#courseware# 소개 코스웨어는 교실 수업에서 중요한 구성 요소입니다. 좋은 시작은 전투의 절반입니다. 코스웨어는 중국어 교육에 있어서 특히 중요한 부분입니다. 비록 한 단계일 뿐이지만 전반적인 상황과 관련된 단계입니다. 따라서 좋은 교육 결과를 얻기 위해서는 #코스웨어# 도입 디자인을 매우 중요하게 생각해야 합니다. 다음은 Wu가 편찬하고 공유한 3학년 책의 두 번째 권인 "고대시"를 읽고 배울 수 있는 중국어 코스웨어입니다.
Qingming
교육 목표:
1. "영혼"이라는 단어를 이해하고 글쓰기에 집중하면서 3자를 인식하고 5자를 쓸 수 있습니다. 안내 '영혼'이라는 단어의 경우 문자의 좌우 구조가 왼쪽이 좁고 오른쪽이 넓은 점을 참고하시기 바랍니다. "양치기 소년, 야오지"라는 단어를 올바르게 읽고 쓰며, "야오지"의 "야오"에 주의하세요.
2. 텍스트를 암송하고 조용히 쓸 수 있습니다.
3. 중국 전통 축제 문화에 대한 아이들의 사랑을 키워주세요.
교육 초점:
텍스트를 암송하고 주석의 도움을 받아 시의 의미를 이해합니다.
가르치는 어려움:
이 시는 어떤 전통 축제에 관한 것입니까? 어떤 명절 장면이 쓰여졌나요?
교육 준비:
코스웨어
교육 시간:
수업 1시간
교육 과정:
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1. 상황을 만들고 흥미를 자극합니다.
교사: 코스웨어(CD와 함께 제공되는 텍스트의 그림 + 민속 음악 "봄")를 재생하고 교사는 "Qingming"을 큰 소리로 읽습니다. 그리고 학생들에게 이 시에서 어떤 단어가 잘 사용되었는지 평가해 보도록 하세요.
학생: 사진, 음악, 교사의 낭독을 감상하고 생각하고 질문에 답합니다.
선생님: 요약하면 이 시에 대한 멀티미디어 디스플레이 텍스트의 평가입니다.
'펜펜'('펜펜'이라는 단어는 정확히 '청명' 절구의 '시안'인데, '시안'이란 무엇인가?)
비교 : 판펀의 눈─ ─ 폭우
계속되는 비── 맑음
봄비의 시적인 이미지의 특징을 드러낸다
비교: 봄비: " 거리의 가벼운 비는 촉촉하고 상쾌하다", < /p>
샤위: "쏟아지는 듯"
가을 비: "패터링"
디자인 의도: 드러나다 봄비의 독특한 상태: 봄비의 차가움이 발달한 꽃에 침입하고 안개가 자욱한 봄비가 버드나무를 연기처럼 덮습니다. "Fen Fen"은 이러한 우울하고 아름다운 영역을 구현합니다. "Fen Fen"이라는 단어의 맛을 통해 나는시에 묘사 된 "풍경", 즉 봄비의 특성과 영역을 이해합니다. "Fenfen"은 지나가는 사람들의 기분을 묘사하기도하는데, 혼란스럽고 혼란스러운 분위기는 어디에서 비롯됩니까?
"보행자"와 "깨진 영혼":
이 두 단어를 맛보면서 저자는 시의 "감정"을 이해합니다. 청명절 기간 동안 가족은 다시 만나서 이번에는 혼자 걷고 있었는데 비가 내리는 바람에 슬픔이 더해졌습니다.
디자인 의도 : '바쁨', '보행자', '상처진 영혼'을 맛보며 풍경과 장면이 혼합된 감정을 구현하는 시의 예술적 영역을 경험합니다. "이것이 바로 한시에서 정서가 풍경과 어우러지고 장면이 어우러지는 모습이다.
학생들이 함께 읽는 글:
"청명절에는 비가 많이 내려 행인들의 발길이 끊이지 않는다.
식당이 어디냐고 물으니 양치기 소년이 싱화 마을을 가리켰다.
2. 묵묵히 고대 시를 읽고 새로운 단어를 배운다.
멀티미디어에서는 '욕망, 영혼, 빌림, 포도주'를 보여주었고, 선생님은 '욕망'과 '목욕'이라는 단어의 차이, '와인'과 '뿌린다'의 차이를 설명한다.
3 . 그룹 활동, 구성 그림
< p> 학생: 4개의 그룹으로 토론하고 자신의 상상에 따라 시 "청명"에 그림을 추가합니다. 교사: 장단점에 대해 적절하게 설명합니다.디자인 의도: 학생들이 고시에 대한 내용을 이해하고, 이해한 시의 내용을 그려보도록 하여 학생들의 고시에 대한 이해를 높일 수 있습니다.
4. 요약
교사가 질문합니다: 시를 어떻게 평가하나요?
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학생: 답을 생각하고 규칙을 요약합니다.
교사: 멀티미디어 디스플레이 요약. .
'장면이 섞이는 예술적 영역'과 '시가 남긴 상상의 공간'은 작가가 이 절구를 감상하는 두 가지 관점이다. 이 두 점은 우리가 다른 시를 감상하는 데에도 중요한 관점이다.
칠판 디자인:
청명절
이미지: 비 내림 → 영혼 파괴 → 싱화 마을
9월 9일 산둥 형제를 기억하다
교육 목표:
1. 1개의 문자를 인식하고 3개의 문자를 쓸 수 있습니다. 상위 및 하위 구조로 단어 쓰기를 안내하는 데 중점을 둡니다. 윗부분은 "이미"와 "ji"를 의미합니다. "Cortex, Festival"이라는 단어를 올바르게 읽고 쓰세요. "다르다"라는 단어와 "가이드"라는 단어의 차이점에 주목하세요.
2. 본문을 낭독하세요
3. 중국 전통 축제 문화에 대한 아이들의 사랑을 키워주세요.
교육 초점:
텍스트를 암송하고 주석의 도움을 받아 시의 의미를 이해합니다.
가르치는 어려움:
이 시는 어떤 전통 축제에 관한 것입니까? 어떤 명절 장면이 쓰여졌나요?
교육 준비:
코스웨어
교육 시간:
수업 1시간
교육 과정:
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1. 감정을 표현하고 주제를 소개합니다
1. 칠판에 "축제 축제"라고 적습니다. (코스웨어 디스플레이)
선생님: 학생들은 좋아하나요? 휴일을 축하하기 위해? 왜?
2. 선생님: 축제 기간이라 모두가 행복한 것 같아요. 그렇다면 우리나라의 전통 명절은 어떤 것이 있을까요? (춘절, 등불절, 청명절, 단오절, 중추절...(코스웨어 전시)) 중구절을 아시나요? 오늘은 무슨 날인가요? (9월 9일(코스웨어 제공))
네, 명절 기간 동안 우리 모두는 행복하지만, 중구절에 대해 당나라 시인(코스웨어: 시인의 초상)이 말했습니다. 이런 감탄사가 나왔습니다. (코스웨어에는 "명절 때면 사랑하는 사람이 더욱 그리워요"라고 나와 있습니다.) 이 시가 어디서 나온 것인지 아시나요? (네, 중국 시인 왕웨이의 시 '9월 9일 산둥 형제를 회상'에서 따왔습니다)
오늘은 왕웨이의 시 '9월 9일 산동 형제를 회상' 》을 공부하겠습니다. 교과서.
2. 고대 시의 첫 번째 읽기
1. 학생들에게 이 시를 자신이 좋아하는 방식으로 읽도록 요청하세요! 문자의 발음을 정확하게 읽고, 시를 순서대로 읽는 것이 요구된다.
2. 이름으로 읽고 발음을 수정하세요.
3. 학생들이 문자를 정확하게 발음하고 시를 매끄럽게 읽습니다.
4. 방금 9월 9일이 중9절이라고 했는데, 고대에는 어떤 풍습이 있었나요? (교재 제공 : 중구절이라고 하면 한나라 초기로 미뤄질 수 있다. 매년 음력 9월 9일에 궁궐에서는 층층나무를 쓰고 미끼를 먹고 술을 마셔야 한다고 한다. 한나라 때부터 민간에서는 쌍구절에 오르는 풍습이 있어서 쌍구절을 '등산제'라고도 합니다. 구회는 당나라에서 흔히 볼 수 있었던 산수유(Cornus officinalis)로 향이 강한 작은 낙엽수로 그 줄기를 약으로 쓴다고 한다. 단오절처럼 어른들은 집 문 앞에 서서 악령을 물리치고 재앙을 물리치는 식물을 심는 것과 같습니다. 본 적 있나요?
디자인 의도: 중구절은 학생들에게 다소 낯설지만, 코스웨어 프롬프트를 통해 학생들은 중구절의 풍습과 문화를 쉽게 이해할 수 있습니다.
5. 학생들에게 주제를 함께 읽고 주제에 대해 생각해 보라고 하세요. (없어, 없어...)
'산동'의 의미를 간략하게 설명해주세요. (산둥성: 왕웨이의 고향인 화산 동쪽의 푸저우(浦州)를 가리키는데 오늘날의 산둥성과는 다르다.)
질문의 의미를 모국어로 설명할 수 있는 사람은 누구인가? 질문을 통해 무엇을 배웠나요? 교환학생. (중구절에 시인은 고향에 있는 형제들을 몹시 그리워합니다.)
6. 학생들은 우리 시인 왕웨이에 대해 얼마나 알고 있으며, 누가 알 수 있습니까? (코스웨어에는 당나라의 시인이자 화가인 막지에(築絲)라는 예명을 지닌 왕웨이(王維)에 대한 소개가 포함되어 있습니다. 그는 다재다능하고 그림과 서예에 능하며 음악에 능통했습니다. 송나라의 소식(宋宗)은 그를 다음과 같이 칭찬했습니다. 시 속에 그림이 있고, 그림 속에 시가 있다." 그와 또 다른 당나라 시인 맹호연(孟浩然)은 "왕멍(王孟)"으로도 알려져 있다.
)
7. 교사 소개 (시 창작 배경) 코스웨어에 표시된 "9 월 9 일 산둥 형제를 회상하다"는 시인이 장안에서 과거를 치르기 위해 고향을 떠났다는 것입니다. 10대에 합격한 진시는 이 기간 동안 해외에서 떠돌며 자연스럽게 고향을 그리워하고 친척을 그리워하게 된다. 명절이 되면 이런 감정은 더욱 강해진다. 이 시는 그런 상황에서 쓰여졌다.
8. 이제 이 시의 제목의 의미와 작문 배경을 이해했으니, 다시 한 번 시를 읽어볼까요? 학생들의 기분은 어떤가요?
9. 정말 좋아요! 이제 소리내어 읽어 보도록 하겠습니다. 코스웨어 증정
분명 가족들이 모이는 중추절인데 시인은 왜 이렇게 한숨을 쉬는 걸까? 이 시의 뒷이야기 속으로 들어가 보면 새로운 느낌이 들 수도 있습니다.
3. 문학 읽기 및 감정 이해
1. 교사가 순찰하는 동안 학생들은시를 읽습니다.
2. 이야기를 읽고 나면 새로운 느낌이 드시나요? 교환학생. (교사 칠판 코스웨어 제공 : Besi Qin).
3. 본문 중 어떤 문장이 그런 느낌을 주었나요? 조용히 읽으면서 이 문장들을 그려보고 자신의 감정을 읽어보세요. (교재: 타지에서 이방인이 되어 명절이 되면 가족이 더욱 그리워집니다.)
먼저 이 두 시의 의미를 살펴보고, 학생들에게 함께 시도해 보도록 합시다. 선생님이 알려주신 의미에 따라 스스로 말해보세요. (코스웨어 표시: Du: 혼자. Foreign land: 외국 땅. Stranger: 다른 곳에 사는 사람. Meet: 만나다. Double: 더블. 전체 시적 의미: 나는 낯선 땅에 혼자 있다. 손님으로 외국 땅, 명절이면 사랑하는 사람이 더욱 그리워진다 )
4. 소통 : 누구에게나 자신의 마음을 가장 먼저 전하고 싶은 사람은 누구일까요?
15세 때 고향을 떠나 수도 장안으로 온지 어느덧 2년이 됐다.
(1)이 문장에서 어떤 느낌이 드나요?
(2)그렇습니다! Wang Wei는 어린 나이에 고향을 떠나 유학을 떠났습니다 (칠판에는 화산 동쪽이 그의 고향이고 서쪽이 장안이라고 적혀 있습니다). 그의 고향은 화산 동쪽의 푸저우이고 장안은 장안입니다. 화산 서쪽에서 그는 2년 동안 집을 떠나 있었습니다. "다르다"라는 두 단어는 시인의 "독립성"을 강조합니다. 실생활에서 생각해 보십시오. 한동안 부모님과 떨어져 있었던 적이 있습니까? 얼마나 걸려요? 기분이 어때요? 그리고 Wang Wei는 2년 동안 그의 친척을 보지 못했습니다! 그는 친척을 얼마나 그리워합니까! 이 문장을 다시 읽어보시겠어요? 이제 당신은 자신의 감정을 읽을 수 있다고 믿습니다. (이름으로 읽기)
설계 의도: 시의 이해를 통해 학생들이 일정 기간 부모를 떠난 후 친척을 그리워하는 감정을 표현할 수 있도록 하여 실종에 대한 시인의 심정을 더 잘 이해할 수 있도록 합니다. 그의 고향과 친척.
4. 본문을 읽으면서 감정을 느끼고 이해하세요
1. 매년 열리는 중양절이 다시 찾아왔습니다. 모든 가정에서 축제를 축하하는 장면은 어떤가요? 학생들에게 눈을 감고 상상해 보라고 하세요.
2. 교환학생. 당신의 눈앞에는 어떤 그림이 나타나나요?
3. 본문 중 이런 축제의 현장을 느낄 수 있는 문장은 무엇인가요? (이름으로 낭독: 멀리서 형제들을 알고 있다. “형들이 높은 곳에 올라가서 먼 곳을 바라보고 있는 게 기억난다.”)
5. 감정이 생기고 시가 표현된다.
1. 교사: 왕웨이는 외국에서 혼자 공부하던 중 중구절을 맞아 각 가족의 활기 넘치는 모습을 보며 고향에서 형제들과 함께 모였던 장면을 떠올렸다. , 그리고 그의 향수병은 더욱 강해졌습니다. 내 생각이 두꺼워지고 생각이 천 개가 되었을 때, 이 깊은 생각을 네 줄의 시로 통합했습니다... (코스웨어에는 고대 시가 표시되고 선생님은 시 전체를 읽습니다)
2. 지금 선생님 이 시를 읊을 때 저는 왕위라고 생각하고 고향에 대한 그리움을 이 시로 표현하고 있으니 선생님도 시인의 심정을 이해하셔야 할 것 같습니다. 이 시를 낭송해 보세요.
3. 이름을 불러 보세요. 두 명의 학생이 읽은 후 개인화된 읽기를 반영하기 위해 비교 평가했습니다.
학생들에게 이 두 학생처럼 자신의 감정을 표현하도록 권유하세요. (이름으로 읽기)
6. 정서적 확장, 과외 확장:
1. "명절 때 가족이 더 그리워지는 건 왕웨이뿐만이 아니다." 그런 한숨이 있어요. 역대로 우리나라의 많은 시인들은 자신의 내면의 감정을 표현하기 위해 시를 사용해 왔습니다.
선생님은 당나라 시인 이백의 시를 모두가 읽을 수 있도록 선정했습니다. 주석에 따라 시를 읽고, 같은 향수병을 경험하고, 좋아하는 시를 선택하여 모두에게 읽어주세요.
2. 학생들은 '고요한 밤의 생각'을 자유롭게 읽는 연습을 합니다.
7. 감정이 승화되어 다시 노래를 부른다.
1. 향수 가득한 음악 속에서 다시 한번 '9월 9일 산둥형제를 기억하며'를 다정하게 부르며 수업을 마무리하겠습니다!
2. 음악과 함께 시를 낭송하세요.
8. 과외 숙제
가족이나 친척, 친구들이 공부나 직장에 나갈 때면 명절에 고향이나 친척이 그리워지나요? "명절마다" 사랑하는 사람보다 사랑하는 사람을 더 그리워하는 감정.
칠판 글씨 디자인:
9월 9일 산둥 형제를 추모하며
실종된 가족, 높은 곳에 올라가 층층나무 심기
원데이< /p>< p> 교육 목표:
1. 2개의 문자를 인식하고 5개의 문자를 쓸 수 있습니다. 그 중 "Tu"라는 단어를 인식하는 데 중점을 두고 글쓰기를 안내합니다. "Tu"와 "Fu"라는 문자를 사용하고, "Tu"라는 단어에 주목합니다. "라는 단어는 반밀폐형 구조입니다. 그리고 "Tusu, Tongtong", 특히 "戈戈"라는 단어를 올바르게 읽고 쓰십시오. 왼쪽에는 일본어 문자가 있습니다.
2. 본문을 낭독하세요
3. 중국 전통 축제 문화에 대한 아이들의 사랑을 키워주세요.
교육 초점:
텍스트를 암송하고 주석의 도움을 받아 시의 의미를 이해합니다.
가르치는 어려움:
이 시는 어떤 전통 축제에 관한 것입니까? 어떤 명절 장면이 쓰여졌나요?
교육 준비:
코스웨어
교육 시간:
수업 1시간
교육 과정:
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1. 독서 입문, 축적에 중점
학생들에게 "원리"와 같은 시를 낭송하게 하세요.
선생님: 오늘은 봄 축제를 묘사한 시를 배워 보겠습니다.
선생님: '원'이 무슨 뜻인지 아시나요? "위안리"가 무슨 뜻인지 아시나요?
선생님: 네, 원데이는 새해 첫날이자 음력 1월 1일이며 중국 민족의 전통 명절인 춘절이기도 합니다. (확장된 단어: Yuanxiao, Yuanri. "Yuan"에 대한 이해를 확장하고 언어 기반을 확고히 함)
설계 의도: 독립적인 읽기, 깊은 사고... 모든 학생은 자신의 방식으로 느끼고 이해하고 이해합니다. 또는 그녀만의 방식으로 이 시를 경험해 보세요. 그러한 다양성만이 수업을 더욱 흥미롭게 만들고 중학년 학생들이 고대 시를 배우는 방법을 경험하고 이해할 수 있게 해줄 것입니다.
2. 처음으로 고대시를 읽고 어려운 문제를 풀어보세요
1. 코스웨어를 사용하여 새로운 문자와 단어를 확인하세요. 글리프를 명확하게 인식합니다. 교사는 "Tu"라는 단어에 중점을 둡니다.
선생님: 선생님과 함께 손을 내밀어 '비어있음'이라고 써주세요. (작문하면서 설명하기: 반밀폐형 구조)
2. 교사: 새로운 문자를 배우면 누구나 고대시를 잘 읽을 수 있을 것이라고 믿습니다. 시의 리듬을 읽어 보세요. (고시를 읽을 학생 이름 지정 - 팬이 고대시 읽기 - 함께 읽기)
3. 교사: 미리보기와 첫 번째 읽기를 통해 단어의 의미를 알 수 있습니다. 이해하다? (학생들의 답변을 바탕으로 교사가 지도하고 요약합니다.)
디자인 의도: 이 링크를 통해 학생들은 고대 시를 배우고, 완전한 이해를 얻고, 언어를 축적하고, 학생과 텍스트, 교사와 급우 간의 시기적절한 교환을 할 수 있습니다. .자신의 언어스키마로 내면화하여 자신의 언어로 표현하고 소통하는 방법을 배워보세요.
3. 고대 시를 연구하고 그 의미를 이해하세요
1. 선생님: 고대시를 공부할 때, 구절을 정확하고 유창하게 읽을 뿐만 아니라, 구절의 의미를 바탕으로 풍부한 상상력을 키워야 합니다. 고대 시의 문장 하나하나가 그림을 그린다. 학생들에게 시의 단어를 이해하고 시의 각 행의 의미를 말하는 연습을 하도록 하십시오.
2． 교사: 원하는 방식으로 시를 읽고, 눈앞에 보이는 그림에 대해 반 친구들과 이야기해 보세요.
학생들이 '수'라는 단어를 이해하면 교사는 '본토에는 풀이 자라서 해마다 영광이 피어난다', '꽃은 해마다 비슷하지만 사람은 다르다'라는 시를 덧붙인다. 매년 다르다'를 통해 학생들이 '연도'의 의미를 더욱 깊이 이해할 수 있도록 하였습니다. )
3. 소통하고, 의견을 제시하고, 개선하세요.
선생님: '폭죽...'이 우리를 활기차고 신나게 만드는 문장이라면, 또 우리를 따뜻하고 행복하게 만드는 문장이 있다면 그것은——
4. 말하기 연습
선생님: '뚜수'를 들으면 왜 기분이 좋아지나요?
수천만 가족이 다시 모이는 이 순간, 모두가 따뜻한 봄바람을 맞으며 술을 마시고 축복을 나누며 몸도 따뜻해지고 마음도 더욱 따뜻해지고 있습니다.
선생님: 이 두 시의 의미를 누가 연결할 수 있나요?
선생님: 이 행복과 따뜻함을 읽을 수 있나요?
선생님: 지금 우리는 시를 읽고 그림에 대해 생각하고 있었어요. (멀티미디어 제공) 보세요, 하늘에 화려한 불꽃이 피어나고, 냄새, 폭죽 냄새가 도처에 있습니다. 그런 상황에서 당신은 어떻게 느끼겠습니까? 예! 1위안이 다시 시작되고, 모든 것이 새로워지며, 얼마나 축제적인가! 이제 시를 읽으면서 그림을 생각하며 마지막 두 문장을 계속해서 읽어보시기 바랍니다.
폭죽 소리가 요란하게 울리는 가운데 우리와 왕안시는 거리로 '왔어요'. 우리는 어떤 그림을 보았는가? (코스웨어 제공) 여기서 '신복숭아'와 '오래된 부적'은 모두 '복숭아 부적'을 의미합니다. 타오푸(Taofu)가 무슨 뜻인지 아시나요? (Taofu는 봄 축제 대련입니다.) "Taofu" 소개.
디자인 의도: 역사에 접근해야만 시에 들어갈 수 있고, 진정으로 작가의 내면 세계로 들어갈 수 있다. 따라서 이 링크는 학생들이 왕안석이 이 시를 쓴 역사적 배경을 시기적절하고 적절한 방식으로 이해하도록 안내하여 학생들이 시의 사상과 감정을 더 잘 이해할 수 있도록 합니다.
4. 고대시를 읽고 감정을 이해하십시오
1. 교사: 시 전체를 조용히 읽고 시 전체에 묘사된 장면을 생각해 보세요.
2. 사부: 폭죽을 터뜨리고, 두수를 마시고, 복숭아 부적을 교환하는 몇 가지 전형적인 장면과 몇 마디 말로 우리에게 새해를 축하하는 축제 장면을 설명합니다. 오늘날까지도 사람들은 옛 것을 이별하고 새 것을 환영할 때 왕안시의 '원리'를 외우지 않을 수 없습니다.
3． 교사: 아이들아, 시인의 눈에는 단지 낡은 복숭아 장식이 교체된 것뿐인가? 그의 그림은 그저 행복한 설날 그림일까요?
코스웨어 발표 : 당시 송나라 사람들은 가난하게 살았습니다. 영왕안시는 백성의 고통을 보고 백성을 이롭게 하고자 결심하였다. 왕안석은 49세에 총리가 되었고, 나라가 부강해지기를 바라며 개혁과 뉴딜 정책을 적극적으로 시행했습니다. 올해 춘절 기간에 그는 이 유명하고 불후의 시 "원리"를 썼습니다.
지금 왕안석은 설날의 활기차고 즐거운 장면만을 글로 쓰고 있다고 생각하시나요? 그는 또 무엇을 기대했습니까?
관용구를 사용하여 표현하세요(낡은 것에 작별을 고하고 새로운 것을 환영하며, 오래된 것을 버리고 혁신함). 이 시를 다시 읽어보시면 분명 새로운 느낌을 받으실 것입니다.
4． 독서 안내.
5. 보충 구절, 확장 및 확장
Wang Anshi의 또 다른 시 "Plum Blossom" 낭송
칠판 디자인:
Yuanri
폭죽 터뜨리기
투수 와인 마시기
새 것 - 오래된 것
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