유치원 예술 분야 미술 수업 계획

훌륭한 교육자로서 교안 작성은 필수적이다. 교안은 원활하고 효과적으로 교학활동을 전개하는 데 도움이 된다. 그럼 교안은 어떻게 써야 적당할까요? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 유치원 예술 분야 미술 교안입니다. 여러분의 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 1

행사 목표:

1, 관찰을 통해 다양한 재료를 이용한 규칙적인 스티커 장식 달팽이를 배운다.

2, 어린이들이 대담하게 창작하고 장식 게임의 즐거움을 경험하도록 독려한다.

행사 준비:

1, 달팽이 작품전 몇 부.

2, 다양한 재질: 다양한 색상, 모양

활성 목표:

1, 관찰을 통해 다양한 재질을 사용하여 규칙적으로 장식 달팽이를 붙이는 법을 배웁니다.

2, 어린이들이 대담하게 창작하고 장식 게임의 즐거움을 경험하도록 독려한다.

행사 준비:

1, 달팽이 작품전 몇 부.

2, 다양한 재료: 다양한 색상, 모양의 왁스 종이, 구겨진 종이, 종이 덩어리, 풀, 면봉, 헝겊.

활동 절차:

하나, 활동 가져오기, 유아의 관심을 불러일으키다.

선생님: "꼬마야, 오늘 우리 반에 작은 손님이 왔어. 누구야? (달팽이) 달팽이는 자신이 너무 외롭다고 생각하며, "나의 좋은 친구와 함께 있을 수 있다면 얼마나 좋을까!" 라고 생각했다. 나의 좋은 친구는 어디에 있습니까? 오, 여기 있었구나! (교사가 다른 달팽이를 제시하다)

2, 다른 달팽이를 감상하고 유아들이 달팽이의 특징을 관찰하도록 유도하는 데 중점을 둔다.

1, 선생님: 달팽이의 좋은 친구가 예쁘게 생겼나요? (예쁜) 달팽이의 눈이 어디서 자라는지 보세요. 몸은 어떤 모습인가요? 뭐 닮았어? (2-3 명의 유아에게 질문하여 유아의 상상을 유도한다. 어떤 달팽이 껍데기는 색깔이 화려하고 오색찬란한 판당과도 같다. 어떤 달팽이 껍데기는 동그란 선단처럼 선을 감고 돌고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이) 어떤 달팽이 껍데기에는 아주 달콤한 초콜릿처럼 검은 점이 가득 차 있다. 어떤 달팽이 껍데기에는 네덜란드의 풍차와 같은 수많은 회전이 있다 ...)

3, 교사 시범장식 달팽이

1, 선생님: 이 달팽이가 자신을 예쁘게 꾸미고 싶은데 어떤 방법으로 할 수 있을까요? (질문 2-3 명의 유아, 유아들에게 다양한 장식을 말하도록 독려한다) 유치원 예술 분야 미술교안 편 2

1. 포도 한 송이를 관찰하며 관심을 불러일으키다

(유아에게 포도의 색깔: 보라색을 말하라고 지도한다. 포도의 모양: 둥글고, 하나씩 꽉 짜여져 있다. )

선생님: 어린이들, 오늘 선생님이 좋은 물건을 가지고 오셨어요. 보세요! 이게 뭐야? (포도 제시)

선생님: 아, 이건 포도 한 송이였구나, 어, 포도 먹어 본 적 있니? (유아 대답)

선생님: 그럼 누가 포도가 어떤 맛인지 말해요? (유아 대답)-오, 포도는 새콤달콤한

선생님: 꼬마야, 선생님 손에 있는 이 담합 포도가 어떤 색깔인지 보세요? (유아 대답)

선생님께서 포도를 따셨습니다. 이 포도가 어떤 모양인지 보세요. (유아 대답)

요약: 아, 원래 포도아기는 보라색이었고 둥글었고, 하나하나가 꽉 짜여져 있었다.

선생님: 이 포도 송이가 참 예쁘네요. 같이 사진 한 장 찍어 드릴까요? (아, 같이 카메라 잡는 동작) 같이' 찰칵' 하자. 와! 사진이 나왔어요. 정말 예뻐요!

선생님: 시 선생님, 이것도 그려주세요.

2. 그림 그리는 과정을 시범합니다.

1 선생님은 손가락 그림을 시범합니다. 엄지손가락 아빠를 내밀고, 아기에게 뽀뽀를 하고, 포도 인형을 주문합니다 )

3. 그림 그리기 요구 사항을 설명합니다. 유아조작

포도 한 알은 단단히 붙어야 합니다.

2 그림을 그리기 전에 긴소매가 반소매가 되어 물감이 자신과 다른 사람에게 달라붙지 않도록 해야 합니다.

3 책상 청소 주의

4. 유아작품 전시, 유아들이 서로 토론

5. 포도 청소, 유아 공유

)

포도가 또 무엇을 만들 수 있는지 아세요? (유아대답)

선생님은 오늘 포도로 만든 맛있는 음식을 많이 가지고 오셨는데, 우리 이따가 아빠 할아버지 할머니께 우리와 함께 잘 먹으라고 부탁하는 게 어때요?

교육반영

이번 수업의 학습을 통해 유아들은 포도가 둥글거나 보라색일 뿐만 아니라 하나씩 붙어 있다는 것을 알게 되었고, 유아들은 기본적으로 이를 익히고 스스로 포도를 씻고 포도를 그리는 법을 배웠다.

유치원 예술 분야 미술 교안 편 3

1, 행사 주제:

"불꽃놀이"

2, 행사 목표

2. 모든 아기들이 교실 활동에 즐겁게 참여하고, 행사에서 색채의 매력을 느끼고, 미술의 즐거움을 느끼고, 창작의 즐거움을 경험할 수 있도록 합니다.

3, 행사 과정

1

2. 선생님이 물었다

불꽃놀이의 색깔은 무엇입니까? 어느 아기가 비교적 듣기 좋은 단어로 불꽃놀이를 묘사할 수 있습니까? 불꽃놀이는 무엇처럼 보이나요?

3. 선생님께서 총결산

불꽃은 가지각색으로 꽃처럼, 분수처럼, 어떤 것은 리본처럼;

4. 선생님이 물었다

이렇게 예쁜 불꽃놀이를 어떻게 종이에 보여줄 수 있을까?

5. 선생님이 물었다

불꽃놀이는 보통 언제 볼 수 있나요? 우리는 어떤 색으로 밤의 불꽃놀이를 나타낼 수 있습니까?

6. 선생님은

' 불꽃놀이' 를 시뮬레이트하는 방법을 시범하고 누워서 잡아당겼다.

색깔을 바꾸는 법을 배우고, 다른 색깔의 시도를 해보면, 아기가 선생님이 어떤 색깔을 가지고 있는지 알 수 있다.

7. 아기 연습

개별 아이가 선생님과 협력하는 과정에서 선생님이 물었다. 선생님과 밤하늘에 불꽃놀이를 그리는 과정에서 또 무엇이 생각납니까?

8. 아기 조작 교사가 지도하는

는 아기가 불꽃놀이를 그리는 과정에서 다른 색을 선택해 다른 구도를 하도록 독려한다.

4, 전시 작품

는 모든 작품 중에서 아기가 가장 좋아하는 것을 선택하게 하고, 그 이유를 설명하고, 결국 선생님은 아기에게 불꽃놀이를 더 잘 표현할 수 있는 형태를 상상하도록 지도했다. 그리고 다른 사람의 작품을 심사할 때 아름답고 칭찬하는 마음으로 자신과 다른 사람의 작품을 평가한다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 4

행사 목표

1, 학습 성과 두께, 방향 및 배열 방식이 다른 직선.

2, 사진 감상, 몸짓 표현, 직선의 특징, 조밀함, 교차, 평행 등 다양한 조합방식을 느낄 수 있습니다.

3, 디자인한 타일로 인형집 집을 꾸미려고 노력하며 집단 * * * 같은 창작 후 성취감을 느낀다.

4, 유아의 좋은 그림 그리기 습관을 기르다.

5, 유아의 좋은 조작 습관을 길러 책상을 깨끗하게 유지한다.

행사 준비

1, 유아들은 생활 중 선으로 장식된 물체나 사진을 감상하며 선으로 장식한 경험이 있다.

2, 두께, 밀도 등 각기 다른 특징의 라인 장식 사진이 많이 있습니다.

3, 거품판 조합, 콤비네이션으로 만든 반제품 집.

4, 유아화용 직사각형 배경지 (연한 빨강, 연녹색, 연한 파랑, 연한 커피, 연한 노랑, 연한 보라색 등).

5, 수분 안료 (빨간색, 짙은 녹색, 진한 파란색, 깊은 커피, 오렌지, 짙은 보라색 등), 두께가 다른 분필.

6, 유아마다 선이 있는 옷이나 바지를 입는다.

활동 과정

1, 유아는 몸으로 직선을 표현하며 직선의 스트레칭과 장력을 느낀다.

선생님: 우리 활동실에 직선이 어디 있는지 찾아보세요? 당신은 몸으로 직선을 표현할 수 있습니까? 직선처럼 똑바로 서 있으면 어떤 느낌이 들까요?

2, 교사가 사진을 제시해 어린이들이 직선의 다양한 배열을 감상할 수 있도록 지도한다.

(1) 그림을 관찰하고 두께가 다른 선을 찾아 다양한 배열을 감상한다.

선생님: 자세히 살펴보세요. 이 선들은 어떤 * * * 같은 특징을 가지고 있나요? 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요

(2) 교사 요약: 이 그림의 선은 직선입니다. 이 직선들 중 일부는 굵고, 일부는 가늘고, 일부는 촘촘하게 배열되어 있고, 어떤 선은 서로 간격이 있고, 어떤 선은 세로로 엇갈려 있다. 두께가 다르고, 배열 방식이 다른 라인들이 우리에게 주는 느낌도 다르다.

(3) 유아 3 명당 단체로 협동하여 조밀한 느낌을 표현한다.

선생님

3, 게임: 옷에 있는 선을 찾아보세요.

유아들에게 함께 찾아 자신의 옷과 바지의 선이 어떤 모습인지, 어떻게 조합되는지 말해 달라고 부탁했다.

4, 유아들은 물 분필로 두께가 다른 선과 그 배열을 탐구했다.

(1) 선생님은 두께가 다른 분필 두 자루를 제시하셨고, 스승은 이 펜으로 두께가 다른 선을 표현하는 방법을 탐구했다.

(2) 교사는 이 두 획으로 두께가 다른 선을 그리는 것을 시범했다.

요점 팁

교사 시범에서는 선이 용지의 한 쪽에서 다른 쪽으로 그려야 한다는 점을 강조한다.

5, 교사 상황 도입, 요구 사항 설명, 유아 창작.

선생님: 이 인형집 외벽에는 아직 타일이 붙어 있지 않습니다. 오늘은 두께가 다른 직선과 다른 배열로 예쁜 외벽 타일을 디자인합시다.

6, 유아작품 전시, 성공의 기쁨 체험.

행사 제안

☆ 활동은 각 어린이에게 분필 한 자루를 제공하여 같은 펜으로 굵은 선을 어떻게 표현하는지 탐색한다.

☆ 코너 활동

① 미술구역: 어린이들이 용지함 주위에 직선으로 장식할 수 있도록 각종 폐용지함 (용지함 주위에 종이로 잘 바르는 것) 을 제공한다.

② 수학구역: 길이가 다른 털실을 제공하고, 유아는 길이가 길고 기록한다.

③ 는' 직선적인 모임' 구역을 열어 유아들이 수집한 각종 직선장식의 생활용품을 이 지역에 배치해 유아들이 더 감상할 수 있도록 지도한다.

☆ 환경 창설

유아가 직선으로 장식한 인형집 집을' 인형집' 캐릭터 게임에 넣는다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 5

디자인 의도

다양한 건물을 종합해 감상하자 유아들은 예쁜 집을 직접 설계하려는 소망을 갖게 되었다. 아이들이 외형, 기능 등에서 유아들이 대담하게 상상하고 대담하게 그림을 그리도록 지도하다. 창의적인 집을 그릴 수 있습니다.

행사 목표

1, 대담하게 상상하고 창의적인 집을 그릴 수 있다.

2, 동료에게 자신의 작품을 소개하고자 합니다.

교구 준비

1, 유아들은 이미 관련 건물을 감상했다.

2, 화지, 브러쉬, 유화봉 등.

활동 프로세스

1, 제목

(1) 유아가 방금 본 집 중 가장 좋아하는 집을 토론합니까? 그것은 어떤 것입니까?

(b) 유아의 자유 이야기.

2. 유아의 상상력을 불러일으키고 다양한 건물을 설계한다. 우리 각자가 아름다운 집을 설계해 누가 디자인한 집이 가장 특이한지 보자.

질문: 디자인하고 싶은 집은 어떻게 생겼습니까?

어떤 특이한 점이 있습니까? (개별 유아에게 자신이 상상한 집을 묘사해 주세요. 유아가 집 외형, 기능 등에서 구상을 하도록 유도하고, 혁신과 변화가 있다)

3, 유아창작은 유아들이 대담하게 상상하고 대담하게 그림을 그리도록 독려하고, 남들과 다른 집을 설계하도록 독려한다.

4, 전시 공유

(1) 유아에게 자신의 아름다운 집을 소개하고 이 집의 역할과 특징을 이야기해 달라고 부탁했다.

(b) 단체 전시.

유아의 작품을 미공 지역에 배치해 유아 교류, 학부모가 감상할 수 있도록 한다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 6

행사 목표:

1, 색채 놀이를 통해 색채 변화에 관심이 있다.

2, 간단한 탁인 방법을 배워 유아의 상상력을 발전시킨다.

행사 준비:

빨강, 노랑, 파랑 세 가지 물감을 준비하고, 각각 붓 한 개, 팔레트 한 개, 납화지, 백지, 집게 등을 준비한다.

활동 절차:

1, 활동 가져오기, 관심을 끌다.

선생님: "오늘 왕 선생님은 어린이들에게 작은 마술사가 되라고 초대하는 게 어때요?"

선생님은 팔레트를 보여 유아들에게 색깔을 알아보도록 안내했다. "보세요, 선생님 접시에 물감이 좀 준비되어 있습니다. 이 물감들은 어떤 색입니까?" (빨강, 노랑, 파랑)

2, 유아들이 과감하게 변색 게임을 시도하도록 유도한다.

(1) 선생님은 "오늘 우리는 빨강, 노랑, 파랑의 세 가지 색깔로 마술을 바꿔서 왕 선생님이 어떻게 변했는지 볼 거야? 먼저 붓 한 자루를 물에 담근 다음 접시에 담근 다음, 다시 노랑을 찍어서 빨간색과 노랑을 섞어서 변변한다면, 당신들은 어떤 색이 변했는지 보십니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (주황색) 변경된 색깔을 이 납화지에 발랐다. " 선생님은 다른 색을 다시 선택해서 같은 방법으로 변색을 1-2 회 했습니다.

(2) 유아들이 색색 작업을 하고, 교사가 관찰하고, 적절한 지침을 실시한다. 유아들이 대담하게 변색하도록 독려하다. 선생님: "이제 왕 선생님은 아이들에게 마술을 바꾸라고 부탁하고, 어느 어린이가 가장 색이 많이 변하는지, 색깔이 변하는 것을 보고, 납화지에 바르면 큰 도움이 될 겁니다." (위생요구-마술사는 조심해야 한다. 마술을 밖으로 옮기지 마라.

(3) 탁인을 배우는 방법: (스승이 백지 한 장을 제시하다) "왕 선생님의 손에 백지 한 장을 보고, 우리는 방금 그린 그림에 그것을 누르고 집게로 집었다.

3, 그림 추가.

(1) 선생님은 인쇄된 그림에 그림을 추가하는 시범을 보였다. "왕 선생님은 게 한 마리의 껍데기와 비슷하다고 생각했는데, 왕 선생님은 그것을 한 마리 게로 바꾸면 안 된다."

(2) 유아 조작. 유아들이 대담하게 상상하도록 격려하고, 다른 아이들과 다른 그림을 첨가하도록 격려하다.

4, 행사의 재미를 공유하고 경험을 쌓는다.

선생님은 유아작품을 전시하고, 유아들이 서로 작품을 감상할 수 있도록 하며, 교사들은 제때에 일부 작품들이 창의적인 유아들을 격려하고 칭찬한다. 유치원예술 분야 미술교안 편 7

행사 목표

1, 어린이들이 범고의 작품' 해바라기' 에서 밝고 화사한 색채와 매우 특색 있는 라인을 감상하도록 유도하고, 그림이 전하는 강렬하고 뜨거운 감정을 느끼고 있다.

2, 유아의 색조에 대한 인식과 이해를 높이고, 아이가 색조를 사용하여 표현하는 관심과 능력을 키워준다.

행사 준비

1, 현장 방문: 해바라기 정원.

2, 반고의 그림 여러 점.

3, 수집한 해바라기의 사진이나 사진.

활동 프로세스

1, 교사가 유아에게 감상, 토론 및 비교를 안내합니다.

선생님: 오늘 우리가 찍은 해바라기 사진이나 사진을 반고의 작품' 해바라기' 와 비교해 봅시다. 당신은 그 그림을 좋아합니까? 왜요

2, 슬라이드' 14 송이의 해바라기' 를 상영하며' 14 송이의 해바라기' 를 완벽하게 감상한다.

1) 색상 느낌.

교사: 화면에 어떤 색이 가장 많습니까? 너는 화면 속의 어떤 색깔을 가장 좋아하니? 모두 노란색을 쓰면 되나요? ...... (이러한 문제를 통해 유아들은 자신의 관찰을 통해 화면 속 노랑색 위주, 다른 색을 보태는 것을 느낄 수 있도록 유도하고, 동시에 색채의 교묘한 조화와 대비색 사용에 주목하고 있다. 그래야 화면이 포만하고 보기 좋다. )

2) 라인 느낌.

선생님: 왜 해바라기의 꽃잎이 꼬불꼬불합니까? 뭔가 느껴지는 것 같아요? ...... (어린 아이들의 느낌과 체험작품 속 선의 과장된 대담함과 왜곡을 유도하고, 화면 속 해바라기가 생명의 힘으로 가득 차 있다는 것을 느꼈다. )

3) 구도의 느낌.

교사: 해바라기 몇 송이로 세어볼까? 그들은 같은가요? 왜 어떤 사람들은 고개를 숙였는가? 선생님은 유아를 화면의 배경, 꽃병, 꽃의 전체로부터 작품의 구도를 분석하도록 지도한다. 대화를 통해 유아들이 구도를 이해하도록 돕는다. 장치의 밀도가 있어야 예뻐진다. )

3, 2 차 비교 감상.

는 단계별 이해와 감상을 바탕으로 어린이들이 사진 사진과 그림 작품을 다시 한 번 비교해 볼 수 있도록 독려했다.

4, 교사는 더 많은 범고의 그림' 해바라기' (두 송이, 다섯 송이, 열두 송이 해바라기 등) 를 제시하여 어린이들이 작품 해바라기가 가져다주는 아름다움과 열정을 더 느끼고 이해하고 감상할 수 있도록 도와준다. 유아의 창작 욕구를 불러일으키다.

5, 교사 요약, 자유롭게 활동 종료.

행사 팁

1, 반고 소개: 빈센트; 반고는 1853 년 3 월 30 일 네덜란드의 그루종데일에 있는 프로테스탄트 목사의 집에서 태어났다. 1890 년 파리에서 사망했습니다. 범고는 가장 그리움과 감동을 주는 화가로, 그의 비극적인 생애뿐만 아니라 순수하고 진실한 예술적 태도 때문에 시시각각 세상을 감염시키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 범고의 예술 생활은 겨우 8 년밖에 안 되었지만 약 850 점의 유화 작품과 더 많은 수의 스케치를 남겼다.

2,' 내 해바라기' 를 창작하며 유아들에게' 해바라기' 작품을 모방하거나 창작하도록 독려한다.

3, 해바라기에 관한 사진, 사진,' 해바라기' 작품 사진 두 명당 한 장,' 14 송이 해바라기' 작품 슬라이드 한 장, 반고의 다른' 해바라기' 작품 슬라이드. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 8

교육 목표:

1. 천의 방수성을 탐구하고, 천마다 흡수성이 다르다는 것을 알고 있다.

2. 방수성이 강한 우산면을 선택하여 양면 연속 패턴의 장식을 할 수 있습니다.

3. 실험 활동에 관심을 갖고 자신의 발견을 다른 사람들과 공유하고자 합니다.

교육 준비:

1. 재료 준비: 컵, 거즈, 면, 방수 천, 우산, 기록지 등.

2. 지식경험준비: 비가 올 때 우리가 사용하는 우구는 방수성이 있다는 것을 알고 있다.

자습서:

(a) 시나리오 가져오기를 통해 흥미를 불러일으키다.

(2) 세 가지 다른 소재의 천 이해

1. 거즈 보이기

2. 면 보이기

3 ..

2. 오각형으로 자신의 추측 기록

3. 교사 시범, 요청

4. 유아 조작, 교사 지원, 지도.

5. 체크리스트를 보여주고 결과를 교환합니다.

6. 방수포 이해

(4) 장식우산면

1. 양방 연속 패턴을 감상하고 창작 요구를 한다.

2. 유아 창작, 공유 및 교류. 유치원 예술 분야 미술 교안 9

교육 목표:

학생들의 구상과 화면 구성 능력 배양 학생들의 상상력과 창의력을 기르다. 학생들의 혁신 정신과 혁신 의식을 배양하다. 학생들이 어려서부터 사회에 공헌하는 원대한 포부를 세우도록 지도하다.

교육 중점:

꿈, 꿈을 중심으로 추억과 상상을 한다.

교육의 어려움:

화면 내용의 구성 및 표현.

교육 준비:

사진 자료

교육 과정:

1, 조직 교육

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4, 학생들은 자신이 한 아름다운 꿈에 대해 이야기합니다.

4, 학생 활동, 교사 순시 상담

5, 교수 평가

그룹 단위 학생 간에 자신의 회화 작품 소개

수업 후 학생들은 꿈을 그리는 것에 흥미가 있지만, 상상으로는 충분하지 않다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 10

행사 목표:

1, 원, 원 분할로 한 폭의 그림을 그려서 등원 방법을 익히는 법을 배운다.

2, 유아의 상상력, 창의력, 손재주를 발전시킨다.

행사 준비:

1, 토너 용지를 크기가 다른 원으로 자릅니다.

2, 가위, 풀, 수채화 펜 몇 개

3, 범화 한 장, 그림 한 장.

활동 절차:

1, 꼬마야, 이게 무슨 도면이야? (원형) 원형 이미지는 무엇입니까?

(1) 누가 반원형으로 만들 것인가? 반원형 이미지가 뭐예요?

(2) 이 원을 부채꼴로 만드는 방법? 어떤 것이 부채형입니까?

(3) 원은 또한 많은 크고 작은 그래픽 (그림 표시)

2 로 나눌 수 있으며, 이러한 작은 그래픽은 아름다운 그림 (아이들이 감상할 수 있는 시범화 표시)

로 나란히 놓을 수 있다

(2) 타일링할 때 색상의 배합을 주의합니다.

4, 유아조작

5, 유아에게 자기 타일의 그림을 들려주세요.

유치원 예술 분야 미술 교안 편 11

행사 목표:

1, 붙여 넣는 기술을 배우고, 원을 계속 붙여 애벌레의 몸

2, 합리적인 위치에 붙여 넣을 수 있다

(2), 잎이 찍힌 종이카드, 잎은 카드에서

2, 고무봉은 1 인당

활동 절차:

유아 제작 관심 유발

2, 교사 시범 제작 과정

⑴먼저 딱딱한 종이 카드에서 재료를 제거하고

⑵, 애벌레의 머리 뒷면을 접착제로 발라 나뭇잎에 붙이는 것이 좋다

3, 유아 제작, 교사 순회 지도

⑴유아 제작, 교사 순회 지도, 개별 유아의 정확한 붙여넣기 방법 안내,

⑵, 유아의 대담한 상상력 장려

2, 과감하게 간단한 소원 카드를 그릴 수 있다.

행사 준비:

유아용 서적, 샘플 등.

행사 과정:

하나, 카드를 제시하여 유아의 흥미를 불러일으키다.

1, 선생님: 오늘 선생님께서 카드 한 장을 가져오셨고, 아이들은 카드에 무엇이 그려져 있는지 보았습니다.

2, 교사: 선생님은 왜 그렇게 많은 것을 그렸습니까? 이 카드는 내가 엄마에게 준 선물이다. 이것들은 모두 엄마가 좋아하는 물건이다. 어머니께 소원 카드를 만들어 주시겠습니까?

둘째, 유아에게 엄마의 취향을 이야기해 달라고 부탁한다.

1, 유아들이 모여 어머니의 사랑을 말하고, 선생님은 칠판에 그림을 그렸다.

2, 동료들은 서로 토론하고 서로의 어머니의 사랑을 말한다.

3, 카드 만들기

1, 유아들이 카드 모양을 구상하고, 페인트하고 싶은 그래픽을 생각해 보세요.

2, 구도를 마친 후 유아에게 그림을 그리고 색을 칠하도록 하세요. 선생님 순회지도입니다.

4, 1 대 1 로 누구의 카드가 가장 예뻐요.

아이들에게 잘 만든 카드를 책상 위에 올려놓고 반 전체가 함께 감상하도록 요청하십시오.

5, 유아를 엄마에게 돌려보내고 축복의 말을 보내라고 했다. 유치원 예술 분야 미술 교안 편 13

행사 목표:

1, 여러 잎을 장식하는 행사에서 다양한 색채의 아름다움을 느낄 수 있다.

2, 봄나무를 어둡고 연한 색으로 장식하여 같은 색의 다른 색조를 감지하려고 합니다.

3, 생활경험을 이전함으로써 다양한 컬러로 수엽을 장식할 수 있다는 것을 알고 있다.

행사 준비:

유아는 봄나무를 관찰했다.

유아용 도서

행사 과정:

1, 유치원에서 산책하며 유아를 동원한 경험이 있다.

교사: 봄이 왔는데 유치원 나무에 어떤 변화가 있나요?

유아들은 관찰하면서 대답했다.

2, 유아들이 각종 나뭇잎을 관찰하도록 지도하고, 나뭇잎의 깊이가 다르다는 것을 알아본다.

교사: 이 나뭇잎들의 차이점은 무엇입니까?

유아가 대답하자 교사가 질문을 했다.

교사: 방금 자란 잎은 어떤 색입니까? 옛날 늙은 잎은 무슨 색인가요?

어린 아이들에게 연녹색과 짙은 녹색을 말하도록 지도하다.

3, 유아그림, 교사 순회 지도.

교사: 그렇게 예쁜 나무, 우리가 그것을 그릴 수 있을까요?

유아회화, 교사는 유아에게 대담하게 그림을 그리고 잎의 깊이를 그리도록 격려했다.

4, 유아들이 서로 관찰하고 작품을 평가한다.

上篇: 니콜라스 케이지가 영화를 가장 잘 보는 것은 무엇입니까? 下篇: 비명을 지르는 황후 몽시 결말.