나는 외국어 학생으로서 좀 더 많이 알 것 같다.
첫째, 학생의 특성 중 절반은 학생의 성격에 달려 있지만 외국어 관리는 엄격하고 일중 관리가 느슨하다는 것은 뚜렷한 대조가 있다.
둘째, 선생님들은 모두 매우 우수한 선생님이다. 두 학교 모두 학풍이 아주 좋은 학교이다.
셋째, 외국어 주문, 일중주리, 사실 지금은 이렇게 엄격한 경계가 없다는 소문이 돌고 있다. 다만 외국어는 보송 자격을 갖춘 외국어류 고등학교이기 때문에 문과는 외국어로 태어나는 경향이 더 좋다. 문과생이 북외, 상외, 외교학원 같은 대학으로 보송될 수 있다면 아주 좋았기 때문에 이들 대학들은 심지어 수능에도 합격하기가 어려웠기 때문이다. 일중은 상대적으로 경기 보송이 비교적 안정적이기 때문에 이과생이 일중까지 발전하는 것도 적당하다. 상대적으로 외국어 학생으로서 나는 틀림없이 외국어를 추천할 것이다. 왜냐하면 외국어는 요 몇 년 동안의 경기 발전이 매우 좋기 때문이다.
넷째, 내가 아는 한, 엄격한 의미에서' 소어보송' 은 80 년대 이후 국가가 이용자 수가 적은 언어의 인재 부족에 대응하기 위해 제정한 학생 모집 정책이다. 고등학생은 누구나 선택할 수 있다. 고등학교에서 국가가 지정한 작은 언어 중 일부는 버마어, 아프리카 국가의 일부 언어 등 고 3 에서 보증자격을 얻는다. 전국 10 여 개 외국어학교가 보유한 보증자격은 우선 학교에서 선발시험을 치르고, 보송후보 자격을 획득한 후 자원봉사를 하고, 신고된 고교에 가서 시험을 보면 합격할 수 있다. 이것은 진짜' 소어보송' 과는 아마 다를 것이다. 그리고 외국어의 보증은 고등학교 3 년 동안 어떤 소어수업도 수강하지 않고 소어전공이나 다른 전공으로 보증받을 수 있다. 그리고 내가 아는 한, 올해 국가는 앞서 언급한 첫 번째 엄밀한 의미에서 소어보송을 취소했다. 그리고 외국어 학생도 모두 영어를 공부하고 있으며, 학교에서는 전문적인 소어어 과정을 추가로 개설하지 않는다.
마지막 세부 사항은 정확하지 않을 수 있으며, 질문자는 스스로 증명할 수 있다.
추가, 외국어 일반 외국어류는 200 명 안팎을 보증했고, 게다가 외국 대학 입학, 경연대회 입학, 2010 년 ***245 명. 과학연구성 인재라는 문제는 솔직하게 말하지만 불쾌한 뜻은 없다. 나는 개인적으로 묻는 것이 별로 의미가 없다고 생각한다. 이것이 대학의 임무가 아니어야 하는가?