매미 탈피 연구 원고

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사심 없는 헌신의 선생님으로서, 종종 원고를 써야 하며, 원고를 통해 교육 업무를 더욱 과학화할 수 있다. 그럼 문제가 생겼는데 원고는 어떻게 써야 하나요? 다음은 제가 정리한 김매미 탈피 원고 범문입니다. 공유해 주시기 바랍니다. 김매미 탈피 설고 1

1, 교재 < /p>

"김매미 탈피" 는 소교판 5 학년 상권의 본문으로, 금매미 탈피 전 과정을 생생하게 소개하고, 김매미 탈피 기이하고 감동적인 광경을 보여 이 본문을 배운다 < /p>

이 글은 맥락이 분명하고, 계층이 뚜렷하며, 금매미 탈피 과정이 생동감 있게 쓰여져 학생들이 상상력과 학습을 읽는 마이그레이션에 적합하다. 교재의 특징에 따르면' 새 교과 과정 기준' 요구 사항에 따라 교학 목표를 다음과 같이 정한다. < /p>

1, 본 과 8 자 배우기, 생자로 구성된 단어 이해. < /p>

2, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 4, 5 단락을 암송한다. < /p>

3, 본문 내용을 이해하고, 금매미의 탈피 신기함을 느끼다. < /p>

4, 학생들이 주변 사물을 잘 관찰하도록 동기를 부여하는 취미. < /p>

교육 중점 난점: 학생들이 소리내어 읽음으로써 금매미 탈피의 신기함을 느끼도록 지도하다. < /p>

둘째, 학생 < /p>

셋, 교수법 < /p>

그래서 교법에서 나는 상황 교수법을 채택하여, 상황을 창조하고, 학생들이 본문 사진과 결합하여 본문 내용을 이해하게 하였다. 독서법을 비교해 학생들이 소리내어 읽는 과정에서 금매미 탈피 전후의 매미의 다양한 특징을 비교해' 금매미 탈피' 의 신기함을 느낄 수 있게 한다. < /p>

4, 학법 < /p>

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이 글은 편폭이 길고 내용이 많기 때문에 2 교시 시간에 완성한다. < /p>

5, 교육 과정 < /p>

1, 소개 (이렇게 하면 학생 예습 상황을 점검할 뿐만 아니라 그들의 예습 열정을 불러일으킨다.) < /p>

2, 협동탐구, 본문 읽기. < /p>

(1) 학생들은 본문을 읽고, 출생어를 그리고, 교사는 학생들에게' 금매미 탈피' 에서' 껍데기' 를' Qiao' 를 읽고, 나머지는' 탈피' 에서' ke' 를 읽는다고 지적했다. 문맥을 결합하여 단어를 이해하는 것은 비교적 어려운 글자이며, 교사와 학생은 어떻게 그것을 더 견고하게 기억할 수 있는지를 토론한다. < /p>

(단어의 해결은 아래 독서본문으로 장애물을 제거함) < /p>

(2) 정확하게 유창하게 본문을 낭독한다. 학생들이 충분히 자독할 수 있도록, 짝꿍이 서로 읽게 하라. 지명분독은 학생이 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 하고, 학생이 낭독할 때 반 내 정도가 낮은 학생을 돌보며, 점차 그들의 어감을 배양하여 각 학생이 유창하게 본문을 낭독할 수 있도록 하고, 학생이 본문을 익힌 후에 본문을 더 잘 감지할 수 있게 한다. < /p>

(3) 학생들의 전반적인 인식 본문은 주로 무엇을 썼습니까? 학생 토론이 명확하다.

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(4) 학생들은 본문을 낭독하고, 본문 쓰기 순서 < /p>

(5) 본문 4, 5 항을 중점적으로 낭독하고 < /p>

(6) 학생들의 본문에 대한 이해와 지도에 따라 암송한다. < /p>

3, 확장 확장, 마이그레이션 훈련 < /p>

학생들은 이 글의 금매미 탈피 과정에 대한 생동감 있고 섬세한 원인을 설명하고, 학생들이 주변 사물을 관찰하는 흥미를 키우는 것에 대해 토론했다. < /p>

4, 과외 확장 < /p>

(1) 작은 동물을 관찰하고 관찰 결과 기록 < /p>

(2) 금매미 탈피 과정을 부모에게 들려준다 < /p>

5, 판서 디자인 < /p>

탈피 전 < /p>

금빛 매미 탈피 원고 2

1, 교재

교육 목표: < /p>

1, 지식과 기술: 감정을 가지고 본문을 낭독한다. 중점 구간에 대한 품독 인식을 통해 금매미 탈피 과정과 특징을 파악하다. < /p>

2, 프로세스 및 방법: 다단계 소리내어 읽기, 인식 텍스트의 표현 방법 교환, 표현 순서 정리를 통해 4, 5 개의 자연 세그먼트를 정확하게 외울 수 있습니다. < /p>

3, 정서적 태도와 가치: 학생들에게 동물세계의 기묘함과 정취를 알리고, 자연의 신기한 매력을 느끼고, 주변 사물을 주의 깊게 관찰하는 학생들의 흥미를 키우고, 자연과학 연구에 대한 포부를 키워준다. < /p>

교육 중점: 금매미 탈피 과정을 이해하고, 금매미 탈피의 신기하고 신기하고 감동적이다. < /p>

강의난점: 본문 언어 문자에 대한 낭독취향을 통해 학생들이 동물세계의 기묘함과 정취를 느낄 수 있게 하고, 자연과학 연구에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들이 주변 사물을 진지하게 관찰하는 습관을 기르게 한다. < /p>

2, 강의법 < /p>

셋, 학법 < /p>

교육은 교사와 학생 간의 상호 작용 과정이다. 나는 선생님의 주도적 지위를 중시하는 동시에 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘할 것이다. 교육에서 나는 가능한 한 교사의 효과적인 지도를 통해 학생들이 스스로 공부하고, 스스로 생각하고, 깨달을 수 있도록 하고,' 읽기-인식-보기-읽기-이해' 과정을 통해, 그들이 자유롭게 말하도록 하고, 비교적 느슨한 교실 분위기를 조성하고, 그들의 탐구 정신과 진지함을 배양할 수 있도록 했다 학생들에게 독서를 근본으로 하고, 독서에서 이해하고, 독서에서 깨닫고, 상상의 날개를 펼칠 수 있게 하고, 동시에 코스웨어를 통해 체험을 깊어지게 하고, 학생들이 그 경지를 보는 것처럼, 본문 내용에 대한 진실감을 갖게 한다. < /p>

4, 교육 과정 < /p>

1), 직접 소개, 관심 자극 < /p>

1, 판서 과제, 질문 읽기, 이미지 읽기 < /p>

2, 제목 설정 의혹, 본문 제 1 항 동시 읽기.

주로 학생들이 매미 껍데기를 인식하는 형태와 삼촌들이 매미 탈피 과정 < /p>

3, 학생들이 단의를 간단히 말하도록 지도한다. < /p>

4, 전환: 강한 호기심에 이끌린 어린 작가는 어떻게 합니까? < /p>

2), 전반적인 감지 텍스트, 이해 표기법 < /p>

1) 금매미 탈피 과정 < /p>

1, 먼저' 금매미가 방금 나무에 올라간 매미는 어떻게 생겼는가 그리고 이 매미가 어떻게 단단한 껍데기에서 천천히 기어나왔는지 "학생들이 본문을 낭독하고 본문을 빨리 찾아 이 광경을 묘사한 소절을 찾아 금매미가 탈각되는 과정을 초보적으로 느낄 수 있게 했다" 고 말했다. < /p>

2, 학생들은 학생들에게 제 4 자연단락을 묵묵히 다시 한 번 읽으라고 요구하며, 금매미의 탈피 과정을 다시 한 번 느끼고, 머릿속에 또렷한 정경을 형성하였다. < /p>

3, 이 자연단락을 다시 읽고 탈피 순서를 느껴보세요. < /p>

4, 의사 소통, 학생들이 말하거나 책을 눌러 읽게 한다. < /p>

5, 판서: 등 → 머리 → 발 → 끝 < /p>

7, 학생들에게 이 탈피 과정에서 어느 부위가 가장 재미있는지 느끼도록 요구하고, 이 부위의 탈피 과정을 시각적으로 서술한다. < /p>

8, 학생들에게 이 탈피 과정을 느끼게 하는 과정은 어떻습니까? 이 과정을 강조하는 것은 특이하며 자연의 무한한 오묘함을 드러낸다. < /p>

9, 학생들이 글쓰기를 이해하도록 지도하다. 토론: 왜 우리는 그런 문장 쓸 수 없습니까? 앞으로 우리는 어떻게 습작을 써야 합니까? (이 자연단의 강의에서는 주로 매미 탈피 동사 및 코스웨어 전시를 통해 금매미 탈피 과정에 대한 학생들의 체험을 깊어지게 한다.) < /p>

2) 김매미 탈피를 인식하는 특이한 < /p>

1, 학생들은 그룹 단위로 제 5 자연단 감지' 김매미 탈피의 특이함' 을 자독한다. < /p>

A, 갓 껍데기를 낸 매미는 하얗고 날개도 작다. 어떻게 날 수 있는 매미가 되었을까? 관련 문장을 찾아 다시 읽다. < /p>

B, 색상 변화도 매우 많고 빠릅니다. 자유롭게 다시 읽고, 색깔의 변화를 빠르게 체득한다. (날개, 색, 촉수 등 기적적인 변화를 통해 학생들이 금매미의 탈피의 신기함을 느낄 수 있도록 지도한다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) ) < /p>

2, 이런 마술의 과정에 대해 작가는 어떤 감탄을 내뱉는가! 여섯 번째 자연 세그먼트로 전환하는 학습. < /p>

3, 그룹 지정 대표는 단락 의미 < /p>

3) 학습 3 단 "학우들, 이 신기한 색채로 가득 찬 기이한 매미를 다시 한 번 보자! 그것은 그렇게 한쪽에 남아 있는 매미 껍데기이다. " 문제를 통해 학생들에게 문제를 가지고 제 7 자연단락을 낭독하고 매미와 매미 껍데기의 아름다움을 느끼면서 저자가 관찰한 세심함과 글의 앞뒤를 살피는 글쓰기 방법을 체득할 것을 요구하다. < /p>

3), 승화 확대, 자연 탐구 < /p>

매미에 관한 자료 수집을 지도하고 매미의 특이함을 이야기하며, 학생들이 자연의 무궁무진한 신비를 느끼게 하고, 마지막으로 학생들에게 능력을 잘 배워 사회에 유용한 인재가 되고, 자연을 사랑하고, 용감하게 자연을 탐구하도록 격려했다 < /p>

4), 요약 < /p>

금매미 탈피는 자연현상이지만 사람들은 종종 계탈출을 비유하여 상대방이 제때에 알아차리지 못하게 하는 것을 비유한다. 이것이 바로 삼십육계 중의 김매미 탈각계이며, 그것의 인용의이기도 하다. < /p>

5), 숙제 < /p>

동물 스타카드 제작

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5, 판서 < /p>

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오늘 저는 서사대판 초등학교 국어 4 학년 제 1 권 본문' 금매미 탈피' 에서 교재, 교수법, 학법, 교육과정, 판서 디자인 6 개 방면에서 본 수업에 대해 구체적으로 설명하겠습니다. < /p>

교재 < /p>

서사대판 초등학교 국어 4 학년 제 1 권 본문' 금매미 탈피' 는 자연의 아름다운 광경을 묘사하며 자연의 무한한 생기와 신비를 보여준다. 본 수업의 언어는 세밀하고 정확한 이미지로 매미의 탈피 과정을 생동감 있고 생동감 있게 묘사하여 그 기발하고 감동적인 광경을 보여 주변 사물을 주의 깊게 관찰하도록 고무시켰다. < /p>

텍스트의 맥락이 선명하여 전체 탈피 과정은 탈피 전, 탈피 시, 탈피 후로 나눌 수 있습니다. 가르칠 때, 우리는' 금매미가 어떻게 껍질을 벗기는가' 라는 줄을 꽉 잡고, 학생들이 머리 속에 껍질을 벗기지 않은 매미가 어떤 모습인지 분명하게 비출 수 있게 한 다음, 매미가 어떻게 껍질을 벗기는지, 껍질을 벗기는 순서를 중점적으로 감지할 수 있다. 껍질을 벗긴 매미는 또 어떤 모습일까. 학생들에게 매미충이 껍질을 벗기는 과정을 알게 할 때, 저자의 관찰 습작 방법을 전형적이고 적절하게 체득하면서 자연에 대한 사랑과 탐구의 욕구를 불러일으켜야 한다. < /p>

목표 < /p>

본 수업의 특징과 학생의 실태에 따라 다음과 같은 교육 목표를 정했다. < /p>

(지식과 기술 목표) 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독할 수 있다 < /p>

(과정과 방법 목표) 본문 내용을 이해하고 읽기, 관람, 의안 등을 통해 금매미의 탈피 마법을 음미한다. < /p>

(감정과 가치관 목표) 사물을 관찰하는 방법을 배워 학생들이 생활과 글쓰기에 적용하려고 시도하도록 지도한다. 학생들이 주변 사물에 대한 흥미를 잘 관찰하고, 자연에 대한 학생들의 사랑과 과학에 대한 탐구정신을 기르도록 격려하다. < /p>

위 교학 목표와 5 학년 학생들의 실태를 바탕으로 내가 확정한 교학의 중난점은 김매미 탈피의 신기함을 느끼고 사물을 관찰하는 방법을 배워 학생들이 주변 사물을 관찰하는 흥미를 불러일으키는 것이다. < /p>

교재 분석에 따르면 교학 목표와 교학의 중난점 제정에 따라 내가 채택한 교수법은 상황 교수법으로, 상황을 만들고, 학생들이 본문 사진과 결합하여 본문 내용을 이해하게 하는 것이다. 독서법을 비교해 학생들이 소리내어 읽는 과정에서 금매미 탈피 전후의 매미의 다양한 특징을 비교해' 금매미 탈피' 의 신기함을 느낄 수 있게 한다. 직관적인 시연법: 사진을 이용해 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들을 교육에 충분히 참여시키고, 동영상 재생을 통해 학생에게 금매미 탈피 과정을 복원한다. < /p>

는 과정 < /p>

가 국어교육을 전체적으로 시작하는 원칙을 따르고, 내가 제정한 교육 과정은 다음과 같다. < /p>

1, 시문을 도입하여 과제 < /p>

과제를 밝혀 학생들에게 준 다음자 Qiao 를 읽게 하고, 적시에 성어를 보충하게 하는' 36 계' 와' 삼국연의' 에서' 삼국연의' 에서, 그것은 일반적으로 계탈출을 비유하여 상대방이 제때에 발견하지 못하게 하는 것을 비유한다. 이런 식으로 이전에 배운 내용과의 연결을 잘 하여 학생들의 흥미를 끌며 학생들이 본 단원의 학습에 더 잘 집중할 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 사고를 본 수업으로 끌어들이다. < /p>

둘째, 본문을 정독하고 내면화 < /p>

학생들이 자유롭게 본문을 읽은 후, 나는' 저자가' 금매미 탈피' 를 둘러싸고 도대체 무엇을 썼는가?' 라는 질문을 던졌다. 학생들이 본문의 맥락을 정리할 수 있도록 도와주다 (탈피 전-탈피 시-탈피 후).

이런 식으로 학생들은 본문의 구조를 전체적으로 쉽게 인식하여' 금매미 탈피의 기이한 감동' 이라는 중심을 꽉 잡았고, 우리는 먼저 탈피 전 부분에 초점을 맞추었다. 이 부분에서, 나는 자유롭게 낭독하는 방식을 채택하여, 학생들이 동그라미점을 채택하는 방법을 유도하고, 금매미가 껍질을 벗기기 전에 어떤 특이하고 감동적인 점이 있는지를 묘사하고, 관건문을 제시하여 학생들이' 금매미' 명의 내력을 이해하도록 지도했다. 낭독을 지도하고, 개별적으로 읽고 일제히 읽는 방식으로 화면을 생동감 있게 한다. 여기에서, 우리는 또한 저자의 세심한 관찰의 침투를 진행하여 아래의 학법 지도를 깔았다. < /p>

금매미가 껍질을 벗길 때의 시나리오는 전체 텍스트의 중점이자 어려운 점이다. 어떻게 학생들을 언어문자 속으로 이끌고, 언어문자와의' 친밀한 접촉' 을 통해 충분한 낭독을 빼놓을 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) < /p>

학습' 탈피 중' 에서는 먼저 학생들이 제 4 자연단락을 자유롭게 소리내어 읽고 그룹 교류를 통해 토론하도록 했다. 금매미의 각 부분이 껍데기가 나오는 순서 (등-머리-발-꼬리) 를 정리하여 학생들이 낭독과 토론을 통해 저자가 매미의 각 부위가 나오는 선착순에 따라 글을 쓰고 사물 발전의 객관적인 법칙을 따르도록 했다. 사람들이 문장 () 를 보고 금매미 () 가 껍질을 벗기는 과정에 대해 매우 분명하게 이해하게 했다. 그래서 저자는 순서가 있다! 그 금매미는 도대체 어떻게 껍질을 벗겼는지, 이때 나는 학생들에게 금매미의 껍질을 벗기는 동작을 동그라미 치게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들은' 떨다',' 뻗다',' 젖다',' 달려들다',' 붙잡다',' 한 번 뽑다' 등 다양한 동사에서 매미가 탈피 과정에서 겪는 어려움과 신기함을 느끼며 매미 꼬리가 탈각되는 기이한 광경을 재현했다. 이때 멀티미디어를 이용해 김매미 탈피 과정을 그림으로 보여줬는데, 이때 학생들의 머릿속에서 탈피 과정에 대한 전 과정이 더욱 선명해졌고, 학생들이 본문 내용을 이해하는 데도 도움이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < /p>

< P > 이어 학생들이 좋아하는 껍데기의 묘사를 직접 교류하고, 학생들의 답변을 정리한 후, 시기적절하게 요약하여 주로 다음과 같은 교학 내용을 스며들게 했다. < /p>

1 < /p>

2, 저자는 껍데기의 각 동작을 정확하게 썼지만 매미 꼬리가 껍데기를 벗어나는 상황을 중점적으로 묘사해 학생들이 문장 쓰기가 좀 더 상세해야 한다는 것을 깨닫게 했다. < /p>

매미가 껍질을 벗긴 후 기적적인 변화에 대해 나는 한 장의 표, 매미가 껍질을 벗긴 후 각 부위에서 일어나는 변화를 둘러싸고 있다. 학생들이 자유롭게 낭독하는 기초 위에서 짝꿍과 교류하여 답을 찾게 하다. 상상을 낭독하는 가운데,' 기적적인 변화' 를 느끼고, 금매미가 껍질을 벗기는 신기한 감동을 깨달았다. < /p>

셋, 감정을 승화시키고 자연을 체험하다 < /p>

학생들이 본문의 마지막 단락을 묵묵히 읽은 후, 나는 질문을 던졌다. 작가는 매미를 다시 한 번 자세히 들여다보았는데, 그는 무엇을 보았는가? 학생이 대답한 후 적시에 전화를 걸었고, 김매미 탈피 앞학생들도 금매미를 자세히 관찰했다. 이때 학생들에게 본문의 제 2 자연단에 연락하게 했다. "나는 가볍게 나무에 기어올라 한 가지 계집애 뒤에 숨어서 이 매미충에 정신을 집중하며 매미가 탈피될 때를 기다리고 있다." 학생들에게 시종일관 호응하는 글쓰기 수법과 작가가 사물을 진지하게 관찰하는 습관과 자연을 탐구하는 용기를 느끼게 한다. < /p>

넷, 관찰을 붙잡고 글쓰기 < /p>

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학생들이 본문에서 저자가' 관찰' 하는 것을 보여줄 수 있는 단어를 스스로 찾아보도록 하자. 검색결과 정신을 집중하여 자세히 쳐다보며 이 단원의 관찰에 관한 세 가지 명언을 제시했다. < /p>

관찰, 관찰. 다시 관찰하다. 파블로프 < /p>

모든 추론은 관찰과 실험에서 나와야 한다. 갈릴레오 < /p>

관찰은 햇빛, 공기, 수분이 식물에 꼭 필요한 것처럼 어린이들에게 필수적이다. 여기서 관찰하는 것은 지혜의 가장 중요한 에너지이다.

-소호 모린스키 < /p>

반 전체가 일제히 읽어서 관찰의 중요성을 체득했다. < /p>

이제 < /p>

(1) 순서 < /p>

(2) 관찰 시 감정 < /p>

(1) 관찰을 어떻게 잘 해야 하는지 요약해 보겠습니다 자신이 좋아하는 작은 동물을 관찰하고, 본 수업에서 쓰는 법을 배우고, 일기를 쓴다. 목적은 학생들의 습작 능력을 배양하는 것이다. < /p>

설판서 < /p>

나는 직관적이고 체계적인 판서 디자인을 중시하고, 학생들이 전반적으로 본문을 보다 직관적으로 파악할 수 있도록 교재의 지식점을 제때에 구현한다. 제 판서 디자인은 < /p>

7, 매미 탈피 < /p>

탈피 전 < /p>

탈피 중등 → 머리 → 발 → 꼬리 < /p > 입니다