부편 초등학교 4 학년 하권 국어 교육 계획.

시간은 쏜살같이 흐르고, 시간은 천천히 연기한다. 우리의 교학 업무는 또 바쁜 가운데 충만하게 될 것이다. 기쁨에서 수확을 거둘 것이다. 왜 빨리 전개될 교학 사업을 위한 계획을 세우는 것이 어떻겠는가? 그렇다면 한 동료가 박수를 치며 칭찬하는 교학계획은 어떤 것일까? 다음은 제가 수집한 부편 초등학교 4 학년 하권 국어 교육 계획 범문 (정선 5 편) 입니다. 여러분이 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 부편 초등학교 4 학년 하권 국어 교육 계획 1

첫째, 학습 분석

본 반 기존 학생 xx 인, 3 년 반 동안 공부한 후, 학생들은 이미 어느 정도의 국어 학습 방법을 가지고 있으며, 비교적 강한 독립 문해 능력을 가지고 있으며, 대부분의 학생들은 비교적 명확한 학습 목표를 가지고 있으며, 학습 흥미가 강하여, 그들은 자발적으로 예습, 복습, 과외 독서를 견지할 수 있다. 독서에서 기본적으로 파악할 수 있는 주요 내용을 읽고, 자신의 사고를 읽고, 자신의 생각을 표현하고, 문맥에 따라 단어의 뜻을 이해하고, 일부 중점 어구를 음미할 수 있다. 대부분의 학생들은 축적된 습관을 가지고 있으며, 축적된 단어로 풍부하게 표현할 수 있는 내용으로, 여러 가지 일반적인 문장 부호를 사용한다.

동시에 학생의 개인차, 학부모의 자녀 학습에 대한 중시가 다르기 때문에 학생의 학습 효과에 차이가 있다. 개별 학생은 단어에 대한 파악량이 부족하고, 과외 독서한 책은' 농담',' 만화' 에 치중하며, 언어의 축적이 적다. 또 학생들의 열심히 글을 쓰고 글씨를 잘 쓰는 것은 이번 학기에 계속 노력하는 방향이다.

둘째, 교재 분석

본 교재 * * * 는 28 편의 주체 본문으로 12 개의 주제 단위를 배치했으며, 그 중 7 항은 개방단위였다. 이 단원들은 학생들의 생활과 상상력 세계를 결합하여 이러한 주제나 상황을 둘러싸고 다채로운 국어 실천 활동을 설계하여 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 국어 종합 소양을 높인다.

이 책의 본문은 내포가 풍부하고, 문화 함량이 증가하고, 유연한 내용이 증가하고, 독서에 대한 요구가 상대적으로 높으며, 학생의 자독방법의 지도를 중시하고, 본문과 단원 주제를 중심으로 문제상황을 만드는 데 중점을 두고, 습작과 독서의 결합을 강조하며, 활동과 일기와 결합하여 학생들이 표현실천에서 표현하는 것을 배우고, 학생들이 자신의 습작을 어떻게 수정하는지 지도한다. 독서 교육과 방과후 시험 문제 중 속필, 모조, 보필 등 작은 연습필을 배정하고, 학생들이 축적, 깨달음, 제때 헤아릴 수 있도록 지도하는 것 외에,' 국어천지' 에는 전문적인 습작 연습문제인' 필하생화' 가 설치되어 있다. 그것은 화제 작문의 형식을 채택하여, 듣기와 쓰기의 각 방면의 실천이 단원 문화와 함께 할 수 있게 한다.

본 교재는 교제 능력, 교제 품질 방면에서 새로운 요구를 제기하여

① 핵심 대변인이 되십시오.

② 토론 사회자로 일하다.

③ 토론에서 다른 의견을 구별하고, 다른 의견과 소통하고, 반대 의견을 올바르게 대하는 등 학생들이 상대의식을 확립하고 자신의 분석, 판단, 종합능력을 높이도록 하는 것이다.

셋째, 교육 목표

1. 독립문해학어, 발췌한 노트를 잘 쓰면 규범적이고 단정하며 깔끔하게 해서자를 쓸 수 있고, 글자를 240 개, 200 개를 쓸 수 있다.

2. 본문에서 이해할 수 없는 곳에 의문을 제기할 수 있다. 본문에서 핵심 어구가 감정 표현에 있어서의 역할을 체득하고, 초보적으로 파악한 주요 내용, 표현의 사상 감정을 체득하고, 서술적인 작품의 대의를 복창할 수 있고, 다른 사람과 자신의 독서 감정을 교류하고, 본문에서 아름다운 단어, 멋진 문장 세그먼트를 축적하고, 낭독과정에서 감정을 체험하고, 내용을 깨달을 수 있다.

3. 견문, 감정, 상상을 비공식적으로 적고, 신기하고 재미있거나 가장 인상 깊거나 가장 감동적인 내용을 잘 표현하고, 자신의 습작을 남에게 읽어주고, 다른 사람과 습작의 즐거움을 나누며, 습작에서 자신이 평소에 쌓은 언어 자료를 활용하려고 노력하며, 습작에서 눈에 띄는 잘못된 어구를 수정하는 것을 배운다.

4. 수업시간에 학생들이 용감하게 개인견해를 발표하고, 학우에 대해 발언하여 의견을 발표하도록 독려한다. 대화에서 주의 깊게 경청하고, 주요 내용을 파악하고, 간결하게 전달하며, 견문을 분명하게 말하고, 구체적이고 생동감 있게 이야기를 할 수 있다.

5. 학습과 생활 중의 문제를 제기할 수 있고, 어학 학습과 결합하여 자연과 사회를 관찰하고, 서면과 구두를 결합하여 자신의 관찰소득을 표현하고, 재미있는 어문 활동에서 국어를 배우고, 합작을 배우고, 국어지식과 능력을 이용하여 간단한 문제를 해결하려고 노력할 수 있다.

넷째, 교육 조치

1, 교육 목표를 정확하게 파악하다. 교사 개인은 본 교재의 교학 목표를 숙지하고, 단원과 각 본문의 교학 목표를 파악하고, 학생의 상황에 따라 수업 교수 목표를 정해 각 학생이 교실에서 발전하도록 해야 한다.

2, 좋은 독서 습관과 축적 된 습관을 개발하십시오. 학생들에게 책을 많이 읽고 좋은 책을 읽도록 격려하다. 다양한 형태의 독서 교류 활동을 전개하다: 매일 정오에 정해진 시간을 과외 독서 시간, 좋은 책 추천카드, 과외 하이라이트 읽기, 반 전체 * * * 책 한 권을 읽고, 좋은 책을 꾸준히 읽고, 축적한다.

3. 학습방법의 지도를 중시하고 교재의 특성에 따라 학습법 지도의 시기를 선택하고, 학생들이 자신에게 맞는 학습방법을 총결하도록 독려하고, 갱단의 더 많은 학생들이 점점 더 배울 수 있게 한다.

4. 다채로운 국어 실천 활동을 전개하여 학생들이 활동을 쓰도록 독려하고, 자신의 생활을 쓰고, 자신이 쌓은 언어를 많이 사용하도록 독려한다. 일기, 작은 연습필은 형식에 구애받지 않고 쓰고, 대작문에 대해서는 학생들이 작문초안을 완성한 후 배운 수정방법을 이용해 스스로 고치고, 서로 고치고, 학부모에게 읽어주도록 독려한다. 교사의 면판은 반드시 학생의 사상과 학생의 언어를 보존하는 데 주의해야 한다. 우수한 작문에 대해서는 반 전시란에 게시해야 한다.

다섯째, 수업 일정

1, 말 10 수업

2, 춘조 9 교시

3, 9 세션 소요

4, 손 8 수업

5, 규칙 9 세션

6, 눈 9 수업

7, 기념일 4 시간

8, 보트 10 수업

9, 태양 8 교시

10, 길 10 교시

11, 빠르고 느린 9 세션

12. 10 교시로 돌아가 과외 독서 14 교시 복습 10 교과부 편초등학교 4 학년 하권 국어교학계획 2

첫째, 지도 사상:

4 학년은 중학년에서 고학년으로의 전환을 완성해야 한다. 학습을 통해 교과 과정 기준에 규정된 중년의 교육 목표를 달성할 수 있어야 하며, 고학년 국어 학습을 위한 좋은 기초를 마련해야 한다. 이 기초는 탄탄한' 언어 문자의 기초 외에도 좋은 학습 습관과 학습 흥미를 포함한다. 특히 학생들이 저학년, 중학년에서 기른 학습 습관은 좋든 나쁘든 고학년이 되면 쉽게 바뀌지 않는다. 따라서 4 학년은 매우 중요한 학년입니다.

둘째, 교재 분석

(a), 교재 기본 구조

본 책 * * * 에는 본문 32 편이 있는데, 그중 본문 17 편을 정독하고, 본문 15 편을 생략한다. 교재 뒤에는 8 편의 선독본문, ***40 편이 첨부되어 있다.

교재는 8 개의 특집을 설계했다. 이어 천산만수를 두루 돌아다니며 성실하게 사람을 대하고, 자연의 계시, 전쟁과 평화, 생명을 사랑하고, 전원생활을 사랑하고, 집착하는 추구, 이야기 현관. 그 중 3 단원' 자연의 계시' 와 6 단원' 전원생활' 은 종합 학습 내용을 마련해 주제의 학습 내용과 형식을 더욱 다채롭게 한다.

각 주제 단원에는 유도어, 과례, 어문원지의 세 가지 주요 부분이 포함되어 있다. 각 그룹의 시작 부분에 있는 가이드는 이 그룹의 주제를 밝히고 학습 요구 사항을 제시합니다. 과례는 4 편의 본문으로 구성되어 있는데, 그중 2-3 편을 정독하고, 과문 1-2 편을 생략하고, 과문을 정독한 후 사고연습문제가 있고, 과문 앞에 연결어가 하나 있는데, 앞뒤 본문을 연결하고, 본문의 학습 요구를 약독할 것을 암시한다. 교육의 필요에 따라 일부 본문 뒤에' 자료봉지' 또는 읽기 링크를 배치하여 본문의 배경 자료를 제공하고 학생들의 독서를 풍부하게 한다.

어문원지는 5 개의 열로 이루어져 있는데, 그중 4 개의 고정란이 있다:' 구어교제',' 습작',' 나의 발견',' 나날이 쌓이다'; 또' 광대역망',' 재미있는 국어',' 전시대' 또는' 성어 이야기' 가 있는데, 이 네 가지 내용은 각각 전권 8 개 국어밭에 두 번씩 배치된다.

(b), 교재의 주요 특징

이 책은 4 학년 상권을 기초로 작성되었으며, 교재의 구조와 사고방식은 * * * 와 동일하며, 전체 교재의 일관성을 반영한다. 이 책의 몇 가지 주요 측면에 대해 중점적으로 소개하겠습니다.

1, 통합을 강화하고 주제를 중심으로 교재를 조직한다.

(1) 가이드 가이드, 통합 단위 내용.

이 책의 8 개 단원 안내어에서 학습 내용을 제시하고, 주제를 밝히고, 학습 임무를 배치하다. 내용에서는 독서에 대한 흥미를 불러일으키고 단원의 학습을 유도하기 위해 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 언어 서술에서 문학적 색채를 구현하고 감화력을 강조하다.

(2) 집중 읽기와 텍스트 읽기의 연결과 통합.

단원 통합을 구현하기 위해 정독과 과문 간독과의 연계를 강화하다. 본 책은 본문을 정독하는 것과 본문을 약독하는 사이에' 연결어' 를 안배하여, 이 글이 계승되어 내용이 두드러지고, 과도기가 자연스러워, 본문의 학습 요구와 방법을 명확하게 약독하고, 학습 방법의 이전을 반영하며, 본문을 정독하고, 본문을 약간 읽으면서 형성된 전체감을 더욱 강하게 한다.

(3) 단위 학습 활동의 침투와 통합.

단원 통합은 본문 내용뿐 아니라 읽기와 쓰기를 듣는 어학 학습 활동에도 반영된다. 본 교재는 주제 내 학습 활동의 통합을 계속 강화하여, 설계한 각종 활동을 관통할 수 있도록 노력하여 엄밀하게 한다. 국어 각 능력의 훈련을 전면적으로 추진하다.

2.' 종합 학습' 을 배정하고 국어 교과 과정 표준에 제시된 목표를 전면적으로 실행한다.

3. 지도학 기능을 강화하여 학생들이 주동적이고 적극적으로 공부하도록 지도한다.

중학년의 마지막 책인 이 책은 여전히 1 인칭' 나' 라는 언어 서술 방식을 채택하여 자율학습의식을 계속 강조한다. 동시에, 텍스트 교류를 구현하기 위해, 본문을 정독하는 것은 여전히 거품으로 나타나서, 문제를 제기하고, 학생들이 자발적으로 생각하도록 유도하고, 의문을 제기하는 능력을 배양한다.

4, 교과서 내용을 풍부하게하고 학습 자료 확대

국어 교과 과정 표준정신에 따르면 국어는 학생들에게 "국어 자료에 더 직접적으로 접근하여 학습 자원과 실천 기회를 최대한 활용할 수 있도록 해야 한다" 고 해야 한다.

셋째, 교육 목표

본 학습이 달성해야 할 주요 목표:

1. 글자를 200 개 읽고, 200 개를 쓸 줄 알고, 자발적으로 글을 읽는 습관을 길렀다.

2, 사전, 사전을 사용할 것이고, 독립적으로 글을 읽을 수 있는 능력이 있다. 펜으로 해서자를 능숙하게 쓰고 붓으로 서첩을 모사할 수 있다.

3. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독할 수 있다.

4, 본문에서 중요한 문구가 애정을 표현하는 역할을 체득한다.

5. 문장 주요 내용을 초보적으로 파악하고 문장 표현의 사상 감정을 체득할 수 있다. 서술적인 본문의 대의를 복창할 수 있다.

6. 독서신문을 읽는 습관을 기르고, 소장하고, 동창들과 도서 자료를 교환한다.

7, 대화에서 주의 깊게 듣고, 다른 사람에게 가르침을 청하고, 다른 사람과 의논하는 습관을 개발할 수 있다. 남의 말을 들으면 주요 내용을 파악할 수 있고, 간결하게 전할 수 있다. 견문을 분명하게 말하고 자신의 감정과 생각을 말할 수 있다.

8, 주변 사물에주의를 기울이고, 부지런히 서면으로 표현하십시오. 내용을 비교적 명확하고 구체적으로 쓸 수 있다. 짧은 편지 메모를 쓸 줄 안다. 습작에서 뚜렷한 착오가 있는 어구를 수정할 수 있다.

9. 종합학습활동에서 목적적으로 자료를 수집하고, 모르는 문제를 제기하고, 토론을 전개하고, 생활의 간단한 문제를 해결한다.

넷째, 무거운 교육, 어려움

(a), 교육 초점:

1. 학습 작가가 사물의 발전 순서에 따라 관찰하는 방법.

2. 작가의 사상 감정을 체득하고 작가의 글쓰기 방법을 깨달는다.

3. 저자가 어떻게 특징을 잡고 사물을 표현하는지 배우고, 그 속에서 자연을 사랑하고 삶을 사랑하는 교육을 받는다.

(b) 교육의 어려움:

1. 본문 사상 내용을 이해하고, 학생이 이해와 상상을 통해 본문의 언어문자를 그림으로 바꾸는 능력을 배양한다.

2. 본문의 내용을 깊이 이해하고, 각 본문의 명확한 사고를 구체적으로 체득한다.

3.' 예습' 과' 독서힌트' 의 요구에 따라 본문 내용을 독립적으로 이해하고, 흥미와 이해하지 못하는 몇 가지 문제를 제기하여 동창들과 토론하여 해결할 수 있다.

4. 본문을 이해하는 기초 위에서 축적하여 사물을 설명하는 방법을 총결하다. 부편 초등학교 4 학년 하권 국어 교육 계획 3

첫째, 교재 분석:

본 교재 본권 교재 * * * 는 28 편의 주체 본문이 있어 12 개의 주제 단위를 배정했는데, 그 중 7 항은 개방단위이다. 이 단원들은 학생들의 경험 세계와 상상력 세계를 결합하여 이러한 주제나 상황을 둘러싸고 다채로운 국어 실천 활동을 통해 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 국어 종합 소양을 높인다. 본문의 내포가 풍부하고, 문화 함량이 증가하고, 탄력적인 내용이 증가하고, 독서의 요구가 비교적 높기 때문에, 교사와 학생이 깊이 파고들어야 한다.

본 교재는 본문과 단원 주제를 중심으로 문제 상황을 만드는 것을 중시하고, 습작과 독서의 결합, 활동과 결합, 일기와 결합하여 학생들이 표현 실천에서 표현하는 법을 배우도록 지도하는 것을 강조한다. 독서 교육과 방과후 시험 문제 중 속필, 모조, 보필 등 작은 연습필을 배정하고, 학생들이 축적, 깨달음, 제때 헤아릴 수 있도록 지도하는 것 외에,' 국어천지' 에는 전문적인 습작 연습문제인' 필하생화' 가 설치되어 있다 본 교재는 교제 능력, 교제 품질 방면에서 새로운 요구를 제기하여

① 핵심 대변인이 되십시오.

② 토론 사회자로 일하다.

③ 토론에서 다른 의견을 구별하고, 다른 의견과 소통하고, 반대 의견을 올바르게 대하는 등 학생들이 상대의식을 확립하고 자신의 분석, 판단, 종합능력을 높이도록 하는 것이다.

둘째, 교육 목적 및 요구 사항:

1. 초보적인 독자적 문해력이 있어 능동적인 문해력 습관을 길러 규범, 단정, 깔끔하게 해서자를 쓸 수 있다.

2. 본문에서 이해할 수 없는 곳에 의문을 제기할 수 있고, 본문에서 핵심 어구가 감정 표현에 있어서의 역할을 체득하고, 초보적으로 문장 주요 내용을 파악하고, 문장 표현의 사상 감정을 체득하며, 서사성 작품의 대의를 복창할 수 있고, 다른 사람과 자신의 독서 감정을 교류하고, 본문의 아름다운 단어, 멋진 문장 세그먼트를 축적하고, 낭독과정에서 감정을 경험하고, 내용을 깨달을 수 있다.

3. 견문, 감정, 상상력을 비공식적으로 적고, 신기하고 재미있거나 가장 기억에 남는 내용을 잘 표현하고, 자신의 습작을 남에게 읽어주고, 습작의 즐거움을 다른 사람과 나누고, 습작에서 자신이 평소에 쌓은 언어 자료를 활용하려고 노력하며, 습작에서 눈에 띄는 잘못된 어구를 수정하는 것을 배운다.

4. 대화에서 주의 깊게 경청하고, 주요 내용을 파악하고, 간결하게 전달하며, 견문을 분명하게 말하고, 구체적이고 생동감 있게 이야기를 들려줍니다.

5. 학습과 생활중의 문제를 제기하고, 어학 학습을 결합하고, 자연과 사회를 관찰하고, 서면과 구두를 결합하여 자신의 관찰소득을 표현하고, 재미있는 어문 활동에서 국어를 배우고, 합작을 배우고, 어학 지식과 능력을 이용하여 간단한 문제를 해결하려고 노력할 수 있다.

셋째, 교육 조치:

1. 교육 목표를 정확하게 파악하다. 교사는이 교과서의 교육 목표에 익숙해야 할뿐만 아니라 단원과 각 텍스트 및 듣기, 말하기, 연습 및 훈련의 교육 목표를 파악해야하며, 수업의 실제 상황에 따라 수업 교육 목표를 수립해야합니다. 그러나 교육 목표의 수립은 명확하고 적절하며 집중적이며 계층 적이며 운영 가능해야합니다.

2, 독서 훈련을 강화하십시오. 학생들의 독서 흥미와 독서 습관을 진지하게 배양하고, 단락의 훈련에 중점을 두고, 학생이 한 구절을 잘 읽고, 매일 연습 활동을 계속하며, 학생이 스스로 읽을 수 있는 능력을 배양하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 동시에 교실 내에서도 번거롭고 세밀한 분석을 최소화하여 자율적으로 읽고 이해할 수 있는 기회를 많이 준다.

3. 학습방법의 지도에주의를 기울이고 교재의 특성에 따라 학습법 지도의 시기를 선택하고 학생들에게 학습을 가르친다.

4. 계속해서 작문훈련을 잘 하고, 작문초안을 완성할 때, 가능한 한 면봉을 채택하고, 매주 제때에 두 편의 작문을 완성하고, 가능한 한 품질과 보증량을 달성한다.

5, 과외 독서의 지도에주의를 기울이십시오. 매일 점심에 시간을 좀 내서 신문을 읽는 시간으로, 학생들에게 좋은 단어를 발췌하여 좋은 문장을 찾아보도록 지도한다. 매일 고시 한 수의 묵필과 암송 활동을 계속하다.

넷째, 수업 일정

1, 말 10 수업

2, 춘조 9 교시

3, 9 세션 소요

4, 손 8 수업

5, 규칙 9 세션

6, 눈 9 수업

7, 기념일 4 시간

8, 보트 10 수업

9, 태양 8 교시

10, 길 10 교시

11, 빠르고 느린 9 세션

12. 10 교과부로 돌아가 초등학교 4 학년 하권 국어교육 계획 4

첫째, 지도 사상:

교재와 새로운' 교과 과정 기준' 을 근거로 기존 교재를 최대한 활용하고, 학생의 현재 문제에 따라 체계적인 복습을 하고, 동시에 전체 학생들을 대상으로 기초 지식과 기본 기술의 복습을 잘 파악하여, 좋고, 중간, 차이가 다른 학생들이 모두 향상되도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과)

둘째, 검토 목표:

1. 만년필로 단정하고 규범적인 한자를 쓸 수 있습니다.

2. 정학 본문 내용을 중점적으로 공고히 하고, 현 발전센터에서 제공하는 15 개의 멋진 단편을 외우다.

3. 연습에 나타난 지식점 (단어 배열, 확장, 점 구두점, 쌍, 개병 문장, 정렬 순서, 단어 분류, 축소 문장

4. 기초규정 준수 (글쓰기) 를 돌파구로 작문능력을 높여 정해진 시간 내에 적당한 사례를 선택하고, 한 가지 일을 조리 있게 서술하여 편폭이 적당한 작문을 쓸 수 있다.

5. 독서는 본문 교수를 출발점으로 삼아 과외독서지도를 강화하고, 학생들이 마음을 가라앉히고 문장 읽기를 하도록 배양하고, 그 속에 깊이 빠져들고, 학생들의 읽기 흥미와 읽기 능력을 효과적으로 향상시킨다.

셋째, 검토 내용:

(a) 단어, 단어, 문장

1, 단어

읽을 줄 아는 자표

(a) 의 생자 200 자, 사생자표

(b) 의 200 개의 새로운 단어.

연습의 형태는 다음과 같습니다: 받아쓰기; 병음을 보고 단어를 쓰다. 동음 이의어, 유사 단어 차별화 및 그룹 단어; 다음자 조어 등

참고: (1) 출생표에 동시에 나오는 두 개의 생자로 구성된 단어 (예: 포기, 지혜).

(2) 잘못 쓰거나 혼동하기 쉬운 글자. 예를 들어 "매직" 과 "유" 의 차이.

(3) 글쓰기가 단정하고 규범적이며 두루마리가 깔끔하다는 점에 유의해야 한다.

2, 단어

(1) 각' 단어 실사' 의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.

(2) 동의어와 반의어를 쓸 수 있다.

(3) 4 자 단어

① 이번 학기에 배운 성어를 정확하게 묵사하고, 단어를 완벽하게 보충하며, 뜻에 따라 성어

② 이번 학기를 잡는 두 가지 성어 이야기: 가슴에 대나무가 있고 살구림춘만

③ 정원 4 를 쓰는 동물에 관한 성어

3, 문장

(1) 인식비유문, 반어

(2) 같은 의미의 다른 표현 (예: 반문문) 을 체득하다.

(3) 구두점, 쉼표, 도점, 마침표, 느낌표, 물음표, 인용 부호의 사용에 주의하고, 시험에서 구두점을 붙이는 주제에 대해 반드시 빠뜨리지 않도록 주의하세요.

(4) 어문원지의' 해가 쌓이다' 를 묵필하다

(b) 읽기

독서는 과문 교수를 출발점으로 삼아 과외독서지도를 강화하고, 학생이 마음을 가라앉히고 문장 읽기를 하도록 키우고, 그 속에 깊이 빠져들고, 학생들의 읽기 흥미와 읽기 능력을 실질적으로 향상시킨다.

형식: 학생 연습을 위주로, 선생님은 표적으로 평론을 중점적으로 하신다.

내용: 암송을 요구하는 본문, 중점 본문의 중점 단락, 제 5 과와 제 20 의 고시 네 수, 그리고 인쇄된 독서 연습 문제.

(3) 글쓰기를 돌파구로 삼고, 작문능력을 향상시키고, 동배들에게 편지를 쓰는 법을 배우고, 일반 편지와 봉투의 필기형식을 익히고, 문장이 원활하고 일관성 있게 되어, 정해진 시간 내에 조리 있게 습작을 할 수 있고, 편폭이 적당한 작문을 쓸 수 있다.

넷째, 조치:

(1) 학생들에게 방법을 복습하도록 가르치고, 먼저 각 과를 전면적으로 복습한 다음, 중점 본문과 관련된 중점 단락을 중점적으로 공격한다.

(2) 학생 출제, 답사, 추출, 학생 상호 승인 등 여러 가지 방법을 채택한다. 학습에 흥미를 높이다.

(3) 우량한 갱단, 협력과 독촉을 강화하다.

(4) 보조 업무는 긴장을 풀지 않는다.

(5) 수업시간에 학생들에게 각 본문의 지식 요점을 파악하고, 돌파구를 중점적으로 돌파하며, 문제 해결 능력의 배양을 강화하도록 가르친다.

(6) 검사의 시행을 강화하고, 필요한 경우 팀장과 반간의 협조를 동원하여, 중요한 지방의 모든 사람이 관문을 통과하도록 힘쓰다.

총복습 과정에서 다음 두 가지 점도 유의해야 한다.

1, 요점을 강조하다. 학생들의 관점에서 볼 때, 우리는 차생에게 각별히 주의를 기울이고, 그들을 좀 더 도와서 합격률을 높여야 한다. 전체 학습 내용을 보면 읽기와 작문이 중점이다. 독서의 복습에서 단어, 문장, 단락의 이해가 중점이다. 작문복습에서 말을 잘 쓰는 방법이 중점이다. 학생이 공부하는 방식을 보면 탐구적인 학습이 중점이다. 자신이 알아야 할 문제를 제기하는 것은 탐구 학습의 관건이다.

2, 연습 조합. 전체 복습 단계에서는 학생 자신의 복습을 위주로 하고, 연습을 위주로 해야 하지만, 선생님은 반드시 적절한 힌트와 귀납을 해야 한다. 한 수업에서 학생들은 구두 연습과 필치 연습을 해야 한다. 부편 초등학교 4 학년 하권 국어 교육 계획 5

첫째, 교육 분석:

본 교재는' 전원으로 들어가 시골을 사랑한다' 라는 특집을 둘러싸고 네 편의 본문을 편성했다.' 시골집' 은 시적인 시골생활을 묘사하고,' 목장의 나라' 는 이국의 전원풍경을 보여줬고,' 고시 3 곡' 은 한 폭의 시골 풍경과 전원의 정취를 생생하게 재현했다. 각 문장 는 비록 서로 다른 각도 에서 시골 의 경치 와 생활 을 묘사하고, 묘사 방법 도 각각 특색 이 있지만, 모두 같은 감정 을 표현했다. 즉 시골 전원 생활 에 대한 진심 으로 사랑, 찬양 과 동경 이다. 본문 교육을 진행할 때 교사는 교재 통합의 의식을 강화하고 독서와 사고, 읽기와 쓰기, 독서와 활동을 결합해야 한다.

둘째, 교육 목표:

1, 인식 할 것이고, 이 단원의 새로운 단어를 쓸 것입니다. 새로운 단어를 정확하게 읽고 쓰는 등 의인화 수법의 특징을 이해하다.

2. 독서에서 경물의 특징을 파악하는 법을 배우고, 저자가 어떻게 소박하고 생동감 있는 언어를 통해 시골 생활을 보여주며 자신의 언어를 풍부하게 하는지 체득한다.

3, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.

4. 본문을 읽음으로써 시적인 정취가 가득한 전원 미경을 느끼며 흙냄새가 넘치고 자연스럽고 소박한 시골 생활을 체험하며, 사랑과 시골 전원생활을 갈망하는 감정을 불러일으킨다.

셋째, 교육의 어려움:

1. 학생들을 안내하여 본문을 읽음으로써 시적인 정취가 가득한 전원의 아름다움을 느끼며 흙냄새가 물씬 풍기고 자연스럽고 소박한 시골 생활을 경험하게 하여 사랑과 동경의 정을 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

2. 학생들이 독서에서 풍경의 특징을 잡을 수 있도록 지도하고, 저자가 어떻게 소박하고 생동감 있는 언어로 시골 생활을 보여주는지 체득하고, 작가의 표현 방법을 배우며, 동시에 자신의 언어 축적을 풍부하게 한다.

넷째, 수업 일정:

21, 시골 사람 2 교시

22, 목장 국가 1 교시

(23), 고대시 3 곡 2 수업

(24), 맥초 1 수업

"어학 정원 6" 4 교시

총 10 세션