# 교안 # 멘토링 교육 작업 계획은 서로 다른 교과 과정 유형이 서로 구조화되는 방식을 규정하는 교과 과정 설정의 전반적인 계획이며, 학습 방식을 관리하는 데 필요한 다양한 과정의 요구 사항과 비율을 규정하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학습, 학습, 학습, 학습, 학습, 학습) 다음은 정리된 내용입니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다!
편제 2 학년 하권 국어 교육 계획 1, 학습 상황 분석
본반 ***40 명, 지난 학기의 교육을 통해 대부분의 학생들의 학습 습관, 학습 태도, 학습 능력이 향상되었지만, 소수의 학생들은 여전히 감독과 개선이 필요하다는 것을 알게 되었다. 이번 학기의 교육 과정에서, 나는 학생들의 학습 습관을 계속 배양하고, 기초지식에 대한 교육을 강화하고, 3 학년 진학을 위한 기초를 다질 것이다.
둘째, 교육 내용과 목표
(a) 강의 내용
8 조의 본문을 준비한 후, 6 편의 선독과를 배정하여 학생들이 과외하여 읽을 수 있게 하였다. 교재의 마지막은 두 개의 생자표이다. 인식을 요구하는 생자는 400 개, 쓸 줄 아는 생자는 300 개입니다.
(b) 교육 목표
1. 계속 복습하고 한어병음을 공고히 하여 한어병음 문해, 정음을 이용한다.
2, 400 자를 알고 300 자를 쓸 줄 안다. 인식을 요구하는 글자는 정확한 자음을 읽을 수 있다.
3. 음서 조사법과 부수사자법을 계속 사용하여 사전을 조사하여 독자적인 문해력을 배양한다.
4. 독서를 좋아하고 표준어로 정확하고 유창하며 감정이 있는 본문을 낭독하는 것을 배운다.
5. 문맥과 생활에 연락해서 본문에서 단어의 뜻을 실제로 이해하고, 독서에 단어를 축적할 수 있다.
6. 간단명료한 과외 독서물을 읽을 수 있고, 도서를 아끼는 습관을 개발할 수 있다.
7. 학습은 마침표, 물음표, 느낌표로 표현의 다른 어조를 사용한다.
8. 자신이 좋아하는 성어를 쌓고, 대련고전시, 격언 경구를 쌓는다.
9. 점차 표준어를 하는 습관을 기르고, 학생이 다른 사람과 교류할 의향이 있다는 의식을 강화하고, 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 알아들을 수 있고, 주동적으로 다른 사람과 이야기를 나누고, 간단한 이야기와 견문을 이야기할 수 있다. 말할 때 태도가 자연스럽고 예의 있고, 표현의 자신감이 있어, 흥미가 있는 말에 자신의 의견을 발표할 수 있다.
10. 글을 쓰는 데 흥미가 있어 본 것, 생각한 것을 적어 둘 수 있다. 글을 쓸 때 읽기와 생활에서 배운 단어를 사용하는 법을 배우고, 표현의 필요에 따라 마침표, 쉼표 느낌표, 물음표를 사용하는 법을 배운다. 일기를 쓰는 법을 배우다.
11. 주변의 사물에 호기심이 많고 자연을 잘 관찰하고 학교, 지역사회 활동에 열심히 참여하며 자신의 감정을 표현할 수 있다.
(c) 교수 조치
1. 학회를 배울 수 있도록, 학생들에게 배울 수 있는 유연한 방법을 가르치고, 주동권을 학생들에게 넘겨주다. 교재를 통합하고, 교재를 전체적으로 활용하고, 교재를 창의적으로 사용하고, 전체 단원의 준비 수업을 진행하며, 수업 준비 시 단원 내 각 교과점의 연계에 주의를 기울이도록 노력한다.
2. 문해교육은 식견과 쓰기의 구분을 따르고, 적게 쓰는 원칙을 많이 인식하고, 학생의 부담을 가중시키지 않고, 그들이 가능한 한 빨리 읽을 수 있도록 한다. 구체적인 교육 과정에서 한 학생은 병음과 사전을 이용하여 생자를 배우고, 생자와 숙자의 관계를 발견하고, 학생이 기억 법칙을 운용할 것을 제창하고, 이미 배운 부품 문해법을 새로운 인식생자의 학습으로 마이그레이션하고, 학생의 다른 학습 방식과 학습 방법을 존중하며, 학생들이 이미 형성된 초보적인 문해력을 적용하여 독체자를 인식할 수 있다고 믿고, 그들이 가장 좋아하고 가장 습관적인 방법으로 한자를 인식하도록 독체자를 인정하도록 독려하고 있다 함께 문해, 조어 게임 또는 동제 생자 단어 카드를 함께 연주하여 학생들이 협동 학습에서 문해력의 즐거움을 나눌 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
3. 학생들의 글씨 쓰기 습관의 배양을 중시하고, 글씨 쓰기 교육의 지도를 강화한다. 글쓰기를 지도할 때, 시범지도가 잘 쓰지 못하는 획을 시범적으로 보여 주고, 잘못 쓰기 쉬운 필순을 보여 주며, 학생들에게 글자를 단정하게 쓰고 미관을 쓰도록 요구하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 2 학년 학생들에게는 한 과목에 글씨를 너무 많이 쓰면 안 되고, 학생의 피로를 피하기 위해 글씨를 각 수업에 분산시켜야 한다. 글씨 쓰기의 파악에 있어서 글씨의 질을 중시한다.
4, 독서 교육, 우선 독서 지침에주의를 기울여야합니다. 다양한 형식을 통해 학생들이 독서 실천에서 본문을 정확하게 읽고 유창하게 읽을 수 있도록 하고, 학생들이 감정에 몰입하도록 지도하여 작가가 표현한 감정을 이해하고, 자신의 독서를 통해 표현하고, 학생들의 읽기 능력을 배양하고 향상시킬 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교실 수업에서 제기된 문제에 대해 세심하게 설계하려고 노력한다. 문제의 범위를 넓히고 무의미한 가치없는 문제의 수를 줄여야 한다. 둘째, 질문의 종류, 방식, 각도에 주의를 기울여야 하며, 제기된 질문은 반드시 사고의 가치가 있어야 하며, 동시에 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있어야 하며, 동시에 학생들이 독립적으로 사고하고, 의문을 제기하고, 선생님의 급우들과 자신의 견해를 교환하고, 읽는 느낌을 독려해야 한다. 학생은 매우 개성적인 독특한 견해를 가지고 있으며, 때로는 본문을 조작하여 그가 이치를 설명하길 바라며, 이에 대해 필요한 존중을 베풀고, 교육용 책의 힌트나 단일 평가 척도와는 거리가 필요하지 않고, 학생의 견해만 있으면 자기 주장을 정당화할 수 있고, 어느 정도 이치가 있으면 긍정을 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 또한 과외 독서의 지도를 중시하고, 학생들이 문질과 아름다움을 겸비한 우수한 독서물을 선택할 수 있도록 돕고, 학생들이 과외 독서 체험의 성과를 교류할 수 있는 기회를 제공해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
5. 구어교제 교수에 앞서 미리 준비작업을 준비해야 한다. 수업할 때 시나리오의 창설을 중시하고 여러 가지 방법으로 함께 화제를 모아야 한다. 학생들의 교제 흥미를 불러일으키다. 교제 과정에서 학생들의 교류에 적극적으로 참여하다. 학생들에게 모방할 수 있는 대상을 제공하는 동시에 교류의 상태에 초점을 맞추고, 교제 과정을 조절하여 효과적인 교사와 학생을 형성하고, 학생 교류 과정에서 창의적이고 재미있는 언어를 발견하는 데 능하며, 학생의 구두언어를 규범화하는 데도 주의를 기울여야 한다. 전자에 대해서는 긍정을 해야 하고, 시기에는 교제의 즐거움을 느끼고, 성공의 기쁨을 얻어야 한다. 후자에 대해서는 적절한 시기에 시정하고, 학생들의 구어교제 능력을 배양하며, 구어교제 수업을 전문적으로 설계하는 것 외에도 여러 가지 국어 실천 활동에 크게 의존해야 한다. 평상시 교실 수업에서는 의식적으로 질문에 답하고, 교류를 토론하여 학생에게 교제 훈련을 해야 하며, 또한 학생들이 일상생활에서 주동적이고 대담하게 다른 사람과 교류하도록 독려해야 하며, 따라서 구어교제 능력을 지속적으로 향상시켜야 한다.
편제 2 편판 2 학년 하권 국어 교육 계획 1, 교재 분석
신인교판 편부는 2018 년 봄에 정식으로 사용되었으며, 본 교재는 본문 25 편을 배정하였다. 교재는 주제별 조직 단위로 교재 내용을 통합적으로 조직한다. * * * 8 개 단원: 1~4 과는' 봄빛 편' 으로, 본문 내용은 대부분 봄의 현상학과 봄을 사랑하는 것과 관련이 있다. 제 5~7 과' 사랑편' 은 아이들의 사랑을 키우는 것을 뜻한다. 문해 1~4 과는' 전통문화편' 으로 중화민족의 전통문화를 널리 알리고 있다. 제 8~11 과' 동화편' 은 학생들이 삶을 사랑하는 감정을 키우는 것을 의미한다. 제 12~14 과' 이치편' 은 학생들이 문제에 부딪히면 머리를 써서 문제를 해결하는 방법을 배양하는 것을 의미한다. 제 15~18 과는' 자연과학기술편' 이고, 21~24 과' 인물편' 은 학생들이 우수한 자질을 배우게 하고, 인간으로서의 이치를 깨닫게 하는 것을 의미한다. 학생들이 과학에 집중하게 하고,
각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 구성한다. 문해 형식은 다양하고, 본문은 내용이 풍부하고, 장르가 다양하며, 동취가 풍부하고, 언어 규범이 풍부하고, 간단명료하며, 삽화가 정교하여, 학생들에게 소리내어 읽기, 암송, 복창, 구어교제 등의 훈련을 쉽게 할 수 있다.
본 교재는 내용상으로 볼 때, 주요 임무는 글을 읽고, 글씨를 쓰고, 본문의 낭독과 문장의 이해이다.
학생의 장기적인 발전을 보면 단어의 누적 운용, 구어 표현 능력의 배양, 학생의 발견, 탐구, 문제 해결도 교육의 중점이다. 난점은 글을 읽고, 글씨를 쓰고, 본문을 낭독하는 것이다.
둘째, 교육 목적 및 요구 사항:
1, 글자 450 개, 글자 250 개
2, 음순조사법 배우기. 학생들이 필요에 따라 사전을 찾는 방법을 선택할 수 있도록 도와주다.
3, 단어 프레임 구조 및 쓰기 규칙을 마스터하십시오.
4. 독서에 대한 흥미를 계속 키우고 자주 읽는 습관을 길렀다. "자체 테스트" 에서 학생들은 스스로 조사하고, 독서 체험을 교류해야 한다.
5.' 국어천지' 에서 디자인한 활동을 통해 글을 쓰는 상황을 만들어 학생들이 기꺼이 쓸 수 있도록 할 수 있는 것이 있다. 휴가 기사, 개인 공고 등 실용적인 쪽지 쓰기를 연습하다.
셋째, 교육 조치:
1. 국어와 사상품성의 합과 교수를 중시하고, 언어문자 훈련을 통해 사상품덕 교육을 실시하고, 언어훈련과 사상품덕 교육을 하나로 통합해야 한다. 이데올로기적이고 도덕적 인 교육은 각 텍스트의 내용과 교육 목표에 따라 수행되어야하며, 일부는 비판적으로 수행되어야합니다. 실제와 연계하여 행동 지도를 진행하여 학생들이 좋은 행동 습관을 길러 나가도록 하다.
2, 문맹 퇴치 교육에 중점을두고 학생들에게 문맹 퇴치 방법을 가르쳐야합니다. 형근자, 동음자의 비교를 중시하고, 읽기와 쓰기를 강화하고, 자찰을 묵묵히 읽는다. 입버릇과 서면 언어의 운용에서 배운 생자를 파악하는 것을 중시하다.
3. 독서 교육은 학생들이 점차 독서를 배우고 읽기 능력을 기르도록 훈련시켜야 한다. 소리내어 읽기 훈련을 중시하고, 소리내어 읽기에서 학생의 언어와 사고를 발전시키다. 수업시간에는 낭독훈련을 할 충분한 시간이 있어야 하고, 어른들은 모두 읽을 기회가 있어야 한다. 묵독 훈련을 시작하다. 글자 어구의 훈련을 중시하고, 글자의 교수를 단어와 문장의 교학 속에 넣어 학생들이 언어 환경에서 생자를 배울 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 어구 교육은 중점과 난점을 파악하고, 학생을 위해 사고의 길을 설정하고, 학생들을 훈련시켜 점차 독서를 배워야 한다. 자연단 교수를 중시하여 중고학년의 단편 훈련을 위한 기초를 다지다.
3 부작 2 학년 하권 국어 교육 계획 1, 학습 상황 분석:
우리 반에는 51 명의 학생이 있는데, 1 년 반 동안 국어 공부를 한 후, 학생의 기본 지식, 기능 방면은 기본적으로 이미 학습의 목표를 달성했으며, 국어 공부에 어느 정도 흥미를 가지고 각종 학습 활동에 기꺼이 참가한다.
특히 일부 실습, 협동이 필요한 학습 내용에 관심이 많다. 그러나 사고의 난이도가 높은 문제에 부딪힐 때 위축된 감정이 있다. 대부분의 학생들은 열심히 공부하고, 수업시간에 열심히 강의를 듣고, 적극적으로 손을 들고 발언하며, 수업 후에 제때에 숙제를 마칠 수 있다. 그러나 일부 학생들은 기초가 좋지 않고, 개별 학생들은 머리가 똑똑하지 않고 반응이 느리다.
반 전체에서 부족한 점은 한어병음의 기초가 견고하지 않고, 평상시 말을 할 때 평지, 뒤틀림, 앞뒤 비음에 주의하지 않고, 일반 말이 규범에 어긋나고, 음이 가깝거나 가까운 생자가 종종 혼동된다는 것이다. 그룹 단어의 동음 이의어 남용; 본문을 낭독할 때 일시 중지가 적절하지 않아 감정적인 색채를 읽을 수 없었고, 어떤 사람들은 아직도 읽고 노래하며 읽는 나쁜 습관을 가리킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
개별적인 학곤생이 있는데, 그들은 병음 글자를 많이 떨어뜨렸고, 공부하기가 상당히 어려웠고, 교사의 과외 시간이 제한되어, 이로 인해 부차 업무에 큰 어려움을 가져왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이번 학기는 이 방면에서 돌파할 것이다. 이번 학기는 학생들의 국어 소양 양성에 다시 전념할 것이다. 새 학기에는 읽기, 쓰기, 말하기 연습 각 방면에서 열심히 노력하여 학생들이 국어 학습 방면에서 전면적으로 향상되도록 해야 한다.
둘째, 교육 목표:
1, 글자 420 개, 글자 230 개.
2, 음순조사법 배우기. 학생들이 필요에 따라 사전을 찾는 방법을 선택할 수 있도록 도와주다.
3, 단어 프레임 구조 및 쓰기 규칙을 마스터하십시오.
4. 독서에 대한 흥미를 계속 키우고 자주 읽는 습관을 길렀다. "자체 테스트" 에서 학생들은 자체 검사, 상호 검사, 독서 경험 교환
5.' 국어천지' 에서 디자인한 활동을 통해 글을 쓰는 상황을 만들어 학생들이 기꺼이 쓸 수 있도록 할 수 있는 것이 있다. 휴가 기사, 개인 공고 등 실용적인 쪽지 쓰기를 연습하다.
6. 국어 실천 활동에서 사람들과의 교제를 배우고, 구어교제와 국어 학습 활동을 결합하는 것을 주의해라. , 딩딩동동 대화로 구어교제의 예를 들어 학생들의 교류 학습 체험을 유도하고 계발한다.
셋째, 교재 분석:
(a), 문맹 퇴치와 글쓰기에 관하여
1 권의 책은 글자를 420 개, 글씨를 230 개 쓴다. 교재에는 개방적인 문해 활동이 많이 마련되어 있고, 본문과 연습에는 또 침투성이 있는 문해 내용이 많이 있어서, 아는 글자는 거의 정확하게 집계할 수 없다. 이런 식으로' 국어 교과 과정 기준' 이 제시한 제 1 학단 문자 1600 ~ 1800, 글씨 800 ~ 1000 을 달성하는 목표는 비교적 충분한 보증을 받을 수 있다.
2, 제 4 권은 3 개의' 틴동 겨울학식' 단원을 설치하여, 독자적인 문해 방법을 계속 배우고, 학생들이 4 권에서 배운 문해 방법의 총화와 통합을 지도하며, 동시에 일정 수의 생자를 배운다.
3, 제 4 권' 김열쇠' 는 의식적으로 오자를 검사하고 오자를 바로잡는 문제를 제기하고, 학생들이 자율학습을 통해 오자를 바로잡는 습관을 기르기 시작하며,' 자체 테스트' 를 통해 검사를 촉구합니다.
4, 단어의 간틀 구조를 파악하고, 하드 필자는 "좋은" 열쇠를 씁니다. 과거에 사람들은 수많은 간틀 구조의' 법' 과' 규칙' 을 전수하려고 시도했다. 예를 들면 글자의 변형 규칙 등이다. 본 교재는 다음과 같은 전략을 채택하여 학생들이 글자를 "좋다" 라고 쓰도록 도왔다.
(1)' 금열쇠' 를 통해 학생들이 글자의 형체 구조를 헤아려 보는 습관을 들이도록 지도하고, 스스로 탐구하고, 체득하고, 한자의 형체미를 느낄 수 있게 한다.
(2) 홍조를 통해 모사하다.
5. 문해 방면에서 교재는 "학생의 개인차이와 서로 다른 학습 수요에 관심을 갖는다" 고 한다.
(1) 개방적인 학습 내용은 학생들에게 개인화된 문해력을 제공하는 공간을 제공하며,' 상부에 바닥을 덮지 않는다' 는 원칙을 반영하고 있다.
(2) 학생은 교재에 근거하여 자신의 글을 읽고 쓰는 방법과 전략을 보충하고 조정할 수 있다.
(3)' 딩딩동동동학문해 (2)' 에서 회생자 문제를 제기했고, 각 학생은 자신의 문맹의 실제 상황에 따라 자신의 생자를 찾아내 자신의 문맹의 대상을 확정해야 한다.
(b), 독서 정보
교과 과정 기준' 은 독서에 매우 중요한 지위를 주는데, 각 문단의 독서 부분의 첫 번째 요점은' 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하는 것' 이다. 본 교재는' 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다' 는 언급이 없기 때문에 읽기, 낭송, 외울 수 있는 연습을 소홀히 할 수 있다고 생각해서는 안 된다는 점에 유의해야 한다. 대신 읽기, 낭송, 외우는 연습을 매우 중시해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
1. 제 4 권에는 자독본문의 가독성이 매우 강하지만, 단지 생자가 너무 적기 때문에 주체본문이 되어서는 안 되며, 교사는 학생의 흥미에 따라 적절한 편목을 골라 교실에서 학습을 지도할 수 있다.
2. 독서에 대한 흥미를 계속 키우고 자주 읽는 습관을 길렀다. "자체 테스트" 에서 학생들은 스스로 조사하고, 상호 검사하고, 독서 체험을 교류해야 한다.
3. 전체적으로 본문을 인식하고, 독서에서 본문 내용을 이해하고 체험한다. 주체 본문 뒤의 사고 시험 문제는 여전히 학생들이 작품의 내용과 감정을 전반적으로 파악할 수 있도록 돕고, 이를 바탕으로 확장과 확장을 통해 학생들의 혁신 정신을 자극하려고 노력한다. 원래 본문 내용을 재현한 디자인 스타일을 깨뜨렸다.
4, 독서에서 단어의 이해와 축적을 강화하십시오.
(c), 쓰기 정보
1.' 어문천지' 에서 디자인한 활동을 통해 글을 쓰는 상황을 만들어 학생들이 기꺼이 쓸 수 있도록 할 수 있는 것이 있다.
2. 본문에서 학생들의 사고를 불러일으키고, 학생들의 표현 욕구를 자극하고, 열정을 창조하며, 학생들의 모조 쓰기, 속작을 지도하는 데 중점을 둔다. 이런 학습 활동은 학생들의' 말 쓰기' 적극성을 크게 동원해 비교적 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다.
3.' 어문천지' 에는 상상, 관찰, 사고 등 학생들의 작문 기본능력을 키우는 연습이 설계됐다.
4, 휴가 기사, 개인 공고 등 실용적인 쪽지 쓰기 연습.
5, 학생들이 자신의 습작을 서로 교류하도록 지도하다.
6, 문장 부호 학습과 상술한 각 항목의 활동을 결합하여 진행한다.
(d), 구두 의사 소통 정보
1. 국어 실천 활동에서 사람들과의 교제를 배우고, 제 4 권은 여전히 구어교제와 국어 학습 활동을 결합하는 것에 주의를 기울이고 있다.
2. 딩딩동동 대화로 구어교제의 예를 만들어 학생들의 교류 학습 경험을 유도하고 고무시켜 발견한 문제를 토론한다.
3.' 국어천지' 창설 활동에서 적시에 학생들에게 구어교제가 주의해야 할 문제를 일깨워 준다.
(e), 종합 학습 정보
1. 각 단원의' 국어천지' 설계에 대한 종합적인 학습으로 학과 간 침투에 주의를 기울이고, 학교 생활과 접촉하고, 사회 실제에 접근하고, 과학 기술의 새로운 성과를 도입하고, 풍부한 교과 과정 자원을 개발하는 데 주의를 기울여야 한다.
2, 제 4 권 제 8 단원' 스포츠 세계' 는 개방단위입니다. 학생들은 이 관심 있는 단원의 주제를 중심으로 종합적인 어학 학습 활동을 전개하여 스포츠의 의미를 느끼고, 체육 및 올림픽에 대한 지식을 이해하고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 관찰, 상상을 연습한다. 체육 운동에 참가하는 열정을 자극하고, 동시에 상당한 수의 생자를 배우다.
3. 본 책은 디자인 활동 시 국어 학습과 밀접하게 연계되어 있습니다.
4, 이 책 디자인 포괄적 인 학습 "작고 세련된".
5, "황금 열쇠" 열 설정이 변경되었습니다. 제 4 권' 김열쇠' 는 문제를 제기하는 형식으로 원래의 진술 형식을 대체하고, 학생 스스로 시도, 탐구, 학습 방법 및 전략을 총결하도록 지도한다.
넷째, 구체적인 조치:
1. 국어와 사상품성의 합과 교수를 중시하고, 언어문자 훈련을 통해 사상품덕 교육을 실시하고, 언어훈련과 사상품덕 교육을 하나로 통합해야 한다. 이데올로기적이고 도덕적 인 교육은 각 텍스트의 내용과 교육 목표에 따라 수행되어야하며, 일부는 비판적으로 수행되어야합니다. 실제와 연계하여 행동 지도를 진행하여 학생들이 좋은 행동 습관을 길러 나가도록 하다.
2, 문맹 퇴치 교육에 중점을두고 학생들에게 문맹 퇴치 방법을 가르쳐야합니다. 형근자, 동음자의 비교를 중시하고, 읽기와 쓰기를 강화하고, 묵묵히 자찰을 해보다. 입버릇과 서면 언어의 운용에서 배운 생자를 파악하는 것을 중시하다.
3. 독서 교육은 학생들이 점차 독서를 배우고 읽기 능력을 기르도록 훈련시켜야 한다. 소리내어 읽기 훈련을 중시하고, 소리내어 읽기에서 학생의 언어와 사고를 발전시키다. 수업시간에 낭독훈련을 할 충분한 시간이 있어야 하고, 모든 사람이 읽을 기회가 있어야 한다. 묵독 훈련을 시작하다. 글자 어구의 훈련을 중시하고, 글자의 교수를 단어와 문장의 교학 속에 넣어 학생들이 언어 환경에서 생자를 배울 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 어구 교육은 중점과 난점을 파악하고, 학생을 위해 사고의 길을 설정하고, 학생들을 훈련시켜 점차 독서를 배워야 한다. 자연단 교수를 중시하여 중고학년 단, 편 훈련을 위한 기초를 다지다.
4, 나는 훈련이 학생들의 언어 실습에서 수행되어야한다고 들었다. 학생들에게 말을 잘 듣고 말을 할 수 있는 기회를 만들어 주고, 학생들의 소원을 자극하고, 훈련 시간을 보장하고, 대면적 훈련을 견지하고, 언어병을 제때에 바로잡고, 반 전체가 말을 연습할 수 있는 기회를 갖게 한다.
5, 좋은 일을 계속 하 고, 양 끝을 파악 하 고, 중간을 승진 시키고, 교육의 질을 개량 하십시오.