유치원 수업 '바람이 온다' 수업 계획

훌륭한 인민교사로서 훌륭한 수업 계획을 작성해야 하는 경우가 많습니다. 수업 계획은 수업 준비에서 교실 수업으로 전환하는 데 핵심입니다. 수업 계획은 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 제가 유치원 수업을 위해 꼼꼼히 정리한 '바람이 온다'의 수업 계획입니다. 참고용으로만 함께 살펴보겠습니다. "바람이 온다" 유치원 1학년 수업안 1

디자인 배경

바람은 흔한 자연 현상이자 어린 아이들이 매우 관심을 갖는 자연 현상이기도 합니다. . 바람의 형성, 바람의 종류, 바람의 역할 등 매우 풍부한 과학지식을 담고 있습니다. 어린이들이 이러한 지식을 간단한 방법으로 이해하도록 허용하면 시야가 넓어지고 지식이 풍부해지며 과학적 소양이 향상될 수 있습니다. 실습형 '만들기 스타일'을 통해 아이들의 실습 능력, 사고력, 조정 능력 등도 키워 잠재력을 키울 수 있습니다.

활동 목표

1. 바람의 장점과 단점을 미리 이해하고, 아이들이 사물을 변증법적으로 볼 수 있도록 지도하며, 어릴 때부터 과학적인 사고방식을 형성합니다.

2. 강풍 재해를 줄이기 위해 무엇을 해야 하는지, 그리고 바람으로 무엇을 할 수 있는지 알아보세요.

3. 활동 중에 동료들과 협력하고 협력하면서 서로 배울 수 있습니다.

4. 아이들이 자연 현상을 탐구하는 데 관심을 갖게 해주세요.

5. '과학은 우리 주변에 있다'는 사실을 충분히 경험하고 삶의 발견, 탐구, 소통에 대한 관심을 키우세요.

요점과 어려움

풍재를 줄이기 위해 할 수 있는 일과 바람으로 할 수 있는 일.

활동 준비

1. 부모와 자녀는 바람과 관련된 몇 가지 현상을 관찰하도록 초대됩니다. 실내에 걸려 있는 장식용 꽃과 새 펜던트가 흔들리고 있습니다. .

2. 물품 준비: 주사기, 풍선, 부채, 깃털, 송풍기, 끈, 분무기, 헤어드라이어, 모기향, 부채, 종이 조각, 판지, 음료수병 등

3. 지식 준비: 바람에 관한 속담 등

활동 과정

1. 바람의 원인을 이해하기 위한 실습 실험

1. 교사가 주사기로 풍선을 불고 풍선을 묶습니다. 문자열. 풍선을 불면서 어린 아이들과 상호 작용하십시오.

선생님: 풍선은 어떻게 됐어요?

젊은: 더 커졌다.

선생님: 왜 이렇게 커졌나요?

영: 풍선에 '기'가 들어가 있으니까요.

선생님: '기'는 어디에서 왔나요?

젊은: 주사기에서.

선생님: 주사기에 있는 '기'는 어디서 나오는 걸까요?

영: 공중에서 나온 거예요.

요약: 우리는 공기에 둘러싸여 있다(바람의 원인에 대한 다음의 이해를 위한 기반을 마련하기 위함).

2. 선생님은 아이들에게 '바람'을 느끼게 하기 위해 선풍기를 켜줍니다.

선생님: 이제 선풍기를 꺼도 아이들이 여전히 바람을 느낄 수 있나요?

영: 바람이 없다.

정리: 선풍기를 켜면 공기의 흐름으로 인해 바람이 느껴진다. 선풍기를 끄면 공기가 흐르지 않으므로 바람이 없다. 그러므로 바람은 공기의 움직임에 의해 발생한다.

2. 바람의 원인에 대한 이해를 심화하기 위한 어린이들의 실험

1. 각 그룹의 어린이들은 작업대에서 자신이 가장 좋아하는 물건을 선택하고 공기의 흐름을 만들어 봅니다. 바람을 만들려고. 어린이들에게 놀이 방법에 대해 이야기하도록 하십시오(각 그룹은 대표자를 선택합니다).

2. 교사는 아이들에게 불린 풍선을 주고, 2인 1조로 풍선 안의 공기를 빼면서 압축된 공기의 힘을 느껴 바람이 생기는지 확인하게 합니다.

3. 깃털 경쟁.

(1) 깃털을 테이블 위에 올려 놓습니다. 질문: 깃털을 (손으로 만지지 않고) 움직이면 어떻게 되나요? (부채, 불어)

(2) 아이들을 두 그룹으로 나누어 교사는 어느 그룹의 깃털이 공중에 더 오래 머무르는지 확인하기 위해 동시에 두 개의 깃털을 높은 곳에 내려 놓습니다. (아이들은 깃털을 향해 바람을 불어넣고, 손에 있는 물건을 이용해 바람을 불어넣는다)

4. 그룹 토의 : 일상생활에서 언제 바람을 찾거나 만들어 낼 수 있는가(자전거 타기, 자동차 타기, 자동차 운전하기) 빠르게 움직이고 달리고 있습니다.)

3. 바람의 종류를 요약하고 분석하세요

1. 활동 준비에 따라 생활 속 다양한 바람을 찾아보세요.

이제 어떤 바람을 발견했는지 알려주세요.

(1) 에어컨이 시원한 바람을 붑니다

(2) 바람이 많이 불면 매우 춥습니다.

(3) 거기에 냉장고를 열면 시원한 바람이 불고

(4) 태풍

(5) 어머니가 향수를 뿌린 후 향기로운 바람이 불고; > (6) 헤어드라이어 내부의 공기가 매우 뜨겁습니다.

선생님 요약: 삶에는 다양한 바람이 있고, 아이들은 다양한 방법을 사용하여 다양한 장소에서 이러한 바람을 찾습니다. 바람은 큰 가족이며, 자연에는 수준, 계절, 풍향에 따라 분류할 수 있는 다양한 종류의 바람이 있습니다. 예를 들어 1단계 바람은 부엌에서 나오는 연기를 날리고, 2단계 바람은 얼굴을 날리고, 3단계 바람은 나뭇잎과 화려한 깃발을 날리고, 4단계 바람은 종이를 날리며… 여름의 바람은 따뜻하고 습하며, 겨울의 바람은 차갑고 건조합니다.

어린이들에게 동요를 바탕으로 현재 실외 바람 수준을 판단하도록 권유하세요.

2. 건조함, 습기, 바람의 방향을 실험해 보세요.

모두가 바람의 촉촉한 느낌을 느낄 수 있도록 선풍기를 이용해 아이들을 향해 물안개를 불어주고, 아이들이 비가 올 때 바람의 특징을 기억하도록 안내합니다(약간 시원함) , 몸에 불면 촉촉한 느낌이 듭니다). 그런 다음 헤어드라이어를 사용하여 아이의 머리를 불어보세요. 바람이 매우 뜨겁고 건조하게 느껴집니다!

촛불을 켜고 어린이들을 창문, 출입구, 복도에 서서 불꽃의 방향을 관찰하고 바람이 어디서 불어오는지 말하게 합니다.

교사 요약:

아이들은 바람의 세기, 방향, 건조함 또는 습기를 판단하는 방법을 배웠습니다. 이 모든 것은 사람들이 일상 생활에서 경험한 것입니다. 경험은 나중에 인생에서 중요한 역할을 합니다.

추가 질문: 일기 예보를 담당하는 과학자들이 바람의 수준과 방향을 어떻게 예측하는지 아십니까? (풍향계, 풍향계)

3. 손으로 풍향계를 만듭니다.

(1) 빨간색 왁스 종이 조각을 반으로 접어서 잘라낸 후 얇은 나무 막대에 붙입니다.

(2) 모래가 담긴 음료수병에 빨대를 꽂은 후, 얇은 나무막대를 빨대에 꽂아주세요.

IV. 작품 전시

아이들이 자신이 만든 풍향계를 전시하도록 격려하고 마지막으로 아이들의 작품을 모아서 중앙 집중식으로 전시합니다.

활동 확장

아이들을 야외로 데려가 집에서 만든 풍향계로 바람의 방향을 관찰하세요.

성찰 가르치기

바람은 우리가 매일 접하는 자연스러운 현상이지만, 아이들에게는 가장 친숙하고 낯선 것입니다. 이 교육 활동의 목적은 어린 아이들에게 바람의 자연 현상에 대한 간단한 상식을 이해시키는 것입니다. 아이들이 바람의 존재를 직접 느낄 수 있도록 자연자원을 최대한 활용하고 생활에 활용할 수 있는 실제 물건을 선택하여 진행한 수업입니다. 혼자 말하는 것. 유치원 수업 "바람이 온다" 수업 계획 2

활동 목표:

1. '바람', '구름', '비', '눈' 등의 한자를 미리 인식하고 읽으며, 한자의 기본규칙을 인지한다.

2． 수수께끼, 토론 및 기타 활동을 통해 학생들은 다양한 자연 현상에 대해 배우고 지식과 어휘력을 풍부하게 할 수 있습니다.

3． 게임 활동에 적극적으로 참여하고 읽기 활동에 관심을 가지세요.

활동 준비:

1. "바람", "구름", "비", "눈" 그림과 해당 한자 카드입니다.

2. 기타 자연 현상과 그에 상응하는 한자 카드 그림 3. "바람이 온다, 비가 온다" 그림.

활동 과정:

1. 수수께끼를 추측하여 아이들의 흥미를 불러일으킵니다.

선생님은 비, 바람, 눈, 구름의 수수께끼를 낭송했습니다.

수천 줄, 만 줄이 강에 빠지면 보이지 않습니다. (비)는 고비 모래 위로 날아 하늘을 덮고, 바다의 파도 위로 날아가고, 숲 위로 날아 새들을 놀라게 하고, 정원의 혼란스러운 꽃 위로 날아간다. (바람) 사탕이 아닌 국수 한 알씩, 겨울에는 가끔 하늘을 날아다니지만 여름에는 한 마리도 날아가지 않는다. (눈이) 갑자기 사라졌다가 갑자기 나타난다. 마치 용처럼, 호랑이처럼, 나올 때에도 두려워하지 않고, 강한 바람이 불면 사라진다. (구름) 아이들이 수수께끼의 답을 맞히고, 교사는 그에 해당하는 그림을 보여줍니다.

2. 한자 카드를 보여주고 해당 한자를 읽어 보세요.

선생님: 위는 수수께끼의 답을 그린 그림이고, 아래는 수수께끼의 답을 나타내는 한자입니다. 아래의 한자를 맞춰보세요.

선생님은 먼저 아이들에게 한자를 읽도록 지시한 후, 모두 함께 한자를 읽도록 유도하며 아이들의 부정확한 발음을 교정해 주는 데 세심한 주의를 기울인다.

3． 어린이들이 다양한 자연 현상을 이해하고 이에 상응하는 한자를 인식할 수 있도록 토론을 구성합니다.

선생님: '바람, 구름, 비, 눈'이라는 네 가지 자연 현상 외에 또 어떤 자연 현상을 보셨나요?

교사는 아이들이 천둥, 번개, 무지개 등 기존 지식과 경험을 바탕으로 그룹 앞에서 대담하게 말할 수 있도록 격려합니다. 교사는 한자 카드를 보여주고 어린이들이 그것을 읽도록 유도합니다.

교사 요약: 아이들은 많은 자연 현상을 설명할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 자연 현상을 말로 기록할 수 있다는 것도 알고 있습니다.

4． 한자의 기본 규칙을 이해하기 위한 읽기 활동을 수행합니다.

선생님은 아이들에게 한자 카드 '비'와 '눈'을 관찰하도록 지도합니다.

선생님: 이것은 무슨 한자예요? 이 두 한자의 유사점은 무엇입니까? 왜 "Xue"와 "Rain"이라는 접두사가 붙나요?

5． 날씨에 관한 어휘를 풍부하게 하세요.

한자 "风"를 보여주세요 선생님 : 이것은 무슨 한자입니까? 어떤 종류의 바람을 보았거나 알고 있습니까? 교사는 칠판에 기록을 하고 아이들이 읽도록 이끈다.

한자 '구름'을 보여주세요 선생님 : 이것은 무슨 한자입니까? 어떤 종류의 구름을 보았거나 알고 있습니까? 교사는 칠판에 기록을 하고 아이들이 읽도록 이끈다.

6. 독서 게임 "바람이 온다, 비가 온다".

선생님이 그림을 보여주고 ***은 동요를 함께 읽어요.

교사는 아이들에게 동요를 낭송하도록 지도하고, 아이들이 동요를 배우도록 지도한다.

교사는 게임 방법을 소개한다. 아이들은 교사가 보여주는 한자 카드를 보고 '바람'이라는 단어가 나오면 '바람이 온다'고 말한다. "; "비"라는 단어가 표시되면 "예"라고 말합니다. 비가 오고 있습니다." 네 글자를 낭송한 후 계속해서 동요를 낭송하고 동작을 하게 되는데, '엉덩이'를 낭송하면 누구나 말하거나 움직일 수 없으며, 게임은 다시 시작됩니다.

아이들은 게임을 2~3회 진행한다.

7. 교사는 다른 자연 현상의 그림을 보여주고 아이들에게 동요를 작곡하도록 지도합니다.