고시 2 곡' 은 서로 다른 관찰 각도에서 봄을 묘사한 고시 두 수를 편성했다.
촌거' 는 시인이 시골에 살 때 본 봄의 아름다운 풍경과 방과 후 아이들이 연을 날리는 모습을 묘사한다. 영류' 는 초봄 2 월의 버드나무를 묘사한 첫 영물시로 버드나무로 봄을 노래한다.
학습 분석
2 학년 학생들은 봄에 대해 이미 자신의 감정을 가지고 있어 본문과 감정적으로 * * * 울릴 수 있다. 교사는 이 점을 이용하여 교실 수업의 정취를 자극하고, 학생의 주체적 지위를 진정으로 실현하여 고시 교수가 매력적이고 활기찬 경지에 이르게 할 수 있다. 따라서 이 수업의 고시 교육에서는 독서를 위주로 다양한 형태의 낭독을 통해 학생들이 독서에서 시가 조성한 경지에 들어갈 수 있도록 하고, 독중회, 독중감, 독중 체험, 독서에서 언어를 축적하고, 어감을 키울 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교육 권장 사항
본 과목을 공부하면 학생들이 먼저 자독으로 자각하고, 글로 시의 그림을 상상한 다음, 그림을 보고, 도문이 통하는 점을 깨닫게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 독서명언) 또한 학생들이 삽화에 근거하여 본문을 이해하고, 본문과 의도를 하나로 융합하고, 학생들의 사고와 상상력을 계발하고, 시구에 대한 이해와 이해를 깊게하여, 감정적으로 고시를 낭독하고 고시를 암송하도록 유도할 수 있다.
교육 목표
지식과 기술
1. 생자 11 자를 알아보고 생자 8 자를 쓸 줄 안다.
2. 감정적으로 고시를 낭독하고 고시를 암송합니다.
3. 고시의 의미를 이해하고, 화면을 상상하며, 자신의 말로 시구 속 봄의 아름다운 경치를 말한다.
프로세스 및 방법
1. 학생들이 문맥에서 전체적으로 읽고, 자율적으로 글을 읽게 하고, 학생들이 생활과 실제 글자를 연결하도록 지도한다.
2. 화면을 통해 단어와 시구의 뜻을 이해하고, 조별 합작으로 소리내어 읽고, 상상하고, 체득한다.
감정, 태도, 가치관은 봄빛의 아름다움과 시골 어린이 생활의 정취를 느끼며 자연을 사랑하는 아름다운 감정을 불러일으킨다.
중점 난점
중점
감정적으로 고시구를 낭독하고 고시를 암송하다.
어려움
1. 화면을 상상하고 자신의 말로 시구 속 봄의 아름다운 경치를 말한다.
2. 봄빛의 아름다움과 시골 어린이 생활의 정취를 느끼며 자연을 사랑하는 아름다운 감정을 불러일으킨다.
교육 준비
교사: 고대시의 사운드 트랙, 멀티미디어 코스웨어.
학생: 색필과 화지를 준비하다.
세션 일정
2 세션
첫 번째 세션
첫째, 세션 목표
1.' 꾀꼬리, 털, 제방, 류, 술 취함' 이라는 다섯 글자를 알아보고' 시, 마을, 동' 이라는 세 글자를 쓸 줄 안다.
2. 고시' 촌거' 를 정확하고 유창하게 읽으며 고시' 촌거' 를 외운다.
3. 고시' 촌거' 를 이해하고 봄빛의 아름다움과 시골 어린이 생활의 정취를 느끼다.
둘째, 주요 어려움
중점
정확하고, 유창하며, 감정적으로 고시를 낭독하고, 고시를 암송하다.
어려움
봄빛에 대한 시인의 찬사와 어린이에 대한 애착을 체득하다.
셋째, 흥미로운 가져오기
2, 3 월, 공원, 학교 곳곳에 봄꽃 피는 광경이 가득하다.
오늘 선생님은 여러분을 고시 한 곡으로 데리고 작은 산촌의 봄을 찾고 싶으시니, 모두 선생님을 따라가세요! (판서 과제: 촌거)
넷째, 고대시 읽기
1. 여러분이 고시를 자유롭게 읽으시고, 자신이 좋아하는 학습 기호로 주의해야 할 곳을 표시해 주십시오. (모르는 글자, 모르는 단어, 쓰기 어려운 글자 등)
2. (연지도를 보여주세요. 위에 생자가 있습니다.) 보세요. 이 연들이 얼마나 아름다운지 보세요. 더 높이 날 수 있을까요? (독생자 지명)
힌트:' 꾀꼬리' 의 운모는' ing' 이니' in' 으로 읽지 마세요.
"제방" 의 성모는 "T" 가 아니라 "D" 이다.
3. 학우들이 정말 좋다. 예쁜 연을 모두 하늘에 올려놓았다. 다시 한번 알아보자! (생자 동시 읽기)
4. 고시를 스스로 읽고 생각해 보세요: 고시는 어떤 그림을 묘사합니까?
5. 그룹 교류.
다섯째, 고시 품우
(a) 첫 번째와 두 번째 문장을 배우십시오.
제시: 잔디 긴 오리올스는 2 월 날, 제방 버드 나무 술에 취해 봄 연기를 날린다.
선생님: 이른 봄 2 월의 작은 산촌은 차갑고 차분한가요? 그것은 어떤 아름다운 경치를 가지고 있습니까?
1. 고시를 자유롭게 읽으면 많은 발견을 할 수 있을 것이다.
학생들은 1, 2 문장을 자유롭게 읽습니다.
3. 당신은 무엇을 보았습니까? 조를 나누어 교류하다.
4. 당신이 본 풍경을 자신의 느낌으로 읽을 수 있습니까? (이름 1, 2 문장 읽기)
학생들이' 길다',' 날다',' 털다',' 취하다' 등의 단어를 통해 이른 봄 2 월의 생기발랄함을 느낄 수 있도록 중점적으로 지도하다.
5. 봐라, 이른 봄 2 월, 풀들이 연녹색의 새싹을 뱉고, 꾀꼬리도 날아와 즐겁게 노래를 부르고, 강둑 위의 버드나무도 이 매혹적인' 봄빛 속에 도취되어 봄바람에 제방을 스치고 있는 것 같다. 우리의 작은 산촌은 생명력 넘치는 세상이 되었다. 당신들은 이 아름다운 그림에 맞춰 다시 읽고 싶습니까? (지명 읽기)
6. 당신은 또 무엇을 발견했고, 어떤 느낌이 들었습니까? 모두에게 말해 줄 수 있어요? (생보고)
7. 이렇게 많은 아름다운 감정들, 저는 여러분들이 반드시 이 두 구절을 잘 읽을 수 있을 것이라고 생각합니다. (생필품 1, 2 문장 읽기)
(b) 세 번째와 네 번째 문장을 배우십시오.
제시: 아동이 흩어져 일찍 돌아오니 동풍을 틈타 종이 연을 놓아라. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 공부명언)
1. 당신은 그것을 잘 읽을 수 있습니까?
2. 이 두 구절의 고시를 자유롭게 읽는다.
3. 이렇게 좋은 봄빛 속에서 당신은 무엇을 하고 싶습니까? (지명)
4. 마을의 아이들도 여러분처럼 이 아름다운 봄을 좋아합니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까? (그룹 커뮤니케이션)
5. 당신들은 화면에 협조하여 이 두 구절이 묘사한 정경을 이야기할 수 있습니까? (그룹 커뮤니케이션, 연습 시도)
학생들이 "일찍 돌아오다", "바쁘게 지내다" 를 통해 아이들의 즐거운 심정을 느낄 수 있도록 중점적으로 지도하다.
6. 이 두 구절의 시를 읽고, 당신은 어떻게 느끼십니까? 모두에게 들려주시겠습니까? (생보고)
7. 당신들의 생각은 모두 매우 재미있습니다. 당신들은 자신의 생각을 시에 녹여 읽을 수 있습니까? (지명 읽기)
8. 그들이 연을 날리는 팀에 가입하고 싶습니까? 이렇게 하자, 고시를 낭독하고 시로 자신의 심정을 표현하자. (생필품 3, 4 문장 읽기)
여섯째, 고시 암송
1. 이른 봄의 산촌, 풀꾀꼬리가 날고, 버드나무가 아쉬워한다. 아이들도 자신이 사랑하는 연을 날렸다. 얼마나 아름다운 봄경치인가! 그것은 시인 고딩뿐만 아니라 모두를 매료시켰다.
나는 이 고시를 너희들이 반드시 외울 수 있을 것이라고 믿는다.
2. 단체음악으로 읊다.
3. 생자유등.
일곱, 지도 쓰기
생자 "시", "동", "마을" 을 잘 쓰도록 지도하고, 생자 "동" 을 중점적으로 써라.
1.' 컴퓨터소박사' 의 필순순서를 보면 학생들은 필순순서, 필획표기법을 꼼꼼히 관찰한다.
2. 지명 피드백.
"어린이" 라는 글자는 상하 구조이고, * * * 는 12 화인데, 조어는 "어린이, 어린 시절" 이다.
3. 논자격에서' 동자' 라는 글자를 보면, 당신은 모두에게 무엇을 주의하라고 상기시키고 싶습니까?
(학생들은 자유롭게 발언하고, 중요한 획을 찾고, 코스웨어 데모를 통해 학생들에게' 서' 의 마지막 가로가 가장 길다는 것을 일깨워준다. )
4. 교사범은 생자 세 자를 쓴다.
5. 학생이 홍조를 그리며 세 글자를 임시로 쓴다.
6. 사제평론.
여덟, 카딩 보드 책