우리가 만년에 접어들면 지식은 우리가 편안하고 필요한 은퇴의 장소가 될 것이다. 만약 우리가 젊었을 때 지식의 나무를 심지 않았다면, 늙으면 서늘한 곳이 없었을 것이다. 고등학교 국어 필수 3 가지 지식점을 함께 나누겠습니다. 여러분을 도울 수 있기를 바랍니다. 독서를 환영합니다!
고등학교 언어 필수 3 가지 지식 포인트 1
첫 번째 단위
첫 번째 단원은 중국과 외국 소설을 감상한다:
임대옥 가부'' 축복'' 노인과 바다'. 중학교 때 배운 소설에 비해 이 몇 편의 소설은 줄거리 구조가 복잡하고 반영된 사회생활면도 넓고 스타일도 다양하다.
임대옥 진가부' 는' 홍루몽' 에서 발췌한 것으로, 이 책의 서막 중 하나로, 임대옥 보고 들은 것을 통해 자부라는 봉건 대가족을 구체적으로 소개하였으며, 인물 묘사, 환경 묘사는 모두 중국 고대 소설의 예술적 특색을 반영하였다.
두 번째' 축복' 은 노신의 대표작이다. 하층 농촌 여성 상림형수가 상처를 입고 무감각하고 둔한 마음세계를 주목하며, 노신이 농민의 운명에 주목하고 봉건압박에 반대하는 주제를 일관되게 반영해 중국 현대소설의 예술적 업적을 대표한다.
3' 노인과 바다' 는 노벨문학상 수상자인 미국 작가 헤밍웨이의 대표작으로' 강인한 사나이' 이미지를 만드는 데 성공했다. 작품에는 상징적인 이야기, 간결하고 세련된 문풍, 생동감 있는 심리묘사가 담겨 있어 헤밍웨이의 난로불 순수한 서사예술을 충분히 표현했다.
전통적 의미의 소설은 줄거리를 서술하여 인물의 이미지를 그려서 사회생활을 반영하는 문학 양식이다. 깊고 세밀한 인물 묘사, 완전하고 복잡한 스토리라인, 구체적이고 충분한 환경 묘사가 소설의 세 가지 요소를 구성해' 임대옥 진가부',' 축복',' 노인과 바다' 를 감상하며 이 세 가지 요소를 분석해 소설의 취지를 파악할 수 있다. 그 중에서도 인물의 분석은 중점이다. 세 편의 소설이 빚은 인물의 이미지는 매우 성공적이다. 임대옥, 자보옥, 왕희봉, 상림형수, 샌디아고 등은 모두 생동감 있고, 공부할 때 인물언어, 심리, 태도, 동작 등에서 파악할 수 있다.
또한 단원 힌트에서 또 다른 학습 중점은 개인화된 인물 언어와 작가의 서술 언어에 대한 취향을 포함하여 언어를 음미하는 것이다. 전자는 인물 이미지를 분석할 때 해결할 수 있고, 후자는 따로 분석해야 한다. 임대옥 진가부'' 축복' 두 편의 서술언어는 비교적 객관적이다. 우리가 평소에 보는 소설은 대부분 이런 스타일이다. 흥미롭게도,' 노인과 바다' 의 서술언어는 전자의 의도가 꾸물거리고 일부러 떠들어대며, 후자의 간결함과 명쾌함은 모두 구체적인 언어 환경에서 세세히 음미해야 한다.
고등학교 언어 필수 3 가지 지식 포인트 2
두 번째 유닛
두 번째 단원은 7 곡의 당시를 감상한다:
작가는 각각 이백, 두보, 백거이, 이상은입니다.
이 () 두두 () 는 당대 시단에서 가장 눈부신 두 스타다. 이백의 가행체시는 상상력이 풍부하고, 비유가 특이하고, 필법이 과장되고, 운율이 아름답게 흐르고, 두보의 율시가 침울하고, 음률이 아름답고, 구상이 묘하며,' 촉도난' 과' 추흥',' 영회고적' 을 비유한다
백거이는 중당에서 가장 유명한 시인이다. 그의' 비파행' 서사와 서정이 결합되어, 글자 사이에 깊은 감정이 배어 있다.
이상은은 만당 시인이다. 평생 정치적 틈새에서 살아남기 위해 애썼고, 마음속의 우울증은 그를 시에서 더 많이 표현하게 했다.' 금서'' 마웨이' 는 모두 이 특징을 표현했다.
이 작품들을 감상하려면 두 가지 측면에 주의해야 한다:
첫째, 학생들을 시로 인도하는 상황이다. 시는 서정적인 표현보다 길며, 세련된 문구, 상상력이 풍부한 점프식 구조, 음악미의 운율과 리듬이 있어 더욱 편리하거나 함축적이거나 직접적으로 감정을 표현할 수 있다. 이 단원이 선택한 시는 감정의 표현이 함축되어 있기 때문에 시인이 묘사한 상황에 들어가 세세히 체득해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 감정명언) 학생들을 상황으로 인도하려면 우선 낭독과 암송을 잘 해야 하지만, 시를 읽는 데는 시를 읽는 방식이 있어야 하고, 천천히, 천천히, 억양이 시의 감정 격조, 형식과 잘 맞아야 한다. 예를 들어' 촉도난' 을 읽는 것은 격앙되고,' 비파행' 을 읽는 것은 우아하고, 구체적이고, 매 문장마다 다르다. 둘째, 상상력과 연상을 발휘해야 한다. 시가 묘사한 풍경과 사태를 뇌 속의 그림으로 되돌려야 할 뿐만 아니라, 시인이 이런 상황에서 정신 상태와 심리적 특징을 느낄 수 있는 위치에 놓아야 한다.
둘째, 학생들의 다양한 이해를 존중하는 것이다. 고대인 구름: 시는 다다익이 없다. 시인의 감정은 종종 사실적이거나 상상의 화면 뒤에 숨어 있으며, 많은' 달이 흐릿하고 새가 흐릿하다' 고 종잡을 수 없다. 따라서 사람마다 같은 시에 대해 서로 다른 깨달음과 경험을 가질 수 있다는 것은 정상적인 일이다. 본 단원이 선정한' 금서' 처럼, 수천 년 동안 모여 분분했고, 그 자체로는 풍부한 다해성이 있고, 여러 가지 주장이 모두 합리적인 성분을 가지고 있을 수 있으며, 우리는 흑백으로 정하지 않고, 학생들에게 표준답안을 가르쳐 줄 수는 없지만, 부정은 일리가 있을 수 있는 개인화체험을 할 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) "촉도난", "영회고적" 과 같은 다른 시들은 시가 비교적 밝지만 이해상 이견이 없는 것은 아니다.
편편 암송: 이백:' 촉도난'
두보:' 추흥' (1)' 영회고적' (3)' 승천'
백거이:' 비파행'
이상은: "금서" "마웨이"
고등학교 언어 필수 3 가지 지식 포인트 3
세 번째 단위
세 번째 단원은 고대 논설 산문을 배운다:
고대 중국 산문은 선진에 두 개의 유파가 있다: 사전 산문과 제자산문. 전자는 서사를 위주로 하고 후자는 대부분 의론적인 문장. 본 단원이 선정한' 과인의 우국도'' 설득' 은 철학자 산문파에 속한다. 전자는 대화체의 논변문에 속하고, 언어는 날카롭고, 걸음걸이가 촉박하며, 기세가 핍박하며, 후자는 장편 논문의 발췌, 문장이 단정하고, 다양한 비유를 잘 활용한다. 서한 시대에 자이는 선진 제자의 훌륭한 전통을 계승하여 진나라 멸망의 교훈을 총결하고 유명한' 과진론' 을 썼다. 이 문장 전체 편은 단숨에 일관되어 기세가 왕성하고 웅변이 힘이 있다. 당대에 이르러 한유는' 고문운동' 을 제창하고, 고대인들이 통속적인 언어로 서정적인 뜻을 전달하는 훌륭한 전통을 계승하며, 문장 쓰기는' 진언의 일' 이라고 주장하며,' 문종순',' 단어는 반드시 스스로 나올 것' 을 강조했다.' 사설' 이라는 글은 작가의 이 예술적 추구를 반영한다.
이 단원을 배우려면 우선 낭독을 기초로 상용문어 단어, 문장, 흔한 문화 상식을 이해하고 축적하여 얕은 문어문을 읽는 어감을 점진적으로 키워야 한다. 둘째, 문장 입론, 논증을 배우는 방법에 주의를 기울이고, 그 치밀하고 주도면밀한 논증 논리에 주의를 기울여야 한다. Guaren Yu Guoyu' 는 고전 중국어 지식을 습득해야합니다:
1. 생자
드래그: y é수: c 욕 g \ 怮 풀: w 돌고래 개: t manzh 怮 순서: Xi 怮 ng 怮: piǎo 호전: h 囏 o 왕이 아님: w ß ng
2. 다음 문장에서 위조자를 지적하고, 이 글자를 쓰고
번역합니다스트레이트 백 보귀: 스트레이트, 패스' 만',' 하지만'
백색자는 도로에 착용하지 않는다: 수여,' 반점' 을 통과한다.
머리가 희끗희끗하다
배고픈 딜 코팅: "길", 도로와 함께 바르십시오.
왕이 이것을 안다면, 희망없는 사람들이 이웃 나라보다 더 많을 것이다.: 없음, "아니오", "아니요", "아니요."
3. 다음 단어들의 고금의 의미의 차이를 말해 보세요
하노이 치열한: 고대 의미: 곡물 수확이 좋지 않아 흉년; 오늘의 의미: 흉악함, 잔인함
칠십 명은 고기를 먹을 수 있다: 고의: 의지할 수 있다. 오늘의 의미: 동의, 승인
버려진 예병들이 떠났다: 고대 의미: 탈출; 오늘의 의미: 일반적인 걷기를 가리킨다.
이웃 국가의 사람들은 적지 않다: 고대 의미: 더; 오늘의 의미: 증가
배고픈 딜을 바르고 머리를 모른다: 고대 의미: 창고 구제; 오늘의 의미: 발견, 출발
왕 무죄 세: 고대 의미: 성인; 오늘의 의미: 나이
4. 몇 가지 핵심 단어에 대한 설명
채워진 드럼: 드럼 소리
양생상사: 산 사람을 먹여 죽은 사람을 위해 안장하다
효도: 부모님을 존경하고 형을 경애한다
마이너스 다이: 부담. 마이너스, 배낭; 차고, 물건을 맨 위에 올려라.
5. 다른 문맥에서 다음 단어의 의미를 지적하십시오
에: 이웃 나라보다 더 많은 절망적 인 사람들이 있습니다: 비교
과인 유국: 대
발급자는 도로에 착용하지 않습니다:
왕: 하지만 왕이 아니에요: 왕, 동사, w 嗳 ng 읽기
양혜왕은 말했다: 왕, 명사, w 嗳 ng 읽기
예: 전쟁에 비유해 주세요.
배고픔이 없을 수 있다:
로시간에 따라 산림에 들어가다:
누르기효성의 의미로:
음식: 개는 식인 음식을 먹고 검사를 모른다: 첫 번째 음식, 먹기, 동사; 둘째, 음식, 명사
: 채우기 드럼: 음절 보조 단어, 번역하지 않음
왕도의 시작: 문장 독립성 취소
5 묘의 집: "의", 보조사
6. 아래 추가 단어의 품사 활용 현상을 지적하고
를 설명한다채우기 드럼: 이름 동작, 드럼
나무 뽕나무: 이름 동작, 심기
오십명 은 실크 남자: 이름 동작, 입고
삼가 서열의 가르침: 모양 동작, 진지하게
에 종사그러나 왕이 아니다: 이름 동작, 왕, 천하의 백성들을 귀순시키다
7. 다음 몇 문장의 문장을 지적하고
를 통역한다예 도 간다: 판단문: ...... 또한, 표 판단.
나도 아니고, 나이도: 판단문: ...... 또한, 표 판단.
미도 있다: 목적어 앞, "없는 것도"
이웃 나라보다 더 많은 희망이 없다. 부사 후후, "이웃 나라보다 더 많은 희망이 없다"
효성의 의미: 부사어 후후,' 효성의 의미로 신함'
나무 뽕나무: 부사 뒤, "뽕나무"
설득' 이 습득해야 할 문언지식:
I. 단어 설명
(1) 위조자
후아 는 바퀴, 그 노래 중규: 후아, "끓는" 을 통해 구부러진
비록 폭행이 있지만, 더 이상 버티지 않는 자: 네, 또; 폭풍,' 노출' 을 통해 햇볕을 쬐다
"지혜", "지혜", "지혜
를 통해 알 수 있습니다.군자생도 다르다: 생,' 성', 자격
(2) 품사 활용
① 동사의 사용: 나무 직선 로프, 이순신 생각 라운드.
② 부사로 명사:
A. 군자는 박학하고 매일 자신을 절약한다: 매일
B. 에토를 먹고 황천을 마시다: 위로; 아래로
③ 명사는 동사로 쓰인다:
A. 가짜 보트, 비 에너지 물: 수영
B. 지렁이는 발톱이 없는 이익, 근골이 강하고, 에토를 먹는다: 먹어라
Ii. 특수 문장
(l) 판단문
① 녹색, 파란색
에서 가져 가라② 얼음, 물
③, 더 이상 참을 수 없는 폭동이 있지만, 후아는 그것을
로 만들었다④ 높이 오르고 모집하고, 팔은 길어지지 않는다
⑤ 군자는 생필품이 다르고, 좋은 가짜도
(2) 고정 형식
없음, 천리 ("없음 ..." 은 "사용할 방법이 없다 ..." 를 의미합니다.
아래' 성강해 없음' 에서' 없음' 과 동일)
(3) 속성 뒤
지렁이는 발톱이 없는 이윤, 근골이 강하다
《과진론》이 파악해야 할 문언지식:
1, 통가자
약 이형 (통과 "횡단") 에서 결합 (통과 "수직")
폐단 ("넓은" 을 통해) 백여 년 ("또" 를 통해)
진리병은 누가 (술을 통해) 퉁명스럽게 퉁명스럽게 ("부상" 을 통해)
식량 승리 전망 ("그림자" 통과)
2, 고대와 현대의 이의의
예문, 옛말 오늘의 의미
그래서 진 공수한 손으로 서하 밖의 황하 수로의 통칭
곡식을 이기고 승승장구하거나
를 얻다산둥 호준이 함께 일어나 진 () 족 여산 () 동쪽 산둥 성 ()
유혈 표류 방패가 배를 앞으로 나아가게 하는 도구
소중한 보물을 사랑하지 않는 곳은 아끼고 아끼며 좋아한다.
관대하고 애인은 사람들의 남편이나 아내를 소중히 여깁니다. 연애 중인 남녀 쪽
산하를 분열시켜 전체 사물을 분리하거나 전체 사물을 갈라놓다
3, 품사 활용 현상
A, 명사 활용
석석, 소포, 포대처럼 명사를 휩쓸고, 포장하고, 명사를 포괄합니다.
천하가 운집하여 명사를 부사어로 삼아 구름처럼, 소리처럼
곡식을 이기고 경치를 명사에서 부사로 삼는 것은 그림자처럼
내입법도, 남중명사를 국내와 남향
으로 삼다서팔주 () 와 북동열 명사 () 를 동원하여
를 초래하다.지존을 밟고 육합명사를 동원해
에 오르다그러나, Chen shenweng Weng 로프 피벗 하위 명사는 깨진 항아리 역할 짚 로프 시스템
교사 귀납, 활용 법칙: 명사는 부사어로, 명사는 동사 앞에 두고, 1, 2, 3 구는 행동행위의 특징과 상태를 나타내고, 4 번째 문장은 행동행위가 발생한 장소나 위치를 나타낸다.
명사는 동사, 5 절과 7 절, 두 명사가 함께 사용되어 사물의 동작의 의미를 나타낸다. 여섯 번째 문장에서 명사와 동사는 "그리고" 로 연결되어 있는데, 이 명사는 늘 동사와 같다.
B, 동사 활용
탈북 동사를 명사로 하여 도망친 사람
그러나 훈족 700 여 리는 용법을 동원해. 퇴각
이산식
서팔주 () 와 동열 () 으로 용법을 동원하여. 참배
외연횡투제후들이 용법을 동원하여. 싸움
산둥 호준이 함께 일어나 진 () 족족 () 이 용법 () 을 동원하여. 멸망
교사 귀납: 활용법칙: 동사는 명사로, 동사는 문장에서 목적어로 쓰인다. 예를 들면 1, 동사의 동원용법, 예 2, 3, 6 구, 자동동사는 목적어, 4, 5 구, 동작은 그 목적어에 대해' 그것을 어떻게 하는가' 라는 뜻을 담고 있다
C, 형용사 활용
동맹을 맺고 약한 진 형용사를 찾아 움직이게 하다. 약한
약한 천하의 민형용사로 움직여라. 약하고 약화
우순수 형용사로 움직여라 ... 어리석은
그리고 천하 비약도 형용사 동원이 작아지고 약해진다
교사 귀납법: 활용법칙: 형용사 뒤에는 목적어가 있고, 그 목적어에는' 그것을 어떻게 하는가' 라는 의미가 들어 있는데, 형용사는 동사로 쓰이며, 예를 들면 1, 2, 3 과 같은 움직임의 의미를 나타낸다.
4, 다의라는 단어
① 제도
진 () 은 여력이 있어 그 폐단을 제압했다. 유니폼
왕 드문, 티안 지, 리안, 조 럭셔리 LUN 시스템 군인. 통관, 지휘
② 죽음
진 () 은 망한 화살 () 의 비용을 남기지 않았지만, 천하제후들은 이미 졸려 잃어버리고,
를 잃었다.추격하여 북상하고, 시체가 백만 명이나 된다. 탈영병, 도주. 의 사람
2 주를 삼키고 제후를 죽이다. 용법을 동원하여. 멸망
③ 고체
진효공은 서신의 고지에 의거한다. 험한 지형
군신이 고수하여 주실을 엿보다. 견고함
④ 이익
따라서 나무는 줄을 받으면 곧고, 금은 날카롭고,' 권고' 는 날카롭고 날카롭다.
가짜 유 말, 비 리족도, 수천 마일 \ "설득 \" 빠른
하늘은 지리보다 못하며, 지리는 사람과 맹자보다 못하다. 공손추 "유리한 조건
사리사욕으로 천하를 도살하고 산하 《과진론》의 유리한 형세를 갈라놓다
⑤ 왼쪽
진 () 은 망해 화살 () 의 비용을 남기지 않고, 천하 () 는 이미 졸려 있다. 누락
유책으로 인해. 레거시
⑥ 도
내입법도, 경작과 직조, 수비전의 기구를 보수하다. 규정, 제도
산둥 여러 나라와 진섭도를 크게 만들려고 노력하다. 양, 계산
5, 다음 문장의 특성을 별도로 설명하십시오.
① 그러나 chenshe wengyu 로프 피벗 아들, 불량배 리 사람들, 그리고 이주자들. 판단문
② 한 남편이 어렵고 칠묘 () 를 만들다. 몸이 죽어서 손이 죽어서 천하를 위해 웃다. 수동적 문장
③ 첸 리 빙 과 누구. 목적어 선행문
④ 수비대 대중, 비 저항 9 개국 부문. 전치사 구조 뒤
6, 성어
같은 해 어도길이
사설' 이 습득해야 할 문언지식:
1, 다음 단어 멀티 톤 또는 유사 단어의 발음을 정확하게 읽으십시오:
문장 읽기 dòu—-읽기 d ü u 또는 결석 fǒu—-b 는 zhuàn—-전파 chuán 嗳 d n-jean valjean r \ n
2, 본문에서 합성된 이중음 단어 찾기:
학자구독백공 육예
3, 가짜 단어:
스승님, 그래서 전도수업 해혹도
("합격", "교수, 전수")또는 교사 연, 또는 결석 ("아니오" 를 통해 "아니오", 교사로부터 배우지 않는 것을 의미)
4, 다음 점 단어의 고대와 현대 의미를 지적하십시오:
학자 고의: 공부하는 사람, 독서인. 오늘의 의미: 전문 학문이 있는 사람.
문장의 옛 뜻을 읽다: 문장이 멈춘 곳. 예를 들면: 문장 읽기는 모른다. 오늘의 의미: 글자를 보고 소리를 내다.
초등학교 고의: 작은 방면에서 공부하다. 오늘의 의미: 어린이와 소년에게 초등 교육을 실시하는 학교.
모두 고의: 보통 사람, 보통 사람. 오늘의 의미: 많은 사람들.
그래서 고대 의미: 특지 대명사' 소'+개사' 예' 는' 사용 ...' 에 해당한다.
오늘의 의미: 인과 관계를 나타내는 접속사.
고의가 필요 없다: 반드시 그런 것은 아니다. 예를 들면, "그러므로 제자는 스승만큼 좋지 않아도 된다." 오늘의 의미: 필요 없어, 필요 없어.
5, 품사 활용:
우리 스승도
(명사 "선생님" 은 동사, 공부로 사용됨)사도가 전해지지 않은 것도 오래다. (명사' 사단' 은 동사로 쓰이고, 표는 자동이며, 스승을 따른다. 아래 "부끄러운 스승 연", "스승의 도리는 안 된다")
또는 교사 연 (명사 "교사" 는 동사로 사용되며 교사로부터 배웁니다)
부사 (명사' 사단' 은 동사, 표자동, 학습으로 사용됨)
나는 스승 (명사' 사단' 은 동사의 의동용법,' 예 ... 스승')
스승 (형용사' 수치심' 은 동사의 의동용법,' 부끄러움 ...')
공자사 탄자 (명사' 사단' 은 동사의 의동용법,' 예 ... 스승')
스승님, 그래서 전도수업 해혹도 있습니다.
그러므로 성익성, 우익우우 (앞의' 성',' 우우' 는 형용사로 명사, 성인, 바보)
성인은 거룩하고, 어리석은 사람은 어리석다. (뒤의' 성',' 우우' 는 형용사로 명사, 성인, 바보)
6, 중요한 문장:
1) 판단문:
① 교사, 그래서 전도수업 해혹도 ("... 자, ..." 표 판단)
② 도로 저장, 교사 저장 도 ("... 또한" 테이블 판단)
2) 수동적 문장:
① 비공식 (전치사 "in" 테이블 수동)
3) 목적어 선행문:
① 문장 읽기는 알 수 없고, 의아해한다. ("의" 표지의 목적어 앞)
4) 개빈구 후문:
① 스승을 배우는 것을 부끄러워하다. ② 시간에 구애받지 않고 나머지는 배운다. ③ 스승은 제자에게 현할 필요가 없다.
5) 줄임말:
① 지금 그 지혜는 반대로 할 수 없다. ② (사람) 그의 아들을 사랑하고, 스승을 선택하여 가르친다.
③ (사람) 이 물었다. (사대부) 는 "그는 다른 해와 비슷하다 ..."
④ (학자) 는 무리를 지어 웃는다.
6) 고정 형식:
부용은 그 해의 선후가 내 밑에서 태어났다는 것을 알고 있다. "용 ...", "설마 ...", "혹시 ..."? " )
7, 다의라는 단어:
문언실어
고 말했다: ① 그래서 전도수업 해혹도 (이치) ② 사도도 오래도록 (풍조)
③ 도도도 비슷하다. (도덕학문) ④ 여가지가 옛길 (길)
전: ① 그래서 전도수업 해혹도 ② 사도도 오래도록 전해지지 않았다.
현자: ① 그 현자는 공자 (재능) ② 스승보다 제자 (고명)
에 현할 필요가 없다선생님: ① 고대 학자는 반드시 사단 (선생님)
② 나는 스승이다.
③ 우리 스승도 (공부)
④ 사도의 불전도 오래다 (스승)
⑤ 또한 몸, 부끄러운 교사 연 (교사)
혼란: ① 그래서 전도수업 해혹도 (난제) ② 수치사연, 현혹남자
알아: ① 부용은 그 해의 선후가 내 평화 (인식, 동사) ② 알 수 있는 남자
문언허사
의
① 대명사로서 두 가지 상황이 있다:
사람이나 사물을 일컫는 말. "스승을 선택하여 가르치다" 와 같은 것들이죠.
정어와 중심어를 연결하여 통일관계를 나타내는 것은' 이런',' 이런' 에 해당한다. 예를 들어, "탄자의 제자", "주술사 악사 백공의 사람"
② 보조 단어, 네 가지 상황이 있습니다:
정어와 중심어를 연결하는 것은' 의' 에 해당한다. "고대의 학자" 처럼요.
주체 사이에 두어 문장의 독립성을 취소하다. "스승의 길은 더 이상 존재하지 않는다. 알 수 있다"
목적어 앞의 표지. 예를 들어, "문장 읽기는 모르고, 의혹은 풀리지 않는다"
동사, 형용사 또는 시간을 나타내는 단어 뒤에 음절을 채우는 것은 무의미하다. 예를 들면, "육예경전, 모두 통습한다."
③ 이전에 배운 본문에는 세 가지 상황이 더 있다:
대명사로 자신을 가리키다. "군은 애통해하며 태어난다" 와 같다.
보조사, 정어 뒤의 표지를 만들다. 예를 들면, "지렁이는 발톱의 이익이 없고, 근골은 강하다."
동사, "끝", "이동" 을 만들다. 예를 들면' 내가 원하는 남해'
그
① 대명사로서 네 가지 경우가 있다:
주술어 어구에서 주어를 만들다. 예를 들어, "내 앞에 태어나기 전에, 그 소문도 내 앞에 있다." (그), "스승이 아닌 미혹도, 미혹도 결국 이해할 수 없다." (그) 와 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
손가락을 덮고 주어를 짓다. 예를 들어, "고대의 성인, 그 사람도 멀리 있다" (그들).
겸어를 하다. "여가지가 옛길을 할 수 있다" (그) 와 같다.
정어를 짓다. 예를 들어, "남편은 그 해의 선후가 내 밑에서 태어났다는 것을 안다." (그들의 것)
② 모달 부사, 두 가지 상황이 있습니다:
테이블 추측. 예를 들면, "성자가 성한 이유는 ... 모두 이것에서 나온 것이다." (대략).
표감탄.
예를 들어, "지금 그 지혜는 역효과를 낼 수 없다, 그것은 이상하다" (얼마나)
편편 암송: 맹자:' 과인의 국도'
견자: "설득" (전체 텍스트 암송)
지아 이순신: "진 이론" (텍스트의 마지막 세 단락을 암송)
한유: "사설" (전체 텍스트 암송)