초등 2학년 중국어 E-교육판 중국어 코스웨어 제1권: "폭포"

#courseware# 소개 요즘 많은 교사들이 수업 중에 코스웨어를 사용하고 있습니다. 코스웨어를 통해 가르치는 것은 학생들이 수업 내용을 더 잘 배우고 더 잘 이해할 수 있도록 도와줍니다. 다음은 초등 학교 2의 E-education 버전입니다. 여러분, 1학년 중국어 코스웨어인 "폭포수"를 살펴보며 학생들의 중국어 학습에 도움이 되기를 바랍니다.

1장

교육 목표

1. 다양한 읽기 쓰기 방법을 사용하여 8개의 새로운 문자를 인식하고 5개의 새로운 문자를 작성합니다.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감성적으로 읽고 암송하며 시의 아름다움을 느낄 수 있습니다.

3． 은유로 표현된 의미를 이해합니다.

특별 교육: 은유의 의미 이해

교육 준비: 텍스트 일러스트레이션, 폭포에 대한 정보

첫 번째 수업

수업 목표< /p>

1. 다양한 읽기 쓰기 방법을 사용하여 8개의 새로운 문자를 인식하고 5개의 새로운 문자를 작성합니다.

2. 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고 암송할 수 있습니다.

교육 과정

1. 새로운 과정 소개

1. 학우 여러분, 폭포를 본 적이 있나요? 폭포는 산에서 흘러내리는 물인데, 멀리서 보면 소리가 크고 경치가 아름답습니다.

2. 이번 수업에서는 예성타오(Ye Shengtao) 선생이 쓴 시 - 폭포(Waterfall)를 공부하겠습니다.

칠판 쓰기 주제

폭포

디자인 의도는 학생들의 생활 경험을 텍스트 연구에 도입하는 것입니다. 이는 아이들의 표현을 연습할 뿐만 아니라 능력뿐만 아니라 텍스트 학습을 위한 기초도 제공합니다.

2. 읽고 쓰는 능력과 단어 학습

(1) 읽고 쓰는 능력

1. 새로운 단어를 보여주세요.

pùdiétānbānyùchènpingwùsōngzhàngjiòozuòchén

폭포가 겹치는 해변은 화면에 안개, 소나무, 먼지가 늘어선 것과 같습니다.

①학생은 스스로 공부하고 교사는 검사합니다.

② "기차 운전하기"를 병음으로 읽기(올바르게 읽은 학생은 읽기를 따라함)

③선생님의 정확한 발음, 안감(chèn)

④ 읽기 " Drive a Train'을 병음으로 표시합니다(정확하게 읽은 학생은 따라옴)

⑤교사가 카메라 앞에서 책을 읽습니다.

학생들에게 앞으로 배울 내용을 알려주고 명확하게 하는 것이 디자인 의도입니다. 그들의 학습 목표에 대해. 학생들에게 무엇을 배워야 하는지, 어느 정도 배웠는지, 어떻게 잘 배울 수 있는지 알려주세요. 학생들이 독립적이고 자유롭게 학습할 수 있도록 자율 학습 시간을 보장합니다.

(2) CI 배우기

1. 단어를 보여주세요. 폭포가 겹겹이 쌓인 파도치는 해변은 진주를 가린 장막 같고, 안개 낀 소나무숲 같고, 천 피트 푸른 산기슭의 산은 먼지 같으니

　2. 학생들은 자유롭게 책을 읽습니다.

3． 기차를 운전하면서 읽으십시오. (제대로 읽은 학생들은 따라해주세요)

4. 선생님의 카메라가 찰칵 소리를 냅니다.

5． 남성과 여성을 위한 독서가 분리되어 있습니다.

6. 문맥에 따라 단어를 이해하고 어려운 단어에 대한 안내를 제공합니다.

연기처럼, 안개처럼, 먼지처럼 - 연기처럼, 안개처럼, 먼지처럼.

수천 피트의 푸른 산 – 매우 높은 푸른 산.

디자인 의도

언어 학습을 통해 학생들의 언어 축적을 풍부하게 한다는 목적이 달성됩니다.

(3) 글쓰기

1. 학생들은 Tianzige의 새로운 문자를 독립적으로 관찰하고 동료들과 글쓰기 방법을 교환합니다.

2. 혼자서 글쓰기 배우기 (단계: 글자의 발음을 읽고, 새 글자의 획순을 생각하고, 주의해야 할 점을 언급하세요.)

　3. 강조: 소문자 "먼지"는 가운데가 수직이고 양쪽에 점이 있습니다

4. 추적해서 쓰세요.

5． 리뷰를 표시합니다.

디자인 의도

학생의 독립적인 관찰, 카피라이팅, 의사소통 및 교사의 모범적인 글쓰기를 결합하여 글쓰기 효율성과 글쓰기 능력을 향상시킵니다.

3. 친숙한 읽기에 대한 인식

(1) 텍스트의 친숙한 읽기

1. 학생들은 텍스트를 자유롭게 읽고 그것이 정확하고 유창한지 확인합니다.

2. 교사 가이드

3. 학생들이 다시 읽습니다

4. 수업 시간에 마음에 드는 부분을 읽으세요

5. 같은 테이블에서 서로에게 책 읽어주기

6. 수업 중 독서 표시

설계 의도

반복 읽기를 바탕으로 학생들이 시의 내용을 이해할 수 있도록 지도합니다.

(2) 지각적 내용

이 글의 ***에 ()라는 부분이 있는데 폭포소리는 ()와 ()처럼 들립니다. 폭포 전체가 ()로 늘어서 있는데, 폭포를 올려다보면 ()처럼 보인다. 돌풍이 가끔 ()처럼 ()처럼 불어온다.

학생들에게 텍스트와 충분히 대화할 수 있는 기회를 제공하고, 학생들이 텍스트 내용을 이해하고 읽으면서 내용을 인식할 수 있도록 안내하는 것이 디자인 의도입니다.

칠판 글쓰기 디자인:

먼지가 늘어선 폭포

두 번째 수업

수업 목표

은유적 표현 이해 의미.

교육 과정

1. 복습 및 복습

이 글 ***에는 ()와 같은 소리가 나는 부분이 있습니다. (). 폭포 전체가 ()로 늘어서 있는데, 폭포를 올려다보면 ()처럼 보인다. 돌풍이 가끔 ()처럼 ()처럼 불어온다.

디자인 의도 검토 확인은 학생들이 이전 수업에서 배운 지식에 대한 피드백을 제공할 뿐만 아니라 이번 수업을 준비하는 데도 도움이 됩니다.

2. 특별 훈련 - 은유 문장이 표현하는 의미 이해

전환: 이번 수업에서는 계속해서 텍스트를 입력하고 은유 문장이 표현하는 의미를 이해하기 위한 특별 훈련을 진행합니다. .

(1) 자율 학습 요구 사항 제공:

1. 본문의 첫 번째 부분을 스스로 읽고 두 번 읽는 연습을 하십시오. 동료에게 다시 읽어주세요

2. 말해 보세요: 폭포 소리는 어떤가요? 어떤 문장을 통해 알 수 있나요? 동료들에게 연락하여 서로 질문에 답하고 의견을 공유하도록 돕습니다.

3． 생각해 보세요. 저자는 어떻게 글을 썼나요? 그리고 "폭포 소리는 마치 해변에 밀려드는 파도 같고, 소나무 숲에 부는 바람 같다"를 그려보세요.

　 (2) 같은 테이블에서 토론

(3) 학급 전체의 의사소통을 조직합니다

(4) 교사의 지시

1. () 해변에 밀려드는 파도처럼, 소나무 숲에 부는 돌풍처럼.

2. 첫 번째 섹션을 다시 읽고 찾아보세요

3. 폭포의 소리는 해변에 밀려드는 파도 같고, 소나무 숲에 부는 돌풍과 같습니다.

4． 이런 문장을 우리는 은유적 문장이라고 부릅니다.

(5) 은유적 문장 찾기의 그룹 연습

1. 그룹 자기 읽기

2. 테이블메이트가 완성했습니다.

3． 학급 전체와 소통하고 칠판에 글을 써 보세요.

디자인 의도는 학생들이 은유적 문장을 찾는 방법을 배우도록 안내하여 향후 연습의 길을 닦는 것입니다.

3. 디스플레이 테스트

1. 시에 담긴 은유적 문장을 감성적으로 읽어보세요.

이름으로, 모아서 읽어보세요.

2. 테이블메이트들은 자신의 이해에 대해 서로 이야기합니다.

디자인 의도는 학생들에게 자신을 충분히 발휘할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 이는 어린이의 읽기 능력을 발휘할 뿐만 아니라 중국어 학습에 대한 자신감과 관심을 자극합니다.

칠판 글씨 디자인

폭포

소리: 겹쳐진 파도가 해변으로 밀려드는 것 같고, 소나무 숲에 부는 돌풍처럼

전신: 은빛으로 둘러싸인 수천 피트의 푸른 산

올려다보기: 연기, 안개, 먼지 같은 진주의 장막

2장

[목표 기본값] < /p>

1. 이번 수업에서 새로운 단어를 인식하고 써 보세요. 은유를 이해하세요.

2. 폭포 등 물과 관련된 정보를 수집하여 정보를 수집하고 처리하는 능력을 기른다.

3. 텍스트를 감성적으로 읽고 낭송하며, 시의 아름다움을 느끼고, 폭포의 웅장함을 감상하며, 자연에 대한 사랑을 고취시킵니다.

[교육의 핵심과 어려운 점]

감성적인 독서를 통해 시의 아름다움을 느끼고 폭포의 웅장함을 감상할 수 있습니다.

[수업 준비]

1. 학생: 정보 수집

2. 교사: 멀티미디어 코스웨어

[수업 시간] 2개 수업

[교육적 상호작용 과정]

첫 번째 수업

1. 주제를 공개하고 폭포에 대해 수집된 정보를 교환합니다.

2. 미리보기를 확인하고 새로운 단어를 읽어보세요.

1. 테이블메이트들이 서로 읽고 댓글을 남깁니다. (읽기가 정확하고 철저한지 여부)

2. 텍스트의 이름을 지정하고 섹션별로 읽으세요.

3. 새로운 단어를 인식하고 읽습니다.

4. 본문에서 새로운 단어를 찾는 분들은 해당 단어가 위치한 문장을 읽어보세요.

5. 단어를 함께 읽어보세요

6. 본문을 함께 읽어보세요.

3. 첫 번째 읽기의 인식과 은유적 문장의 인식.

(보충: ① "은"은 다음을 의미합니다. ② 연기처럼, 안개처럼, 먼지처럼.)

4. 독립적으로 읽는 법을 배우고 글쓰기를 지도합니다.

5. 숙제를 내세요: 새로운 단어를 쓰세요.

두 번째 강의

1. 소개 복습

1. 주제를 읽으세요.

2. 단어를 복습하고, (코스웨어를 보여주며) 이름으로 읽고, 기차로 읽습니다.

3. 본문을 함께 읽어보세요.

2. 시를 아름답게 읽고 시의 영역을 이해하세요.

1. 테이블메이트들이 서로 읽고 댓글을 남깁니다.

선생님: 이번 수업에서는 선생님과 학생이 함께 시 낭송회를 할 예정이에요. 난 준비됐어, 넌 어때? (학생: 좋습니다.) 그런 다음 읽을 수 있는 부분을 선택하여 동료에게 읽어주세요. 동료가 글을 잘 읽으면 칭찬해 주고, 글을 잘 읽지 못한다면 제안을 해주세요.

2. 학생들이 읽기 시연을 합니다. 교사와 학생이 해설을 하고, 카메라는 시를 이해하기 위한 감성 낭독을 안내합니다.

▲사전 설정된 교육 과정:

선생님: 발표회가 성공하려면 먼저 각 섹션을 잘 읽었는지 서로의 말을 들어야 합니다. 첫 번째 스탠자를 모든 사람에게 아름답게 읽어주고 싶은 사람은 누구입니까?

①첫 번째 섹션: 폭포 소리의 아름다움을 느껴보세요

학생 1: (첫 번째 섹션 읽기)

선생님: 누가 되고 싶은가요? 작은 판사?

(명명된 리뷰)

교사: 폭포 소리는 어떤가요? 함께 들어보자.

(교과목: 폭포 소리)

교사: 첫 번째 부분에서는 소리가 다음과 같이 들린다고 합니다.——

학생: 겹쳐요 해변에 파도가 치고, 소나무 숲 사이로 돌풍이 불었다.

선생님: 우리 반에는 어떤 아이들이 해변에 가봤나요? 해변에 부서지는 파도 소리를 흉내낼 수 있나요?

학생: 와——

선생님: 눈을 감고, 영리하고 작은 귀를 쫑긋 세우고, 상상의 날개를 펼치고, 폭포 소리가 무엇인지 생각해 봅시다. 처럼 들리나요? (폭포 소리를 틀어주세요)

교사: 다음으로, 폭포의 굉음 속에서 이 두 가지 비유를 다시 읽어보겠습니다.

(여자는 읽고, 남자는 읽는다)

선생님: 그런 굉음을 들으면 가장 하고 싶은 것은 무엇인가요?

학생: 빨리 봐요. 폭포는 어떤가요?

선생님: 폭포의 굉음을 듣고, 빨리 폭포를 보고 싶은 마음으로 첫 부분을 읽어보자. (첫 번째 부분을 함께 읽기)

②두 번째 부분: 폭포의 색깔의 아름다움을 느껴보세요.

선생님: 폭포의 놀라운 기세는 사람들로 하여금 폭포의 진짜 모습을 보고 싶어하게 만듭니다. 두 번째 섹션을 살펴보겠습니다. 누가 읽을까요?

학생: (두 번째 섹션을 읽어 보세요.)

선생님: 책을 읽으면서 어땠을 것 같나요?

(학생이 스스로 평가한 후 평가 대상자로 지정됩니다)

선생님: 선생님이 "아! 폭포 전신을 봤어요!"라고 들었어요. 문장을 두 개 넣으면 느낌표가 읽혀집니다. 여기에 느낌표가 두 개 사용된 이유는 무엇입니까?

학생: 왜냐하면 작가가 폭포를 보고 매우 신났거든요. 왜냐면...

선생님: 앞 문장과 첫 절을 연결해서 생각해 보세요. 저자가 느낌표를 두 개 연속으로 사용한 이유가 따로 있는 걸까요?

학생: 첫 번째 섹션에서 저자는 폭포 소리만 듣고 그것이 어떻게 생겼는지 보고 싶어 했습니다.

이제 "산길이 갑자기 바뀌었다"고 갑자기 폭포 전체가 보였습니다.

선생님: 당신은 문맥에 따라 사물을 읽고 이해할 수 있는 아이입니다. 누가 다시 한두 줄의 시를 읽게 될까요? (이름을 부르고 나서 함께 읽는다)

교사: 이 '폭포의 전신'은 어떻게 생겼나요? 큰 화면으로 봐주세요.

(코스웨어: 흰색 화면에 폭포가 하나만 나타남)

선생님: 이 폭포가 아름다운 게 보이시나요?

학생: 모르겠어요.

선생님: 다시 잘 보세요 - (코스웨어: 폭포의 배경이 점차 '수천 피트의 푸른 산'으로 변합니다)

선생님: 자, 폭포가 무엇이라고 생각하시나요? 아름다운?

셩: 너무 예뻐요.

교사: 네, 수천 피트의 푸른 산을 배경으로 한 날카로운 폭포는 마치 은빛 줄무늬처럼 보입니다. 너무 눈부십니다. 이것이 "안감"입니다.

(교재: "렌더링"이 나오면 학생들이 함께 읽고, "수천 피트의 푸른 산이 은빛으로 늘어서 있다"라는 문장 전체가 나타나면 학생들은 감동적으로 읽습니다.)

< p> 선생님: 우리는 두 번째 부분을 함께 읽고 이 장면의 아름다움을 읽어요. (학생들이 함께 읽는다)

3단원: 폭포 형태의 아름다움을 느껴보세요

선생님: 수천 피트의 푸른 산들이 은빛으로 늘어서 있는 모습이 정말 매력적이군요. 우리는 가서 더 가까워집니다. 보세요, 우리는 폭포 기슭에 도착했습니다. (교재: 폭포 영상)

선생님: 이렇게 아름다운 풍경을 보면 어떤 느낌이 드나요?

학생: 신난다, 신난다, 취한다...

교사: 풍경은 같지만 보는 사람마다 느낌이 다를 것이다. 세 번째 부분은 자신의 감정을 가지고 스스로 읽어보세요.

학생: (세 번째 부분을 자유롭게 읽으세요)

선생님: 폭포 기슭에서 책을 읽고 싶은 사람은 누구인가요? (이름을 대고 무대로 가서 낭독하면서 폭포의 영상을 틀어준다.)

선생님: 같은 구절을 다른 느낌과 다른 어조로 읽는 학생들이에요. 다음에는 폭포 기슭에 서서 함께 올려다보고, 각자의 느낌으로 세 번째 부분을 읽어보자.

선생님: 돌풍이 가끔씩 불어 연기처럼, 안개처럼, 먼지처럼 날립니다. 이것은 어떤 장면입니까? 학생들에게 눈을 감고 상상해 보라고 하세요. (이해를 돕기 위한 언어 상황 만들기)

돌풍이 불고 진주 장막이 날아갑니다. 물방울은 천천히 솟아 오르고 춤추며 옅은 연기처럼 점차 퍼지고 확산됩니다. 그리고 모든 것이 안개처럼 다가온다. 잠시 후 마침내 먼지가 되어 차례로 떨어졌다… 폭포에서 - 학생들이 이 상황을 경험하기 위해 이 책을 반복해서 읽게 하세요.

(폭포의 영상과 텍스트가 담긴 코스웨어를 시청하고, 학급 전체가 함께 읽어 보세요.)

(코스웨어의 내용은 다음과 같습니다. ①폭포의 소리는 파도가 겹쳐지는 것 같습니다 ②폭포소리는 마치 소나무숲에 부는 바람소리 같다. ③수천 피트의 푸른 산을 배경으로 밝은 폭포가 은빛 광선처럼 보인다. 폭포를 올려다보면 폭포가 마치 진주병풍처럼 보입니다.

3. 낭독이 낭독이 된다

1. 작가의 발자취를 따라가며 시 전체를 아름답게 읽는다. (책을 함께 읽으세요)

2. 모두의 낭독을 듣고 나면 우리의 시 낭송이 매우 성공적일 것이라고 믿습니다. 다음으로 산샤중앙초등학교 202학급 교사와 학생의 낭송이 공식적으로 시작되었음을 알려드립니다.

(학생들은 음악에 맞춰 텍스트와 폭포 장면이 포함된 코스웨어를 읽습니다.)

3. 학생들의 큰 소리로 읽는 것은 교사를 취하게 만들었습니다. 이렇게 아름다운 경험을 하게 해준 모든 분들께 감사드립니다. 선생님이 다시 즐길 수 있게 하시겠습니까?

(폭포 장면만 담은 코스웨어를 보고 함께 읽어보세요.)

4. 읽으면서 본문을 외웠습니다. 학생들이 낭송을 마쳤고, 이제 내 차례이다. 나도 여러분에게 아름다운 즐거움을 선사할 수 있는지 노력하겠습니다.

(선생님은 음악을 낭송하고 학생들은 코스웨어를 듣고 시청합니다)

5. 이것은 예성타오가 묘사한 폭포입니다. 아이들은 우리가 배운 시를 아직도 기억합니까? 폭포를 시로 묘사하는 리바이? (Qi Bei의 "Wanglu Mountain Waterfall") 시인 Li Bai가 묘사 한 폭포는 매우 웅장하고 Ye Shengtao가 쓴 폭포는 매우 아름답습니다. 폭포가 다양한 모양으로 나타나는 것을 볼 수 있습니다.

우리 조국과 세계 곳곳에는 폭포가 많이 있습니다. 아이들이 구경하고 싶나요?

IV. 확장 및 확장

1. 국내외 유명 폭포를 감상하고 교사가 간략한 설명을 해드립니다.

2. 교사 요약: 자연은 우리에게 큰 경이로움을 주었습니다. 마음으로부터 자연을 찬양하고 자연을 사랑합시다.

5. 숙제 할당:

1. 감정적으로 부모님에게 "폭포"를 낭송하세요.

2. 이야기하기: 자연이 만들어낸 물과 관련된 또 다른 놀라운 경이로움은 무엇입니까? 물에 관한 정보를 수집해주세요.

칠판 디자인:

듣기: 파도바람

폭포 보기: 은의 위대한 경이로움(칭찬, 사랑)

찾아보세요: 진주병