땅콩수확제에서 가족이 함께 땅콩을 맛보며 땅콩의 효능에 대해 이야기함으로써, 우리는 착하기만 하고 착하지 못한 사람이 아니라, 실용적이고 유용한 사람이 되어야 함을 알려준다. 다른 사람. 아래에서 제가 편집한 땅콩 교육 디자인을 사역에서 편집한 내용을 살펴보겠습니다.
교육 목표:
1. "mu" 및 "fen"과 같은 5개의 새로운 문자를 인식하고 다중 음성 문자 "bia"를 정확하게 발음하며 8개를 쓸 수 있습니다. "mu"와 "bo"를 포함하여 "뿌리다, 물주기"를 포함하여 6개의 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 역할별로 본문을 감정적으로 큰 소리로 읽고, 땅콩 주변에 본문이 쓴 내용을 이해합니다.
3. 아버지는 땅콩을 사용하여 '우리'에게 남에게 좋은 사람이 되라고, 착하기만 하고 남에게 좋지 않은 사람이 되지 말라고 하신 것을 이해하세요.
지도 시 중요하고 어려운 점 :
1. 본 수업의 초점은 학생들이 땅콩의 특징과 땅콩에 관한 전반적인 이해를 통해 땅콩에 쓰여진 내용을 이해할 수 있도록 돕는 것입니다. 텍스트 및 핵심 단어의 이해, 텍스트의 우선순위를 명확히 합니다.
2. 어려운 점은 아빠가 독서 경험을 시작하라고 하신 구절을 면밀히 따라가면서 학생들이 사물을 사용하여 사람을 묘사하는 글쓰기 방법과 그 안에 담긴 진실을 이해할 수 있도록 하는 것입니다.
교육 준비:
1. 학생들에게 땅콩의 성장 특성과 땅콩에 관한 상식에 대한 정보를 수집하도록 배정합니다.
2. 교사는 땅콩과 과일에 관한 그림 자료, 텍스트 자료, 낱말카드를 준비합니다.
수업 시간:
2 수업 시간
수업 과정:
첫 수업 시간
1. 소개 새로운 수업으로 흥미를 자극합니다.
1. 수수께끼를 보여주세요. "모든 수염은 모래 속에 묻혀 있고, 당신은 자신의 집을 짓고 정착합니다. 땅의 꽃은 열매를 맺지 못하고 땅의 열매는 피지 않습니다." 이게 뭔지 짐작할 수 있겠어? (칠판 쓰기 주제.)
학생들에게 땅콩에 대한 이해(땅콩의 성장 특성과 땅콩에 대한 상식)에 대해 이야기하게 하세요.
2. 새 강의를 가져옵니다. 땅콩 사진을 보여주면 교사는 땅콩을 "땅콩"이라고 부르는 이유를 설명할 것입니다. 이 기사의 저자는 "Luo Watson"이라는 필명을 가지고 있습니다. 그는 왜 이 필명을 선택했습니까? 오늘 수업에서는 본문 속으로 들어가 Xu Dishan의 어린 시절을 살펴보겠습니다.
2. 처음으로 본문을 읽고 단어의 장벽을 뛰어넘으세요.
1. 단어를 지웁니다.
(1)
에 특히 주의하세요. ① 올바른 발음: "press"는 혀를 올려 발음하며 "empty land"의 "empty"가 아닌 zhà로 발음됩니다. 4성으로 발음됩니다. "command"의 "jing" 단어와 "cheap"의 "yi"가 텍스트에서 부드럽게 발음됩니다.
②글쓰기: "뮤" 중간에 가로줄 따로 쓰지 마세요, "뮤"로 쓰지 마세요, 아래쪽에 조금 덜 쓰지 마세요, 하지 마세요 "small"이라고 적고, "ting" 아래에는 "ding"이 있으니 주의하세요. "Command"는 항상 "Mu"와 "Bo" 옆에 있습니다. "전"이라는 단어.
(2) 새로운 단어를 이해합니다.
명령: 구두로 할당하거나 명령합니다.
감탄: 애정이나 존경심 때문에 누군가에게 기꺼이 가까워지고 싶어하는 것.
괜찮은(Decent): (외모, 외모 또는 옷차림이) 멋져요.
2. 본문을 자유롭게 읽어보세요. (요구사항: 문자의 발음을 정확하게 읽고, 문장을 꼼꼼히 읽고, 단어를 놓치지 말고, 단어를 추가하지 말고, 긴 문장에서 멈춤에 주의하세요.)
3. 본문을 다시 읽고, 전반적인 인식을 갖게 됩니다.
1. 역할에 따라 학생들에게 감성적으로 독서하도록 지도합니다.
2. 학생들이 본문의 내용을 전체적으로 파악하고 본문의 맥락을 명확히 할 수 있도록 안내합니다.
본문에서는 땅콩에 관해 무엇을 말하고 있나요? (텍스트 제목은 "땅콩"이며 땅콩을 심고, 땅콩을 수확하고, 땅콩을 먹고, 땅콩에 대해 토론하는 가족에 대해 씁니다.)
(1) 첫 번째 자연스러운 단락을 큰 소리로 읽고 다음 사항에 대해 생각해 보세요. 자연 단락 어떤 내용이 포함되어 있나요?
(땅콩을 심고 수확하는 것에 대해 쓰세요.)
(2) 두 번째 자연 문단을 큰 소리로 읽고 생각해보세요. 이 자연 문단의 주요 내용은 무엇입니까?
(어머니가 추석제를 제안해 준비를 하셨다.
)
(3) 텍스트 내용에 대한 전체적인 인식(사물의 전개 순서):
a. 텍스트를 먼저 쓰고(땅콩 심기, 땅콩 수확하기), 그 다음(먹기) 땅콩), 마지막으로 (땅콩 토론)을 씁니다.
b. 각 부분의 내용을 요약합니다.
첫 번째 부분(첫 번째 자연 단락): 땅콩을 심고 수확하는 것에 대해 씁니다.
2부(2문단) : 어머니께서 추석을 축하하자고 제안하시고 준비를 하셨다.
3부(자연문단 3~15): 아버지께서 피넛의 성격을 칭찬해주셔서 우리는 피넛에 감탄하게 되었습니다.
두 번째 강의
1. 이전 강의를 복습하고 새로운 강의를 소개합니다.
1. 새 문자와 새 단어를 이름별로 읽고, 새 문자와 새 단어의 숙달 여부를 확인하세요.
2. 기존 지식 복습:
주제를 함께 읽고, 본문의 내용을 기억하고, 본문이 "땅콩" 주위에 무엇을 썼는지 생각해 보세요.
3. 새로운 수업 소개:
이전 수업의 학습을 통해 우리는 이미 땅콩의 특별함을 느꼈습니다. 이번 수업에서도 이 본문을 계속 공부하며 땅콩의 특징과 아빠가 땅콩을 통해 '우리에게' 말하는 것이 무엇인지 느껴보겠습니다.
2. 읽고 이해하며 감정을 경험하십시오.
1. 글을 조용히 읽을 때 어떤 부분을 구체적으로 적어야 하나요? 어느 부분이 축약되어 있나요? (땅콩이 자세히 적혀있습니다.)
생각하기: 땅콩을 수확한 후 온 가족이 어떤 기분이 들었나요? (땅콩 수확에 대한 가족의 놀라움과 기쁨을 읽으려면 '실제로'를 잡으십시오.)
2. 토론: 땅콩의 특징은 무엇입니까?
(1) 자유롭게 읽고 땅콩의 효능을 말해 보세요.
답: 땅콩은 맛있고, 기름을 짜서 먹을 수 있고, 가격도 저렴합니다. (학생들은 모은 과외자료를 바탕으로 땅콩의 효능을 보충합니다.)
땅콩의 가치를 이해하기 위해 10번째 자연문단을 보여줍니다.
① 학생들에게 도움이 되도록 양식을 작성하고 대조 기법을 사용하여 땅콩의 가치를 강조합니다.
(학생들이 자유롭게 읽은 후 양식을 작성하세요)
땅콩과 복숭아, 석류와 사과
땅속에 묻혀 나뭇가지에 높이 매달려 있다
외모는 짧고 밝은 빨간색과 연한 녹색이다
과일은 파봐야 알 수 있어요. 보고 반해 보세요.
② 땅콩, 복숭아, 석류, 사과 사진을 보여주고 친구와 비교해 보세요. 하나는 복숭아, 석류, 사과를 읽고 다른 하나는 땅콩을 읽습니다.
③이름으로 읽기, 읽기에 대한 코멘트: 그의 독서에 대해 어떻게 생각하시나요? 아니면 그의 독서를 통해 무엇을 느꼈나요?
④ 다시 읽어보고 땅콩에 대해 어떤 새로운 통찰력을 얻었는지 확인하세요. (땅콩은 비록 아름답지는 않지만 매우 실용적이며 인류에게 묵묵히 이바지한다는 점을 학생들에게 깨닫게 하십시오.)
(1) 우리를 향한 아버지의 소망을 이해하기 위해 문장을 비교하고 읽으십시오.
"그렇다면 사람은 쓸모 있는 사람이 되어야지, 예의만 중요시하고 남에게 아무 유익도 주지 않는 사람이 되어서는 안 됩니다."
"그렇다면 사람은 쓸모 있는 사람이 되어야 하고, 남에게 좋은 일도 하지 않고 괜찮은 사람이 되어서는 안 된다."
(두 문장은 의미가 다르다. '만'은 단순히 뜻이다. 아빠가 뜻하는 바는 외모와 품위만 추구하면 안 된다는 것이다. . 당신은 더 많은 것을 원합니다. 우리는 명성이나 재산에 관계없이 현실적이고 열심히 일해야 하며 다른 사람들에게 땅콩처럼 유용해야 합니다.
(2) 생각에 영감을 주기 위해 아버지의 말씀을 보여주십시오. : 아버지는 땅콩을 이용해 아이들에게 어떤 사람을 가르치나요? 사람을 묘사하기 위해 사물을 사용하는 글쓰기 방법을 이해하도록 안내합니다. (아버지의 말씀을 함께 읽고 사물을 사용하여 사람을 묘사하는 방법을 이해합니다.)
3. 본문을 검토하고 활동을 수행합니다.
1. 본문을 요약하고 핵심을 심화시키세요
품위만 챙기고 남에게 이롭지 못한 사람이 아니라 쓸모 있는 사람이 되세요.
2. 작은 펜 연습: 인생에는 "땅콩"과 같은 사람들이 많이 있으며, 주변에 그런 사람들에 대해 한 단락을 사용하여 작성합니다.