# 교육 계획 # 소개 "손권의 설득 학습"은 손권의 설득으로 공부를 시작한 오나라 장군 루몽의 이야기를 담고 있으며, 그의 재능은 곧 놀라울 정도로 발전하여 그를 감동시켜 그를 그의 스승으로 만들었습니다. 친구. 다음은 정리한 내용입니다. 도움이 되셨으면 좋겠습니다!
교육부가 편찬한 '손권의 학습 격려' 제4과 2권 7급의 원문은 원래 루몽에게 이렇게 썼습니다. 이제 Tu를 담당하고 있으니 배워야 합니다!" Meng Ci는 이스라엘 군대 멀티태스킹에서 말했습니다. Quan은 "왜 고전을 공부하고 의사가되기를 원합니까? "라고 말했습니다. 할 일이 많으니 혼자 읽는 사람이 있을까요? 큰 이익이 되었습니다.” Meng Nai는 공부를 시작했습니다. 여(lù)가 순양(吳陽)을 지나갔을 때 맹(孟)과 의논하여 “네가 지금 가지고 있는 재능은 오하(吳夏)로 돌아가는 것과는 다르다!”라고 말하였다. 그리고 나는 서로를 존경하며 대합니다. 큰 형님, 나에게 무슨 문제가 있습니까? "무슨 일이 있었는지 확인하기에는 너무 늦었습니다!"소 수이는 맹 어머니에게 경의를 표하고 친구로 떠났습니다.
교육부 7학년 중국어판 제2권 중국어 4과 '손권은 배움을 장려한다'에 나오는 단어에 대한 자세한 설명 (1) 공과에 나오는 단어에 대한 자세한 설명
말 ① Chu, Quan ②가 Lu Meng에게 말했다: "Qing ③이 이제 Tu ⑤를 맡고 있으니, 당신은 그것에게서 배워야 합니다!" Meng ⑥ Ci ⑦ 이스라엘 군대에는 ⑧ 일이 많습니다.
자세한 설명 ①초기 : 처음에는 과거를 회상하는 관용어이다. ②술어: 말하다, 말하다..., "曰"와 함께 자주 사용됩니다. ③ 오늘: 지금. ④당투: 권력이 있다, 권력이 있다. Tu는 "길"을 의미합니다. ⑤ 사무담당 : 정치사무를 담당한다. ⑥단어: 피하다. ⑦함께: 사용합니다. ⑧업무 : 사무.
누구?
자세한 설명: 1. 구: 고대의 왕자의 이름 2. Qing: 고대의 황제와 신하들 사이의 별명. 4. 『역서』, 『시서』, 『춘추』 등의 책을 가리킨다. ⑧당: 이라 쓴다. ?Er: "그냥"으로 해석할 수 있는 제한적인 어조를 표현합니다. ". Who: Who? If: Comparable.
책을 자주 읽는 편인데 큰 도움이 될 것 같아요. ." 멩 ③은 ④ 이후 ⑤에서 공부를 시작했다.
자세한 설명 ① 생각하다: 생각하다. ②혜택: 이익을 얻습니다. ③나이: 그럼요. ④시작: 시작합니다. ⑤지우: 참여해요.
Zi Ci ①과 Lu Su ②는 Xunyang을 지나가고 Meng ③과 논의했습니다. Da ④는 충격을 받아 "당신은 ⑤ 재능과 전략 을 가지고 있으며 Wu Xia Ameng으로 돌아 가지 않을 것입니다! "라고 말했습니다. /p>< p> 자세한 설명 ①과 : 도착하다, 기다리다. ② 지나가다: 지나가다. ③토론 : 토론, 평가. ④쇼크 : 놀라움. ⑤재능(Talent) : 재능과 전략. ⑥페이푸: 더 이상은 아닙니다. 다시, 다시.
우정과 이별.
자세한 설명 ① 3일의 이별 : 야심찬 사람들이 헤어지는 날은 며칠이다. 세 번째는 일반적으로 여러 날을 나타냅니다. ②즉, 그냥. ③업데이트: 갱신합니다. ④ 눈 닦기 : 눈을 닦는다. ⑤ 서로 대접하다: 대접하다. ⑥그: 왜요. 7 사물을 본다: 사물을 안다. ⑧후(Hu) : 느낌표를 표현하며 '아'로 해석할 수 있습니다. 9 수이: 그럼요. ⑩바이: 방문하다, 만나다. ?작별 인사: 작별 인사입니다.
(2) 핵심문장 번역
1. 이제 Tu를 담당하게 되었으니 Tu에게서 배워야 합니다!
이제 정치 업무를 담당하게 되니 배워야 합니다!
2. 할 일이 이렇게 많은데 누가 그렇게 외롭나요?
일이 바쁘다고 했는데 누가 나랑 비교할 수 있겠어?
3． 오늘 당신이 가진 재능은 Wu Xia Amen을 복원하는 것만 큼 좋지 않습니다!
당신의 현재 재능과 전략은 더 이상 그 당시 우현의 아몬과 같지 않습니다!
4． 왜 내가 고전 박사가 되기를 바라나요?
경전을 공부해서 고전을 가르치는 전문 학관이 되기를 바라나요?
5． 하지만 손을 대면 과거가 보입니다.
역사를 이해하려면 대략적으로 읽어(또는 여러 권의 책을 찾아보는 것)만 하면 됩니다.
6. 헤어진 지 3일 만에 우리는 더욱 감동받았습니다.
지망생들은 며칠 동안 헤어진 뒤 새로운 눈으로 서로를 바라보아야 한다.
7． 형님, 왜 이렇게 늦게 알았나요?
큰형은 왜 이 사실을 늦게 알았을까!
8. 몽골은 이스라엘 군대에 많은 임무가 있다고 말했습니다.
여몽은 군대에서의 수많은 일을 언급하며 변명했다.
(3) 언어를 파악해 보세요
1. "너는 배워야 해!" 손권은 어떤 심리를 표현하는가?
손권이 루멍에 대해 엄격한 요구사항을 갖고 있음을 보여주는 동시에, 그 엄격함 속에서도 그의 배려와 높은 기대가 엿보인다.
2． "왜 내가 고전의 의사가 되기를 바라나요?" 손권은 어떤 사고방식을 표현하는가?
문장의 의미를 보면 쑨권이 여몽의 조언을 듣지 않은 것에 대해 불만과 질책을 하는 모습이 어렴풋이 엿보입니다.
3． "할 일은 많은데 누가 이렇게 외로워요? 혼자 읽어도 큰 이익이 되거든요."
Sun Quan은 자신의 경험을 보여주고 Lu Meng에게 공부하도록 격려했습니다.
4． "오늘 당신이 가진 남자는 너무 재능 있고 재능이있어서 Wu Xia Amen을 복원 할 수 없습니다!"이 문장은 당시 Lu Su의 표정과 사고 방식이 무엇인지 보여줍니다. 그것은 무엇을 의미합니까?
매우 놀란 표정으로 루멍의 변신은 다른 두 사람과는 전혀 달랐고, 루멍은 그를 놀라게 하고 감탄하지 않을 수 없게 만들었다. __이 문장은 Lu Meng이 "학습"으로 인해 자신의 재능이 엄청나게 발전했다는 측면을 반영합니다.
5． "형님, 무슨 일이 일어났는지 확인하기에는 너무 늦었어요!" 이 문장은 당시 Lu Meng의 기분을 어떻게 표현했습니까?
나는 나의 발전이 매우 자랑스럽고 루수를 비난하는 것이 아닙니다.
(4) 텍스트 분석
1. 『손권학문』은 북송 사마광(善波廣)이 편찬한 연대순 일반사 『자지동견』에서 발췌한 것으로, 전국시대부터 오대까지 1362년간의 역사적 사건을 기록하고 있다.
2． Sun Quan이 공부를 격려하는 이유는 "당신이 이제 Tu를 담당하고 있으므로 배워야합니다"입니다. Sun Quan의 공부 방법은 "그러나 혼자 공부한다면?" 그러면 큰 이익이 될 거라 생각한다.” 손권이 공부를 권유하는 말은 “청나라의 재능은 오나라의 아멘의 재능만큼 좋지 않다”는 것이다. (위 본문의 원문을 채워주세요)
3. Lu Su의 말은 그의 놀라움과 감탄의 감정을 표현하고 또한 Lu Meng의 학문적 성취를 측면에서 묘사합니다. 기사의 마지막 부분에서는 "별거 3일 후, 학자는 그를 더욱 존경했습니다. ."
4． 이 기사의 관용구를 적으십시오: Wu Xia Amen, Shi는 3일 동안 작별하고, 서로를 존경하며 대하고, 책을 펼치는 것이 유익합니다.
5． Sun Quan과 Lu Meng의 대화의 주요 내용은 무엇입니까? 학습을 장려하십시오.
6. Sun Quan은 Lu Meng에게 배우도록 어떻게 설득했습니까?
우선 그는 Lu Meng에게 '학습'의 필요성을 지적했습니다. 즉, 'Tu의 지도자'라는 중요한 지위 때문에 '학습'은 '필수'입니다. 자신의 경험을 보여주며 '배움'의 중요성을 지적한 Lü Meng은 그 가능성을 거부할 수 없어서 '공부를 시작했습니다'.
7． 다음 문장의 구두점 단어가 표현하는 분위기에 주목하세요.
(1) 왜 내가 고전 박사가 되기를 바라나요?
xie: "ye"를 의미하며 "has"와 같은 수사적 질문을 표현합니다.
(2) 손대면 과거가 보입니다.
어: 제한적인 어조를 표현하고 있으며 "그냥"으로 번역될 수 있습니다.
(3)형님, 이런 일이 왜 이렇게 늦게 일어났는지 아셨나요!
Hu: '아'에 해당하는 느낌표를 표현합니다.
8. 이 기사는 우리에게 무엇을 말해주는가?
(1) Lu Meng에게 공부하라는 Sun Quan의 조언을 통해 Lu Meng의 공부 후 큰 진전에 대한 이야기는 책을 펼치는 유익한 진실을 알려줍니다.
(2) 남을 정적인 태도로 볼 것이 아니라, 열린 눈으로 사물을 보아야 합니다.
(3) 바쁘다고 공부를 포기하지 말고 계속해서 읽는 것이 좋습니다.
(4) 다른 사람의 제안이나 의견을 잘 듣는다.
(5) 사람이 폭넓게 손을 대는 한 항상 무언가를 배울 것이라고 말합니다.
9. 이 글은 짧지만 등장인물의 대사와 묘사를 통해 뚜렷한 캐릭터를 그려낸다. 성격적 특징을 요약해주세요.
손권: 개방적이고 관대하며 솔직하고 친근하며 유머 감각이 있고 부하들을 배려하고 엄격한 요구 사항을 갖고 있으며 설득력이 뛰어난 현명한 왕.
루멍(Lu Meng): 조언을 기꺼이 받아들이고 근면하고 학구적이며 똑똑하고 유능하며 활력이 넘치는 장군.
루수: 솔직하고 존경심이 많으며 사랑이 많은 충실한 장로.
10. Lu Su가 Lu Meng을 칭찬하기 위해 사용한 문장을 알아보고 여기에는 어떤 설명이 사용되었는지 지적하십시오. 그 기능은 무엇입니까?
"오늘 당신이 가진 재능은 우 밑의 아멘만큼 좋지 않습니다!" __기능: Lü Meng의 학업 성취를 강조합니다.
11. 손권의 제안과 행동 중 우리가 주목하고 본받을 가치가 있는 것은 무엇입니까?
Sun Quan은 공부를 많이 하는 것이 매우 유익하며, 할 일이 많고 시간이 부족하다고 해서 공부를 중단해서는 안 된다고 믿었습니다.
12. Lu Su는 왜 Lu Meng과 "친구"가 되었습니까?
기사는 "소수이가 맹모를 숭배하고 친구를 사귀고 헤어졌다"로 끝이 난다. Lu Su가 Lu Meng과 "친구가 되기" 위해 앞장서게 된 이유는 Lu Su가 Lu Meng의 재능에 깊은 인상을 받고 그와 친밀한 우정을 나누기를 원했기 때문입니다. 이는 Lu Su가 재능을 존중하고 사랑한다는 것을 보여줍니다. 같은 목표를 공유합니다. 이 마지막 터치는 Lu Su의 "멍과의 토론"의 뒷맛으로 Lu Meng의 재능이 측면에서 놀랍도록 향상되었음을 더욱 보여줍니다.
13. Lu Meng의 연구에 대한 인내와 자신감을 표현하는 문장은 무엇입니까?
멍은 "우리는 3일 동안 떨어져 있었는데 서로를 존경하며 대하고 있다. 왜 이렇게 늦었느냐, 형?"이라고 말했다. 이 짧은 기사에는 일부 내용이 생략되어 있습니다. 그것이 무엇인지 아시나요? 우리가 이미 가지고 있는 글쓰기 지식을 결합하여 이런 방식으로 글쓰기의 이점에 대해 이야기해 보겠습니다.
생략된 내용: Lu Meng의 학습 과정. __이점: 이 부분은 중심 내용과 관련이 없으며 생략 가능합니다. 이는 펜과 잉크를 절약할 뿐만 아니라 독자의 상상력을 위한 여지를 남겨 두 마리 토끼를 잡는 효과를 얻습니다.
교육부 교육 목표 7학년 판 2권 중국어 4과 "손권은 배움을 장려한다" 수업 계획
1. 인지적 목표
⑴ 『자지통전』에 대한 문학상식을 이해한다.
⑵ 기사에 포함된 일반적으로 사용되는 고전 중국어 단어를 마스터하세요.
2. 과정 및 방법 목표
⑴ 숙련된 독해를 바탕으로 문장을 정확하게 분절하고 일시 정지할 수 있습니다.
⑵ 텍스트의 의미를 이해하고, 대화의 다양한 어조를 경험하고, 당시 인물의 태도와 심리 활동을 추측하고 상상하여 인물의 이미지와 성격 특성을 분석합니다.
3． 정서적 목표
학생들은 학습에는 끝이 없으며 학습은 인간의 완성과 발전에 유익하다는 것을 이해할 수 있습니다.
교육의 요점과 어려움
1. 캐릭터의 언어적 특성을 추측하고 이해한 후, 캐릭터의 이미지와 성격 특성을 분석합니다.
2. 삶과 소통하고 독서가 인간 발달과 완성에 유익하다는 것을 학생들이 진정으로 이해하도록 하십시오.
교육 과정
1. 스토리 소개, 흥미진진한 독서
1. 이야기 소개
삼국시대 오나라에 여몽(魯孟)이라는 장군이 있었습니다. 이 사람은 무예가 뛰어나고 군사적 공적이 뛰어나서 오왕 손권의 신임이 두터웠다. 그러나 Lu Meng에게는 문제가 있었습니다. 그는 독서와 공부를 좋아하지 않았습니다. 손권은 계속해서 지식을 배우라고 권했지만 그는 매번 자신이 무술가인 줄 알고 저항했는데, 이번에는 손권이 그를 설득하러 왔고 결과는 어떠했을까? "손권의 설득" 연구' 기사를 살펴보세요. (선생님은 이야기를 들려주고, 주제와 작가를 보여주고, 칠판에 손권의 배움을 격려하는 글을 쓴다)
2. 작품 소개 및 작가 소개
선생님이 학생들에게 물었고, 선생님과 학생들이 함께 '손권은 배움을 장려한다'는 사마광의 『자지통전』 중에서 선택하여 제목을 붙였다고 했습니다. 편집자에 의해.
'Zizhi Tongjian'이 어떤 책인지 누가 알려줄 수 있나요? 사마광은 누구인가? (학생들에게 물어보세요)
"자지동견"은 사마광이 편찬한 연대기 형식의 종합사로, 전국시대부터 오대까지의 역사적 사건을 1362년에 걸쳐 기록한 것입니다. 사마광(Sima Guang, 1019~1086), 본명 준시(千師)는 북송시대의 정치가이자 역사학자이다.
선생님은 'Zizhi Tongjian'이라는 이름의 유래를 소개하고 보여줍니다. 송나라 신종황제가 이 책을 『자지통감』이라고 명명한 이유는 “과거를 보면 다스릴 자격이 있다”는 뜻으로, 지배층에게 정치적 참고 자료를 제공하려는 목적이 있었다. 나는 학생들도 Sun Quan의 설득에 관한 이 짧은 이야기에서 뭔가를 얻을 수 있기를 바랍니다.
이 글을 공부하는 주된 목적은 코스웨어를 제공하여 학생들이 명확하게 읽을 수 있도록 하는 것입니다.
① 본문을 큰 소리로 읽고, 수업이 끝난 후 참고도서와 메모를 통해 본문의 의미를 이해할 수 있습니다.
② 읽기를 통해 내용을 파악해 보세요. 등장인물이 말할 때의 어조와 등장인물의 이미지를 이해한다.
< p> ③독서와 경험, 통찰을 통해 책을 펼치는 유익한 원리를 이해한다.2. 텍스트를 큰 소리로 읽고 언어를 이해합니다.
교사는 다단계 읽기 요구 사항을 제공하고 읽기를 명확하게 만듭니다.
(1) 글자의 발음을 바르게 읽고, 쉼표를 읽는다
1. 다음으로, 텍스트를 큰 소리로 자유롭게 읽어주세요. 단어의 발음을 정확하게 읽고 잠시 멈춰서 등장인물의 대화의 어조에 주의를 기울이세요. 새로운 단어나 이해가 안 되는 부분이 있으면 함께 토론하세요. 아래 공동 독서에 참여하는 모든 사람. (선생님 받아쓰기)
2. 모두가 일어서서 그룹으로 함께 책을 읽습니다. 먼저, 그린 단어를 교환하고, 서로 질문하고 대답한 후, 그룹이 함께 큰 소리로 텍스트를 읽어보세요. (선생님께서 부탁을 하시고 일어나서 큰 소리로 읽어주셨습니다.)
3. 그룹은 독서 결과를 발표합니다. (2개 그룹)
4. 전체 텍스트가 표시되며 교사는 잘못된 발음과 새로운 단어, 다성어 및 Tongjia 문자의 일시 중지를 강조합니다.
5． 학급 전체가 함께 본문을 읽는다
(2) 본문의 의미를 이해하고 내용을 이해한다
1. 그룹으로 작업하고 전체 텍스트를 번역하세요. (일어서서)
2. 두 명씩 그룹을 이루어 전체 텍스트를 읽고 번역하세요.
3． 방법 공부를 위한 지침
본문의 의미에 대한 이해를 통해 우리는 과거 한문을 번역할 때 일반적으로 사용했던 오자 방법을 여전히 사용하고 있음을 알 수 있습니다.
즉, 학생들에게 말하게 하고(대체곡은 그대로 두고) 보충하거나 삭제하여 발표하게 합니다. 한문번역의 오자법을 이용하여 텍스트를 번역하는 가장 기본적인 방법을 명확히 한다.
(3) 성조를 읽고 언어를 맛보세요
텍스트를 읽고 번역함으로써 이 기사의 내용을 더 잘 이해할 수 있다고 믿습니다. 이제 하나를 사용할 수 있습니다. 기사의 내용이나 글쓰기 스타일을 나타내는 단어나 문장은 무엇입니까? (첫 번째 그룹 토론, 그 다음 독립 연설)
텍스트는 주로 Sun Quan의 학습 격려 이야기와 Lu Mengnai가 배우기 시작하고 Lu Su에게 칭찬을 받아 학습이 어떻게 진행되는지 이야기합니다. 인간의 완성과 발전에 유익하다는 말이 있듯이, 책을 펴는 것이 유익합니다. (칠판에 적힌 글: 손권은 루몽에게 루수에게 배우라고 조언하고 책을 펴는 것의 장점을 칭찬했습니다.)
이 글은 주로 대화입니다. 등장인물이 말할 때의 표정과 심리. 기사에서 손권은 왜 '설득'했고, 어떻게 '설득'했으며, '설득'의 결과는 무엇이었나요? 기사 속 등장인물들의 대화 톤을 잘 맞춰보세요. (선생님은 학생들에게 소리내어 읽고 분석하라고 지시합니다)
⑴오늘 투를 맡으려면 배워야 합니다!" (어조는 단호하고 단호하며 태도는 엄숙하고 진지하며 둘 다입니다. 엄격하고 배려와 기대가 가득합니다. Lu Meng이 큰 일을 할 자격이 있기를 바랍니다. 그는 진지하고 진지하게 말합니다.)
⑵ "왜 내가 고전의 의사가 되길 바라나요?" 하지만...귀"(첫 번째 문장은 여맹의 치(慈)를 비난하고 짜증나게 한다는 의미의 수사적 어조를 표현한 반면, 후자의 문장은 사려 깊고 성실하여 여멍에 대한 그의 관심과 보호를 보여줍니다.)
⑶ "할 일이 이렇게 많은데, 누가 그렇게 외롭나요? 혼자 책을 자주 읽는 것은 나에게 큰 유익이 된다. "(직접 겪은 일을 말하며, 설렘 가득한 표정과 진지한 어조로 말함.)
⑷"오늘 당신이 가진 재능은 우하의 아멘과 같지 않아요! "(저는 매우 놀랐지만 Lu Meng의 발전에 진심으로 기뻐하며 놀라움과 찬성의 표정을 볼 수 있었습니다.
)
⑸ "형님, 왜 너무 늦었다는 걸 아셨나요!" (루수에 대한 불만이 아닌 감탄사를 표현한 것이 아니라 루멍이 자신의 재능에 대해 매우 자랑스럽고 안주하고 있음을 보여주기 위한 것입니다. 및 성과.)
(4) 모방 수행, 경험 및 반성
1. 녹음 내용을 들어보세요
2. 역할별로 소리내어 읽어보세요. 누가 그 사람보다 더 잘 읽을 수 있나요? 같은 반 친구 한 명은 작가의 글을 큰 소리로 읽었고, 나머지 세 명은 무대에 올라 각각 손권, 육몽, 육수 역을 맡은 뒤 대화를 펼쳤다. 캐릭터의 말투를 흉내내는 것, 말할 때 캐릭터의 기분을 이해하는 것, 공연이 끝난 후 코멘트를 하는 것에 주의를 기울이십시오.
3． 통찰력에 대해 이야기하기
지금 우리는 역할에 따라 텍스트를 소리내어 읽었습니다. Sun Quan의 세 가지 조언의 매력, Lu Mengnai가 학교를 시작한 후의 변화, Lu Su의 재능에 대한 사랑과 존경심에 대해 생각해보십시오. 당신은 이득이나 생각이 있나요? 다음에는 그룹별로 토론한 후 자유롭게 이야기하겠습니다. (일어서세요)
다른 사람의 제안을 열린 마음으로 받아들이세요.
너무 자만하지 말고 겸손하세요.
사람은 항상 똑같은 눈으로 바라볼 수는 없습니다.
바쁘다고 공부를 포기할 수는 없습니다. p>계속 읽으면 유익합니다.
4. 배운 내용을 적용하고 확장하고 확장하세요
1. 확장 및 확장
Fang Zhongyong의 변화는 Lu Meng의 변화와 어떻게 다르며, 그것이 당신에게 어떤 영감을 주나요? (언제 어디에 있든 열심히 공부해야 합니다. 책을 펼치는 것이 유익합니다.)
2. 공간을 통한 대화
종용과 루멍이 시공을 넘어 만난다면 어떤 일이 벌어질까? 즉흥적으로 연주할 수 있는 두 학생은 누구일까요?
3． 현장의 배움 격려
배우느냐 안 배우느냐가 루멍과 종용의 결말에 큰 차이를 만들었다. 우리 주변을 보면, 수업 시간에 자주 결석하고, 수업 후에도 숙제를 제대로 하지 못하며, 성적이 전혀 오르지 않는 학생들이 있습니다. 어떻게 그 학생들이 공부를 열심히 하도록 설득할 수 있겠습니까?
5. 요약 및 숙제
수업 요약
이 기사에서는 Sun Quan을 사용하여 Lu Meng에게 공부하라고 조언했습니다. Lu Su의 칭찬을 받고 결국 그와 함께하게 되었습니다. 친구의 이야기는 독서가 유용하다는 것을 말해줍니다. 마지막으로 선생님께서 모두에게 송나라 소식의 명언을 주셨고 우리는 함께 격려했습니다. 그것은 바로 세상의 모든 단어를 알기 위해 열심히 노력하고, 세상의 모든 책을 읽기로 결심하는 것입니다!
숙제
1. 전문 암송 : 공부 독려 - 공부 - 토론 - 친구 사귀기
2. 독서와 학습에 관련된 유명한 문장과 격언을 모아서 발췌집에 써 보세요.