3 학년 아이들에게 작문을 지도하는 방법

초등학교 3 학년 작문교육은 이 연령대 학생의 특징을 결합해야 하며,

1, 학생들의 글쓰기 흥미를 자극하고 습작의 즐거움을 체득할 수 있다.

아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다 작문 교수에서도 마찬가지로 학생들의 작문 흥미를 자극하는 것은 매우 장난이다. 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으켜야 학생의 작문 수준을 더 잘 향상시킬 수 있다. 작문 수업에서는 초등학생의 심리적 특성과 인지능력에 따라 학생들에게 최대한의 자유를 주고, 초등학생의 학습과 생활환경으로부터 그들이 관심 있는 화제를 발굴하고, 본문의 교학 내용과 결합해 습작의 즐거움을 느끼게 해야 한다. 예를 들어 3 학년 교과서에 나오는 판문' 대청수 밑의 초등학교' 가 쓴 대상은 캠퍼스다. 이는 학생들에게 친절하고 흥미를 불러일으킬 수 있다.

둘째, 신선함이 있는 단어를 축적하고 어휘량을 늘려 작문을 위한 기초를 다진다.

새로운 단어를 아는 것은 초등학교 교육에서 피할 수 없는 교육 내용이다. 3 학년 학생들은 여전히 어휘량을 늘려야 하는 단계에 있다. 충분한 어휘량을 인식하고 익혀야 향후 작문을 위한 기초를 다질 수 있고, 입력이 있어야 수출할 수 있기 때문에 신선함을 축적하는 단어는 작문교육의 기본기이다.

3, 작문에서 문장 부호를 올바르게 사용하는 법을 배웁니다.

작문은 각종 문장으로 구성되어 있으며, 한 문장에서 반드시 각종 문장 부호를 사용해야 하며, 문장 부호를 정확하게 사용하는 것이 작문을 잘 하기 위한 전제 조건이다. 작문 수업에서는 학생들에게 쉼표, 마침표, 물음표, 따옴표 등 적절한 문장에서 구두점을 적절히 사용하도록 가르쳐야 하며, 쓴 문장이 중국어 표현의 기본 요구 사항에 맞도록 해야 한다. 그 중에서도 인용 부호의 사용은 3 학년 학생들이 특히 배우고 익혀야 할 내용이다.

넷째, 의인화 수사법의 장점과 역할을 배우고 습작에서 운용하는 법을 배운다.

3 학년 학생들은 의인화 수사법의 장점과 역할을 접하고 이해하기 시작했다. 본문' 꽃의 학교' 에서는' 촉촉한 동풍이 황야를 지나 대나무 숲에 피리를 불고 있다',' 나뭇가지가 숲 속에서 서로 닿는다',' 뇌운이 큰 손을 치고 있다

5, 그대로 글을 쓰고 문장을 모방하는 법을 배웁니다.

모조 문장은 3 학년 작문 수업에서 중요한 교육 내용이다. 작문을 처음 접한 학생들에게 좋은 문장을 어떻게 쓰는지는 어려운 점이다. 경험이 없기 때문에 아름다운 문장에 대한 모방이 학생 학습의 중점 대상이다. 아름다운 문장을 발견하고, 아름다운 문장을 분석하고, 아름다운 문장을 모방하고, 학생들은 이 과정에서 아름다운 문장을 쓸 수 있는 능력을 천천히 익히고, 앞으로의 작문을 위한 기본기를 마련해야 한다.

6, 일기를 쓰는 법을 배우다.

3 학년 학생들이 일기를 쓰는 법을 배우기 시작했다. 일기는 사실 작문의 일종이다. 다만 일기는 더 캐주얼하고, 글쓰기의 범위는 더 넓어지고, 쓰는 내용도 더 자유롭다. 어떤 화제나 주제의 제약도 없고, 자기가 쓰고 싶은 것은 무엇이든 쓰고, 가르치는 데 중점을 두고, 학생이 배우는 단어, 문장을 키우고, 자신의 학습, 생활 속에서 보는 것을 결합하고, 대담하게 표현하는 습관을 길러야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 일기를 쓰는 습관을 키우는 것은 작문 능력의 향상에 매우 중요하다.

7, 학생들이 상상력을 발휘하고 동화를 쓰도록 지도하다.

상상력은 글쓰기에 매우 중요하다. 아름다운 문장을 쓰든 아름다운 이야기를 쓰든 상상력에 의존한다. 3 학년 국어 교과서는 동화에 의지하여 학생들의 상상력 발휘에 중점을 두고, 학생들이 상상력의 역할과 중요성을 인식하게 하고, 상상력을 이용하여 동화를 이해하고 동화를 쓰는 법을 배워 글쓰기 능력을 높인다.

8, 문장을 확장하는 법을 배웁니다.

문장 확대는 한 단어나 문장의 시작을 바탕으로 한 단락을 확장하는 것으로, 3 학년 학생들이 작문 능력을 향상시키는 연습법이다.

이 방법은 학생이 배운 어구를 활용해 문장을 확대할 수 있도록 요구하고, 상상력을 충분히 발휘하고, 문장에 더 많은 표현의 의미를 보충해 줄 것을 요구하며, 이러한 운동은 학생들의 작문 수준 향상에 도움이 된다.

9, 학생들이 그림을 보고 작문을 쓰는 능력을 단련하다.

그림을 보고 작문을 쓰는 것은 3 학년 학생들이 작문을 쓰는 한 유형이다. 이 교육 과제는 학생들이 그림에 어떤 사람이 있는지, 그들이 무엇을 하고 있는지, 그들의 동작이 어떤지, 무슨 말을 했는지 등을 글로 표현해야 한다. 요점은 본 것, 생각한 것을 똑똑히 쓰고, 동창들과 교환해 읽고, 그림의 내용이 명확하게 소개되었는지, 오자가 있는지 등을 보고, 학우가 제공한 의견에 따라 자신이 쓴 작문을 필요한 수정을 해야 한다는 것이다. 이런 과정에서 학생들의 작문 수준도 더욱 높아질 것이다.

10, 학생들에게 생활을 관찰하고, 생활에 주의를 기울이고, 자신의 생각을 글로 기록하도록 가르친다.

9 년 의무교육의 새로운 교과 과정 기준은 학생들에게 생활을 유심히 관찰하고, 주변 사물을 분석하고, 관찰과 사고의 습관을 기르도록 지도해야 한다고 지적했다. 교육에서 학생들의 진지하고 세심한 생활 관찰 능력을 배양하고, 점차 학생들이 관찰에 능숙한 습관을 길러 나가고, 관찰된 내용을 글로 기록하는 것은 앞으로의 글쓰기에 큰 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

11, 아름다운 문장을 베껴 암송하고, 아름다운 문장이 어디에 있는지 느끼고, 습작에서 모방과 운용을 배운다.

국어 교과서나 과외 도서에서 학생들은 반드시 아름다운 문장을 읽고, 학생들이 아름다운 문장을 발견하고 감상할 수 있는 능력을 키우고, 좋은 문장을 베껴 쓰며, 자주 낭독하거나 외우고, 베껴 쓴 아름다운 문장을 분류하는데, 같은 종류의 사물을 묘사하는 아름다운 문장들은 함께 요약하여 체계적인 소재를 형성하기 쉽다

12, 자신의 작문을 수정하고 수정 기호의 운용을 익히는 법을 배우다.

어떤 훌륭한 작문도 단번에 이뤄지는 것이 아니므로 반드시 약간의 수정을 거쳐야 한다. 3 학년 학생들은 작문을 배우기 시작할 뿐만 아니라 작문을 수정하는 것이 작문을 잘 쓰는 데 필요한 단계라는 것을 알아야 한다. 이 단계의 작문 수업에서는 학생들이 자신의 작문을 수정하도록 지도해야 한다. 한 편의 작문을 다 쓴 후에, 이 작문이 완성되었다는 것을 의미하지는 않고, 작문에 대한 자기심사와 수정을 해야 한다. 작문을 처음부터 끝까지 진지하게 한 편 읽고, 작문에 오자가 있는지, 문장이 통하지 않는 곳이 있는지, 뜻이 잘 표현되지 않는 문장이 있는지 등을 점검한다. 이것들은 모두 검사해야 할 내용이며, 학생들이 배운 각종 수정 부호와 결합해 작문을 수정하게 한다. 또한 필요하다면 학생들이 각자의 작문을 교환하여 읽고, 서로 검사하고, 문제를 발견하도록 할 수 있다. 이런 검사와 수정에서 학생의 작문 수준을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 좋은 작문 습관을 기르게 할 수 있다.

이들은 모두 3 학년 학생들을 위한 작문교육 내용이다. 작문교육은 장기적인 프로젝트이지 단기간에 완성할 수 있는 임무가 아니라 점진적이고 누적된 학습과 향상이 필요하다.

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