# 교안 # 지도어 교육반성은 줄곧 교사가 개인의 업무 수준을 높이는 효과적인 수단이었으며, 교육에서 성취한 사람들은 줄곧 매우 중시해 왔다. 다음은 여러분을 위해 정리하지 않은 내용입니다. 참고하시기 바랍니다.
1. 부 편판 9 학년 하권 도덕과 법치교학 반성이 수업의 내용은 학생들에게 세계가 다채롭다는 것을 알리고 교제에서 세계를 탐험하는 법을 알고 어려움에 직면한 품격을 키우는 것이다. 모든 사람은 세계의 일원으로, 점차 국가와 세계에 더 많은 책임을 지고, 자신의 노력을 통해 인류 발전과 세계 진보에 지혜와 힘을 기여해야 한다.
이 틀은 제 5 과의 기초이며, 학생들이 세계와 국가의 관계를 인식하도록 해야 한다. 교제 중에 세계를 탐구하고, 서로를 지키며, * * * 함께 성장하고, 끊임없이 스스로 쇄신하며, 점차 국가와 세계에 더 많은 책임을 지고 있다. 동시에 세계를 빛나게 하는 구체적인 방법을 알고, 세상을 더 전면적으로 이해하고, 미래 사회에 더 잘 적응해야 한다. 제 2 단원 학생들은 세계 무대에서 중국이 보여준 대국 담당을 이해하면서 기회와 도전에 직면했다. 나이가 들면서 청소년의 독립의식이 끊임없이 강화되어 더 많은 자유공간을 얻기를 희망하며, 세계와의 관계, 개인과 국가, 민족과의 관계를 소홀히 하고, 학생들은 자신이 세계, 국가, 민족 일원으로서 맡은 책임 사명에 대해 잘 알지 못하고, 책임의식과 글로벌 관념이 결여되어 있다.
본 수업에서는 도문 자료를 충분히 활용해 학생들이 세계에 주목하고, 자신과 세계와의 연계에 주목하고, 자료를 분석하고, 문제를 해결하는 과정에서 자신에 대해, 타인에 대해, 세상에 대한 책임감을 다방면으로 유도하고, 학생들이 세계와 밀접한 관계를 맺도록 유도해야 한다. 우리는 자신의 자질을 전면적으로 향상시키고, 세계에 광채를 더하고, 공헌하며, 학생들의 감정, 태도, 가치관을 높이는 데 집중해야 한다. 본 교과과정에서 문제 지향적, 학생들을 층별, 점진적으로 분석하고, 학생
을 높인다.관찰, 사고, 분석 능력, 삼림재 검토 및 문제 해결 능력 향상. 본 수업의 수업에는 학생들의 시야가 좁고 교사가 지도할 수 없는 외상이 존재하고 있으며, 앞으로의 교육과정에서 교사와 학생은 * * * 함께 노력하여 기존 문제를 해결하고 더 나은 것을 만들어야 한다.
2. 부 편판 9 학년 하권 도덕과 법치교학반사본 수업은 주로 두 가지 방면의 중요한 내용을 다루고 있다. 하나는 세계의 발전 추세를 파악하기 위해 세 가지 방면에서 적극적으로 자신의 발전을 도모하고 국제경쟁력을 높여야 한다. 둘째, 중국은 자체 발전을 도모하면서 협력 * * * 승리의 이념을 고수하고, 발전 기회를 공유하고, * * * 발전 성과를 누리고, 협력 * * * 승리, * * * 오늘날 세계는 과학 기술의 진보가 날로 변하고 있으며, 인류가 직면하고 있는 * * * 같은 문제가 끊임없이 증가하고 있으며, 국제 경쟁이 갈수록 치열해지고 있으며, 인간의 사상적 관념, 도덕적 품질, 종합적인 자질에 대해 새로운 도전과 요구를 제기하고 있습니다. 우리 사회주의 경제, 정치, 문화, 사회 건설은 모두 새로운 역사적 단계에 들어섰다. 중학생들은 사회공 * * * 생활에 참여하는 것을 배우는 중요한 단계에 있으며, 사상품과 가치관이 형성되는 중요한 시기에 있으며, 학생들의 전면적이고 객관적이며 변증적으로 국내 국제 정세를 분석하는 사고방식을 배양한다. 정보를 수집, 처리 및 사용하는 방법을 배웁니다. 문제를 제기하고 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 사회적 책임감과 사명감을 강화하고, 우환의식을 강화하고, 애국열정을 키우는 것이 특히 중요하며, 교실 수업의 주요 경로를 통해 올바른 지도와 효과적인 도움을 줄 필요가 있다.
3. 부 편판 9 학년 하권 도덕과 법치교학반사 본 교과서와' 세계 * * * 발전' 의 책 속의 논리적 포지셔닝은 전후를 계승하는 중요한 역할을 한다. 즉' 우리의 * * * 같은 세계' 를 이어받아' 미래의 우리' 를 위한 길을 마련했다. 지식 사이의 내적 논리는 복잡하고 변화무쌍한 국제 환경과 발전 단계이며, 우리가 기회를 포착하고, 도전을 맞이하고, 중국의 새로운 발전을 촉진하고, 자신의 발전으로 세계의 전진을 추진해야 한다. 기회와 도전이 공존하는 것 → 기회를 포착하고, 도전을 맞이하고, 함께 발전을 촉진하며 → 세상에 아름다움을 가져다준다.
오늘날 세계는 과학 기술의 진보가 날로 변하고 있으며, 인류가 직면하고 있는 * * * 같은 문제가 끊임없이 증가하고 있으며, 국제 경쟁이 갈수록 치열해지고 있으며, 인간의 사상적 관념, 도덕적 품질, 종합적인 자질에 대해 새로운 도전과 요구를 제기하고 있습니다. 우리 사회주의 경제, 정치, 문화, 사회 건설은 모두 새로운 역사적 단계에 들어섰다. 중학생들은 사회공 * * * 생활에 참여하는 것을 배우는 중요한 단계에 있으며, 사상품과 가치관이 형성되는 중요한 시기에 있으며, 학생들의 전면적이고 객관적이며 변증적으로 국내 국제 정세를 분석하는 사고방식을 배양한다. 정보를 수집, 처리 및 사용하는 방법을 배웁니다. 문제를 제기하고 문제를 해결하는 능력을 향상시키고, 사회적 책임감과 사명감을 강화하고, 우환의식을 강화하고, 애국열정을 키우는 것이 특히 중요하며, 교실 수업의 주요 경로를 통해 올바른 지도와 효과적인 도움을 줄 필요가 있다.
이 단원의 내용은 생각이 분명하여 이해하기 어렵지 않다. 주로 두 방면의 문제를 배웠다. 하나는 기회이고, 다른 하나는 도전이다. 기회에 대한 학습은 국내적 요인과 국제적 요인의 두 가지 관점에서 배울 수 있으며, 전형적인 사례를 선택하면 학생들이 수용을 이해하는 데 도움이 된다. 도전의 학습, 세 가지 측면에서 학습, 구체적인 사례와 함께 분석해 학생들이 중국의 미래 발전에 직면한 새로운 위험, 새로운 도전, 우환의식을 보고 국가 발전에 기여할 수 있도록 하기 위한 것이다.
4. 부 편판 9 학년 하권 도덕과 법치교학은 역사를 돌이켜보고, 인류는 전쟁의 초연을 호흡하며 전쟁의 참담함을 겪었다. 제 2 차 세계 대전 후, 세계의 많은 나라들은 평화의 소중함을 깨달았습니다. 특히 중국은 평화를 더욱 아끼고 지키기 위해 노력할 것입니다. 인류의 운명 * * * 동체를 구축하는 것은 세계 발전의 역사적 필연이자 인류 * * * 지식이다. 본 수업의 목적은 학생들에게 평화와 발전이 현 시대의 주제라는 것을 알리고, 학생들이 글로벌 의식을 확립하고, 세계 평화와 발전을 수호하려는 의지를 강화할 수 있도록 돕는 것이다. 교과서의 맥락이 뚜렷하고, 전쟁의 잔혹함을 인식하는 것부터 시작해서, 평화가 쉽지 않다는 것을 체득하고, 국가 발전 수준의 차이로부터 학생들이 세계의 지속 가능한 발전에 대해 생각하게 한다.
이 단원의 제목은 "평화와 발전을 촉진" 하고, "누구" 는 평화와 발전을 촉진합니까? 생각할 만하다. 국제기구, 세계 각국, 중국, 개인, 각 주체는 세계 평화와 발전을 촉진하는 중요한 힘이다. 교육은 중국이 세계 평화와 발전을 추진하는 데 있어서의 역할을 강조하고, 학생들이 초보적으로 글로벌 의식을 빗질하고, 학생들의 평화와 발전 유지 문제에 대한 자기 사고를 계발하도록 도와야 한다.
5. 부편판 9 학년 하권 도덕과 법치교학반성은 현재 대부분의 학생들이 외동자녀이며, 많은 일이 학부모가 도맡아 대신하며 자립자강의 정신이 매우 부족하다. 성인이 된 후, 그들은 생활과는 별개로 국가가 필요로 하는 동량이 되기 어렵다. 커리큘럼 표준의 첫 번째 부분 인 "성장하는 나" 는 "좌절과 역경을 객관적으로 분석하고 효과적인 대처 방법을 찾고 어려움을 극복하고 진취적인 자질을 개발할 수 있는 용기를 길러라" 고 강조했다. 자존감 자강' 섹션은 "자신감과 자립의 생활 태도를 길러 인민을 위해, 사회를 위해 봉사하는 원대한 포부를 세우고 자강불식의 의미를 체득한다" 고 강조했다. 그리고' 소년이 자강할 수 있다' 는 수업은 학생들이 어떻게 자강의 자질을 키울 수 있는지를 알려주는 수업이다.
교육 내용 분석: 이 수업은' 인생이 자강해야 한다' 의 두 번째 틀이다. 첫 번째 틀에서 학생들은 자강이 무엇인지, 자강이 개인의 성공에 미치는 중대한 의미를 이해하고, 자강과 자기의 대비를 통해 자강이 소년에서 시작되어야 한다는 것을 깨닫게 했다. 그래서 두 번째 틀의 소년은 자강할 수 있고, 소년이 어떻게 자강할 수 있느냐는 것은 물이 도랑에 이르는 것이다. 교수 과정 분석: 이번 수업에서는 학생 자습 위주의 방식으로 가르칩니다. 학생 상호 작용의 주요 형태는 협동 학습, 그룹 토론입니다. 우선 패럴림픽 개막식 전곡' 영원히 뛰는 춤' 의 주인공 샤오리월 자립자강의 성장경력으로 학생들의 * * * 명을 불러' 소년이 자강할 수 있다' 는 것을 깨닫게 했다. 나는 이 점이 비교적 좋다고 생각한다. 샤오리월은 학생과 같은 또래이기 때문에, 그녀는 재난에 직면한 침착함이 학생들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 하기 때문이다.
하지만 한 가지는 고려하지 않았다. 감정에 대해 이야기한 후 학생들을 자기에게 끌어들이지 않았다는 것이다. 사람마다 이상이 있다. 자신이 어려움에 부닥쳤을 때 샤오리월에게 자립하는 길을 걸어야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 이런 주제는 승화되었다. 그런 다음 학습 목표와 독학 개요를 제시하여 학생들에게 이번 수업에서 파악해야 할 내용을 알리고 문제를 가지고 본문을 읽게 한다. 간단한 문제에 대해서는 학생이 스스로 해결할 수 있고, 더 어려운 문제에 대해서는 그룹 토론 형식을 통해 학생들이 브레인스토밍을 하고 각자 자신의 견해를 표현하게 할 수 있다. 이렇게 하면 학생들이 학습에서 나타나는 각종 문제와 견해가 한데 어우러져 충돌과 토론을 거쳐 서로 계발하고, 서로 보완하며, 문제에 대한 인식과 이해를 심화시켜 학생들의 문제 분석과 문제 해결 능력을 향상시키는 목적을 달성할 수 있다. 학생 토론 후에도 여전히 존재하는 의혹에 대해 사례 분석 형식을 통해 학생들에게 정확한 인식을 형성하도록 지도한다. 시간 문제에 대한 두려움 때문에, 내가 그것을 빼는 중요한 부분이 있는데, 바로 학생들에게 그가 생활에서 어려움을 겪을 때 그가 어떻게 해야 하는지, 어떻게 자립할 수 있는지를 말하게 하는 것이다. 수업이 끝난 후에야 나는 이것이 실수라는 것을 깨달았다. 왜냐하면 이것이 전체 수업의 발판이 되어야 하기 때문이다.
이 수업은 내가 도학안 형식으로 수업하고, 도학안은 새로운 과제이며, 이번 수업도 탐구를 시도하는 것이다. 이런 방식은 학생들의' 주체' 지위를 진정으로 부각시켜 학생들의 학습 적극성을 발굴할 수 있다.