개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전 교육 수업 계획.

전염병 앞에서 모든 사람은 외부인이 아니다. 사람들의 일, 학습, 생활은 모두 전염병에 따라 다양한 정도의 영향을 받는다. 다음은 제가 여러분께 가져온 개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육교안 5 편입니다. 참고하시기 바랍니다!

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육교안 1

(a) 활동 배경

새해 초에 갑작스러운 전염병이 중국을 휩쓸면서 전국에 심각한 도전을 가져왔다. 전염병은 현재 온 나라가 한마음 한뜻이 된다. 포연이 없는 이 전쟁에서 각 업종의 사람들이 나서서, 뭇사람이 성성을 이루며 항역에 대항하는 강철 만리장성을 건설하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 그들은 자아를 희생하는 정신으로 무거운 짐을 짊어지고, 큰 사랑의 시를 쓰고, 천지를 느낄 수 있는 생명의 찬가를 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)

이 초연이 없는 전쟁에서 영웅은 생명으로 생명을 지킨다. 초등학생으로서 우리는 영웅의 정신을 배우고, 지식을 열심히 배우고, 기량을 부단히 강화하여 국가의 유용한 인재가 되어야 한다!

(b) 행사 대상

초등학교 고학년 학생

(c) 활동 목표

1. 오디오, 비디오, 사진을 통해 학생들에게 영웅이 무엇인지 알게 한다.

2. 학생들이 영웅으로부터 배우는 열정을 불러일으키고, 학생들이 영웅정신을 이해하도록 유도한다.

3, 학생들이 자신의 책임과 노력의 방향을 명확히하게하십시오.

(d) 활동 절차

1, 열정 가져오기, 포인트 테마

선생님: 아이들, 갑작스러운 전염병, 다른 설날, 초장판 주택휴가, 특별한 학습방식인 홈네트워크 수업을 경험했습니다. 특수기간, 특수학습, 오늘 특수반회 수업에 함께 들어가자. 이 반회 수업의 주제는' 영웅, 너를 잘 봐라' 이다. (윌리엄 셰익스피어, 영웅, 영웅, 영웅, 영웅, 영웅, 영웅, 영웅, 영웅)

2, 영웅 인식

(1) 영웅 해석

선생님: 봄이 왔습니다. 우리 나라 전염병 예방·통제 형세가 적극적으로 좋은 태세를 향해 나아가고 있습니다. 우리는 곧 전염병에 대항하는 위대한 승리를 거둘 것입니다. 전염병, 전국 동원, 국민 참여, 단결, 각 성 간에 비범한 단결 행동력을 보이고 있다. 중국의 방법은 성공한 것으로 밝혀졌다! 코로나 전 세계 다지점 폭발과 확산이 확산되면서 이탈리아가 완전히 폭파되고 전염병이 완전히 통제불능이 되었다. 세계보건기구 전문가들은 "중국은 세계를 위한 기준을 세웠다. 각국은 중국 전염병 예방·통제 경험을 참고해야 한다. 클릭합니다

선생님: 그들에게는 영웅이 무엇인지 이해합니다. 영웅은 어떤 정신적 자질을 가지고 있습니까? (전염병 퇴치 오디오 특집' 영웅' 방송)

선생님: 영웅은 조국을 사랑하고, 용감하고, 책임이 있고, 담당이 있고, 사심이 없고, 위험을 무릅쓰고, 인민의 이익을 위해 용감하게 분투하는, 존경할 만한 사람입니다.

(2) 말 영웅

(사진 제시: 종남산, 리란쥐안, 왕봄, 왕용…)

사단: 이번 항역전쟁에서 수많은 전사들이 항역 전선으로 달려가고, 수많은 의료진들이 주동적으로 청을 청하고, 주야로 전염병의 최전방에서 분투하고 있습니다. 그들 이 역주행자들의 고된 끈덕짐으로 우리 대다수 사람들의 세월은 고요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 그들은 진정한 영웅이다!

(3) 영웅 찾기

선생님: 아이들, 우리 주변에도 묵묵히 헌신하는 영웅이 있습니다. 함께 찾아 봅시다.

(사진 제시: 교통경찰, 노동자, 위생노동자, 택배원, 교사.)

선생님: 그들은 평범하지만, 평범하지 않은 담당을 가지고 있습니다. 그들은 무명이지만, 한마음 한뜻으로 국민을 위한 심정을 가지고 있다. 그들은 사심 없이 헌신하여, 뭇사람이 성을 이루고자 하는 전쟁의' 전염병' 힘을 결집시켰다. 그들은 이 시대의 영웅이고, 그들은 우리의 학습의 본보기이다.

3, 영웅 역할 모델 연습 방향

선생님: 얘들아, 이번 항역전쟁에서 영웅은 생명으로 목숨을 지킨다! 나는 그들에게서 헌신 정신, 애국 정서, 중국 힘을 보았다. 사랑하는 아이들, 소년이 강하면 나라가 강하다! 조국의 희망은 당신들에게 있습니다. 새로운 시대의 소선대원으로서 우리는 어떻게 해야 합니까?

4, 확장

선생님: 아이들, 조국이 우리를 지켜주었습니다. 우리는 조국에 보답해야 합니다! 영웅으로부터 배우고, 사랑 국정, 강국지, 보국행을 학습, 생활에 통합하고, 지식, 품성, 행동이 있는 차세대 후계자로 성장하기 위해 노력하시기 바랍니다. 우리의 오늘 마이크로반은 여기서 끝날 것이다.

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육교안 2

학습 목표:

1, 수업 중 비디오 보기, 사진 보기 등을 통해 학생들이 신종코로나 발생, 전파 등에 대한 종합적인 이해를 가질 수 있도록 합니다. 학생들에게 위생을 중시하는 중요한 의의를 알게 하다.

2. 조별 토론, 연설 각종 발언 등 형식을 통해 학생들이 위생을 중시하도록 자극하고, 학생들이 좋은 개인 위생 습관을 길러 학생들의 심신 건강 발전을 촉진하고, 학생의 체력을 전면적으로 향상시키겠다는 결심을 다졌다.

3. 학생이 안전의식을 갖고 전염병을 예방하는 방법을 배양한다.

학습 중점 사항:

학생들에게 신종코로나 관련 지식, 증상 및 예방 조치를 이해하도록 지도하다.

학습 장애:

학생의 위생 방제의식을 강화하고 학생의 자기보호능력을 제고하며 학생의 위생 방제의식을 강화할 수 있다.

학습 과정:

첫째, 대화 소개:

학생 여러분, 우리는 갑작스러운 전염병으로 휴가를 연장해서 오늘에야 학교로 돌아왔습니다. 신종코로나 뭔지 아세요? 그들은 어떻게 전파됩니까? 예방 조치는 무엇입니까? 이 수업에서 우리는 함께 이 문제들을 연구할 것이다.

둘째, 신종코로나 관련 지식을 소개한다.

신종코로나 () 는 신종 코로나 바이러스 감염으로 인한 폐염증을 말하며 전염성 질환으로, 을류 전염병 () 으로 갑류 전염병에 따라 관리한다.

이 질병의 주요 임상 증상으로는 마른기침, 발열, 무기력 등이 있으며, 소수의 환자는 콧물, 코막힘 증상, 그리고 호흡곤란, 급성 호흡곤란 증후군 등이 나타난다.

신종코로나 증상:

발열, 무기력 등 전신 증상으로 임상증상, 마른기침 동반.

학우들이 경계해야 할 이상 증상은 다음과 같습니다. 나타나면 제때에 진료를 받으세요:

기침, 객담

발열 (체온 gt; 38℃);

일상적인 활동이나 휴식 중에 호흡곤란 발생

심호흡할 때 통증을 느끼다.

심장 박동이 빨라지다

감기나 독감이 호전된 후 갑자기 병세가 악화되었다.

셋째, 신종코로나 예방, 우리는 이것을해야합니다.

1. 음식과 신종코로나 사이에는 큰 연관이 있을 수 있으므로 음식에 더 많은 주의를 기울이고 안전하게 먹어야 한다. 요즘은 외식을 줄이고, 집에서 직접 밥을 짓고, 야생 동물 좀 먹지 말고, 일반 육류와 계란류를 먹으면 되고, 음식은 철저히 익힌 후에 먹어야 한다.

2. 주변에 이미 감기 환자가 있다면, 이 사람들에게 우리는 가능한 한 적게 접촉해야 한다. 호흡기 질환 증상은 사실 매우 유사하다. 비전문가가 분별할 수 없기 때문에 안전상의 이유로 기침, 발열, 재채기를 하는 사람은 모두 적게 접촉해야 한다.

3. 집이든 학교에서든 매일 여러 차례 환기를 해야 한다. 환기는 공기의 유통을 유지할 수 있다. 공기 중 일부 병균도 환기 과정에서 통제할 수 있다면 식초로 훈을 하는 사람도 있지만 실제로는 효과가 없다. 또한 실내를 깔끔하게 유지하고 쓰레기가 있으면 제때에 처리해야 한다.

4. 호흡예절에 주의하세요. (재채기는 휴지나 팔꿈치로 가리고, 제때에 손을 씻고, 기침이나 재채기가 있으면 마스크를 써야 합니다.)

5. 사람이 많이 붐비고 공간이 밀폐된 장소에는 가급적 피하세요. 마스크를 착용해야 할 경우.

6. 호흡기 감염이나 폐렴 증상이 나타나면 제때에 정규의료기관에 가서 진료를 받는다.

넷째, 표준 손 씻기 방법

학생들은 손을 자주 씻어야 하며, 7 단계 세탁 기법을 사용하는 것이 좋습니다.

첫 번째 단계: 먼저 손바닥을 마주 보고 손가락을 모아 서로 문지릅니다.

두 번째 단계: 그런 다음 등 쪽 손가락 솔기를 씻고, 손바닥 상대가 손가락 사이로 서로 문지르고, 두 손을 교환합니다.

세 번째 단계: 손바닥 쪽 손가락 솔기를 씻고, 두 손을 교차시켜 손가락 틈새를 따라 서로 문지릅니다.

4 단계: 엄지손가락을 씻고, 한 손으로 다른 엄지손가락을 잡고 회전시켜 문지르고, 두 손을 교환한다.

5 단계: 손가락을 씻고, 각 손가락 관절을 구부리고, 반그립 주먹을 다른 손바닥에 대고 회전시켜 문지르고, 두 손을 교환한다.

6 단계: 손끝을 씻고, 각 손가락 관절을 구부리고, 손끝을 다른 손바닥에 접고 회전시켜 문지르고, 양손을 교환한다.

7 단계: 손목을 씻고, 팔을 문지르고, 손목을 문지르고, 팔을 문지르고, 두 손을 교환해야 한다.

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육수업 3

교육 목표:

1. 기존 생활경험에 근거하여 담화 과정에서 생명을 경시하는 위험을 초보적으로 이해하다.

2. 재미를 통해 감정을 설명하고 교류하며 생명의 의미를 이해하고 생명의 의미를 분명히 존중합니다.

3. 자신, 타인, 자연의 세 가지 관점을 통해 어떻게 생명을 존중해야 하는지를 분명히 하고,' 박쥐 자기소개' 에서 생명을 존중하는 것도 책임이라는 것을 알고 있다.

4. 명언감각, 포스터 제작 과정에서 생명의 소중함을 체득하고, 자신부터 시작하여 삶을 존중하고, 삶을 실천하며, 생명을 존중하고, 생명을 보호하는 의식을 더욱 강화한다.

이벤트 준비

학생: 전염병에서 타인을 배려하는 사례를 수집하다.

교사: 코스웨어,' 박쥐 자기소개' 오디오, 생명명언 존중 등.

활성 프로세스

첫 번째 판: 대화 가져오기, "생명"

1. 선생님: 학우 여러분, 축하합니다. 또 한 살이 되었습니다! 올해 설에 너희들은 모두 어디로 놀러 갔니? 행복하세요? (기본값: 불행함)

선생님: 오? 왜 우거지상이야, 무슨 일이야?

기본값: 매일 집에 있습니다. 문도 나갈 수 없다 ...

3. 선생님: 네, 올해는 너무 특별해요. 불청객이 우리 곁으로 와서 아무데도 갈 수 없고, 아무데도 놀 수 없어요. 전문가 들은 그것이 야생 동물 로부터 올 수 있다고, 이 야생 동물 박쥐 수 있습니다, 당신은 그것에 게 무슨 말을 하 고 싶어?

생: 너 정말 싫어!

4. 선생님: 그런데 정말 그 잘못인가요? ("박쥐 자기 소개" 를 보여주십시오) 감정에 대해 이야기하십시오.

선생님: 범인이 우리 인간인 것 같아요! 우리는 다른 사람의 생명을 장난으로 삼아 자신에게 화를 냈다. 오늘 우리는' 생명' 에 대해 이야기합시다. (판: 생명)

디자인 의도: 대화 도입은 교사와 학생의 거리를 좁히고, 학생의 기존 생활경험으로부터 시작하며, 학생들의 진심을 자극한다. 박쥐 자기소개' 를 통해 학생들은 이 재난의 주범이 실제로 생명을 경시하는 개인임을 즉시 알 수 있으며, 초보적으로 생명을 존중하는 인식을 형성하였다.

두 번째 판: 재미있는 해석, "삶" 이해

1. 과학적 정의 "생명"

① 교사: 어떤 것이 살아 있습니까?

생: 잠자리, 화초, 사람 ...

② "생명" 에 대한 과학적 정의 (정의 제시)

③ 사단 요약: 학우들의 이해는 모두 정확하다. 사람, 동물, 식물은 모두 생명이 있다.

2.' 생명' 에 대한 재미있는 이해

① 스승 안내: 당신은 자신의 생명이 세상에 며칠 동안 존재한다고 생각합니까?

생: 몇만 일.

② 선생님: 정말 그래요? 계산해 봅시다. (소프트웨어 "수명 계산기" 를 사용하여 계산)

③ 사단 요약: 봐라, 사실 학우들은 세계에서 3 천여일 동안 머물렀고, 식물과 동물의 생명은 우리보다 더 짧았다. 하지만 이 수천 일 동안 다시 올 수 있을까요? 시간은 다시 올 수 없고, 우리의 생명도 분명히 다시 올 수 없기 때문에, 우리는 생명을 소중히 여기고, 생명을 존중해야 한다.

디자인 의도: 학생의 자신의 경험으로부터 시작하여 과학적 정의와 함께' 생명' 을 정확하게 해석하고,' 생명계산기' 를 사용하여 학생들에게 생명의 길이를 시간으로 측정할 수 있다는 것을 알려주지만, 아무리 짧은 생명이라도 다시 올 수 없고, 생명이 소중하다는 것을 더 깊이 인식하며, 모든 사람은 생명을 존중해야 하며, 어떤 생명도 빼앗을 수 없다.

세 번째 판: "생명" 을 존중하는 것은 모든 사람의 책임이다

1. 자신을 보호하는 것은 생명을 존중하는 것이다.

① 사단: 폐렴과의 전투에서 자신을 보호하기 위해 무엇을 했습니까?

생: 외출하지 않고 마스크 착용 등

② 사단 요약: 지금 당신들이 건강하게 여기 앉아 있는 것을 보니, 나는 당신들이 자신의 생명을 존중해 주었다는 것을 알고 있습니다. 쉽게 자신을 다치게 하지 않고, 병이 나고, 당신들의 행동에 찬사를 보냅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)

2. 타인을 배려하는 것은 생명을 존중하는 것이다.

① 비교 자료 제시

재료 1: 거래 기록, 신체 상태를 은폐하는 확진환자; 마스크 탈공 감료 불량 상가;

재료 2: 밤낮으로 병원 복도, 병실길에 있는 의료진들, 약공장에서 밤새 병세 완화약과 마스크 보호를 위해 서둘러 만든 노동자들, 골목길 곳곳을 돌아다니며 소독에 분주한 청소부들.

스승이 물었다: 당신은 어떤 방법에 더 찬성하십니까? (생: 재료 2) 왜?

생: 재료 1 중의 사람은 남의 생명을 안중에 두지 않고 자신의 이익에만 집중한다.

스승이 물었다: 의사, 노동자, 청소부들이 그렇게 고생하는 이유는 무엇인가?

생: 아픈 사람은 빨리 건강을 회복하고 건강한 사람은 감염되지 않도록.

② 사단 요약: 네, 이 사람들은 자신뿐만 아니라 타인의 생명에도 책임이 있습니다! 그들은 자신의 행동으로 우리에게 타인을 배려하고 생명을 존중하는 표현이라고 말하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)

자연을 잘 대하는 것은 생명을 존중하는 것이다.

① 코프 오디오 제시: 사람과 자연 접촉의 경계는 어디에 있습니까?

② 생담감각, 스승이 중점적으로 지도하는 것: 자연만물의 생명도 보호하고, 자신의 생명도 보호하고, 자연을 잘 대하면 생명을 존중하는 것이다.

스승 요약: 생명을 존중하는 것은 모든 사람의 책임이다. 모든 사람이 자신을 보호하고, 남을 배려하고, 자연을 자신의 행동 규범으로 대하면, 그 사람과 사람, 사람, 자연은 더욱 조화되고 아름답게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

디자인 의도: 3 학년 학정과 결합해 이 단계의 아이들은 생명존중에 대한 이해가 얕아 자신이 무엇을 할 수 있는지 단편적으로 말할 수 있지만, 자신을 보호하고, 다른 사람을 사랑하고, 자연을 잘 대하는 세 가지 각도에서, 학생들은 생명을 존중하는 것이 자신의 생명뿐만 아니라 다른 생명도 존중해야 한다는 것을 이해하고, 어떤 생명도 가치가 있다는 것을 알고 있다.

네 번째 판: "생명" 을 존중하고 함께 행동하십시오

1.' 각 업종별 대중 지성성 전염병 예방' 홍보 영상을 방영하고, 생담감감 (스승 카메라가 생명명인을 존중하는 명언을 제시하다)

2. 홍보포스터' 방역명책임, 생명존중' 을 그려보고 발표한다.

3. 요약: 이번 수업의 학습을 통해 학생들은 생명에 대해 더 깊은 이해를 갖게 되었습니다. 우리가 생명에 대한 존중을 마음에 뿌리내리고 어떤 생명에도 책임을 지는 작은 사자가 될 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언)

디자인 의도: 선전 영화, 명언의 제시로 학생들은 생명을 존중해야 할 필요성을 더 잘 이해하게 되었고, 화보의 제작과 선전은 학생들을 생명을 존중하는 작은 사자로 이끌었다.

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육교안 4

교육 목표:

1, 바이러스의 출처를 이해하고, 신종 코로나 바이러스 전파 경로와 위험을 안다.

2, 손을 올바르게 씻고 자기 보호를 강화하십시오.

3, 이해 신종 코로나 바이러스 는 무서운 것이 아니다, 그것이 예방 가능한 것을 알고있다.

강의 대상:

4 학년 1 반 전체 학생

교육 준비:

1. 신종 코로나 바이러스 전파 경로, 예방방법 등 관련 동영상을 인터넷에서 차단한다.

2, 손 씻기, 창문 열기, 마스크 착용 등 관련 액션 사진.

교육 과정:

첫째, 신종 코로나 바이러스 이해.

1. 우리나라에는 우한 () 라는 도시가 있는데, 설 기간 동안 그곳의 사람들은 아주 잘 지내지 못했는데, 왜? 신종 코로나 바이러스 (우한 전염병의 동영상 재생)

2, 신종 코로나 바이러스 왜 그렇게 대단해요? (학생들에게 이것이 질병이라고 설명하십시오. 아직 치료할 수 있는 특효약 없이 전염될 수 있습니다.)

3, 신종 코로나 바이러스 감염 방법? (전달 경로의 비디오 재생)

4. 바이러스는 우리가 볼 수 없는 것이다. 이런' 보이지 않는 것' 은 비말 전파 통과이기 때문에 우리는 반드시 하나씩 (마스크 착용)

둘째, 토론:

1, 신종 코로나 바이러스 예방을 할 수 있는 방법이 있습니까? (학생들과 함께 이전에 알고 있던 전파 경로를 회상하면서 예방 방법을 생각해 내다:

손을 자주 씻고, 창문을 열고 통풍을 하고, 사람이 많아서 떠들썩하지 않고, 외출할 때 N 커버 등을 착용하고, 관련 사진을 보여주세요.)

① 먼저 한 학우에게 자신이 마스크를 어떻게 쓰는지 보여 달라고 부탁했는데, 학우들에게 그의 방법이 맞는지 확인해 보라고 했다. (자유 발언, 평론)

② 마스크를 만질 수 없고 입과 코의 내층에 닿을 수 없다는 점을 강조하고, 두 손으로 바깥층을 덮고 입과 코를 가리고 귀에 걸어 놓는다. 코의 금속 막대를 꽉 조여 거품이 들어오는 것을 방지하다.

③ 교사는 마스크를 올바르게 착용하는 방법을 보여줍니다.

2. 교사는 정확한 손 씻기 절차 사진을 보여 전체 학생들을 빈손으로 연습한다.

① 학우들, 곧 점심 먹을 거야, 우리 밥 먹기 전에 뭐 할 거야? (손 씻기)

② 왜 손을 씻어야 합니까? (자유로운 커뮤니케이션)

③ 비디오' 왜 손을 씻어야 하는가'

④ 요약: 우리는 매일 손으로 많은 것을 접촉해야 한다. 육안으로는 볼 수 없지만, 우리 손에는 세균이 가득 묻어 있다. 예를 들어, 오염 물질을 만지고 코, 입, 눈, 눈 등의 점막을 손으로 만지면 바이러스가 당신의' 몸' 으로 들어갑니다! 동시에 사람들은 손을 통해 질병을 접촉 전파 하기 쉽다. 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요? 우리는 손을 자주 씻어야 한다. 특히 식사 전후에 손을 씻는 습관을 길렀다. )

⑤ 그래서 우리는 어떤 상황에서 손을 씻어야 하는지 요약해 보자. (학생 교류)

손을 씻어야 할 상황:

(1) 집 밖으로 나가

(2) 식전 후

(3) 기침이나 재채기 후

(4) 문, 코, 눈을 만지기 전

(5) 동물을 만진 후

손 씻는 법:

(1) 그냥 세탁하면 되는 거 아닌가요? (아니요)

(2) 손을 씻는 방식이 정확해야 바이러스를 효과적으로 죽일 수 있다. 손을 제대로 씻는 법을 배워보자!

첫 번째 단계: 손바닥으로 손바닥을 문지르다

두 번째 단계: 손가락이 엇갈리고 손바닥이 손바닥을 문지릅니다

세 번째 단계: 손가락이 엇갈리고 손바닥이 손등을 닦고 양손을 교환한다

4 단계: 두 손을 서로 잡고 손가락 관절

5 단계: 손끝이 손바닥을 문지르고 양손을 교환한다

6 단계: 엄지손가락을 잡고 돌리고 양손을 교환한다.

(3) 비디오 시청, 손 씻는 올바른 방법 배우기

(4) 한 학우에게 손을 씻는 것을 시범해 달라고 부탁하고, 아이에게 손을 씻은 후 어떤 변화가 있는지 물어본다.

셋째, 학생들에게 신종 코로나 바이러스 수업을 두려워하지 않도록 교육한다.

학우들은 모두 매우 용감한데, 당신들은 신종 코로나 바이러스 이겨낼 자신이 있습니까? 신종 코로나 바이러스, 우리는 이미 예방 방법을 알고 무서운 되지 않습니다? 전염병 기간 동안의 너의 모습은 바로 중국의 모습이다.

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육교안 5

첫째, 수업 주제

코로나 퇴치, 우리는 * * * 함께 노력하고 있습니다

둘째, 수업 배경

갑작스러운 전염병으로 설을 맞아 친척과 친구들을 방문하고, 어린 파트너와 놀 기회가 없어지고, 학생은 자기보호를 요구하고, 외부인과 접촉할 수 없게 되고, 긴 폐쇄생활로 인해 학생은 경박하고, 게으르고, 무섭고, 초조한 상황이 생겨 건강에 영향을 미친다.

셋째, 수업 목적

1, 신종 코로나 바이러스 위험을 이해하고 바이러스를 정확하게 이해하는 법을 배웁니다.

2. 전염병 기간 예방을 잘 하고 기본적인 예방 상식을 배웁니다.

3, 불안과 비상 사태 사이의 관계를 이해하십시오.

넷째, 반은

1. 전염병 이후 관련 사건을 수집하다.

2, 심리적 스트레스를 완화하는 방법을 공유하십시오.

다섯째, 수업 과정

선생님이 생방송으로

1. 이번 반회의 과정을 소개하고 반회가 열리는 배경을 소개했다.

2, 중점 부분을 상세히 설명하고, 사례와 결합하여 정방향 분석을 한다.

(1) 코로나 바이러스란 무엇입니까?

관상바이러스는 자연계에 광범위하게 존재하는 일종의 바이러스로, 현미경으로 비슷한 왕관을 관찰한 형태로 붙여진 이름이다. 지금까지 관상 바이러스는 척추 동물에만 감염되어 사람과 동물의 호흡기, 소화관, 신경계 질환을 일으킬 수 있는 것으로 밝혀졌다.

이번에 발견된 신종 코로나 바이러스 이름은' 20-—nCOV', 즉 2019 신종 코로나 바이러스.

(2) 임상증상 란 무엇입니까?

일반적인 증상으로는 발열, 무기력, 마른기침, 호흡곤란 발생 등이 있으며, 일부 환자는 병 증상이 경미하지만 발열은 없다. 심각한 사람은 급성 호흡곤란 증후군, 농독증 쇼크, 시정하기 어려운 대사성 산중독, 응고 기능 장애 등이 나타날 수 있다. 대부분의 환자는 경증, 중도, 예후가 양호하며, 소수의 환자는 병세가 위중하고 심지어 사망한다.

3. 쉽게 유발되는 불안과 돌발 상황의 관계를 명확히 한다.

(1) 불안이란 무엇인가?

심리적 불안: 생물학적 요인 (유전적 요인, 생화학 요인) 과 심리 사회적 요인 * * * 이 함께 작용한 결과입니다.

(2) 왜 불안이 발생합니까?

(3) 불안을 완화하는 방법?

① 인지 요법: 불량인식을 바꾸거나 인지 재건을 한다.

관형 바이러스의 위험성을 정확하게 살펴보고, 그에 대한 깊은 인식을 갖고, 주변의 구체적인 전염병을 이해하고, 적절한 예방을 하고, 지나치게 두려워하거나 긴장하지 말고, 요구에 따라 정상적으로 대응하면 된다. 예를 들면: 일상적인 소멸, 온도 측정, 통제, 가급적 외출을 하지 않고 시사에 더 많은 관심을 기울이고.

② 행동 요법: 호흡 훈련, 이완 훈련.

깊은 숨을 쉬고, 먼 곳을 바라보는 등 릴랙스 훈련을 하거나, 요가, 책 읽기, 수공 그리기, 악기 연주, 노래 등 긴장을 풀 수 있는 일을 하고, 적절한 신체 운동을 하여 몸의 면역력을 높인다.

4, 자기 보호 과정의 세부 사항을 설명하십시오.

5, 학생 리안 마이, 자신의 질문을 제기, 교사는 총회 내용을 요약:

(1) 코로나 바이러스를 정확하게 인식하고, 자신의 곁에서 시작하여, 자기 방비를 잘 하고, 의료진에게 폐를 끼치지 않는다.

(2) 신종 코로나 바이러스, 올바른 마음가짐, 적극적인 대응, 적극적인 협조를 제대로 본다.

여섯째, 수업 교육 가정

이' 코로나 퇴치, 우리 * * * 함께 노력-전염병 기간 동안 심리적 정서 완화' 주제반의 목적은 학생들이 코로나 이해, 심리적 감정 조절, 자기 보호를 배울 수 있도록 하는 것이다.

개학 제 1 과 전염병 예방·통제 안전교육안 관련 문장:

★ 방역수업' 봄을 본다' 감상후감 특집 5 편

★ 전염병 예방·통제 카피 문구 백과 사전 (100 문장)

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