첫째, 교육학, 심리학의 이론 학습을 강화하여 자신의 교실 조직 능력을 높이다. 교육학은 학생에 대한 교육이 적어도 5 가지 방면의 내용을 포함하고 있다고 생각한다. 1. 지식 구조 2. 지능지수 (인지능력, 사고력, 상상력, 혁신능력, 손재주, 독립업무능력, 조직능력, 팀소통 협력능력, 문제 해결 능력 성향 등 포함); 감정 지수; 4. 의지의 질 (심미, 도덕, 좌절, 확고한 신념 등 포함) 5. 행동규범. 간단히 말해서, 지식, 지혜, 정, 의미, 행동 등 다섯 가지 방면에서 교사는 이 다섯 가지 방면을 깊이 연구하고 교육을 조직해야 한다. 사회경제정치의 발전과 변화, 과학기술의 진보, 당의 중대 방침 정책의 변화는 교육에 직접적인 영향을 미치고, 게다가 교육환경 자체도 끊임없이 변화하고 있으며, 학생도 변수이기 때문에 교사는 객관적인 환경과 교육 대상의 구체적인 상황에 따라 자신의 지식능력 구조, 관념적 가치 체계, 자신의 사상 행동을 수시로 조정해야 한다. 또한 교사는 자신을 잘 파악하고 자제해야 하며, 학생 앞에서는 항상 최상의 심리상태에 있어야 하며, 낙관적인 정신으로 학생들을 감염시키고, 학생들이 열정적으로 교실 수업에 참여하도록 유도해야 한다. 교사는 시나리오 교수법, 게임 교수법, 적성에 따른 교육, 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 불러일으키는 동시에, 교학 교과과정에서 수납을 하여 전체 교학 활동을 질서 있게 진행해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
둘째, 업무지식학습을 강화하고, 자신의 업무능력을 제고하며, 학생학습상의' 우상' 이 된다. 교수 능력의 중요한 측면은 교사의 업무 능력이다. 높은 전공 수준을 갖추어야만 교사가 교학의 질을 높일 수 있다. 교사의 전공 수준을 높이는 것은 교실 수업의 유리한 보증이다. 영어 교사의 발음이 정확하지 않고 영어 문법점 해석이 잘 안 돼 수준 높은 학생을 가르칠 수 있다고 상상하기 어렵다. 하지만 실제 교육에서는 중등 직업 학교 학생들의 자질이 떨어지고 영어에 대한 인식이 떨어지면서, 많은 영어 교사들은 자신의 영어 수준이 교령의 증가에 따라 감소하는 추세를 보이고 있다. 이런 상황에 대해 교사는 정신력을 조절해야 한다. 학생의 영어 기초가 갈수록 나빠지기 때문에 업무지식의 학습을 포기해서는 안 된다. 학생 앞에서 자신이 전공에 대해 모든 것을 알고 있다는 것을 보여주면, 너는 학생이 숭배하는' 우상' 이 되고, 너는 자신의 교학 능력에 대해 더욱 자신감을 가지고 자신의 교육을 촉진할 것이다. 이에 대해 필자는 깊이 체득했다. 대학을 졸업한 지 10 여 년이 지났는데, 나는 여가 시간에 영어 공부를 중단한 적이 없다. 영어 테이프를 듣고, 영어 영화를 보고, 영어로 다른 사람과 소통하고, 영어 활동에 참여하는 등, 자신의 전공은 기본적으로 이전 수준을 유지할 수 있기 때문에, 교육에서 학생들이 제기한 문제에 대해 나는 기본적으로 해결할 수 있고, 교육은 학생들의 호평을 받았다.
셋째, 다양한 교육에 참여하여 멀티미디어 교육 능력을 활용하고 교재를 다루는 능력을 높이다. 멀티미디어 교육은 학생들에게 사진, 애니메이션을 보여 주고, 배운 내용에 대한 학생들의 이해를 깊게하고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 높여 영어 교사들은 컴퓨터 조작 교육에 참여하고, POWERPOINT, FLASH 등의 소프트웨어 응용 프로그램과 간단한 애니메이션 제작을 배워 통해 멀티미디어 교육 능력을 향상시켜야 한다. 또한, 교육을 통해 학습하고, 교재를 분석하고 이해하는 방법을 이해하고, 교재의 논리, 체계성, 합리성, 과학성을 연구해야 한다. 그래야만 교사가 강의할 때 중점난점을 파악하고 여유롭게 교재를 이용할 수 있다. 현대교육이론은 학생들에게 영향을 미치고, 학생이 교육을 받고, 지식이 풍부한 내용을 교재로 사용할 수 있기 때문에 교사가 교재를 다루는 능력은 교과서에 국한되어서는 안 된다는 것이다. 본 학과와 관련된 과외 내용을 적절히 소개하여 학생의 지식면을 넓힐 수도 있다.
넷째, 다양한 교수 세미나에 참석하고, 교수 경험을 교환하고, 자신의 교실 교수 설계 능력을 향상시킨다. 강의실 교육 설계는 시스템 접근 방식을 사용하여 강의실 교육 문제를 분석하고 교육 목표를 결정하고, 문제 해결을 위한 전략 방안을 세우고, 해결 방안을 시범하고, 시범 결과를 평가하고, 방안을 수정하는 과정입니다.