(1) "말하다"라는 단어를 강조 표시하십시오.
말하는 것은 수업 준비를 의미하지 않으며 수업 계획에 따라 읽을 수 없으며 가르치는 것이 강의를 의미하지도 않습니다. 학생들을 위해 강의를 듣고 듣는 것은 암기를 의미하지 않습니다. 수업을 가르칠 때 수업 계획에 따라 단어 하나하나를 암기하는 것은 수업을 읽는 것과 같지 않습니다. 미리 작성된 강의 대본을 읽어보세요. 수업을 가르칠 때 수업의 기본 연결을 파악하고 아이디어, 방법, 과정, 내용 및 학생에 대해 이야기하여 수업의 특성을 강조하고 수업 과정을 완료해야 합니다.
(2) "말하는" 방법을 터득하세요
가르치는 방법에는 여러 가지가 있으며 개인의 상황과 교재에 맞게 조정해야 합니다. 사물, 추론, 실험, 진화, 본질, 사실, 법칙, 긍정과 부정에 관해 이야기할 수 있지만, 폭주하는 것을 방지하려면 교육 아이디어의 기본 노선을 따라 이야기해야 합니다.
(3) 어조가 적절하고 간결하며 정확해야 합니다.
강의를 할 때는 에너지가 넘칠 뿐만 아니라 열정도 가득해야 합니다. 청중은 먼저 강사의 자신감과 강의를 표면적으로 잘 설명하는 능력을 느껴야 감염되고 흥미를 불러일으킬 수 있다.
강의 언어는 타겟이 높아야 하며 언어 표현은 매우 간결하고 명확해야 하며, 경직되지 않고 생생하고 유연하며 변화할 수 있도록 노력해야 합니다. 앞면과 뒷면은 일관되고 간결해야 하며 전환은 부드럽고 자연스러워야 합니다.
(4) 특징과 스타일을 알려주세요
강의의 대상은 학생이 아닌 동료교사입니다. 가르칠 때 교수 과정을 어떻게 구현하는지, 학생들이 개념과 숙달 규칙을 이해하도록 지도하는 방법, 학생들의 학습 능력을 키우고 교수 효과를 높이는 방법에 중점을 두어야 합니다. 적절하게 상세하고, 단순화되고, 전통적이며, 정확해야 합니다. 너무 자세하고 복잡하고, 시간이 허락하지 않고, 필요도 없고, 너무 간단하고, 기본적인 내용도 설명할 수 없습니다. 그렇다면 말하기의 정도를 파악하는 방법 중 가장 중요한 것은 현지 상황에 적응하고, 말하는 방식을 유연하게 선택하며, 수업에 대해 생생하게 이야기하고, 수업의 특징을 말하며, 질서있고 활기차게 수업을 진행하는 것입니다. 두 번째는 개인의 장점을 최대한 활용하여 강의의 정도를 파악하는 개인 스타일을 알려주는 것입니다.