교육 사례는 교육 상황에 대한 이야기입니다. 좋은 교육 사례는 멋진 코멘트가 담긴 생생한 이야기입니다. 다음은 제가 정리한 고등학교 교원교육 사례분석입니다!
고등학교 교원교육 사례분석 1
시간이 참 빨리 가네요. 빠르고, 벌써 한 학기가 지났습니다. 예전에 학교에서 이번 학기를 돌이켜보면 제 주변에는 소소한 이야기들이 참 많았습니다. 이 작은 이야기들은 너무 많아서 셀 수 없을 만큼 많고, 누구나 한 번쯤은 접해 본 적이 있는 것 같습니다. 이 작은 이야기들은 나의 교육과 교육 과정의 "에피소드"이기도 합니다. 독일의 교육자 Di Stowei는 "교사의 규칙"에서 다음과 같이 말했습니다. 우리는 가르치는 기술이 기술을 전달하는 것이 아니라 동기를 부여하고 일깨우고 영감을 주는 데 있다고 믿습니다. 흥분 없이 어떻게 사람들에게 영감을 줄 수 있으며, 주도성 없이 어떻게 잠든 사람을 깨울 수 있습니까? ?사실은 이것이다. 학생들이 성공할 것이라고 굳게 믿으면 학생들은 선생님의 사랑으로부터 일종의 자신감과 힘을 얻게 될 것이고 학습 과정에 헌신하지 않을 수 없게 되어 열정의 불꽃을 터뜨릴 것이다. 지혜. 교육은 예술이자 과학입니다. 과학으로서 교육자는 교육 법칙을 발견하고 예술로 활용하는 데 능숙해야 하며, 교육자는 사람 중심적이고 사물을 봄바람으로 바꾸고 촉촉하게 하여 학생들의 마음을 조용히 깨우고 창의력을 자극하는 데 능숙해야 합니다. 탐구에 대한 관심을 갖고 학생들이 학교에 합격하도록 돕습니다. 인생은 자신만의 완전한 영적 세계를 구축합니다. 제가 가르쳤던 수업에서 일어난 두 가지 실화입니다.
돌을 금으로 바꾸나요?
Suhomlinsky는 다음과 같이 말했습니다. 학생들에게 스스로 교육하도록 영감을 줄 수 있는 교육만이 진정한 교육입니다. 올해 저는 1학년 (1)과 (2)반에 수학을 가르치고 있습니다. 이제 막 새 학교에 입학한 아이들에게 학교 생활은 새로운 시작입니다. 1학년 아이들은 부모님을 떠나 낯선 환경에 너무 불편해한다. 신입생들이 학교에 입학하기 전 나흘간의 적응생활을 아직도 기억하고 있는가?
해가 뜬 9월 1일 아침. 그저 빛나고 있을 뿐이었고, 온 땅에 퍼졌을 때 학교 건물은 이미 끓고 있었습니다. 호기심 많은 두 눈이 새로운 환경을 둘러보며 캠퍼스 전체가 활력과 활력으로 가득 차 있었습니다. 오후 2교시에는 1(1)반 아이들을 수업시간에 처음으로 만났습니다. 교실 문으로 갔을 때 대부분의 아이들은 기본적으로 앉아서 새로운 선생님이 수업에 오실 것을 준비하고 있는 것을 보았습니다. 소수의 아이들은 여전히 그곳에서 움직이며 이야기하고 그림을 그리며 각자 자신의 생각을 하고 있었습니다. 자신의 사업. 이 상황을 보고 나는 목소리를 높이기 시작했다. 누가 가장 빨리 앉고 작은 손을 가장 잘 놓을 수 있겠는가? 그제서야 선생님이 오신다는 것을 깨닫고 조용해졌습니다. 가장 빨리 앉은 학생들과 작은 손을 가장 잘 다루는 학생들을 칭찬하는 기회를 얻었습니다. 하지만 첫 번째 그룹의 마지막 소년만이 자신이 무엇을 그리고 있는지 몰랐습니다. 다른 학생들도 내 시선을 따라 그에게로 돌아섰고, 같은 반 친구도 그에게 상기시켜 주었고, 그도 나를 올려다보며 그림을 계속 그렸습니다. 이때 한 동급생이 "선생님, 그 사람이 그런 사람이니 신경 쓰지 마세요"라고 말했습니다. ?같은 테이블에 있던 친구가 그림을 아주 잘 그렸다고 하더군요. ?첫 수업에서 그런 '뜨거운 감자'를 만나면 '자기'를 이해하고 자신의 단점을 깨닫고 '내면의 자아'의식을 바로잡도록 돕는 것이 가장 좋은 교육 방법이라고 생각했습니다. 오만하고 오만한 경향은 또한 그를 동기 부여하고 동기를 부여하게 만들 수 있습니다. ?아, 그럼요? 제가 그 사람 옆으로 걸어가면서 말했어요. 얼핏 보면 작은 나비 그림이 너무 비슷해 보이는데, 막 초등학교 1학년 때 이렇게 그리는 게 정말 좋아요. 일부러 큰 소리로 말했어요. 그림을 정말 잘 그리시나봐요. 저도 그림 그리는 걸 엄청 좋아하거든요. 그래서 그 사람의 작은 나비 옆에 얼른 그려 봤어요. 풀과 나무가 좀 있으니 그림이 더 아름다워졌어요. 동시에 나는 그에게 말했습니다. "알죠? 작은 나비는 우리 큰 나비 엄마의 말을 아주 잘 듣습니다." ?그림을 집어 학생들에게 보여줄 기회가 있었습니다. ?린 선생님과 시 선생님이 함께 그린 그림이 아름답나요? 반 친구들이 그림도 잘 그렸을 뿐만 아니라 글도 잘 썼다고 하더군요. 이름이 아주 정확해요. 수업을 진지하게 하고 잘하면 장래에 뛰어난 꼬마 화가가 될 거예요. 뜻밖에도 제가 말이 끝나기도 전에 그 사람은 바로 펜을 내려놓고 똑바로 앉았어요.
학기말에 이 친구는 수료증을 받고 흐뭇한 미소를 지었고, 그의 어머니도 흐뭇한 미소를 지었습니다. 이것이 자기 교육의 대가입니다.
누군가 이런 말을 한 적이 있습니다. 선생님의 무심한 말이 기적을 낳을 수도 있고, 선생님의 무심한 눈빛이 재능을 죽일 수도 있습니다. ?선생님이 당연하게 여기는 행동이 학생들의 평생 발전에 헤아릴 수 없을 만큼 영향을 미칠 수 있습니다. 선생님은 항상 지난 교육 이력을 되돌아보고, 얼마나 많은 후회를 했는지, 얼마나 많은 동심이 무너졌는지 반성해야 합니다. , 그리고 얼마나 많은 아이들이 잊혀져서는 안되는가! 교사로서 불을 피울 수는 없지만, 호기심 많고 순진한 아이들을 앞에두고 소중히 여겨야합니다! 그리고 모든 아이들의 마음을 햇빛으로 채워주도록 열심히 노력해야 합니다. 그래야 모든 아이들이 사랑의 보살핌 속에서 행복하게 자랄 수 있습니다.
고등학교 담임교사 양성사례분석 2
내가 마주한 것은 활기차고 사려 깊으며 감정이 풍부하고 자기표현에 대한 욕구가 강한 고등학생 집단이다. 어떻게 하면 학생들을 활기차고 창의적으로 만들 수 있을지 매일 고민합니다! 학생들을 잘 관리하고, 학생들의 신뢰를 얻고 싶다면 담임교사로서 좋은 평판을 얻고 학생들의 신뢰를 얻는 것이 담임교사가 해야 할 일입니다! 다음 사항을 확인하세요:
1. 학생들의 마음 속에 있는 상태를 정의하세요
권위 있고 신뢰할 수 있는 담임 선생님이 되고 싶다면 , 학생들의 마음 속에 그의 지위를 정의하는 것이 매우 중요합니다. 만일 당신이 수련생들의 마음속에서 일방적으로 위엄을 추구한다면 수련생들은 당신이 다가갈 수 없는 존재라고 느끼게 될 것이고, 당신이 하는 말과 당신이 하는 일과 일이 당신과 진심으로 소통하는 것을 두려워하게 될 것입니다. 할당은 학생들에게 중요하지 않습니다. 적극적으로, 자발적으로, 기꺼이 일을 듣고 수행합니다. 마찬가지로 매사에 학생들과의 협상과 소통에 신경을 쓰고 일방적으로 학생들의 신뢰를 추구한다면, 비록 학생과의 거리가 가까워지더라도 마음속에 있는 선배들의 위엄도 잃게 될 것입니다. 거리가 너무 가깝기 때문에 학생들의 이념적 이해가 모든 측면에서 정확하지 않고 성숙하지 않아 수업 교사의 업무가 효과적으로 발전하는 데 필연적으로 많은 불편을 초래할 것입니다. 그러므로 위신을 쌓기 위해서는 담임교사의 지위를 가족관계와 우정 사이에서 정의하여 위엄을 갖추고 학생들에게 설득력을 가질 수 있도록 해야 한다.
2. 약속을 지키고 신뢰를 쌓아야 합니다.
교사로서 수업 교사는 특히 당신이 설교하는 일을 해야 학생들이 당신을 느낄 수 있습니다. 신뢰는 존경과 신뢰를 받을 만한 교사입니다. 그러면 당신이 말하는 것은 확실히 학생들의 마음 속에 일정한 무게를 형성할 것이고, 이것은 또한 작품의 효과적인 발전에 도움이 될 것입니다. 담임선생님. 담임 교사로 재직하는 동안 저는 학생들에게 항상 학교의 일상 행동 규범을 염두에두고 학급 명예를 마음 속에 지키며 규칙과 규율을 준수하고 부지런히 일하고 자신과 학급을 최고로 만들기 위해 노력할 것을 요청했습니다. 저도 담임교사로 일하면서 자주 수업을 진행하고, 관리를 자주 하고, 수업 업무에 대해 자주 묻고, 학생들의 학습 상태를 자주 확인하고, 몸과 마음에 유익한 다양한 활동에 참여하고, 업무에 최선을 다합니다. 학생들에게 좋은 학급 평판을 쌓는 것이 어렵습니다.
3 교사가 되어 학생들의 존경을 받는 데 주의를 기울이십시오.
학생들은 매우 모방적이고 수용력이 뛰어나며 교사의 영향력은 특히 큽니다. 담임 교사로서 학생들의 마음 속에 명성을 쌓고 싶다면 스스로 특정한 모범을 보여야합니다. 학생들이 문명화되고 예의바르게 지내기를 원한다면 먼저 문명화된 언어와 행동에 주의를 기울여야 하며, 학생들이 위생적이기를 원한다면 먼저 종이 조각과 껍질을 버리지 말아야 합니다. 일찍 일어나려면 먼저 시간을 준수하고 출근하고 수업을 들어야 합니다. 지각하지 마십시오. 이는 또한 담임 교사가 모범을 보이는 교사가 되어야 한다는 것을 요구하는데, 이는 소위 모범을 통한 가르침입니다. 담임교사로 일하면서 학생들에게 하라고 하고, 나 자신에게도 하라고 합니다. 예를 들어, 학생들에게 지각하지 말라고 하면 매일 일찍 공부하고 정시에 출근할 것입니다. 교실에 갈 때마다 위생을 유지하고, 땅에 떨어진 종이 조각이 일어서면 줍습니다. 내가 해야 하는 것은 학생들에게 동시에 하라고 요청할 수 있기 때문입니다. 그래야 수업에서 내가 말하는 내용이 학생들에게 인식될 수 있고, 그에 따라 내가 할당한 과제도 학생들이 진지하게 완료할 수 있습니다. 그것은 또한 수업에서 특정 명성을 확립합니다.
4 학생을 공평하게 대하고 공평하고 엄격한 이미지를 확립하십시오.
교사가 학생을 공평하고 공평하게 대할 수 있는지 여부는 학생의 마음 속에 있는 교사의 이미지와 지위에 영향을 미치는 경우가 많습니다. 담임교사로서 나는 학생들과 매일 접촉할 수 있는 기회가 더 많습니다. 다양한 문제를 다룰 때 나는 학생들의 성적, 과거 성과 등에 근거하여 공정하고 평등해야 합니다. 모든 사람을 동등하게 대합니다. 문제는 구체적으로 다루어집니다. 나는 수업의 일상적인 관리에서 항상 공정성과 정의의 원칙을 고수한다는 것을 알고 있습니다. 성적이 좋은 학생은 실수를 하면 비판과 교육을 받을 것입니다. 나는 모든 학생을 공평하고 공평하게 대할 수 있기 때문에 학생들의 마음속에 공정하고 엄격한 이미지를 심어주었으며, 학생이 실수할 때마다 어떠한 비판도 없이 나의 교정과 교육을 진심으로 받아들일 수 있습니다. 이것은 나의 교육 활동에 결과를 가져왔습니다.
5 학생들과의 소통에 유의하고 학생들을 배려하는 사람이 되십시오
담임 선생님의 일은 학생 없이는 이루어질 수 없으며, 좋은 담임 선생님은 학생 없이는 이루어질 수 없습니다. 학생들을 이해하고 학생들의 생각을 알아야 하며, 학생들의 혼란을 해결하기 위해서는 담임교사가 학생들과 잘 소통하고 학생들의 내면에 다가가며 적시에 올바른 의견과 지도를 할 수 있어야 한다. 방법. 학생들과 소통하는 방법은 다양합니다. 일일 수업 관리로 학생들과 소통하고, 숙제 교정으로 학생들과 소통하고, 댓글로 학생들과 소통하고, 주간 일기를 작성하도록 요청하여 학생들과 소통할 수도 있습니다. 담임교사로 일하면서 학생들과의 일상적인 접촉 관리에서 학생들의 학습 심리 및 기타 감정적 반응을 이해하고, 적시에 교육과 교정을 제공하며, 학생들의 마음을 이해하고, 학생들이 마음, 생활, 생활에서 직면하는 문제를 해결합니다. 학생들이 선생님 앞에서 말하기 어려운 많은 문제를 해결합니다. 학생들과 영적으로 소통하고 학생들이 학업과 생활의 어려움과 어려움을 극복하도록 돕고 학생들의 존경과 신뢰를 얻습니다.
6 자신의 재능을 마음껏 발휘하여 학생들의 존경을 받으세요
유능하고 재능 있는 사람은 종종 다른 사람들의 존경을 받을 수 있습니다. 마찬가지로 전문적이고 재능 있는 사람은 다른 사람들의 존경을 받을 수 있습니다. 다른 사람들도 좋은 담임 선생님은 학생들의 존경을 받고 명성을 얻을 수 있습니다. 이를 위해서는 담임 교사가 가르치는 데 있어 진정한 재능을 갖고 학생들의 존경을 받아야 할 뿐만 아니라, 수업 관리 방법을 사용하는 데에도 주의를 기울여야 합니다. 학생들의 감탄.
요컨대, 담임 교사로서 명성을 쌓고 싶다면 자신의 일에 대해 엄격하고 진지하며 탐구적이고 성실한 태도를 가져야하며 학생들에 대한 열렬한 희망을 갖고 진실하고 성실한 태도를 가져야합니다. 순수한 마음. .
고등학교 담임교사 교육사례 분석 3
문제학생들에게 우정과 관용을 더 베풀라
우리 반에 시골학교 출신 학생이 있다. 체육에 더해 성적도 우리 반에서 최악이고, 규율은 말할 것도 없고, 수업 시간에 지각도 하고, 교복도 입지 않고, 나쁜 버릇도 많다. 그렇기 때문에 나는 그와 여러 번 이야기를 나눴고, 그는 매번 겸손하게 들어주었다. 내 생각에는 내가 솔선해서 내 실수를 인정하고 리뷰를 썼지만, 하루나 이틀이 지나도 그는 여전히 그대로였다. 한번은 학급규칙에 따라 2주간의 근무를 징계하고 그의 부모와 대화를 나눴지만 근본적인 문제는 전혀 해결되지 않았습니다.
같은 또래 학생들과 왜 그렇게 큰 차이가 있는 걸까요? 뭔가 문제가 있는 것은 아닐까요? 예상했던 대로인데, 이 학생은 자폐증이 있고, 다른 사람들과 소통하는 것을 좋아하지 않습니다. 가족적인 이유로 과묵함. 세월이 흐르면서 그는 나날이 성장했고, 약한 마음에는 열등감의 흔적을 남겼다. 사회의 나쁜 풍조에 노출되면서 결국 그는 입이 험악해지고 동급생들과 어울리게 되었고, 소심한 일부 학생들은 자신을 모욕하고 그의 조언에 순종해야 했습니다. 모든 상황을 이해한 후에, 나는 그 사람을 변화시키는 것이 말과 행동으로 하루아침에 이루어질 수 없다는 것을 알았습니다. 나는 그에게 더 많은 사랑과 관용을 베풀 필요가 있었습니다.
우선 감정을 갖고 긍정적인 지도를 해주세요. 그는 나와 내 반 친구들을 경계하고 심지어 적대적이었습니다. 처음에 그는 내 걱정에 대해 침묵을 지켰습니다. 나는 그가 좀 더 인내심을 가지면 기꺼이 나에게 다가갈 것이라고 생각했습니다. 그래서 수업 중 가장 간단한 질문을 던지고, 수업 중 마음을 터놓고 이야기를 나누고, 방과 후 과외를 하는 등 다양한 채널을 활용해 그와 가까워졌습니다. 그가 학교에서 아플 때 나는 그에게 직접 물을 부어주고 약을 먹여 보살펴 주었다. '성실함이 그를 향한 나의 사랑과 보살핌을 느꼈고 나는 그의 믿음의 불길을 읽을 수 있었다. 눈. 그런 다음 이성을 활용하고 열정적으로 동기를 부여하며 반대 방향으로 추진하십시오. 나는 겉으로는 강해 보이는 사람들이 실제로는 매우 연약하다는 것을 알고 있습니다. 나는 이 유리 같은 마음을 깨뜨리는 것을 피하고 싶습니다. 나는 그에게 열등감의 위험에 대해 이야기하고 그가 활기차고 자기애적이며 자기 자신을 갖도록 격려하고 싶습니다. -존중과 자기 개선. 어느 날 나는 그를 발견하고 그가 얼마나 똑똑하고 관대한지 먼저 그를 칭찬했습니다. 그것은 그 자신이 결코 눈치 채지 못한 장점을 모두 보여주었습니다. 그는 몇 년 동안 어떤 칭찬도 듣지 못했으며 내 말에 그는 여름날 커다란 얼음 수박을 먹은 것 같은 느낌을 받았습니다. 그는 마음 속에 너무 아름다웠습니다! 언급하지 마세요. ?그런데? 갑자기 화제를 바꿨는데, 별로 관심도 없고 잠재력도 별로 없는 것 같아요. 선생님 왜 저를 이렇게 보시죠. 연기를 보세요. 제가 바꾸면 어떻게 될까요? ?바꾸면 어쩌지? 이번에는 불안했다. ?당신을 초대합니다. ?아빠, ?빅 유니티 2장이 테이블 위에 놓여 있었어요. ?진심으로 생각해 보세요! 알았어, 내기할게!? 그 후로 그는 정말로 변화하기 시작했고, 나는 새로 발굴된 그의 열정을 조심스럽게 보호했습니다. 새싹. 마지막으로 집단적 따뜻함으로 지구를 시작하십시오. 한 번은 그가 병으로 인해 한 달 동안 입원하게 되었습니다. 저는 이 기회에 학생들을 동원하고 조직하여 조의를 표하고 그를 돌보기 위해 자발적으로 가서 그를 위한 레슨도 준비했고, 공연할 작은 프로그램도 가져왔습니다. 토요일과 일요일에는 그에게 말해주세요. 그는 반 친구들의 진실한 우정에 감동받았습니다. 학교로 돌아온 그는 더 이상 반 친구들과 논쟁을 벌이지 않았습니다. 그리고 싸움이나 욕설 같은 일이 일어나면 가장 먼저 달려가서 설득하려고 했습니다. 반 친구들은 모두 그가 변했고, 더 설득력이 생겼다고 말했습니다. 주간수업에서 '사랑'을 주제로 한 학급모임에서 그가 너무 많이 울어서 저와 반 친구들이 가슴 뭉클한 눈물임을 알았고, 참을 수 없었습니다. 선생님과 헤어지는 걸 참지 마세요. ?선생님 걱정해주셔서 감사합니다!? 오그라드는 오른손으로 엄숙하게 경례를 했습니다. 이때 나는 활기차고 유치하고 다소 자신감 넘치는 사람을 만났고, 행복감이 내 몸 전체에 퍼졌습니다. 이것은 아이들의 "사랑"과 "관용"의 최고의 증거이자 노력의 증거이기도합니다. 선생님. 최고의 수익.
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