우수한 인민 교사로서, 종종 교안을 준비해야 하며, 교안을 작성하는 것은 우리가 교재의 중점과 난점을 정확하게 파악하는 데 도움이 되며, 따라서 적절한 교학 방법을 선택하는 데 도움이 된다. 우수한 교안은 모두 어떤 특징을 가지고 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 유치원소반 과학' 후, 커졌습니다' 교안입니다. 참고용으로만, 여러분 함께 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원 소반 과학' 후, 커졌다' 교안 편 1
활성 목표
1. 팽창 과정을 관찰하고 물체의 팽창 전후의 크기 변화를 느껴봅니다.
2, 장난감 팽창 전후의 크기 변화를 동작으로 표현할 수 있습니다.
이벤트 준비
1, 풍선, 비닐봉지, 면실.
2, "더 커지고 작아진다" 음악 CD.
활성 프로세스
첫째, 가져오기:
선생님: 오늘 선생님께서 기묘한 친구를 데려왔어요. 먼저 제 말을 들어 수수께끼를 하나 들려서 그가 누구인지 알아맞혀 보세요. "이상하고, 뚱뚱하고, 빠르고, 날씬하고, 살이 쪄서 하늘을 날고, 살이 빠져요."
아: 풍선.
둘째, 풍선이 커지고 작아지는 것을 관찰한다.
선생님: 지금 이 풍선이 뚱뚱해요, 날씬해요? 크거나 작습니까?
아: 날씬하고 작아요.
선생님: 제가 어떻게 이 풍선을 더 크게 만들 수 있을까요?
아: 불어.
선생님: 풍선이 커졌어요. 제가 계속 풍선을 불면 어떻게 될까요?
아: 깨지고, 폭발하고
선생님: 꼬마는 풍선을 불 때도 계속 불어서는 안 돼요. 풍선이 터지면 얼굴과 눈을 다쳐 매우 위험해요. 지금 풍선이 커졌는데 어떻게 풍선을 더 작게 만들 수 있을까요?
아: 숨을 쉬고, 화를 내요.
선생님: 풍선 양은 또한 그녀의 좋은 친구, 풍선 선생을 데려왔는데, 그런데, 풍선 선생이 병이 났는데, 네가 와서 그에게 무슨 일이 일어났는지 좀 봐라?
아: 공기가 새요.
선생님: 풍선이 공기가 새면 천천히 공기가 새는 건가요, 아니면 갑자기 공기가 새는 건가요?
아: 천천히 공기가 새요.
셋째, 팽창 물질을 부풀려 보세요.
선생님: 어떤 것이 부풀어오르는 지 아세요?
아: 공, 열기구, 수영장.
선생님: 한 가지도 바람을 넣을 수 있다는 것도 알고 있어요. (비닐봉지) 어떻게 비닐봉지를 부풀릴 수 있는지 시험해 보세요.
아: 한 사람당 한 번씩 시도해 보세요.
넷째, 게임: "큰 풍선으로
(1) 유아에게 자신이 큰 풍선이라고 상상하도록 하세요. 선생님은 풍선을 부풀리고, 유아는 몸짓으로 풍선이 점점 커지는 모습을 보여 주세요.
(2) 유아들이 원을 그리면서 풍선이 점점 커지고 깨지는 상황을 협력적으로 표현한다.
(3) 유아가 손을 잡고 원을 잡아당겨 풍선이 점점 커지고 공기가 새고 작아지는 상황을 협력적으로 표현한다. 유치원 소반 과학' 후, 커졌다' 교안 편 2
설계 의도:
개요' 는 활동 내용은 유아의 생활에서 비롯되고, 활동에서 얻은 경험은 또 생활에 봉사한다는 점을 지적하며, 이는 유아학습과 생활의 순환을 구성한다. 소반 아이들에게는 교육 활동이 생동감 있고 게임화되는 것이 그들의 나이 특성과 학습 수요를 가장 잘 반영하는 것이다.
이번 행사의 재료는 우리 생활에서 흔히 볼 수 있는 풍선으로, 아이들은 풍선에 강한 흥미를 가지고 풍선이 커지는 과학적 이치를 탐구하고자 한다. 그래서 저는 어린 아이들이 놀이에서 과학 활동의 즐거움을 경험할 수 있도록 이 활동을 디자인했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)
활동 목표:
1. 팽창 과정을 관찰하고 물체의 팽창 전후의 크기 변화를 느껴봅니다.
2, 장난감 팽창 전후의 크기 변화를 동작으로 표현할 수 있습니다.
이벤트 준비:
1, 풍선이 몇 개 있다.
2, 빨대, 풍선 공기 펌프 약간.
3, 관련 코스웨어 사본.
활성 프로세스:
첫째, 자유로운 놀이의 형태로 어린이들이 풍선 장난감을 인식하게하십시오.
1, 가져오기.
버블 게임을 불다.
2, 교사 청소년 * * * 풍선 장난감을 가지고 놀아 라. (자유롭게 음악 재생)
유아에게 안전에 주의하라고 일깨워 주고 풍선을 놀 때 너무 힘을 주지 않도록 해라.
둘째, 팽창 과정을 관찰하고 토론한다.
1, "풍선 장난감" 이름을 말하십시오.
2, 토론:
(1), 우리가 가지고 노는 풍선은 어떤 모습일까요?
(2), 생활경험에 근거하여 어디에서 풍선을 본 적이 있는지 말해 보세요. (코스웨어 사진 표시)
3. 사영 * * * 풍선 팽창 전후의. 크기 변화를 탐구하다.
(1), 바람을 넣지 않은 풍선을 보여 유아들에게 그들의 차이점을 말하도록 안내한다.
(2), 그것을 더 크게 만드는 방법에 대해 토론하십시오 (입으로 불어주세요).
(3), 스승 * * * * 풍선을 크게 하고 작게 만드는 다양한 방법을 함께 탐구하다. (도구 제공, 협력할 수 있고, 공기통으로 풍선을 부풀게 하고, 유아들에게 풍선이 너무 많이 튀어나올 수 있다는 것을 알려 준다.)
4, 요약:
(1), 풍선 팽창----커지고, 공기가 새고---작아진다.
(2), 팽창 시간이 길고, 공기가 새는 시간이 짧다.
셋째, 동작으로 풍선 크기를 나타낸다. (안전 및 팽창, 누출 속도에주의하십시오)
1. 유아는 스스로 동작으로 크게 작아지고, 팽창이 커지는 것을 알고, 공기가 새면 작아진다.
2, 협력을 동그라미로 둘러싸고 더 커지고 작아진다.
3, 음악 강약에 따라 크고 작아진다. (게임 음악을 틀고, 적시에 폭발 음악을 틀다. )
넷째, 신체 부위로 크고 작아진다. (눈, 입, 손) 등.
다섯째, 확장 활동:
1. 유아생활 경험에 따르면, 그리고 그 물건들은 팽창이 커지고 공기가 새어 작아지는 것인가요? (코스웨어 놓기)
2. 지금 우리는 크게 뜨고 있는 눈으로 밖으로 나가 더 크고 작아질 수 있는 것을 더 많이 발견합시다! 유치원 소반 과학' 후, 커졌다' 교안 편 3
활동 목표:
1, 팽창 과정을 관찰하고, 물체 팽창 전후의 크기 변화를 느끼고, 동작으로 장난감 팽창 전후의 크기 변화를 표현할 수 있습니다. 어려운 분석:
중점: 물체 팽창 전후의 크기 변화의 난점: 동작으로 장난감 팽창 전후의 크기 변화 활동 준비:
1, 풍선, 비닐봉지, 수영권, 가스통 등.
2, 편안하고 즐거운 음악.
안전 요구 사항: 공기를 넣는 동안 과도하게 하지 않도록 주의하여 폭파로 인한 피해를 피하세요.
활성 프로세스:
첫째, 시작 부분:
1. 소개: 유아와 구아 일가는' 소풍 가기' 음악으로 입장하여 유아들의 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 오늘 저는 아이들을 데리고 신비한 여행을 하려고 합니다. 여행 도중에, 우리는 몇 가지 문제와 약간의 어려움에 부딪칠 수 있다. 우리는 함께 그것을 해결할 방법을 강구해야 한다. 모든 문제를 해결할 때마다 즐거운 음악이 울려 퍼진 후에야 계속 전진할 수 있다. (존 F. 케네디, 음악명언)
둘째, 프로세스 섹션:
(a) 물체를 팽창시키는 것-물체의 팽창 전후의 변화를 느끼다.
1. 유아가 물체에 바람을 넣으려고 합니다. 탐구할 용기를 키우고, 물체가 부풀어오르기 전후의 변화를 느껴보세요.
2, 만약 풍선이 계속 부풀어오르면 풍선이 어떻게 될까?
교사: 물체에 바람을 넣으면 물체가 점점 커지고, 계속 바람을 넣으면 물체가 폭발한다.
(b) 게임' 이 팽창한 물체로 변한다'-동작으로 팽창 전후의 변화를 나타낸다
1. 유아는 스스로 부풀어오르는 물체입니다. 유아는 스스로 팔다리로 부풀어오르는 모습을 보여줍니다.
2. 신체의 다른 부위로 퍼포먼스를 하여 작아지려고 합니다. 팽창 전후의 변화를 더 느껴보세요.
유아들이 신체의 다른 부위 (예: 입, 손) 를 시도하도록 독려해 더 커지고 작아지는 이미지를 연출한다.
3. 약간 커지는 풍선-협력을 체험해 보고 팽창이 커지고 깨지는 상황을 느껴보세요.
(3) 유아가 풍선이 되는 경우-유아협동표현 풍선이 점점 커지고, 공기가 새고, 점점 작아지는 상황.
셋째, 끝 부분은 음악과 함께 큰 풍선으로 변해 퇴장한다. 유치원 소반 과학' 후, 커졌다' 교안 4
활동 목표:
1, 물체의 가변성을 감지하고, 조작하는 것을 좋아한다.
2, 아이들의 관찰 관심을 키우십시오.
3, 자신의 몸을 더 크고 작게 만드는 즐거움을 체득한다.
4, 유아의 실습 능력을 향상시킵니다.
교육 중점 사항:
여러 사람이 협력해서 풍선을 만들어 더 커지고 작아진다.
교육의 어려움:
유아의 협력 의식 배양.
이벤트 준비:
1. 각종 색깔의 풍선 몇 개, 공기통, 종이상자에 다양한 색깔의 풍선 (유아와 교사 수의 합보다 1 개 더 많음) 을 넣은 다음 천으로 덮어 유아가 볼 수 없도록 하는 것이 좋다.
2, 녹음기, 테이프.
교육 과정:
1, 터치, 추측
담화: 오늘 선생님은 어린이들에게 신비로운 선물을 가져왔는데, 그가 무엇인지 알고 싶으세요? 그게 뭔지 맞춰봐? 누가 와서 만져보고 어떤 느낌이 드는지 말해볼까?
2, 놀이, 말
⑴ 복습 1 과 다수:
상자를 열고 안에 무엇이 있는지 보세요. (많은 풍선) 선생님과 어린이들에게 각각 하나의 풍선을 선택하라고 요청합니다. 지금 상자 안에 얼마나 많은 풍선이 있습니까? (1 개)
⑵ 색상 이해 검토:
질문: 어떤 색깔의 풍선을 선택하셨나요? 당신 주위에 어떤 물건이 이 색깔과 같습니까? (빨간색, 노란색, 파란색, 녹색, 주황색)
⑶ 아이들에게 풍선을 자유롭게 연주하도록 안내:
대화: 풍선을 어떻게 가지고 놀았는지 말해 봐? 던지기, 차기, 구르기, 입으로 위로 불며 바닥에 떨어지지 않는.
3. 풍선이 커지면서 작아지는 모습을 지켜본다: (활동 중 유아에게 안전에 주의하라고 경고해야 한다)
공기통으로 풍선을 부풀려 관찰하다: 풍선은 어떤 변화가 있는가? 손을 놓으면 풍선은 어떻게 될까요? 추측: 계속 바람을 넣으면 풍선에 어떤 변화가 있을까요?
유아가 묘사를 관찰한 후, 교사는 풍선을 부풀리면 풍선이 커진다고 요약했다. 손을 놓으면 풍선이 천천히 작아진다. 풍선을 계속 부풀리면 풍선이 폭발한다.
4, 게임: 풍선 불기
⑴ 자신이 풍선이라고 생각해 보세요. 선생님은 풍선을 부풀려 주셨고, 유아는 몸짓으로 풍선이 점점 커지는 모습을 표현했습니다.
인용문: 너 자신이 풍선이라면, 나는 공기통이다. 나는 끊임없이 풍선을 부풀린다. 풍선은 어떻게 될까? 당신의 몸으로 표현해 주시겠습니까?
(2) 좋은 친구와 합작하여 풍선이 점점 커지고 깨지는 상황을 표현한다.
인용문: 친한 친구와 손을 잡고 큰 풍선으로 바꿔 주세요. 제가 공기통을 불고, 바람을 불고, 바람을 불어요. 풍선이 많이 좋아졌어요. 계속 불어요. 어때요? 생각해 봤어? 좋은 친구와 함께 표현해 주세요!
⑶ 친한 친구와 손을 잡고 풍선을 바꾸고, 협동적으로 풍선이 점점 커지고, 공기가 새고, 점점 작아지는 모습을 나타낸다.
5. 음악이 변하면 음악 풍선이 서서히 커지고 음악 풍선이 점점 작아진다.
음악은 소반 상권 유아음악' 작은 손 등반' 이고, 음악의 높낮이는 교사가 제때에 일깨워 줘야 한다. 음악이 높을 때 바람을 부는 소리를 선택하는 방식이다. "후-후-"음악이 낮을 때 공기가 새는 소리를 선택한다. "칙-"
6, 교사 요약 활동 과정에서 발생하는 문제와 풍선의 변화.
셋째, 사상 교육:
유아에게 풍선을 놀도록 교육할 때는 안전에 주의해야 한다. 풍선을 크게 불어서는 안 되고, 깨진 풍선을 입으로 빨아 작은 공으로 만들 수도 없고, 불어오는 풍선을 힘껏 짜내서도 안 된다.
활동 반영: 활동 중 유아가 이미 가지고 있는 풍선놀이 경험을 충분히 활용해 아이가 기존 기초 위에서 끊임없이 시도, 혁신, 학습을 할 수 있도록, 유아의 능력, 지식 수준을 기존 기초 위에서 서로 다른 정도로 높일 수 있도록 했다. 활동은 항상 중학교에서 놀고 중학교를 노는 교육 이념을 따르고, 어린이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 지식을 배울 수 있도록 한다. 처음으로 자신의 몸으로 풍선이 더 커지고 작아지는 모습을 보여 주려고 할 때 어려움이 있었지만 교사의 안내를 통해 잘 보여줄 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 자신의 전시를 통해 좋은 친구와 협력해 풍선이 커지고 작아지는 모습을 보여 유아들이 잘 완성한다.
그러나 음악 표현에 어려움이 있다. 이 부분은 유아에게 익숙한 음악을 사용하지만 음악의 높낮이를 알아듣고 그에 따라 동작을 바꾸는 어린이는 거의 없다.