# 교육 계획 # 소개 『나비의 집』은 질문과 생각을 실로 삼아 작가 특유의 발상과 나비가 어디에 숨어 있을지에 대한 고민을 담아낸 아름다운 산문이다. 비오는 날, 이야기를 진정으로 전달하는 것은 어린 생물에 대한 작가의 사랑을 보여줍니다. 다음과 같은 내용을 준비했는데, 여러분에게 도움이 되길 바랍니다!
초등학교 4학년 1권 중국어 8과 '나비의 집' 원문을 보면 그런 생각을 자주 합니다. 비가 많이 오면 파랑새와 참새 이 새들은 숨어야 하는데 나비는 어떡해요? 하늘은 너무 낮고 구름은 너무 검고 천둥, 번개, 비, 바람이 요동치고, 빗방울이 촘촘히 소리를 지르고, 바람은 은빛 비의 장막을 옆으로 늘어뜨리고, 세상마저 휩쓸려 갈 것 같다. 숲은 어두웠고 물이 뚝뚝 떨어졌으며 모든 것이 젖어 있었습니다. 나비에게는 어려운 일이 아닌가?
생각해보면 이런 날씨에 나비들은 어디에 숨을 수 있을까 하는 불안감이 든다. 그들의 몸은 너무 가벼워서 물 한 방울도 담을 수 없고, 그들의 몸에 있는 색깔의 가루는 물에도 더럽힐 수 없을 정도로 가벼우며, 나뭇잎보다 더 약한데, 어떻게 이 격렬한 타격을 견딜 수 있겠습니까? 바람과 비? 그렇게 생각하니 더 이상 생각할 수가 없었고 너무 불안했습니다.
그러나 한 어린이는 "그들도 우리와 같은 집이 있을 것입니다. 비가 오면 서둘러 집으로 날아갈 것입니다!"라고 말했습니다. 그런데 그들의 집은 어디입니까? 나는 다른 사람의 집에서 비를 피하는 나비를 본 적이 없습니다. 밀밭에서는 어떻습니까? 비를 피할 곳도 없습니다. 소나무 숲 곳곳에는 물방울이 떨어지고 있었습니다. 정원에 있는 꽃들이 그들의 집인가요? 꽃 자체가 이미 빗방울에 흔들리고 있는데 어떻게 숨길 수 있겠습니까? 오래된 나무 줄기 밑부분도 흐르는 물에 젖어 있었습니다. 나비의 집은 어디인가요? 나비가 정말 걱정되네요.
그들의 집이 다리 아래에 있을 수 있을까요? 이것은 알려지지 않았지만 한 가지 확실한 것은 나비가 이곳의 바위에 착륙하는 것을 본 적이 없다는 것입니다! 나뭇잎 밑에 숨어 있는 걸까요? 일리가 있는 말이지만, 나비가 나뭇잎 아래에서 비를 피하는 것을 본 적이 없으며, 나뭇잎이 바람에 날려 비에 젖는 경우가 많습니다. 나비의 집처럼 보이지는 않습니다. 나비가 정말 걱정되네요.
한 소녀가 나에게 "비 온 뒤 나비들이 다시 나와서 햇빛을 받으며 날아갈 것이다. 너무 행복하고 밝다. 비밀의 집에 숨어 있는 것 같다. 그들은 너의 것"이라고 말했다. 비가 오면 피신하기 위해 담배를 피우며 처마 위로 날아가는 집새와는 달리 집은 아름답고 사랑스러워야 한다."
그녀의 말이 딱 맞는다. 하지만 나비가 어디에 숨는지는 본 적이 없다. 비가 올 때. 누군가 나에게 말해 준다면 나는 불안해하지 않을 것이다.
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이 기사의 저자 Yan Zhijun은 텍스트 선택 시 변경 사항을 적용했습니다.
2판 2부 초등학교 4학년 1권 중국어 8과 수업안 '나비의 집'의 수업 목표
1. "피하다, 흔들다, 소리를 내다" 등 본 수업의 8단어를 이해합니다. 새로운 단어(다성어 1개 포함)를 배우고 관련 단어의 의미를 이해합니다.
2. 본문을 정확하게, 유창하게, 감정적으로 읽고, 본문의 내용을 이해하고, 나비에 대한 저자의 연민을 느끼고, 약한 생명에 대한 저자의 배려에 감사드립니다.
3. 텍스트의 의인화, 평행법 등 수사적 기법의 적용을 이해하고, 기사에서 언어의 아름다움과 예술적 개념을 느끼며, 좋은 단어와 문장을 축적합니다.
4. 일상생활에서 탐구를 잘한다는 인식을 자극하세요.
교육의 초점
텍스트의 내용을 이해하고, 빗속의 나비에 대한 저자의 걱정과 염려를 느끼고, 약한 생명에 대한 저자의 배려에 감사드립니다.
교육의 어려움
텍스트에서 수사학의 적용을 파악하고 표현 효과를 감상하며 언어의 아름다움, 예술적 개념 및 기사의 감정을 느껴보십시오.
수업 일정
수업 시간 1회
교육 과정:
1. 새로운 수업을 소개하고 주제를 공개합니다.
1. 학생들의 아름다운 나비 상상력을 자극하기 위해 나비 사진을 보여주고 나비가 날아다니는 동영상을 보여줍니다.
예: 다채롭다... 나비의 날개는 아름다운 정원처럼 다채롭다.
춤추다... 아름다운 나비들이 햇빛 속에서 춤을 춥니다.
2. 교사는 새로운 수업을 간략하게 요약하고 소개합니다.
전환: 학생들이 잘 말했습니다. 이 두 단어에서 선생님은 나비에 대한 당신의 사랑을 이해할 수 있습니다. 당신처럼 많은 사람들이 나비를 좋아합니다. 어떤 사람들은 나비가 날아다니는 꽃이고 아름다운 요정이라고 말합니다. 태양 아래서 우리는 그들의 경쾌한 댄스와 매력적인 스타일에 매료됩니다. 하지만 폭풍이 몰아치면 자연의 무용수들은 어디로 가나요? 그들의 집은 어디입니까? 오늘은 Yan Zhijun의 산문 "나비의 집"으로 들어가 탐험의 여정을 시작하겠습니다.
3. 교사는 칠판에 주제를 적고 학생들이 그 주제를 함께 읽도록 지도합니다. (칠판에 나비의 집이라고 적는다)
분명히: 이 제목은 매우 생생하다. 나비는 어떻게 집을 가질 수 있나요? 그들의 집은 어디입니까? 그것은 어떻게 생겼나요? 이 일련의 질문은 학생들이 텍스트를 읽고 알아내도록 유도합니다.
2. 처음으로 텍스트를 읽고 미리 봅니다.
1. 저자와 텍스트에 대한 관련 지식을 소개합니다.
Yan Yuming으로도 알려진 Yan Zhijun(1907-1982)은 산둥 문예계 연맹 부회장이자 작가였습니다. 학자 가문에서 태어났습니다. 5·4운동 이후 진안도립제1중학교에 입학했으며, 문학을 좋아해 『월간소설』, 『신여성』, 『유시』 등 잡지에 신작 시와 수필을 자주 기고했다. Shen Yinmo와 Zheng Zhenduo가 높이 평가했습니다. 그는 50년 넘게 집필에 종사해 왔으며, 그의 작품으로는 중편소설 '쓴 소녀의 이야기', 장시 '꽃피는 나무', 단편시 '산딸', '푸른잎집' 등이 있다. 등.
나비에 관한 유명한 시
나비는 항상 춤을 추고, 꾀꼬리는 편안하게 노래합니다. ——[당나라] 두보의 "홀로 강가에 꽃을 찾아 산책하다"
장승은 새벽 나비 꿈을 꾸고, 뻐꾸기에게 맡겨진 황제의 봄 마음을 고대했다. ——[당나라] Li Shangyin의 "Jin Se"
바스락거리는 서풍이 안뜰을 식물로 가득 채우고 암술은 차갑고 향기롭고 차갑고 나비가 오기 어렵습니다. ——[당나라] 황조의 '국화비문'
아이들은 콜리플라워 속으로 날아갔다가 없어진 노란나비를 쫓아 서둘러 달려갔다. ——[남송 왕조] Yang Wanli의 "Suxin City Xugong Store"
2. 오디오 낭독을 듣고, 들으면서 낭독의 멈춤과 어조를 배웁니다. 읽을 수 없는 내용에 주의하세요.
3. 텍스트를 직접 읽고 새로운 단어에 동그라미를 치세요.
4. 단어 미리보기 상태를 확인하세요.
병음이 포함된 단어카드를 보여주고 이름별로 읽어보세요. 교사는 카메라를 사용하여 학생들이 새로운 단어를 인식하고 암기하도록 교정하고 지도합니다.
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3. 본문을 연구하고 탐색에 집중하세요.
1. 텍스트를 자연스러운 문단으로 소리내어 읽도록 학생들의 이름을 지정하고, 문단 번호를 표시하고, 이해하지 못하는 부분에 동그라미를 칩니다.
2. 학생들이 본문을 조용히 읽고, 본문을 레벨별로 나누고, 각 레벨의 주요 내용에 대해 이야기하도록 지도합니다.
◆구조:
1부(자연문단 1~2): 나비에 대한 작가의 고민과 고민을 표현한다.
두 번째 부분(3~4번째 자연문단) : '나'가 나비의 집을 계속해서 묻고, 추측하고, 찾고, 부정한다고 적고, 나비의 집을 향한 '나'의 관심과 배려를 표현합니다. 나비의 운명.
세 번째 부분(5번째 자연 단락): 나비의 집에 대한 소녀의 아름다운 추측을 적어 보세요.
네 번째 부분(6번째 자연 단락): 전체 텍스트는 결실 없는 검색으로 끝나고 끝없는 몽상의 여지가 남습니다.
3. 본문의 주요 내용에 관해 이야기할 학생들의 이름을 지정하세요.
분명히: 이 글은 작가가 비가 오면 나비가 숨을 곳이 없다고 상상하고 나비를 걱정하는 모습을 보여주며, 우리에게 나비를 보살피라고 말합니다. 약하고 궁핍한 동물을 돕는 것.
4. 교사는 자기 읽기 요구 사항을 제공하고 학생들이 의사소통하고 토론하도록 지도합니다.
읽기 요건:
(1) 기사에서 나비에 대한 작가의 고민을 보여주는 문장을 그려보세요.
(2) 기사에서 수사적 기법을 사용하는 문장을 그립니다.
(3) 간결한 언어를 사용하여 기사의 다양한 추측을 요약합니다.
(4) 반 친구들과 대화하고 토론하며 나비의 집이 어디에 있을지 이야기해 보세요.
5. 텍스트를 보고하고 표시하고 분석합니다.
(1) 비가 많이 오면 파랑새나 참새 같은 새들이 피신할 것이라는 생각을 자주 하는데, 나비는 어떨까요? ("자주 생각하다"라는 단어의 표현 효과를 어떻게 이해할까요? 문장을 읽고, 생각을 확장하고, 저자가 또 무엇에 대해 생각하고 있는지 말해보세요.)
분명히: "자주 생각한다"는 것은 생각한다는 뜻입니다. 그것은 자주, 계속해서 생각하고, 한 번 이상 생각하십시오. 작가가 나비를 걱정하고 걱정하고 배려하는 모습을 엿볼 수 있다.
(2) 하늘이 너무 낮고 구름이 너무 검고 천둥, 번개, 비, 바람이 으르렁거리고 흔들리고 빗방울이 촘촘히 소리치고 바람은 은빛 비장막을 대각선으로 늘어뜨린다 , 온 세상이 거의 씻겨 내려갔고 숲도 어두웠고 물이 뚝뚝 떨어졌으며 모든 것이 젖어 있었습니다. (이것은 어떤 설명인가? 본문에서 어떤 역할을 하는가?)
기본: 먼저 학생들이 "하늘, 구름, 천둥, 번개, 비, 바람, 숲" 잠깐만요, 이것이 자연환경에 대한 묘사라는 것을 빨리 판단할 수 있습니다. 그리고 자연환경 묘사의 역할을 설명하고, 문장과 연계하여 분석해 보세요.
분명히: 이것은 자연 환경에 대한 설명으로, 폭풍이 세상을 휩쓸고 있는 장면을 묘사하고 환경의 혹독함을 강조합니다. 그러한 날씨는 단순히 나비들을 난처하게 하려는 고의적인 시도일 뿐이며, 아래의 작가가 나비들이 노숙자가 되는 것을 걱정하게 만드는 계기가 되었습니다.
(3) 두 번째 자연 단락을 읽고 나비의 특성과 그러한 나비가 폭풍우에 어떤 결과를 초래할 수 있는지 이야기해 보세요.
기본: 두 번째 자연 문단에서 나비를 설명하는 평행 문장 집합을 찾아 핵심 단어를 추출하고 나비의 특징을 요약합니다. 폭풍 속의 나비가 가져올 수 있는 결과는 학생들의 상상력에 달려있습니다. 저자는 직접적으로 글을 쓰지 않으므로 독자들에게 생각할 여지를 줍니다.
명확함: 나비의 특징은 가벼움, 순수함, 나약함, 무력함입니다. 그러한 격렬한 폭풍 속에서 가볍고 깨끗하며 약한 나비의 가능한 결과는 다음과 같습니다. 1. 빗방울이 나비의 날개를 떨어뜨려 나비가 날 수 없게 만든다고 저자는 말했습니다. 나비의 몸은 너무 가벼워서 날 수 없습니다. 물 한 방울을 옮기십시오. ② 진흙은 나비의 색가루를 더럽혀 더 이상 거룩하지 않고 아름답지 않다고 저자는 말했습니다. 맹렬한 폭풍은 나비가 죽을 때까지 진흙 속으로 날아갈 것이기 때문에 저자는 이렇게 말했습니다. 그들은 너무 약하고 나뭇잎보다 약해서 어떻게 이 맹렬한 바람과 비를 견딜 수 있습니까? ④날개는 빗방울에 젖습니다. ⑤ 바람에 날아갈 것이다. ⑥착색된 가루는 비에 씻겨져 본래의 아름다움을 잃게 됩니다. 7. 진흙으로 더러워져 땅에 떨어지면 다시는 날지 않습니다.
(4) 저자가 나비를 걱정하고 있는 모습을 기사에서 찾아보고, 저자의 기분을 잘 이해해 보세요.
분명히: 두 번째 자연문단의 마지막 문장 - “생각해보면 더 이상 생각이 안 나고 너무 불안해요.” 세 번째 자연문단의 마지막 문장 - “나는.” 나비가 정말 불안해요” 네 번째 자연문단의 마지막 문장 - “나는 나비가 정말 불안하다.” “불안하다”라는 단어가 반복적으로 등장하는데, 이는 작가의 간절함을 보여주며, 나비를 향한 작가의 배려를 고스란히 표현하고 있다.
(5) 3항과 4항 모두 작가가 나비의 집을 찾는 과정을 묘사하고 있는데, 두 단락에서 작가의 기분에 차이가 있나요?
분명히: 네 번째 자연 단락에서 저자는 나비에 대해 더 불안하고 걱정하고 있습니다. 그 이유는 ① 너무 많은 곳에서 검색해도 찾을 수 없으면 찾을수록 점점 더 불안해지기 때문입니다. ② 저자는 좀 더 꼼꼼히 찾아보고 곧 찾으려는 듯 보였지만, 여전히 나비의 집이 어디인지 알 수 없어 더욱 불안해졌다.
(6) 저자가 나비를 찾기 위해 찾은 집과 장소를 간략하게 설명하고 모든 추측과 검색 후에 저자의 기분을 경험해 보세요.
6. 본문을 더 깊이 이해하고 사고의 폭을 넓혀보세요.
나비의 집은 어디인가요? 작가에게 새로운 아이디어가 있나요?
기본: 학생들이 상상력을 충분히 발휘하고, 사고 공간을 확장하고, 절벽의 동굴, 꽃잎 아래 등 나비가 정착할 수 있는 장소에 대해 생각하도록 지도합니다. 그것은 합리적입니다.
IV. 유명한 구절의 확장 읽기 및 감상
전환: 약한 나비들이 어디에 살고 있는지 걱정됩니다. 폭풍으로 인해 파괴될 것이다. 작가의 감동적인 말에서 우리는 그의 고민과 불안을 진심으로 느낄 수 있으며, 작은 생명을 향한 그의 사랑은 우리에게 깊은 감동을 줍니다. 이제 리한롱의 '나비 돌보기'를 감상하며, 영상 속 아이들이 나비를 향해 어떤 감정을 갖고 있는지 살펴보겠습니다.
1. 과외 독서 발췌문을 보여주고 소리내어 읽을 학생 이름을 지정합니다.
초여름의 어느 날 아침, 강변을 산책하던 중 강변에 있는 어린 소년과 소녀를 보았습니다. 그들은 마치 중요한 일을 의논하는 것처럼 긴장하고 집중하고 있는 모습이었습니다. 문제. 나는 그들에게 살며시 다가가서 그들이 물 위를 떠다니는 애쓰는 나비를 구하고 있는 것을 보았습니다. 나비의 날개가 부상을 입었을 수도 있고, 물에 빠지면 날개가 너무 무거워져서 날 수 없게 되었을 수도 있습니다. 어린 소년이 물을 향해 버드나무 막대기를 뻗었지만 버드나무 막대기가 너무 짧았습니다. 어린 소녀는 또 다른 버드나무 막대기를 부러뜨려 빨간 머리 밧줄을 떼어 두 버드나무 막대기를 연결하여 마침내 나비에게 다가갔지만 여전히 거절했습니다. 협력하려면 이 작은 "생명선"을 빠르게 오르는 방법을 알아야 합니다. 어린 소녀는 서둘러 머리에 달린 나비 모양의 머리핀을 빼서 고리버들 한쪽 끝에 묶은 다음, 어린 소년에게 그것을 물 위의 나비 근처에 던져달라고 부탁하며 "이 사람은 구조하러 오는 네 동반자다"라고 신호를 보냈습니다. 당신은 우리를 모르고, 당신을 알아야 합니다. 당연히, 약한 나비는 날개를 몇 번 퍼덕이고 천천히 "나비"에게 다가가고, 어린 소년은 천천히 고리버들을 해안으로 옮겼고, 나비는 마침내 착지했습니다. , 두 아이는 너무 기뻐서 이야기하고 웃기 시작했습니다.
문제는 끝난 줄 알았는데, 두 아이는 이 나비의 앞으로의 삶에 대해 다시 이야기를 나눴다. 그들은 햇빛을 받아 풀밭에 피어 있는 들장미 덤불 위에 나비를 조심스럽게 올려놓고 햇빛을 쬐며 꿀을 빨아먹게 했습니다. 그러나 그들은 여전히 이 배치가 부적절하다고 느꼈고, 조용한 회복이 필요한 불쌍한 나비를 탐욕스러운 새들이 쪼아먹을까 봐 나뭇잎 몇 개를 따서 그 안에 나비를 보호하기 위한 단순한 녹색 '쉼터'를 만들었습니다. 한동안 조용히 쉬면 상처가 낫고 힘이 회복되면 다시 봄 들판을 날 수 있을 것이라고 믿습니다. ——리한롱 "나비 돌보기"
2. 교사는 생각할 질문을 제시하고, 학생들은 그룹별로 토론하고, 보고할 대표자를 지명합니다.
(1) 어린 소년 소녀들은 나비를 어떻게 돌보나요? (버들가지를 사용하여 나비를 구하고, 나비가 햇빛을 쬐고 꿀을 흡수하도록 돕고, 나비를 보호하기 위해 '재난 대피소'를 건설합니다.)
(2) 어린 소년과 소녀는 사건이 발생한 후 어떻게 느꼈습니까? 나비가 구출됐나요? (행복하다, 유쾌하다)
(3) 나비를 걱정하는 소년과 소녀의 이야기에서 어떤 영감을 얻었나요? (약한 생명을 돌보고, 생활 환경을 돌보고, 자연과 조화롭게 살아갑니다. 다른 사람들과 어울리는 과정에서 더 배려하고, 덜 무관심하고, 더 친절하고, 덜 계산적입니다.)
5. 수업을 검토하고 결과를 교환합니다.
1. 교사는 이번 수업의 수업 내용을 요약하고 학생들의 수업 성과에 대해 설명합니다.
전환: 동물도 인간의 친구입니다. 그들을 돌보아야만 조화로운 집을 만들 수 있습니다. 이 개념을 염두에 두고 우리 주변의 작은 동물들에게 연민의 마음으로 관심을 갖는 것은 그 사람의 고귀한 도덕성을 반영할 뿐만 아니라 우리의 아름다운 영혼을 형성할 수도 있습니다.
요약: 수업 시간은 짧지만 배운 내용은 매우 풍부합니다. 이전과 마찬가지로 새로운 문자부터 시작하여 문자의 발음과 형태를 이해하고, 이를 바탕으로 텍스트의 내용을 분석하고 작가의 감정을 이해합니다. 특히, 기사 속 핵심 문장 몇 가지는 생생하게 묘사되어 호소력이 넘친다. 학생들은 적극적으로 생각하고 열정적으로 질문에 답변해 주었습니다. 선생님께서는 여러분의 독특한 아이디어를 보고 매우 기뻐하셨습니다. 급우들은 그들의 능력에 대해 칭찬받을 가치가 있습니다. 학생들은 유능할 뿐만 아니라 우리에게 모범이 됩니다...
2. 학생들이 얻은 것을 교환하도록 지도하십시오.
(1) 학생들이 기사에 아름다운 문장을 축적하도록 지도합니다.
(2) 학생들에게 이번 수업에서 배운 텍스트 내용을 이해하는 방법을 전달하도록 지도합니다.
(3) 학생들에게 교실 밖에서 동물을 돌보는 것에 관한 인용문을 수집하도록 지도합니다.
동물 돌보기에 대한 유명한 명언
?인간이 혼자가 되지 않도록 동물을 돌보세요!
?동물은 인간의 가까운 친구이고, 인간은 동물의 믿음직한 파트너입니다.
?모든 생명은 존중받아야 합니다. 동물을 사랑해주세요.
동물에 대한 고민
쥐를 잡는 고양이와 문을 지키는 개 - 그들의 임무는? 불 속으로 날아다니는 나방 - 악어의 눈물 - 거짓 연민?
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가을이 지나면 메뚜기가 며칠 동안 뛰어다닐 수 없습니까? 풀무 속에 있는 쥐가 양쪽에서 고통을 겪고 있습니다.
< p> (4) 학생 지도하기 텍스트에 대한 이해를 깊게 하기 위해 텍스트의 형식을 다시 작성합니다.나비의 집
참새의 집은 처마 아래,
파랑새의 집은 큰 나무 위에,
나비, 나비, < /p>
비오는데
어디로 가셨나요?
밀밭, 소나무 숲, 오래된 나무 줄기에는 당신의 흔적이 없습니다.
꽃, 돌다리, 집은 당신의 집이 아닙니다.
당신의 가벼운 몸은 어떻게 격렬한 바람을 견딜 수 있습니까?
당신의 순수한 날개는 어떻게 비의 침식을 견딜 수 있습니까?
나비야, 나비야, 약한 나비야,
너무 걱정하고 걱정하는구나...
사랑하는 나비야 사실 내 집 여긴 너희 집이야!
사랑은 당신을 위해 따뜻한 집을 만들어줍니다.
번개가 치고 천둥이 치고 바람이 불고 비가 와도
두려워하지 말고 가세요 빨리 집에!
6. 작업 설계, 통합 및 개선.
이 강의에 해당하는 교육을 완료하세요.
초등학교 4학년 1권의 중국어 8과 "나비의 집"을 3부로 편집한 것입니다. 교육 목표:
지식과 기술
< p>1. 이번 단원에 나오는 새로운 단어와 문구를 올바르게 읽으세요.2. 본문을 읽고 스스로 질문한 후 문제를 분류하고 생각해 볼 만한 문제를 선택하여 해결해 보세요.
3． 본문의 내용을 요약하고, 약한 동물을 향한 저자의 배려를 이해해보세요.
과정 및 방법
1. 사전 조회, 문맥 관련 방법 등 다양한 방법을 활용하여 키워드를 파악합니다.
2. 읽기와 단어감상, 읽기와 상상을 결합하고, 글의 언어미와 예술적 구상을 느끼며, 읽는 동안 단어와 문장, 텍스트 내용에 대한 이해를 깊게 하고, 읽는 동안 감정을 승화시킵니다.
감정, 태도 및 가치
학생들이 나비에 대한 연민을 느끼고 약하고 취약한 삶을 돌볼 수 있도록 영감을 줍니다.
가르칠 때의 요점과 어려움:
초점: 약한 동물에 대한 저자의 사랑을 이해합니다.
난이도 : 공부하면서 독서 방법에 대해 질문하고 생각해 보세요.
교육 준비:
교사: 멀티미디어 코스웨어.
학생; 텍스트를 미리 봅니다.
교육 시간:
2회 수업
첫 번째 수업
교육 목표:
1. 이번 단원에 나오는 새로운 단어와 문구를 올바르게 읽으세요.
2. 본문을 읽고 스스로 질문한 후 문제를 분류하고 생각해 볼 만한 문제를 선택하여 해결해 보세요.
3． 본문의 내용을 요약하고, 약한 동물을 향한 저자의 배려를 이해해보세요.
가르칠 때 중요하고 어려운 점:
요점: 본문의 내용을 요약하고, 약한 동물에 대한 저자의 배려를 이해합니다.
난이도 : 질문하고 생각하는 읽기 방법을 구현합니다.
교육 과정:
1. 대화 소개
모두가 행복한 가정을 갖고 싶어하는데, 집이 무엇인지 말해주실 수 있나요? 학생들은 자유롭게 이야기합니다. (집은 우리 마음을 따뜻하게 해주는 따뜻한 항구입니다. 집은 우리가 쉬고 정박할 수 있는 안전한 항구입니다...)
교사 소개: (코스웨어 보여주기) 학생들은 꽃 사이에서 햇빛을 봅니다. 아래에는 작은 동물들이 자유롭게 춤을 추고 있습니다. 갑자기 하늘에 번개와 천둥이 치며 비가 많이 내리기 시작했습니다. 파랑새와 참새들은 모두 집으로 돌아가서 어디로 숨었을까요? 이번 단원에서는 작가의 말을 따라 나비의 집을 탐험해 보겠습니다.
2. 텍스트를 스스로 읽고 새로운 단어를 알아보세요
1. 본문을 자유롭게 읽고, 문자의 정확한 발음에 주의하며, 문장을 꼼꼼히 읽어보세요. 그리고 새로운 단어의 개요를 설명하고 여러 번 읽으십시오.
2. 지금 학생들은 본문을 매우 진지하게 읽었습니다. 먼저 새로운 단어를 확인해 봅시다.
포효, 충격, 소음, 비 장막, 어둠, 물방울 등 첫 번째 단어 세트를 표시합니다.
이름으로 읽습니다. 함께 읽어보세요.
이 중에 이해가 안 되는 단어가 있나요?
3. 두 번째 단어 세트를 보여줍니다: 가볍다, 순수하다, 더럽다, 약하다.
이 글을 읽고 싶은 사람은 누구일까요?
이 단어는 누구를 묘사하는가? (나비)
이해하지 못하는 단어가 있나요?
나비를 묘사하는 단어를 읽고 어떤 느낌이 드시나요?
4. 학생들이 이해하지 못하는 단어가 있나요?
학생들이 자유롭게 답변을 제안합니다. (알 수 없음, 불확실함, 집새)
5. 텍스트를 이름별로 읽으세요.
3. 기사를 다시 읽고 질문하세요
1. 문제가 무엇인지 전달합니다.
2． 생각해 볼 가치가 있는 질문을 분류하고 다음 수업에서 공부하세요.
3． 각 그룹이 세 가지 질문을 유지하도록 질문을 배열합니다.
4. 질문과 함께 처음으로 본문 읽기
1. 단어를 이해한 후에는 본문에 대한 이해가 향상될 것입니다. 1문단과 2문단을 각자의 질문으로 읽어보겠습니다.
2． 학생들에게 방금 제기한 문제가 해결되었는지 이야기해 보도록 요청하세요.
교사 요약: 이 수업에서 우리는 텍스트에 설명된 내용이 강한 대조 효과를 가지고 있음을 배웠습니다. 비는 강하지만 나비는 약합니다. 이것이 저자로 하여금 진땀을 흘리게 하고 불안하게 만들었다. 다음 수업에서는 나비의 집을 탐험해 봅시다.
칠판 디자인:
나비의 집
내 질문: 나비의 집은 어디에 있나요?
작가가 이 문제에 특별히 관심을 두는 이유는 무엇인가요?
그들의 집은 왜 아름답고 다정할까요?
두 번째 수업
교육 목표:
본문을 주의 깊게 읽고, 질문에 따라 주요 내용을 파악하고, 약한 동물에 대한 저자의 배려를 이해합니다.
가르칠 때 중요하고 어려운 점:
요점: 본문의 내용을 요약하고, 약한 동물에 대한 저자의 배려를 이해합니다.
난이도 : 질문하고 생각하는 읽기 방법을 구현합니다.
교육 과정:
1. 소개 검토
이 수업에서는 "나비의 집"을 계속 공부합니다. 이전 섹션에서 제기한 질문을 자세히 따르고 읽으면서 문제를 해결하세요.
2. 본문을 읽고 이해하세요
1. 방금 처음으로 글을 읽었는데, 작가의 기분이 느껴지셨나요? 기분은 어떤가요? (작가는 나비를 걱정하고 불안해합니다.) 당신은 어떻습니까? 본문 어디에서 저자가 나비에 대해 불안하고 걱정하고 있음을 느낄 수 있습니까? 학생들에게 본문을 조용히 읽고, 마음으로 이해하고, 펜으로 관련 문장을 그리고, 자신의 감정을 적도록 하십시오.
2． 학생 보고서.
(1) 나비에게 날씨가 왜 이렇게 힘든가요? 누가 읽을 것인가? 학생들에게 두 번째 문장을 읽게 하세요. (두 번째 문장을 보여주세요.) 이때 저자는 무엇을 생각하고 있나요? 작가의 기분을 누가 읽을 수 있나요?
그렇습니다! 이때 하늘은 낮고 구름은 어둡고 번개가 번쩍이고 천둥이 치고 바람이 세고 비가 세차게 쏟아져 사람들이 겁을 먹고 겁을 먹었습니다. 나비에게 이게 정말 어려운 일일까요? 당신은 당신의 감정을 읽을 수 있습니까? 이름별로 읽은 다음 함께 읽어보세요.
(2) 작가가 나비를 걱정하고 불안해하는 모습은 또 어디서 볼 수 있을까요?
기본값:
① 생각하면 더 이상 생각할 수 없고 너무 불안합니다.
'우리가 이 거센 비바람을 어떻게 견뎌낼 수 있을까'에서 작가가 나비를 걱정하고 불안해하는 모습이 엿보인다.
②선생님이 학생들을 지도합니다. 여기서 우리는 왜 나비에 대해 불안하고 걱정하는 것으로 보일까요? 당시 작가는 무슨 생각을 하고 있었나?
③작가는 지금 무슨 생각을 했나요? (몸이 너무 가벼워요...) 작가님은 무슨 생각을 하셨나요? 나비의 아름다움과 연약함을 읽어보자.
그렇습니다! 이렇게 가볍고 순수하고 섬세한 나비가 어찌 사랑스럽지 않을 수 있겠습니까? 이 거센 바람과 비를 어떻게 견딜 수 있을까요?
4더 생각해보면 작가는 어떤 생각을 하게 될까요? 그토록 아름답고 약한 나비가 그런 타격을 견뎌야 한다는 것은 상상도 할 수 없는 일입니다.
지금 작가님 기분은 어떤가요? 당신의 독서를 통해 지금 이 시기 작가의 기분을 느끼게 해 줄 수 있는 사람은 누구일까요?
(3) "나비의 집은 어디인가요? 나비가 정말 걱정됩니다."
이 문장은 기사에 두 번 등장합니다. '나'는 왜 나비를 걱정하는 걸까요? (작가는 여러 번 찾아보았으나 나비를 찾지 못하여 더욱 불안해졌습니다.)
①나비를 찾을 때 작가의 불안을 나타내는 단어는 무엇입니까? 확인하고 읽어보세요.
② 읽기를 통해 본문을 이해합니다. 나비의 집은 어디인가요? 저자는 나비를 정말 걱정하고 있습니다.
③계속 추측하고, 또 부정하고, 또 다시 나비의 보금자리를 찾는 작가는 무엇을 바라는가?
(4) 작가가 나비를 걱정하고 불안해하는 모습은 또 어디서 볼 수 있을까요?
(5) 어린 소녀의 말을 읽어보자.
(5번째 자연문단 보여주기)
①나비에게 집이 있느냐는 질문에 어린 소녀는 어떻게 생각하는가? ('확실히' 세 개)
② 어린 소녀가 '확실히' 세 개를 연속해서 말했어요. 생각해 보세요. 어린 소녀는 무슨 생각으로 이 말을 했을까요?
③이 글에 나오는 이게 바로 어린 소녀의 목소리인가요? 어린 소녀의 말에서 어떤 아름다운 소망이 느껴지나요?
요약: 어린 소녀의 말을 다시 읽고, 어린 소녀의 말을 통해 작가의 좋은 소망을 표현해 보자.
3. 과외활동
학생 여러분, 나비에게도 집이 있다고 생각하시나요? 이 아름답고 사랑스러운 집은 어디에 있을까요? 상상의 날개를 펼치고 이야기해보세요.