# 코스웨어 # 가이드 교육용 교재는 학생들의 다양한 감각 기능을 충분히 동원해 국어 공부에 대한 열정과 지식욕구를 불러일으키지만, 멀티미디어 교육의 포맷, 정의화, 절차적 특징은 다음과 같습니다. "가시진 왕", "가시진 왕" 입니다. 읽기와 참고에 오신 것을 환영합니다.
기사 1
1 교육 목표
1. 문실 허사, 통가자, 고금의 이의어, 품사 활용 및 특수문장 등 문어 지식을 습득하여 문언의 이해와 번역 능력을 배양한다.
2. 학습 본문은 인물의 언어, 행동, 표정, 표정을 통해 날카롭고 복잡한 갈등에서 인물의 성격을 표현한다.
3, 징 젠 동정 약함과 저항 * 의협 정신을 배웁니다. 협동교류를 통해 학생들이 자발적으로 지식을 탐구할 수 있는 능력과 협력, 서로 돕는 학습 습관을 기르다.
2 학습 분석
우리 학교는 교외에 위치하여, 학생의 기초가 비교적 열악하고, 글의 뜻을 이해하고, 중점 실사, 허사
를 파악한다3 주요 어려움
1. 문장 내용을 이해하고 그 속에서 인물의 성격 특성을 요약한다.
2. 고대 산문을 배워서 인물의 이미지를 형성하는 기교와 방법.
4 교육 과정 4.1 1 1 차 시간 리뷰 (0) 교육 목표
문중의 실허사, 통가자, 고금의 이의어, 품사 활용 및 특수문장 등 문어 지식을 파악하여 문언의 이해와 번역 능력을 배양하다.
리뷰 (0) 학창 중점
문장 내용을 이해하고 그 속에서 인물의 성격 특징을 개괄하다. -응? 문언의 이해와 번역 능력.
리뷰 (0) 학교 어려움
학습 본문은 인물의 언어, 행동, 표정, 표정을 통해 날카롭고 복잡한 갈등 속에서 인물의 성격을 표현한다.
교육 활동 1 은 가시진왕
을 소개한다둘째, 새로운 수업 소개
춘추전국국의 역사화권에는 한 인물이 있었는데, 예로부터 어진 사람은 인을 보고 지혜로운 사람은 지혜를 보았다. 북송 () 스와 () 는' 시속화 연 ()' 이라고 불렀고, 주희는 그가' 필부의 용 ()' 이라고 생각했고, 그 일은 아무 말도 하지 않았다. " 그러나 사마천은 그를 위해 전기를 세우고' 사기' 의 끝에서' 후세' 를 평가했다. 다우잠과 같은 다른 사람들은 "그 사람은 이미 없지만 천재여정" 이라고 부른다. 그는 누구인가? 왜 선인들은 그에 대해 여러 가지 평가를 합니까? 오늘, 우리 함께' 가시진 왕' 에 들어가 가시나무의 협사 이미지를 감상합시다.
정식으로 본문을 들어가기 전에, 먼저 이 문장 출처를 알아봅시다.
1, 소개 "전국 정책"
전국책' 은 전국 말년과 진한 () 간의 나의 중요한 역사 저작이자 중요한 산문집이다. 한나라 유향 () 을 거쳐 나를 정리하여' 전국책' 으로 정하기 시작했다. 책 * * * 서주 한 편, 동주 한 편, 진 다섯 편, 제나라 여섯 편, 추 네 편, 조 네 편, 위 네 편, 한 세 편, 연 세 편, 송, 위 한 편, 중산 한 편 그 시대는 봄과 가을, 아래 진, 6 개국, 약 240 년 (기원전 460- 220 년) 에 이릅니다. 전국책' 의 내용은 전국 시대 각국의 모신 책사가 제후를 로비하거나 의론을 벌일 때의 정치적 주장과 종횡무진, 허우, 사기 이야기를 주로 기록하며, 의인 호협을 두려워하지 않고 용감하게 싸우는 행위도 기술하고 있다. 전국책' 은 의론과 서사보다 길고, 문필이 유창하며, 생동감 있고 활발하며, 우리나라 산문에서 중요한 지위를 가지고 있다.
2. 배경 이해
가시진 왕' 의 이야기는 전국 말기 기원전 227 년, 즉 진나라가 중국을 통일하기 6 년 전에 발생했다.
당시 진은 기원전 230 년에 한국을 멸망시켰고, 또 기원전 228 년에 조조 (진멸조는 기원전 222 년) 를 깨뜨렸고, 진 통일 6 국의 대세는 이미 정해졌다. 조나라 동북쪽에 위치한 연국은 약소한 나라이다. 당초 연왕희는 진나라를 잘 맺기 위해 태자단 () 을 진나라 () 에 인질로 넘겨주었다. 진 () 의' 만남이 좋지 않다' 는 태자단 () 은 기원전 232 년에 연국 () 으로 도피했다. 강진의 대거 공격에 저항하고 동시에' 능을 만나다' 는 원수를 갚기 위해 태자단은 자객을 보내 진왕을 납치하고 싶어 했다.' 반제후의 땅' 을 알게 되었다. 또는 진 () 왕의 영정 () 을 암살하여 진 () 안에 대란 () 이 생기게 하고,' 군신 () 이 의심하다' 고 한 다음 제후를 연합하여 진 () 을 깨뜨리다. 가시진 () 의 진왕 () 을 찌르는 이야기는 바로 이런 맥락에서 일어난 것이다.
셋째, 전반적인 인식과 단어 분석:
(a), 문제 해결 및 문장 맥락 빗질
1.' 가시진 왕' 이라는 제목은 편집자가 첨가한 것이다. 당신들은 키워드가 어떤 것이라고 생각합니까? ("가시")
2. 이 글은' 가시' 라는 글자를 둘러싸고 짜릿한 스토리를 펼치고, 읽을 때' 가시' 를 잡으면 문장 맥락을 파악할 수 있다.
(a) 가시의 이유: ("진 장 왕 지안 조-한 걸음 더 걱정하기를 바랍니다.")-이야기의 시작.
(b) 가시 준비: ("징 젠 (Jing ke) 왕자는 참을 수 없다-결국 무시")-이야기 개발.
(c) 가시 때: ("진-진-계약도 태자에게 보답해야 한다")-이야기 *.
(d) 가시의 열매: (마지막 단락)--이야기의 끝.
(b), 가시의 이유
1. 단어 구문 분석
① 진병 북략지: 북쪽
② 긴 친자 확인 단계 를 원하지만: 그럼, 그럼. 비록, 비록. 한 걸음, 당신, 가시를 가리키며, 말하는 대상에 대한 표의 존칭입니다. 또 다른 예:' 진섭세가가' 에서' 부자는 그 뜻을 알고 있다' 고 말했다. 그러나 첫 번째 단계 bu 유령 평화! 클릭합니다 "
③ 마이크로 프린스 단어: 그렇지 않으면. 또 다른 예: "악양루기" 에서 "미스인, 우리 누가 돌아오느냐?" "
④ 진 () 왕이 산 금천근 (), 읍만가 (): 이것은 생략구일 뿐만 아니라 역장구이기도 하다. 조정된 어순은' 진왕 () 천근금, 만읍이 산'
⑤ 쳉 팬 장군 먼저 얻을 수 있습니다: 정말로. 또' 진섭세가' 에서' 이 성은 우리 대중의 사기로 자칭 아들 부수, 항연' 을 자처하며 가설관계를 나타낸다.
⑦ 팬 장군은 빈곤으로 댄에게 돌아왔다: 가난: 궁지에 몰렸다. 졸려서 처지가 곤궁하다. 오늘의 정의, 빈곤. 고금의 이의로움.
(c), 가시 준비
1. 암살을 위해 어떤 준비를 했습니까?
"증표 준비", "칼날 준비", "조수를 갖추다", "태자를 노여워하다", "이수송송" 다섯 장면.
2. 단어 구문 분석
① 모두 죽이지 않았다: w é I 를 읽고, 받았다.
② 팬 장군 yangtian 타이 사이 콧물: (고대 의미) 눈물; 콧물.
③ Yan 은 무덤의 수치심을 제거하고 수행한다:
④ 장군이 의도적으로: 예
⑤ 이미, 어쩔 수 없다: 일이 이미 이 지경에 이르렀다
⑥ 늦은 왕자: 늦은
⑦ 하인 그래서 체류자: ... 이유
4.2 제 2 학시 리뷰 (0) 교육 목표
징 젠 (Jing ke) 이 약하고 반항적 인 의협 정신을 동정하는 법을 배웁니다. 협동교류를 통해 학생들이 자발적으로 지식을 탐구할 수 있는 능력과 협력, 서로 돕는 학습 습관을 기르다.
리뷰 (0) 학창 중점
고대 산문이 인물의 이미지를 형성하는 기교와 방법을 배우다. 인물의 성격.
리뷰 (0) 학교 어려움
징 젠 (Jing ke) 이 약하고 반항적 인 의협 정신을 동정하는 법을 배웁니다. 협동교류를 통해 학생들이 자발적으로 지식을 탐구할 수 있는 능력과 협력, 서로 돕는 학습 습관을 기르다.
교육 활동 1 은 가시진왕
을 가르친다첫째, 전체 인식 및 단어 분석
(a), 이수송송
1. 문장 9 항 읽기
준자음 읽기를 요구하면 학생들은 종종' 태자와 노래' 의' 합' 을 hé 로 읽고, H 를 읽어야 하며, 설명은 화해해야 한다.
2. 단어 구문 분석
① 태자와 하객들은 그 일을 아는 사람:' 자', 정어 뒤의 표지
② 모두 백의관을 보내 준다: 자, 표목적
③ 조상: 이미
④ 또 앞서서 노래를 위해 말했다: 앞, 앞으로 나아가라. 예, wéi, 합니다.
⑤ 최고의 손가락 크라운: 위로
⑥ 그래서 징 (Jing ke) 은 차에 갔다: 접근, 탑승
⑦ 결국 무시: 뒤로
3. 이 글이 쓴 내용을 요약한다.
지명된 학생이 대답했다, 교사는 분명하다: 이수송별
4. 낭독할 때 어떤 감정을 읽어야 합니까? 중국어에서 근거를 찾다.
학생들이 자유롭게 토론하다.
명료함: 슬프고 건장함
"모두 백의관을 선물한다." 백의를 입고 백모를 쓰는 것은 가시나무가 흉악하고 길소하다는 것을 의미하며, 낯선 사람이 사별한다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 백의명언) 슬프고 슬픈 분위기를 형성하여 일이 예측할 수 없다는 것을 예감하게 한다. 우리 습작에서 흔히 볼 수 있는 외모 묘사는 "그는 키가 크지 않고, 뚱뚱하지도 않고, 날씬하지도 않고, 예쁘지도 않고, 추하지도 않다" 며, 외모 묘사는 중심 서비스다. 외모를 쓰기 위해 외모를 쓰는 것이 아니다.
변징의 소리'' 후한 깃털 소리'' 바람은 쓸쓸하고 물은 차갑고, 장사는 한 번 가도 돌아오지 않는다' 는 가운데 음악은 슬픔에서 비장으로 바뀌고, 낮고, 높고, 비장한 분위기를 연출한다.
"선비는 모두 눈물을 흘리며 울다", "선비는 모두 눈을 감고, 머리를 다 지관한다", "생이별을 떠나 같은 원수로 변한다" 고 말했다. 이 아낌없는 슬픈 노래 장면은 수천 년 동안 얼마나 많은 인인지사들이 물불을 가리지 않고 물불을 가리지 않도록 격려했다! 가시나무를 표현해야 하는데, 왜 배웅하는 손님을 써야 합니까?
마치' *' 의' 손님들이 가득 앉아 목을 뻗지 않고, 옆모습과 미소, 한숨을 내쉬며, 묘절할 줄 안다' 는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언). " "그래서 하객들은 모두 변색되지 않고 자리를 떠났고, 분소매가 팔에서 나와 두 가닥의 전쟁전을 벌여, 몇 가지 욕망이 먼저 가고 싶어 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언)." 관중의 표정을 쓰는 것은 뛰어난 기예를 부각시키기 위해서이다.
"차에 가면 결국 아랑곳하지 않는다." 단 한 번의 동작으로 형근의 의리를 돌아보지 않는 강인한 성격과 용감무쌍한 영웅적 기개를 두드러지게 표현했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언)
5. 제 9 항
을 감정적으로 낭독한다(b), 후유몽가
1. 제 11-13 항의 내용을 자신의 언어로 요약한다.
후유몽가
2. 단어 구문 분석
① 천금의 자폐물: 화폐, (고의) 선물, 선물로 쓰이는 옥보 등을 가리킨다. (현재 의미) 통화
② 연 왕 쳉 젠 공포 왕 웨이: 확실히
③ 연왕은 "예배는 법정에 보낸다", 부사어 후위, 즉 "법정에서 배웅하다" 를 보냈다.
④ 그래서 왕 냄새: 만들기, 파이. 사자, 사자.
⑤ 조복: 상조의 예복을 입는다.
(c), 팅 가시 진 왕
1. 단어 구문 분석
① 순서대로:
에 따라② qinwuyang 색상 진동 공포: 얼굴
③ 장관 이상한: 이상한 느낌
④ 전에 시에 말했다: 예, w é I, 그것을 위해, 대신 (진 무양). 감사합니다. 사죄합니다. 또' 당화는 사명을 모욕하지 않는다' 에서' 진왕색 긁기, 긴 무릎을 꿇고 고맙다고 한다' 는 말이 있다.
⑤ 가난과 단검을 참조 하십시오: 가난, 완료, 완료. 참조, "현재", 이슬. 또 다른 예는 "하늘은 창성하고, 들판은 망망하고, 바람은 풀을 불고 소와 양을 낮게 본다" 는 것이다. "
⑥ 진 왕은 여전히 기둥으로 간다: 달리기
⑦ jiju 저주: Ji, 쓰레받기처럼 두 발을 엽니 다. 도사리고, 쪼그리고 앉거나, 앉다. 상대를 경멸하는 것을 나타내기 위해 도사리고 있다. 또' 취옹정기' 에 나오는' 정자익이 샘에 임하다' 와 같다. "날개" 는 새가 날개를 펴는 것처럼 해석됩니다.
제 13 항 어떤 자음을 다시 읽습니까? 원인을 간석하다.
학생이 잠시 생각하고 출석을 불러 대답하다.
명확한:' 진무양 색변진공포'' 군신괴함' 의 점자 재독, 그림을 바칠 때 12 년 * 의 진무양이 실제로' 색변진두려움' 을 불러일으켜 사람들의 의심을 불러일으켰고, 일이 곧 드러나는 것을 보고 상황이 매우 위급했다.
"jingke 구 xiaowu 양" 이 갑자기 변화하는 절골안아 에서, jingke 얼굴 은 Qin Wuyang 비정상적인 표정을 가리고, 진 왕의 위풍을 찬양하고, 진 junchen 위, 아래 의혹 부비동을 제거합니다. 게다가' 웃음',' 구',' 앞',' 침착함',' 침착함' 은 그가 확실히 초인간적인 담력과 비범한 기질을 가지고 있다는 것을 보여, 용감한 사람이라고 할 수 있다.
3. 제 14-16 항은 어떤 언어로 속독해야 합니까?
학생이 사고를 토론하다.
분명히: 14, 15 항은 가시를 읽는 동작이 빠르다. "받아-봉-머리-잡아--잡아----",쌍방이 네가 죽고 사는 싸움을 벌였다. 정신적으로 준비되지 않은 진왕의 말투를 읽는 속도도 빨라야 한다.' 놀라움-시작-풀-체조-급함', 당황하여 검조차도' 설 수 없다'. 군신을 읽는 속도가 느리고, 저마다 나무닭 같다. 순식간에 엄숙한 진정에서 가시는 "하나씩", 진왕은 "가", 신하들은 "경악", "위아래로" 그 정도를 잃는다 ",결국" 손으로 * * * * "하는 극적인 장면이 나타났다.
16 단은 진왕이 가시근의 검하 귀신이 되는 것을 지켜보았다. 시중의샤가 없고 약낭으로 투하했기 때문에 가시근은 진 () 왕에게' 좌측주 ()' 를 부러뜨렸고, 순식간에 우세에서 열세로 바뀌었고, 결국' 팔창 ()' 에 반해 전투력을 완전히 잃었다. 이 부분의 말의 속도가 빨라서 위기일발의 긴장된 형세를 두드러지게 표현했다.
제 17 항 어떤 자음을 다시 읽습니까? 원인을 간석하다.
학생이 잠시 생각하고 출석을 불러 대답하다.
분명히:' 웃음',' 욕설',' 그림',' 형근의 죽음을 귀환과 영웅호담으로 부각시킨다.
(d) 수업 후 숙제: 징근이라는 인물의 이미지를 요약해 보세요.
기사 2
교육 목표:
1, 프로세스 및 방법:
본문 배경을 이해하고, 공구서를 이용하여, 주석을 대조하고, 본문 amp； 를 처음 읽는다. 141; 배역을 나누어 소리내어 읽고, 인물의 성격을 체득하다
2, 지식과 능력:
전반적으로 본문을 인식하고 문어문의 중요한 글자, 단어, 문장 설명
인물의 대화, 동작, 태도 묘사에서 주요 인물 분석
3, 감정과 태도:
징 진 (Jing ke) 의 진 (Qin) 사건을 보는 법
주요 어려움:
1. 중점: 캐릭터 이미지 분석, 대화, 동작, 표정의 관점에서 시작
2, 어려움: 징 진 (Jing Jin) 가시 진 (Qin) 사건을 보는 방법
교수법: 낭독법, 질문법, 토론법
세션 일정: 3 세션
세션 3
3d 대상:
지식과 역량
1. 여러 가지 방법으로 본문을 낭독한다
2. 가시근이라는 인물의 이미지를 감상하고 인물의 정신적 자질을 체득한다
3. 징근이라는 이미지를 신드롬 분화로 바라보다
교육 중점 사항: 캐릭터 이미지 분석
교육의 어려움: 징 젠 (Jing Jin) 의 이미지 변증 법적 견해
교수법: 낭독법, 질문법, 토론법
교육 과정:
첫째, 가져오기 검토:
1. 학우들, 우리는 보통 문어문을 공부하고 있는데, 어느 몇 걸음 따라 진행하는가? 판서
소리내어 읽기
점독읽기
미독은 개성을 읽는다
판독 깊이 분석 (맛 감상)
(1) 소리내어 읽기
담금질 (Cu) 불순종 (w) 징징 (zh) 폐하 (b) 사망 (c 욕망) 리프팅 (d ) 창조 (chuāng) 노루 (zh é n);
팬 유 (w) 기간 jījù (j-Jan) 항진 (k-ng) 여름 없음 (j)
(2) 점독
① 진 왕은 반드시 신하를 만나자고 말할 것이다:
"즐거움" 과 같다고 합니다. 고 말했다: 만나서 반가워요
② 팬 장군 은 빈곤 에 반환 댄, 댄 은 자신의 개인 을 견딜 수 없지만, 노인 의 의미 를 다치게:
가난: 궁지에 몰린 것은' 궁적을 쫓는 것' 의' 가난' 과 같다. 고대에 의류의 돈이 부족했던 것은 일반적으로 빈궁이라 불리며, 뜻을 품지 못하고 출로가 없어 가난이라고 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 졸려서 곤궁하다. 팬 장군 "부모 일족, 모두 죽이지 않았다", "진 왕이 산 금천근, 읍만가", "빈곤" 을 볼 수 있다. 개인: 자신의 일. 의미: 애정.
전문의 뜻은. 팬 장군 은 나에게 갈 길이 없기 때문에, 나는 내 일 때문에 노인의 마음을 다치게 할 마음이 없다
③ 지금 가르침을 받아야 한다:
네, 어조 부사, 표전환입니다. 교수: 지도. 전체 문장은: 이제야 비로소 (당신의) 가르침을 들었다는 뜻입니다.
④ 편지 봉인:
편지, 상자. 여기 명사는 부사어로 "상자로 봉하다" 를 나타낸다. 전체 문장은 상자로 (기간, 첫 번째) 봉인한다는 뜻이다.
⑤ 지금 단검을 들고 예측할 수 없는 강진 () 에 들어가니, 하인이 남아 있는 자는 내 손님과 함께 할 것이다:
지금 비수 한 자루를 들고 험난한 * 진나라에 들어갔는데, 내가 머무는 이유는 나의 외지 손님들이 함께 가기를 기다리고 있기 때문이다.
⑥ 전국이 내신 () 이 제후들 () 보다 군현 () 과 같은 공직을 주고 선왕의 종묘 ():
전국이 진나라의 신하가 되기를 원하며, (연왕) 제후들의 대열, 공급, 공헌, 세금, 군현과 마찬가지로 조상의 종묘를 지킬 수만 있다면. 줘 (J), 공급, 공급. 직업: 공물, 세금.
⑦ 북의 사람: 북방의 외딴 지역에 있는 소수민족.
야만인: 고대에는 소수민족을 가리킨다.
소박함: 국경, 외진 지역.
(3) 미독
2. 앞에서 우리는 이미 세 걸음을 진행했습니다. 우선 학우를 찾아 몇 문장을 번역해 학생들이 어떻게
를 장악하고 있는지 봅시다팬 장군 은 빈곤 에 반환 댄, 댄 은 자신의 개인 을 견딜 수 없지만, 노인 의 의미 를 다치게, 한 걸음 더
진 의 경우 장군, 깊은 남자
라고 할 수 있다연나라의 환난을 풀 수 있다
기일에 편애하여
에 들어가다왕 은 이전
를 만들기 위해, 덜 가짜 를 원한다고금의 이의를 중점적으로 설명하는 단어가 번역 시 중요성
3. 좋습니다. 이번 시간에는 문어문 학습의 4 단계 분석읽기
를 진행하겠습니다오늘 우리가 토론한 화제는' 가시나무, 그가 영웅인가?
우리는 이것이 매우 간단한 문제가 아니라고 말할지도 모릅니다. 하지만 정말 다른 견해를 가진 사람이 있습니다. 이 문제를 해결하려면 차근차근
해야 합니다.둘째, 징 젠 (Jing Jin) 의 이미지와 기술 분석
Q: 우선, 우리는 본문으로 돌아가야 합니다. 본문에서 가시는 어떤 사람입니까? 전형적인 표현력 있는 문장 찾기
1, 학생들에게
와 같이 다시 요약하도록 지도한다"가시단 회담" 섹션: 가시는 초인적인 담력과 기백을 가지고 있고, 도시는 깊다
"징 지안 야유 단" 섹션: 징 지안 강렬
징 진 * 몽가, 진 왕, 심사숙고, 주도면밀한 계획
함양궁에서' 진무양색변진두려움' 은' 가시나무 구웃음무양' 의 침착함과 기지가 유연하며 임기응변
을 더욱 돋보이게 한다"궁핍하고 비수를 본 후" 진 () 이 "진왕 () 이 놀라고, 저절로 일어나며, 소매가 절절절절한다", "황급하고, 검이 강하니, 세워서는 안 된다", "진왕환주 () 가 가라", "진왕 () 이 오랫동안 눈앞이 아찔하다", "진왕 () 이 주동적으로 출격한 가시나무
그리고 태자단과의 비교, 진무양과의 비교, 그림을 바칠 때 보여준 위트
가시나무의 성격은 줄거리 발전의 모순과 갈등 속에서 점차 드러나는 기두에서, 번우의 원망을 건드리며 가시나무의' 깊음' 을 알 수 있다. 이수는 작별을 고하고, 배웅자의 높은 노래는 가시나무의' 격앙된 관대함' 을 알 수 있다. 함양궁에서 진왕의 공포가 낭패를 보고 가시나무의' 용감하고 장렬하다'
다시 중점 단락 품독:
Fan Jing 회의: 우리는 Jingjin 이 어떤 사람인지 알 수 있습니다. 팬?
(참고: 형근: 전략을 중시하고, 마음을 열고, 마음을 움직이고, 마음을 움직이고, 원초적이고, 사령에 능하다. 영웅이다. 정의롭고, 정의롭고, 강직하다.)
이 화면에서 작가는 주로 어떤 방법으로 인물 이미지를 부각시킵니까?
대화
학생들에게 형근이 어떻게 설득하여 그가 아낌없이 헌신할 수 있는지 이야기해 보라고 하세요.
(참조: 세 가지 질문, 깊은 층, 이동 사랑, 새벽 이성 징 진 세 가지 질문 팬 기간, 먼저 진 왕의 각독 잔인한 시작, 이동 사랑, 예비 시험 수행; 그런 다음, 더 관찰 반영, 인용 하지 않고, 복수 에 대한 해결책 에서 정의를 알고있다; 팬 유 기간 이 알고 불안 한 상황에서, 그는 단지 암살 계획, 상담 의지)
이수 결별: 가시근이 어떤 이미지인지 알 수 있을까요? (가시진: 나라를 위해 국민을 위해 여유롭게 죽고, 죽음을 귀환하는 것처럼 여기고, 의리가 늠름하다) 이 단락을 읽다
이수송별' 은 어떤 방면에서 가시나무의 이미지를 두드러지게 합니까?