해서 본문을 심도 있게 공부할 것이며, 이제 똑똑한 까마귀에 대해 좀 더 가까이 다가가 보겠습니다!
2. 심층 탐구
(1) 첫 번째 자연스러운 문단 학습
1. 첫 번째 자연스러운 문단을 보여주고 학습한 후, 읽기 way you like 첫 번째 자연스러운 문단에서는 지금 방금 선생님의 소개를 생각하고 그로부터 무엇을 배웠는지 살펴보세요.
2. 학습 결과를 스터디 그룹에서 공유하세요.
3. 학생 피드백, 교사-학생 커뮤니케이션.
(1) 까마귀 한 마리가 목이 말라 여기저기서 물을 찾았습니다. (목마른 까마귀의 불안한 기분을 이해해주세요.)
(2) 까마귀는 물을 찾았지만 병에 물이 많지 않고 병 입구가 작아서 마실 수 없었습니다. 물. (물을 발견한 까마귀의 놀라움과 물을 마실 수 없는 무력함을 학생들이 이해할 수 있도록 '하지만'을 파악하고 학생들에게 소리내어 읽도록 지도합니다.)
(3) 까마귀는 생각하기 시작했습니다. 솔루션의. (가이드 : 우리는 어떻게 해야 할까? 까마귀가 생각하고 있을 때 스스로에게 한 말입니다.)
4. 요약에서 첫 번째 자연스러운 문단을 읽어보세요.
(읽기 대회 개최)
(2) 두 번째, 세 번째 자연 문단 익히기
1. 교사 전환 : 까마귀가 물을 찾았으나 물이 많지 않았기 때문에 병, 병 입구 너무 작아서 물을 마실 수 없습니다. 주제를 다시 읽고 텍스트 제목이 "까마귀가 물을 마시는 것"이므로 결과가 어떻게 될지 추측해 보세요. (까마귀가 물을 마셨습니다.)
2. 교사: 이때 가장 알고 싶은 것은 무엇인가요? (까마귀는 어떻게 어려움을 극복하고 물을 마셨을까요? 아니면 까마귀는 어떤 방법으로 물을 마셨을까요?)
3. 학생들이 자유롭게 손을 들어 추측한 내용을 읽어보게 합니다. 두 번째 자연 문단 : 돌 - 방법 (둘 사이의 관계, 즉 까마귀가 자갈을 사용하여 물을 마시는 방법을 한 문장으로 설명하세요.)
4. 세 번째 자연 문단의 그룹 협동 학습 .
(1) 세 번째 자연 문단 읽기
(2) 토론 및 교환: 까마귀는 물을 마시기 위해 이 자갈을 어떻게 사용합니까?
5. 어려움을 극복하기 위한 물리적 시연. (학생들이 실험을 통해 직접 경험하도록 안내합니다.)
6. 까마귀가 목마를 때의 불안과 물을 마신 후의 기쁨을 읽을 수 있도록 표현 읽기를 지도합니다.
3. 요약 및 확장
1. 전체 내용을 함께 읽으세요.
2. 학생들에게 "까마귀는 물을 마신다" 이야기를 자신의 말로 말하게 하세요. (이름으로 이야기를 전해주세요)
3. 소규모 포럼 : 병 옆에 자갈이 없으면 까마귀는 어떻게 해야 할까요? 그룹으로 토론하고 학급 전체와 소통하세요. (누구의 아이디어가 더 좋고, 누구의 방법이 더 합리적인지 비교해보세요.)
[칠판 가르치기]
13 까마귀가 물을 마신다
까마귀가 목이 말라 → 찾기 물 마시기 → 물이 담긴 병(물 적음, 작은 병 입) 자갈을 보고 자갈을 병에 던짐 → 물을 마신다
[학습 반성]
학습 과정 입니다 학생들이 주관적 의식의 영향을 받아 직접 학습하고 실습하는 과정입니다. 가르칠 때 학생들이 새로운 지식을 탐색할 수 있도록 학생들에게 그룹별로 독해 텍스트를 기반으로 실습 실험을 수행하고 까마귀가 물을 마시는 과정을 연구하도록 요청했습니다. 학생들의 열정이 잘 동원되었습니다. 실험 기간 동안 학생들은 큰 관심을 가지고 중국어를 배웠으며 진정한 학습의 달인이 되었습니다. 2장: 교육부의 중국어 까마귀 식수 설계 교육
1. 교육 목표:
1. "까마귀", "까마귀"와 같은 9개의 새로운 단어를 인식합니다. ". "방법"이라는 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 다양한 방법으로 텍스트를 정확하고 유창하게 읽어보세요.
3. 어려움에 직면하면 주의 깊게 관찰하고 두뇌를 사용하여 적극적으로 해결책을 찾아야 한다는 것을 이해하십시오.
2. 교육 초점:
텍스트를 이해하기 위해 다양한 방법으로 큰 소리로 읽습니다.
3. 어려움 가르치기:
어려움에 직면했을 때 주의 깊게 관찰하고 신중하게 생각해야 한다는 것을 이해하십시오.
IV. 교육 준비:
1. 다양한 종류의 병 여러 개와 자갈 여러 개
2. 애니메이션 코스웨어
3, 여러 개 다양한 색상의 다섯개 별(학생들에게 무작위로 동기를 부여하는 데 사용됨)
5. 교육 과정:
(1) 흥분 소개:
1. 표시 까마귀 사진.
선생님: 샤오 선생님은 오늘 아이들에게 새로운 친구를 데려오셨어요. 오늘 우리 반 아이들과 함께 수업에 오려고 합니다. 환영합니까? (교재: 꼬마까마귀가 모두에게 인사해요)
선생님: 꼬마까마귀가 모두에게 인사해요. 우리도 예의바른 어린이가 되어야 해요.
(학생들이 꼬마 까마귀에게 인사한다)
2. 본문 내용 소개:
교사: 꼬마 까마귀가 귀엽다고 생각하세요? 이 귀여운 까마귀가 우리에게 작은 이야기를 가져왔습니다. 들어보실래요? (코스웨어: "까마귀가 물을 마신다" 이야기 듣기) (칠판 쓰기 주제: 까마귀가 물을 마신다)
(2) 본문을 읽고 이해하는 능력:
1 .먼저 본문 읽기, 읽기 쓰기 능력 요구 사항 제시:
교사: 아이들이 방금 들은 이야기는 우리 중국어 책 19과의 내용입니다. 바라보다! 어린이들에게 새로운 단어를 만나면 어떻게 해야 할까요? (코스웨어에는 읽고 쓰는 능력 요구 사항이 나와 있습니다.)
2. 읽고 쓰는 능력 게임:
A. 교사: Little Crow는 아이들이 매우 똑똑하다는 것을 알고 있으며 이제 모든 사람을 테스트하고 싶어합니다!
(코스웨어: 사과나무 위에 까마귀가 서 있습니다. 나무에 있는 사과마다 새로운 단어가 있습니다. 이를 올바르게 읽은 사람은 무작위로 작은 사과 스티커로 보상을 받고 작은 교사가 될 것입니다. 학생들이 읽도록 하세요. )
B. 2-3 그룹에게 기차를 운전하고 읽게 하세요. (선생님: 기차가 출발해요! 학생: 어디로 가는 건가요? 선생님: 그거요. 여기로 갑니다!)
C. 수업 전체를 함께 읽어보세요.
3. 한 문단씩 소리내어 읽고, 읽으면서 이해하세요.
A. 첫 번째 문단:
전환 언어: 아이들은 매우 똑똑합니다. 그들은 작은 까마귀의 시험을 매우 빨리 통과했습니다. 무슨 일이? (교재: 까마귀가 날아다니는 애니메이션)
교사: 아이들아, 잘 봐라. 거기 누가 뭐하고 있니?
(코스웨어에는 '까마귀가 목말라 여기저기서 물을 찾았다'는 문장이 나와 있습니다.)
선생님: 까마귀가 물을 마시기 위해 이렇게 많은 곳을 찾는 것은 쉽지 않습니다. , 까마귀는 어떻게 생각하고 말할까요? 이 문장을 어떻게 읽어야 할까요?
(a. 이름으로 읽기; b. 학생들에게 "어디서든" 물을 찾는 느낌을 연기하도록 요청; c. 평가 및 보상.)
교사: 까마귀는 계속됩니다 날아가서 수색하러 봐요, 이때... 보세요: (교과서: 까마귀가 물을 보는 애니메이션 클립; 문장: 까마귀는 병 속에 물이 담긴 병을 보았습니다.) 생각해 보세요, 들리는 것 같나요? 이때 까마귀가 뭐라고 말했습니까? 까마귀의 기분이 느껴지시나요? (a. 그룹으로 읽기, b. 남자와 여자가 함께 읽기)
선생님: 물을 발견해서 너무 기뻐요. 그런데 까마귀가 새로운 어려움에 부딪혔어요. (코스웨어: 물을 마시지 못하는 까마귀 애니메이션) 이때 까마귀의 기분은 어떤가요? 어떻게 알 수 있나요? (코스웨어에서는 다음과 같은 문장을 제공합니다. 그런데 병에 물이 많지 않고, 병 입구도 작아서 까마귀가 물을 마실 수 없습니다. 어떻게 해야 할까요?) 어떤 톤으로 읽어야 할까요?
(a. 자유 읽기 연습; b. 명명된 읽기; c. 전체 학급 읽기.)
교사: 까마귀는 물을 마실 수 없으니 잠시 시간을 주자. 생각해보세요. 먼저 노래를 들어보세요!
(코스웨어: 노래 "까마귀는 물을 마신다")
B. 두 번째 단락:
교사: 노래를 들은 후 모두가 교사에게 다음과 같이 말합니다. 까마귀가 해결책을 생각해냈습니다. 여기 계세요? 어떻게 생각해냈나요? (코스웨어 쇼: 두 번째 문단; 두 번째 문단 함께 읽기; 문장 비교: "다수" 강조 표시)
C. 세 번째 문단:
교사: 세 번째 문단을 자유롭게 읽고, 밑줄을 긋습니다. 까마귀가 물을 마신 방법에 대한 문장입니다.
선생님: 당신이 그린 문장을 어린이에게 읽어보라고 하세요.
(학생들이 문장을 읽는다)
선생님: 아이들에게 생각해 보라고 하세요. 까마귀는 왜 자갈을 병에 넣었을 때 물을 마셨나요? 까마귀는 어떻게 나는지 까마귀의 모습을 따라해 볼까요? 주의를 기울여 관찰하십시오. 병 속의 물에는 어떤 변화가 일어나는가? (실험을 해보고 자갈을 깔아보세요.) 물이 솟아오르는 이유를 누가 알겠습니까?
선생님: 병 속의 물이 빨리 오르나요? 책에는 어떤 단어가 사용됐나요? (천천히, 코스웨어는 다음과 같은 문장을 제공합니다: 병 속의 물이 점차적으로 올라갑니다.) "천천히"를 사용하여 문장을 말할 수 있는 사람은 누구입니까?
선생님: 이때 까마귀의 기분이 어떤지 생각해 보세요. 당신은 무엇을 말할 것인가? 어떻게 읽을 수 있나요? (코스웨어는 문장을 보여줍니다: 세 번째 문단; a. 일반 읽기; b. 함께 읽기.)
D. 토론하고 생각하고, 생각을 확장합니다:
교사: 이것을 좋아합니까? 작은 까마귀? 왜 그것을 좋아합니까? 까마귀는 매우 영리합니다. 그런데 병 옆에 자갈이 없으면 까마귀는 어떻게 할까요? 똑똑한 아이들이여, 와서 그녀가 해결책을 생각하도록 도와주세요! (학생들은 답을 토론할 방법을 생각합니다.)
4. 쓰기 지침 및 연습:
전환 언어: 아이들은 이 영리한 작은 까마귀를 좋아하고 작은 까마귀가 많은 생각을 하도록 돕습니다. 그럼 오늘은 '메소드'라는 단어에 대해 함께 알아볼까요?
A. '하는 것'을 가르친다.
병음: bàn.
Tianzi 그리드에 쓰기, 쓰기 규칙: 먼저 가운데에 쓴 다음 양쪽에 쓰고 두 점의 위치에 주의하세요.
학생들은 공백 뒤에 단어를 만듭니다. 책 속의 공간
< p>B. "방법"을 가르칩니다.병음: f?
필드 그리드에 글쓰기 규칙은 다음과 같습니다: 왼쪽과 오른쪽 구조, 왼쪽은 좁고 넓음
학생들은 공백 뒤에 단어를 형성하고 "방법"을 사용합니다. 한 문장을 말하자면.
C. 책에서 직접 연습해 보세요. 먼저 빨간색 하나를 그린 다음 두 개를 쓰세요.
(3) 수업 후 요약:
교사: 오늘 아이들이 아주 잘 배웠어요! 이 본문을 공부한 후에 우리는 어떤 어려움에 직면하더라도 우리가 기꺼이 두뇌를 사용한다면 문제에 대한 해결책을 생각해 낼 수 있다는 것을 이해합니다. 게다가 오늘은 아이들이 정말 많은 방법을 생각해 봤는데요, 오늘은 집에 가서 부모님과 함께 실험을 하고 어떤 방법이 가장 좋은지 토론해 보겠습니다. 내일 와서 반 친구들과 이야기 나눠보세요, 알았죠?