1. 소규모 학급에서 유치원 신입생들을 위한 비눗방울 불기 게임 방법
스포츠 게임 "버블 불기"
초등 6교시
1. 디자인 아이디어:
야외 활동 중에 아이들은 항상 비눗방울을 불고 싶어 합니다. 천천히 공중에 떨어지는 다채로운 비눗방울을 보면서 아이들은 비눗방울을 따라 달려갑니다. “선생님, 제가 비눗방울을 잡았어요!”라고 큰 소리로 외치며 아이들은 자연으로 돌아가는 새처럼 즐거운 시간을 보냈습니다.
2. 활동 목표:
① 활동을 통해 아이들이 자연을 사랑하고 자연의 아름다움을 경험할 수 있도록 지도합니다.
② 아이들이 또래들과 단결할 수 있도록 육성합니다. 협동하고, 자신을 보호하고, 다른 사람을 보호하는 능력;
③ 아이들에게 발끝으로 서기, 쪼그려 앉기, 뒤로 뛰기 등을 배우도록 지도합니다.
3. 활동 준비:
①. 버블 워터
② 아이들은 원을 그리거나 게임을 하는 경험이 있습니다.
4. 활동 과정:
①. 시작 부분
○ 시작 부분에서는 아이들을 한 팀으로 데리고 야외 정원으로 가서 아이들에게 상기시켜 줍니다. 야외 활동에 대한 일반적인 요구 사항 중 하나입니다.
○ 교사는 비눗방울을 불며 아이들이 자유롭게 비눗방울을 잡을 수 있도록 합니다. 누가 더 많은 비눗방울을 잡을 수 있는지 경쟁하고 활동 중 어린이들에게 안전에 주의를 환기시킵니다.
②. 기초
○ 발끝으로 걷기, 쪼그려 앉기, 뒤로 뛰기 등의 동작을 익히도록 지도하고, 동작의 정확성에 주의를 기울인다.
○ 어린 아이들에게 게임을 가르치는 동요.
거품을 불어라, 거품을 불어라, 큰 거품을 불어라, 작은 거품을 불어라, 거품은 높이 날고, 거품은 낮게 날고, 거품은 터진다.
○ 게임의 규칙을 설명합니다.
동요가 큰 비눗방울로 불면 아이들은 큰 원을 이루고, 동요가 작은 비눗방울로 불면 아이들은 큰 원을 그리는데,
gt;; 아이들은 중앙으로 더 가까이 다가갑니다. 거품이 높이 날아갈 때 아이들은 발끝으로 서고, 거품이 터지면 아이들은 쪼그려 앉습니다.
○ 동요를 부르며 게임을 할 수 있도록 지도한다.
③. 마무리 부분:
아이들에게 수업이 끝난 후 휴식을 취하도록 지도하고, 바닥에 있는 잔디를 관찰하고, 잔디의 특성에 대해 이야기하고, 잔디가 어떤 것인지 느껴보세요. 잔디 위를 걷는 느낌?
2. 소규모 학급 과학 활동 수업 계획 : 비눗방울은 어디서 오는가
이를 통해 아마도 소설, 재미, 그리고 재미를 좋아하는 소규모 학급 아이들의 연령 특성이 아닐까 생각합니다. 변화하는 사물에 의지하는 것은 어떨까요? 비눗방울의 특성을 바탕으로 아이들이 사물 사이의 단순한 연결을 이해하고, 움직임과 언어를 사용하여 행복한 감정을 표현하고, 탐색의 재미를 느낄 수 있도록 하는 집단 교육 활동으로 설계되었습니다.
그래서 버블테마 활동을 진행하게 되었습니다. 본체가 진행되면서 많은 아이들이 버블물이 떨어져서 버블게임을 계속할 수 없게 되었습니다.
그럼 아이들이 직접 거품수를 만들어 보았는데, 거품수를 만들려면 무엇을 사용해야 할까요? 재미있는 탐구라는 주제가 자연스럽게 떠올랐습니다. 아이들이 관심을 갖는 주제를 일종의 소재로 삼아 이 활동을 디자인했습니다. 활동을 통해 아이들이 사물 사이의 단순한 연결을 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 아이들이 자신의 경험과 긍정적인 사고를 최대한 활용하여 활동할 수 있도록 노력하는 것이 목적입니다. 성공적인 행복을 탐색하고 경험해보세요.
활동 목표: 1. 기존 생활 경험과 다양한 재료를 결합해 과감하게 버블수 만들기에 도전하고 탐험의 재미를 경험할 수 있다. 2. 동료들 앞에서 발견한 내용을 기꺼이 공유하십시오.
활동 준비: 아이들은 손 소독제, 샴푸, 샤워 젤, 세제, 빨대, 작은 구멍이 있는 병, 일회용 컵 등을 직접 가져옵니다. 활동 과정: 1. 자료를 교환하고 경험을 회상합니다.
지난 며칠 동안 우리 아이들은 비눗방울 불기에 특히 흥미를 느꼈습니다. 또한 비눗방울로 변할 수 있는 것들을 많이 발견했습니다. 2. 분류 소개 및 풍부한 경험.
1. 당신이 가져온 것을 누구에게 소개하고 싶나요? 언제 거품이 이는 것을 발견하셨나요? 2. (샤워젤 등 아이들이 자주 가져오는 재료를 소개할 때) 또 누가 샤워젤을 가져오나요? 어떤 샤워젤을 가져오셨나요? 3. 경험을 활용하고 적극적으로 탐구하십시오.
1. (탐색 전) 소재 소개. 교사: 오늘 가져온 재료로 비눗방울을 만들어 볼까요? Qi 선생님은 컵, 뚜껑에 구멍이 난 물병, 빨대, 거품 고리 등 몇 가지 재료도 준비했는데, 재료 바구니에도 다양한 재료가 있고 그중에서 선택할 수도 있습니다.
2. 주의 사항(탐색 시): (1) 어린이의 자료 사용을 관찰합니다. (2) 어린이의 탐색에 따라 적시에 지도하고 도움을 제공합니다. (3) 어린이가 다양한 자료를 사용하도록 지도합니다. 재료의 차이를 감각적으로 인식하고 아이들이 자신의 탐구와 발견을 표현하도록 격려합니다. (4) 아이들의 다양한 조작 방법을 발견하면 즉시 다른 아이들에게 정보를 전달하도록 합니다. 4. 소통하고, 나누고, 행복을 경험하세요.
1. 일부 어린이가 비눗방울을 만들 때 교사는 어린이가 자신의 행복과 경험을 동료 및 교사와 공유하도록 지도할 수 있습니다. 2. 게임: 비눗방울 불기 함께 놀아요! 의견: (왕정커, 푸동신구 교육과학연구소) "거품은 어디에서 오는가?"라는 주제는 어린이들의 게임 경험에 대한 교사들의 관심에서 출발하여 이 분야에 대한 많은 어린이들의 관심을 바탕으로 사전 설정된 활동으로 전환되었습니다. .
소규모 학급의 아이들은 주변 사물에 대해 호기심과 탐구욕이 넘치지만 인지 활동은 분명히 감정에 지배되고 사물 간의 내적 관계를 이해하는 데 어려움을 겪는다는 점에 착안하여 교사는 이 방법을 사용합니다. 이 활동은 아이들의 재미를 통해 참여에 대한 흥미를 불러일으키고 사물의 변화에 대한 의도적인 관심을 강화하도록 고안되었습니다.
3. 몬테소리 교과서 1권 "Blowing Bubbles" 거품 불기, 거품 불기, 날기, 날기, 높이 날기
활동 목표: 1. 어린이의 듣기 기술 연습 신호는 지정된 작업을 수행합니다. 행동. 2. 아이들의 관찰력과 움직임 감수성을 키워주세요. 행사 준비: 야외 장소. 활동 과정: 1. 교사는 어린이들이 질서 있게 입장하도록 안내하며, 특히 어린이들이 안전에 주의하도록 요구합니다.
이제 체육시간이 되면 작은 귀는 선생님의 지시를 잘 듣고 선생님과 게임을 해야 합니다.
(체육 수업의 규칙을 다시 한 번 상기시켜주세요.)
2. 시작.
형성 연습:
교사는 동요를 낭송하면서 아이들을 한 명씩 지도합니다. "가자, 선생님과 함께 가자. 가자, 친구들과 함께 앞으로 가자." 그런 다음 어린이들에게 돌아서서 선생님을 바라보며 서게 하세요.
준비 게임:
“키가 커지고, 작아진다” 게임을 해보자. 키가 커집니다. 팔을 올리고, 짧아집니다. 쪼그려 앉아 누가 가장 키가 큰지 확인하고, 그 자리에서 발로 뛰어오르세요.
3. 비눗방울 불기 게임을 합니다.
1. 교사는 비눗방울을 불어 아이들이 게임에 대한 흥미를 갖도록 합니다.
오늘 시에 선생님이 뭘 가지고 오셨는지 보세요/? 그러면 선생님이 비눗방울을 불어보실 거예요. 비눗방울을 주의 깊게 보세요. 나중에 당신이 보는 거품이 어떻게 생겼는지 말해달라고 부탁하겠습니다.
2. 교사는 아이들에게 눈에 보이는 거품에 대해 이야기하라고 합니다.
3. 비눗방울이 색색이고 둥글어서 너무 예뻐요 오늘은 비눗방울 불기 게임을 해보겠습니다. 크고 둥글고 아름다운 비눗방울도 만들어 볼까요?
4. 교사는 게임 방법을 보여줍니다. 교사와 어린이는 손을 잡고 시계 반대 방향으로 한 명씩 원형 형태로 걸어야 합니다. 걷는 동안 "비눗방울 불기, 비눗방울 불기, 큰 비눗방울로 불어넣기"라는 어린이 노래를 낭송하세요. 교사는 "비눗방울이 높이 날아오릅니다"라고 말했습니다. 선생님은 "거품이 낮게 날아갔습니다."라고 말했습니다. 아이들은 쪼그려 앉았습니다. 여러 번 반복하십시오. 선생님이 다시 말했습니다. "거품이 터졌습니다!" 아이들은 '펑' 소리를 내며 동시에 달아났습니다. 교사의 말을 들어보세요: "비눗방울을 불어보세요!" 모두가 다시 원 안에 서 있습니다.
(교사는 아이들에게 원을 크고 둥글게 만들도록 엄격히 요구해야 합니다.)
3 , 게임 다시 시작됩니다. 교사는 아이들이 적절하게 더 많은 시간을 놀도록 허용할 수 있습니다.
4. 휴식 활동.
우리가 만든 비눗방울이 정말 아름다워요 아이들도 피곤하겠어요! 그럼 좀 쉬자! 교사는 아이들이 자유롭게 날아다니고, 깃털을 다듬고, 작은 곤충을 쪼아먹는 등 '행복한 새'가 되도록 지도합니다.
5. 교사는 질서정연하게 아이들을 교실로 안내하고 활동을 종료합니다.
4. 소규모 학급 수학 수업 계획 "물고기 부는 비눗방울" 수업 계획
디자인 의도 소규모 학급의 아이들은 손 씻기, 머리 감기, 만들기에 흥미가 가득합니다. 욕조에서 비눗방울 놀이를 해요. 공원에 가요. 저도 비눗방울 놀이를 제일 좋아해요.
어린 아이들이 흥미를 느끼는 활동을 가치 있는 교육 활동으로 바꾸려면 어떻게 해야 합니까? "다채로운 비누"라는 주제로 아이들이 직접 체험과 조작을 통해 탐구에 대한 관심을 키우고 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 거품에 관한 여러 가지 활동을 디자인했습니다. 활동 1: 거품수 만들기 활동 목표: 1. 다양한 세척용품을 사용하여 거품을 날릴 수 있는 물을 만들어 과학 활동의 즐거움을 경험해보세요.
2. 각종 세탁제품이 물에 녹는 현상을 관찰하고, 녹는 현상에 대한 아이들의 호기심을 자극합니다. 활동 준비: 비누, 세제, 손 비누, 샴푸 및 기타 일반 청소 용품, 물 한 컵과 거품을 불기 위한 작은 나무 막대, 다양한 청소 용품의 실제 사진이 캐비닛에 게시되어 있습니다.
활동 과정 1. 아이들의 흥미를 불러일으킬 수 있는 질문을 하세요. (1) 선생님: 모든 물은 거품을 낼 수 있나요? (2) 선생님은 맑은 물로 비눗방울을 불어보려고 했으나 실패했습니다.
선생님: 거품이 나는 물을 어떻게 만들 수 있나요? (3) 어린이들에게 다음과 같이 토론하도록 안내합니다. 물에 무엇을 첨가하면 거품 물로 만들 수 있나요? (아이들의 다양한 아이디어를 지원하고, 아이들이 생각할 수 있는 세탁용품을 제공합니다.) 2. 버블워터를 만들고, 각종 세탁용품이 물에 녹는 현상을 아이들이 관찰하도록 지도합니다.
(1) 물이 담긴 컵에 아이들에게 원하는 세탁용품을 넣고 저어주도록 하세요. (2) 어린이들에게 세탁용품을 물에 첨가하면 물에 어떤 일이 일어나는지 관찰하도록 지도하십시오.
선생님: 세제, 주방세제, 비누거품은 왜 없어졌나요? 이제 컵 속의 물은 어떻게 될까요? 3. 다양한 세탁제품에 첨가되는 물의 차이를 비교해 보세요. (1) 주방세제, 샤워젤, 샴푸, 손비누를 첨가한 물은 여전히 투명합니다. (2) 세제와 비누거품을 첨가한 물은 탁해집니다.
소규모 학급의 아이들은 의식적으로 관찰하고 비교할 수 있는 한 물의 변화를 정확하게 알 수 없습니다. 3. 거품을 불어 집중력이 거품 불기 효과에 미치는 영향을 경험해 보세요.
(1) 버블 불기 도구를 사용하여 버블수가 거품을 생성할 수 있는지 확인합니다. (2) 교사: 거품수를 만들 때 무엇을 사용하나요? 어떤 아이가 이런 것을 사용했나요? (다른 아이가 만든 거품물을 사용해 보세요.)
왜 그 아이는 거품을 만들 수 있는데 당신은 거품을 만들 수 없나요? 집중이 비눗방울 불기의 효과에 영향을 미친다는 것을 어린이들이 발견하도록 지도하십시오. (3) 아이들은 서로 바꿔서 누구의 거품수가 가장 거품을 날리기 쉬운지 확인합니다.
(4) 물건을 포장하고 어린이들에게 실제 그림의 표시에 따라 자신이 만든 거품수를 캐비닛에 반납하도록 요청합니다. 활동을 확장하고 다양한 세탁 제품으로 만들어진 거품수의 차이를 계속 관찰해 보세요.
다양한 장소에서 거품을 불어보고 거품의 모양과 색상을 관찰하세요. 활동 2 비눗방울 불기 활동 목표 1. 다양한 모양의 도구를 이용해 비눗방울을 불고, 비눗방울의 변화를 관찰하며 탐구활동에 대한 흥미를 키워줍니다.
2. 과학 활동에 참여하는 기쁨을 느끼고 성공의 기쁨을 경험하세요. 활동 준비: 철사를 사용하여 다양한 모양의 와이어 프레임, 기록지, 펜, 다양한 재료로 만든 거품 불기 도구를 만듭니다.
활동과정 1. 아이들의 흥미를 불러일으킵니다. 교사: 지난번에는 아이들이 모두 거품물을 만들었어요. 오늘은 선생님께서 거품 불기 도구를 많이 가져오셔서 아이들에게 비눗방울을 불게 하셨습니다.
(다양한 모양의 와이어 프레임을 보여줍니다. 2. 다양한 모양의 도구를 사용하여 비눗방울을 불어보세요.
(1) 교사: 지금까지 본 비눗방울은 어떤 모습인가요? ? (둥근.
) (2) 다양한 모양의 와이어 프레임을 하나씩 보여줍니다. 이것은 어떤 모양입니까? 거기에 날리는 거품도 둥글다고 생각하시나요? (3) 어린이들에게 자신의 추측을 말하게 하고, 연단에 오르기 전에 각 어린이에게 자신의 생각을 기록지에 기록하게 합니다.
(어떤 아이들은 삼각형이라고 하고, 어떤 아이들은 둥글다고 합니다. 아이들은 다양한 의견을 표현할 수 있습니다.) 기록지는 다음과 같습니다. 나의 추측 실험 결과 (4) 아이들은 다음을 선택합니다. 다른 모양의 와이어 프레임을 사용하여 거품을 불어 추측을 확인하세요.
선생님이 아이에게 '네가 들고 있는 철망 모양은 어떤 모양이냐'고 물었다. 불어오는 거품의 모양은 어떤가요? (5) 서로 다른 모양의 철망을 서로 바꿔가며 비눗방울을 불어보고, 다른 모양의 철망이 날리는 거품의 모양이 어떤지 살펴봅니다. (6) 교사는 아이들과 함께 요약하고 방금 기록지에 비눗방울을 불어넣은 결과를 기록합니다. 다양한 모양의 와이어 프레임에서 불어낸 비눗방울은 모두 둥글게 되어 있습니다.
3. 점점 더 특별한 거품 불기 도구를 사용해 보세요. 예를 들어, 판지 껍질을 작은 막대기로 굴리고 한쪽 끝을 트럼펫 모양으로 자릅니다.
교사: 이 도구는 또한 거품을 날릴 수 있습니다. 앞으로는 아이들이 다양한 도구를 사용하여 거품을 날리는 데 차이가 있는지 확인할 수 있습니다. . 확장된 활동: 거품 그리기, 거품 찢기, 거품 가게 열기.
신체 활동: 거품 잡기. 디자인 코멘트 비눗방울에 관한 활동은 아이들이 스스로 시도하고 관찰하고 비교하는 활동으로 강한 호기심을 불러일으키는 반면, 교사는 아이들의 상호 소통에 중점을 두고 문제를 아이들이 스스로 해결하도록 맡깁니다.
예전에는 소규모 학급의 아이들이 어리고, 경험이 적고, 언어 표현 능력이 부족하여 탐구 활동을 진행하기가 더 어려울 것이라고 늘 생각했습니다. 그러나 이러한 활동을 통해 아이들이 관심을 갖는 사물을 선택하고 사물의 탐구 특성을 따르면 소규모 학급에서도 과학적 탐구 활동을 잘 수행할 수 있음을 알 수 있습니다.
5. 소규모 학급에서 과학 거품 불기 실험 양식을 만드는 방법
EXCEL이나 WORD를 사용하여 예를 들어 보겠습니다.
1. 제목 : 거품 불기 실험 요약
2. 준비 도구 : 물, 세제, 병, 작은 원 각 10개
3. 환경; : 실내온도 17도
4. 시간 : 10:00
5. 실험자 : Zhang San, Li Si
6. 전체 실험 과정 : * *****************************
7. 요약:********** ******** ****************
8. 서명: 1학년, 2학년, 2016년 4월 6일