# 교육 계획 # 서문 '뒷모습'은 도끼의 감정을 회고하는 산문으로, 등장인물 특유의 '뒷모습' 명제를 포착해 아버지와의 깊은 애정을 표현한 것이 특징이다. 그리고 이야기 속의 아들. 다음은 모든 사람을 위해 주의 깊게 정리된 내용입니다.
1. 교육부 8학년 1권에 실린 중국어 뒷모습 교육에 대한 고찰 지난주에 저와 반 친구들은 Zhu Ziqing의 걸작 "Back View"를 공부했습니다. '백뷰'는 솔직하고 자연스러운 감성이 돋보이는 곡이다. "글을 쓰는 사람은 감동을 받고 체념하고, 글을 읽는 사람은 감동을 표현하기 위해 글을 쓴다. 아버지의 친절과 아들의 효도의 진정한 마음을 학생들은 어떤 각도에서 더 쉽게 이해할 수 있을까?" 본문에 스며들었나? 이 수업을 듣기 전에 나는 이 질문에 대해 열심히 생각하고 있었습니다. 다음은 이 수업을 마친 후 몇 가지 반성한 내용입니다.
1. 텍스트의 더 큰 수준에 대한 사전 이해를 마친 후 학생들을 텍스트의 6단락으로 곧장 인도하여 텍스트 분석에 중점을 두었습니다. "바라보다" "귤을 사는 아버지의 뒷모습은 어떻게 묘사되어 있는가?" 이 링크에서는 학생들에게 뒷모습을 묘사하는 문장을 찾아보고, 동사 묘사의 아름다움을 분석하고, 구체적인 인물의 묘사 방법을 정리하게 하라. 환경. 이때 학생들은 학습 의욕이 매우 높아 한 명씩 손을 들고 멋진 단어와 문장을 썼습니다. 이어 곧바로 수업 후반부에는 '아버지가 오렌지를 사러 철길을 건너는 과정'을 학생들에게 요청하는 링크도 디자인했다. 학생들의 뜨거운 열정이 다시 한 번 동원됐다. He Yuhan과 Ren Liping과 같은 우리 반의 몇몇 학생들은 본문에 나오는 멋진 단어와 문구를 주의 깊게 연구했으며 공연에 매우 참여했으며 아버지가 철로에 아주 잘 오르셨을 때 그들은 일련의 중요한 동작을 수행했습니다. 이 부분의 학습을 통해 교사와 학생 간의 상호작용이 상당히 좋았으며, 원래 지루했던 수업이 활기차고 웃음이 넘쳤습니다. 이는 텍스트를 분석할 때 핵심 사항을 강조할 뿐만 아니라 교육과 오락을 위한 좋은 방법이기도 합니다.
2. 다음으로 이번 수업의 어려움은 두 번 눈물을 흘리며 아버지와 아들 사이의 깊고 진실한 사랑을 경험하는 것입니다. 학생들에게 충분한 시간이 없으면 학생들이 예술적 개념에 들어가기가 어렵습니다. 수업시간에는 학생들에게 당시의 배경, 아버지가 길에서 아들을 세심하게 보살피기 위해 행한 일들, 기사에서 아버지가 했던 다섯 문장 등을 이해할 수 있도록 적극적으로 지도했습니다. 학생들을 예술적 개념으로 한 겹씩 안내하고 작가가 눈물을 흘릴 때 이해의 눈물, 감동의 눈물, 행복의 눈물, 연민의 눈물, 자책의 눈물, 자책의 눈물 등 작가의 복잡한 감정을 경험할 수 있게 해줍니다. 애착...
3. 세 번째 고리는 마음으로부터 감사하고 중화민족의 전통적 미덕을 키우는 것입니다. 이 연결고리는 주로 부모의 사랑을 당연하게 여기는 학생들을 대상으로 하는 일종의 덕 교육이다. 수업 시간에 나는 먼저 학생들에게 집에서 부모에게 효도하고 불효하는 다양한 행동에 대해 자유롭게 이야기하게 한 다음 다음과 같은 문장으로 학생들의 마음을 놀라게했습니다. "세상에는 수천 가지의 사랑이 있습니다. 그러나 부모님의 사랑은 가장 사심이 없는 것입니다. 시간의 강물은 모든 것을 빼앗을 수 있지만, 부모님의 사랑은 우리의 골수에 스며들어 우리의 마음 속에 녹아 있습니다. 그리고 항상 우리 삶의 길을 따뜻하게 해 줍니다." 마지막으로 나는 진심으로 말했습니다. 우리 반 학생들은 이렇게 말했습니다. "학생들이여, 가서 부모를 공경하고 가족의 유대를 소중히 여기십시오. 왜냐하면 부모를 사랑해야 다른 사람도 사랑할 수 있기 때문입니다. 집단, 조국, 인류사회." 수업이 끝나갈 무렵 나는 학생들에게 무엇인가를 남겼다. 나는 숙제를 이렇게 받았다. 1. 부모님에게 접시를 가져오다; 2. 뜨거운 물 한 컵을 부어준다. 3. 부모님에게 다음과 같이 말하세요. 수고해 주셔서 감사합니다!
이 글을 읽고 나면 이해하는 법을 배우고 감사하는 법을 배우는 것이 지금 우리 학생들이 시급히 배워야 할 중요한 교훈이라는 생각이 들었습니다. 우리는 학생들에게 지식을 가르칠 뿐만 아니라 삶의 원리도 가르쳐야 합니다. 나는 이 본문을 공부하면서 학생들에게 우리에게 감동을 준 본문의 단어를 분석하고 글을 쓰는 방법을 배우도록 가르쳤을 뿐만 아니라 학생들의 도덕적 품성 교육에도 관심을 기울이고 학생들에게 다음과 같이 말했습니다. 그리고 가족 사랑은 우리가 가진 최고의 재산입니다. 우리는 가족 사랑을 소중히 여겨야 합니다.
2. 교육부에서 발행한 8학년 중국어판 제1권의 중국어 뒷모습 교육에 대한 고찰 '뒷모습' 수업을 할 때 작문 지도를 긴밀하게 결합했습니다. 모델 에세이 연구로 좋은 결과를 얻었습니다.
먼저 '뒷모습'이라는 기사의 개념을 알아보세요. 부모의 사랑은 가장 위대하고 사심 없는 사랑이며, 많은 작품에서 노래하는 주제이기도 합니다. Zhu Ziqing의 "Back View"도 이러한 주제를 표현한 기사입니다. 그가 표현하려고 선택한 주제의 컨셉은 독특하다. 그는 땅을 파는 사건에 대해 쓰지 않고, 아버지의 키 큰 이미지를 정면에서 쓰지 않고, 그 순간을 포착한다. "back"을 뒤에서부터 묘사합니다.
이곳은 남을 따르지 않고 과감하게 혁신하려는 Zhu Ziqing의 예술적 재능을 가장 잘 구현하는 곳입니다. 뒷모습을 통해 아버지의 절망과 슬픔, 아버지 사랑의 진심이 고스란히 드러난다. 물방울이 태양의 광채를 반사할 수 있듯이, 작은 각도를 선택하면 큰 주제를 표현할 수도 있습니다. 작은 것에서 큰 것을 보는 이 점을 붙잡고 과감하게 혁신적인 아이디어를 창조함으로써 학생들이 삶의 세세한 부분, 깊은 애정이 담긴 미묘한 움직임, 눈빛, 말 등을 발견하도록 지도합니다. 이에 영감을 받아 학생들은 사랑을 표현하는 많은 디테일을 공개했다. 펑진운의 "나는 중학교 2학년 때였다. 아버지는 내 책가방이 너무 무거운 것을 보시고 내가 무거워질까 두려워서 내가 책가방을 들고 다니는 것을 도와주셨다." 생활비 마련을 위해 나를 학교에 보냈을 때 눈물을 흘렸다." 두안 릴리는 "아버지의 사랑을 이해할 수 없지만, 갈등 이후 아버지가 수리한 시계를 보고 아버지의 사랑을 세세하게 이해하게 됐다"고 말했다. 학생들은 작은 것에서 큰 것을 본다는 개념을 이해했으며, 또한 혁신을 깨달았다는 것을 보여주었습니다. 이는 또한 당신에게 일어나는 독특한 세부 사항을 의미합니다.
둘째, 진실한 감정의 조화를 배우십시오. 성공적인 글은 감정과 기교의 완벽한 조화이다. 적절한 표현 없이 감정을 갖는 것은 쏟아낼 수 없는 찻주전자와 같다. 진심이 없는 기술은 사람들을 공허하게 만든다. 또는 위선적입니다. 이것은 또한 학생들의 글쓰기에서 흔히 나타나는 문제입니다. 학생들에게 이 글을 읽은 후 어떤 글쓰기 경험을 배웠습니까? , 세부적인 배열, 구조, 순서 등을 설명하는 데 중점을 두었습니다. 학생들의 연설은 글쓰기 기술과 진심 어린 감정이 기사의 성공에 중요한 역할을 한다는 것을 깊이 이해하고 있음을 보여주었습니다. 그런 다음 나는 그들에게 자신의 경험을 활용하여 부모나 다른 친척들이 자신을 걱정하고 감동을 받았던 순간에 대해 글을 쓰도록 요청했습니다. .
그런데 동료들의 도움으로 알게 된 건 이번 수업을 할 때 글쓰기 지도와 '합리적' 학습에는 주의를 기울였으나 '감정적' 학습은 소홀히 했다는 점이다. 학생들이 아버지와 아들의 애정을 깊이 이해할 수 있도록 지도하기에는 충분했고, 정서적 투자가 부족하여 깊은 감동을 줄 수 있는, 감성을 자극할 수 있는 장르라기보다는 그냥 모범적인 에세이라고 생각해주세요.
3. 초등학교 8학년 중국어 제1권. 뒷인물 교육에 대한 고찰 『뒷인물』은 세계 각지에서 가르쳐져 온 유명한 문학 작품이자 옛 문헌이다. 뒷모습"은 풍부하고 다채롭다. 현명한 사람은 현명하고 어진 사람은 다르다고 할 수 있다.
이 글을 가르치는데 어려움은 학생들에게 있다. . 이 글은 저자의 회상이기 때문에 8년 전 아버지가 된 이후의 장면은 감정적 변화가 복잡하다. 그러나 학생들은 아직 어려서 사회적 경험이 거의 없다. 글은 학생들과 상황이 멀어서 학생들이 역할에 들어가기가 어렵습니다. 성찰 교육 ""등"에 대한 성찰 교육" 텍스트에 표현된 생각과 감정과 학생들의 생각 사이에 다리를 놓는 방법. ? 이것이 교사들이 직면한 문제입니다.
이 수업의 특징은 기본적으로 이 문제를 해결한다는 것입니다. "간결하고 다정한 서론"을 사용하여 "허리와 온유하고 억눌린 감정"의 감정적 어조를 경험한 후 "어떤 등"과 "뒤"를 출발점으로 삼는다. 저자의 눈물의 표면과 심오한 이유를 깊이 경험하고 이해하는 지점, 그리고 중간에 배경에 적시에 개입하는 것은 학생들의 이해를 단계별로 심층적인 이해와 감정을 클라이막스로 이끌어 마침내 "보내는 것"입니다. 문자 메시지'를 통해 학생들이 오랫동안 끓어오른 감정을 발산하는 것은 당연한 일이다. 단계별로 배치되고, 서로 맞물리며, 한 겹씩 깊게 들어가고 있다고 할 수 있다.
4. 교육부가 편집한 8학년 제1권의 중국 뒷모습 교육에 대한 고찰 오늘 이 학교의 선배들과 동료들을 수업에 초대하게 된 것을 영광으로 생각합니다. . 같은 학년 선생님들과 같은 수업에서 '뒷모습'을 진행했습니다. 수업이 끝난 후 모든 분들의 의견과 의견을 듣고 이전 교습 설계와 비교해 보니 많은 도움이 된 것 같습니다.
우선 기사의 주제를 파악하세요. '뒷모습'이라는 글은 늘 가족간의 유대를 찬양하는 유명한 글이었습니다. 세월의 세례를 받은 후에도 이 글이 여전히 사람들의 마음을 감동시키는 힘을 갖고 있는 이유는 무엇일까요? 작가는 절묘한 발상과 세밀한 성격 묘사에 더해 서정성과 논의도 담백한 서사 속에 담아낸다.
지금의 '나'는 세월과 우여곡절을 거쳐 그때의 '나'를 되돌아보게 되면서 나의 감정도 미묘하게 달라졌습니다. 이 감정은 인간이 느끼는 가장 흔한 감정이다. 저자는 과거의 사건과 당시의 감정에 대해 글을 쓰고 있지만, 무시할 수 없는 것은 이러한 '시대가 변했다'는 사건과 감정 뒤에는 '오늘의 나'라는 생각과 감정도 있다는 점이다. 그러므로 이 글에는 아들을 향한 아버지의 사랑이 표현되어 있을 뿐만 아니라, 그의 젊은 시절의 행동에 대한 작가의 성찰과 회개가 담겨 있다. 기사의 마지막 문단에는 아버지가 보낸 편지까지 발췌되어 있어 '가족을 부양하고 싶지만 이를 거부하는 아들'에 대한 일종의 자책감과 죄책감을 느끼게 한다. 세월이 지나면서 당시 아버지의 뒷모습은 씁쓸하고 무겁고 부드러워졌습니다. 루쉰이 어렸을 때 큰어머니에 대해 썼던 것처럼, 억지로 행운의 오렌지를 먹게 하거나 그의 움직임을 제한하는 일이 루쉰에게는 어린 시절 귀찮고 짜증나는 일이었지만, 루쉰에게는 "그의 운명", 당시의 고민은 아름답고 부드러운 추억으로 바뀌었습니다. '현재의 나'의 눈으로 과거를 되돌아보고, 아들을 향한 아버지의 감정과 아버지를 향한 아들의 감정을 양방향 분석하여 학생들이 자신의 삶을 바탕으로 성찰하고 생각하도록 지도한다. 그들은 실생활에서 어른들과 함께 "서로 사랑"할 수 있으며 감정, 태도 및 가치관을 발전시킬 수 있습니다.
5. 초등학교 1권에 실린 중국어 뒷교육에 대한 고찰 『등』은 아버지와 아들의 가족관계를 다룬 전통 기사로, 강한 등이 충격적인 힘과 힘을 형상화하고 있다. 여러 세대에 걸쳐 영향을 미쳤습니다. 그러나 오늘날의 아이들은 시간, 가족 및 기타 이유로 인해 이 기사에 통합되기 어렵습니다. 이러한 이유로 감정을 바탕으로 학습을 안내하기 위해 여러 링크를 설계했습니다. 동시에, 전통적인 가르침의 진입점으로 '뒤'를 취하는 규칙과 달리, 우리는 언어를 음미하는 것에서 시작하여 종이 뒷면을 관통하는 행들 사이에서 부자의 애정을 느낍니다. 학생들이 언어를 이해하고, 감정을 이해하고, 언어를 사용하는 방법을 배우도록 하십시오.
새로운 커리큘럼 개념은 사람 중심과 학생 중심을 요구합니다. 중학교 중국어 교과과정 표준의 요구에 따라 학생들은 읽기에서 자신만의 독특한 발견을 하고, 자신의 개인적인 의견을 갖고, 언어의 특성을 분석하고 이해해야 합니다. 따라서 전체 교수과정은 글의 언어에 담긴 부자애를 학습하고 이해함으로써 학생들의 언어 감각 능력을 함양할 수 있다. 이런 식으로 중국어 교실은 학생들이 배우고, 배우고, 배우는 행복한 천국이 될 수 있습니다.
학생들의 사고와 관심을 동원하는 것이 이 수업의 최우선 과제가 되었습니다. 상황을 소개한 후, "글에 어떤 생각과 감정이 표현되어 있는지"만을 영향력점으로 활용하여 학생들의 확산적 사고를 자극합니다. 제가 놀랐던 점은 이 아이들이 너무 생각이 빠르고 개방적이라는 것이었습니다. 아이들의 아버지에 대한 그리움과 걱정, 그리고 다른 감정들이 그들의 말에서 이해될 수 있었습니다. 이는 또한 그들과 함께 탐구하고 질문하는 것에 대한 나의 관심을 자극했으며 "가르치고 배움"의 심오한 의미를 진정으로 느끼게 했습니다. 이러한 미리 설정된 탐색 과정을 통해 나는 아이들과 함께 본문을 다시 읽고, 단어에 담긴 끝없는 의미를 더욱 깊이 이해할 수 있었습니다.
이 글의 언어는 단순하고 가식적이지 않지만, 글의 뒷면을 꿰뚫을 만큼 그 감동은 강하다. 그래서 핵심링크에는 언어를 음미하고 감정을 이해하는 링크를 디자인했습니다. 감상이라는 말에서 시작하면 "세세한 것을 알고 보는 것"의 효과를 실감할 수 있습니다. 이 링크는 선생님의 실수를 바로잡아주고, 학생들에게 '갇힌 것의 경이로움'을 느끼게 해주기 위해 만들어졌습니다. 캐릭터는 감정의 집결점이며, 캐릭터 묘사를 음미하는 것도 중학교에서 익혀야 할 방법이다. 학생들에게 캐릭터 설명을 분석하고 그들의 내면의 감정을 탐구하게 하십시오. 이 두 링크에서 그들은 단어의 의미를 맛보고, 그 감정을 구체적으로 재현하고, 그것을 기사의 감정에 통합시키기 위해 최선을 다했습니다. 확장 훈련 동안 학생들은 기사의 열정에 영감을 받았고, 삶의 흔적 없는 진정한 사랑을 감정적으로 묘사했으며, 무한한 가족 애정에 젖어 그 말을 실제 감정 경험으로 바꾸었습니다.
하지만 수업은 후회의 예술이다. 유연한 지도력이 부족하여 특정 단어에 대한 이해가 피상적인 경향이 있습니다. 이를 바탕으로 저는 앞으로의 교육 활동에서 더 큰 발전을 이루겠습니다.