1. 사전에서 단어를 찾거나, 불분명한 단어를 문맥에서 이해할 수 있습니다.
2. 글을 정서적으로 읽고 이해할 수 있다.
3． 동화의 언어, 사고, 예술적 개념의 아름다움을 느껴보세요.
4． 사람과 동물, 식물(환경)의 조화로운 발전을 경험하면서 “약속을 지키고 친구 사이의 애정을 소중히 여기세요”라는 문장에 통찰력이 생겼습니다.
교육의 포인트:
새의 기분 변화를 이해하고 관련 문장을 통해 새의 내면을 이해할 수 있습니다.
교육 보조 준비:
어휘 카드, 코스웨어
교육 시간:
수업 2시간
교육 프로세스:
1과
1. 주제 소개.
주제를 읽으신 후 궁금한 점이 있으신가요?
2. 텍스트를 독립적으로 읽고 사전 이해를 얻습니다.
1. 학생들은 원하는 방식으로 텍스트를 읽으며 요구 사항은 정확하게 읽고, 철저히 읽고, 이해하는 것입니다.
2. 개인의 의구심 → 그룹 내에서 토론 → 집단적으로 의구심을 해결합니다.
3． 읽고, 논평하고, 정확한 발음을 하세요.
4． 인식 내용 : 학생들이 자유롭게 이야기한다
새는 남쪽으로 가기 전에 좋은 친구 ____________을(를) 약속했습니다.
이듬해 봄, 새들은 남쪽에서 돌아와서 __________을 발견하여 성냥불이 켜진 불빛 앞에서 ____________________했습니다. 왜냐하면 ____________________.
3. 언어 감각을 기르기 위한 대화 읽기.
인 선생님: 이 동화에는 어떤 흥미로운 인물들이 있나요?
(새, 나무, 뿌리, 문, 나무꾼, 어린 소녀, 조명...) 대화도 할 수 있어요!
1. 캐릭터 대화를 알아보세요. 새가 말하는 것을 그리려면 ""를 사용하고, 나무, 나무 뿌리, 문, 나무꾼, 어린 소녀, 빛...이 말하는 것을 그리려면 "____"을 사용하세요.
2. 큰 소리로 읽는 것을 흉내 내고(학생들이 스스로 시도) 좋아하는 캐릭터의 대화를 읽습니다.
(이 정보는 Www.PuxueWang.com에서 가져온 것입니다)
3. 개인낭독, 짝낭독, 집단공연낭독, 교사-학생 상호낭독 및 토론 등을 통해 대화를 보여주고, 등장인물을 이해하고 분위기를 경험해 본다.
큰 나무와 새
"안녕, 작은 새야! 내년 봄에 다시 와서 나에게 노래를 불러주세요."
"알겠습니다. 꼭 그럴게요." 내년에 다시 오세요. "
새와 뿌리
"여기 서 있던 나무는 어디로 갔나요?
"나무꾼이요? 그를 도끼로 찍어 계곡으로 끌고 갔다."
(새가 계곡으로 날아갔다)
새와 문
"Mr 문아, 내 좋은 친구 그 나무가 어디에 있는지 아느냐?”
“나무를 공장에서 얇게 썰어서 성냥으로 만들어서 저쪽 마을로 옮겨서 팔아요.”
(새가 마을로 날아갔다)
작은 새와 어린 소녀
" "꼬마야, 말 좀 해라. 성냥은?"
"성냥은 다 써버렸는데, 이 램프에는 성냥불이 아직 타고 있어요."
4. 생각해보고 얘기해보세요:
나무꾼이 큰 나무를 자르러 왔을 때 나무는 나무꾼에게 "___________"라고 말했습니다.
4. 독립적으로 확장하고 발전하세요. .
1. 선생님: 그 큰 나무가 아직 거기 있어요? 새들은 어떻게 생각하나요?
2. 나무와 새의 대화를 감동으로 다시 읽어보고, 나무와 새의 애정을 다시 한번 경험해 보세요.
3． 쇼: "새는 눈을 크게 뜨고 잠시 빛을 바라보았습니다."
"그리고 그녀는 작년에 빛을 위해 불렀던 노래를 불렀습니다." 새는 노래를 부른 뒤 잠시 불빛을 바라보다가 날아갔다.
쇼: 점멸하는 불빛과 서정적인 음악.
학생들은 스스로 읽고 생각합니다.
새가 빛을 쳐다볼 때 생각하는 것은 다음과 같습니다: ____________________________________________________________________________________
새가 노래를 마치고 빛을 볼 때 생각하는 것은 다음과 같습니다. ____________________________________________________________________________________
학생들은 조용히 깨닫고 자신의 가장 깊은 생각을 빛에게 말했습니다.
두 번째 강의
1. 행동
1. 그룹은 다양한 역할로 스토리를 수행하고 성능을 평가하며 배우를 선택합니다.
2. 내년에도 새들이 다시 올까요? 이야기를 계속하세요.
2. 쓰기
1. 새들에게 무슨 말을 하고 싶나요? 글을 쓰기 전에 생각해 보세요.
2. 모두가 소통하고 평가합니다.
칠판 글씨 디자인 :
작년 나무
나무와 새의 만남
나무를 찾는 새
약속을 지키고 우정을 소중히 여기세요
반성 가르치기:
『작년 나무』는 새와 나무의 진심을 단순한 언어로 전하는 감동 동화입니다. 이 텍스트의 교육 설계에서 나는 두 가지 중요한 교육 목표를 설정했습니다. 1. 텍스트를 정확하고 감정적으로 읽으십시오. 2. 새와 큰 나무의 깊은 우정을 느끼고, 진실함의 가치를 처음으로 깨닫는다.
수업에서는 학생들을 본문과 작가의 마음 속으로 끌어들이는 것이 매우 필요하며, 각 인물의 감정을 더 잘 이해하기 위해서는 학생들이 감정적으로 소리내어 읽을 수 있도록 지도하는 것이 매우 필요합니다. 그러므로 먼저 학생들에게 본문에 등장하는 다양한 인물들 속으로 들어가 각 인물들의 생각과 감정을 경험하게 해준다. 학생들에게 본문에 나오는 새가 묻는 세 가지 질문의 어조에 집중하게 하고, 새와 나무의 불가분성과 새 탐색의 불안과 어려움을 학생들에게 이해하게 하여 점점 더 분명해지게 합니다. 이런 식으로 아이들은 점차적으로 떼어놓을 수 없는 친구들과 더 가까워졌고, 책의 감정적 어조를 파악하게 되었습니다. 그런 다음 다양한 형태의 소리내어 읽기를 통해 학생들은 언어를 이해하고 읽기를 통해 통찰력을 얻고 우정의 소중함을 이해할 수 있습니다.
파트 2
교육 목표:
1. 지식 및 능력 목표: 본문을 철저히 읽고, 핵심 단어와 문장을 이해하고, 본문을 감정적으로 연구하고 감정을 표현하십시오.
2. 과정 및 방법 목표: 다중 의사소통 및 다방향 대화를 배우고, 텍스트의 주요 내용을 요약하는 방법을 배우고, 좋은 독서 습관을 개발합니다.
3． 감정, 태도 및 가치 목표: 새와 큰 나무 사이의 진정한 우정을 경험하고 학생들에게 약속을 지키는 것이 얼마나 고귀하고 아름다운지 깨닫게 하십시오.
교육 초점 및 난이도: 더 많은 예시를 통해 약속을 지키는 원칙을 이해합니다.
교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
교육 시간 조정: 2시간의 교육 시간
프로세스 설계:
첫 번째 수업
< p>1. 미디어는 관심을 자극하고 새로운 교훈을 소개합니다1. 미디어 코스웨어 재생: 들어보세요. 아름다운 새가 큰 나무에 앉아 좋은 친구인 큰 나무에게 감정적으로 노래를 부르고 있습니다. 무성한 가지와 잎이 흔들리는 나무가 귀를 기울이고 있는데... 이 얼마나 아름답고 감동적인 그림입니까! 이 아름다운 새와 잎이 무성한 나무에 관한 아름다운 이야기를 읽어 봅시다.
2. 칠판 쓰기 주제 : 작년 나무(함께 읽기)
2. 독립적인 읽기, 초기 인식 및 질문.
1. 본문을 읽어보시고 이해가 되지 않는 부분이 있으면 물음표를 해주시기 바랍니다.
(학생들은 책을 읽고 있고 선생님은 점검 중이시며 다음과 같이 상기시켜 주셨습니다. 어떤 아이들은 두 번째로 책을 읽고 있는데 너무 진지해요! 어떤 아이들은 방과 후 질문을 바탕으로 책을 읽고 있습니다. 이것은 좋은 일입니다. 독서 습관.
)
2. 첫 번째 독서 경험을 교환하세요
지금 읽고 나면 무엇을 말하고 싶습니까?
기본 질문:
A. "노래하다"와 "노래하다"의 차이점은 무엇인가요? (두 단어는 매우 가깝지만 사용되는 곳이 다릅니다. "노래하다"는 일반적으로 "조국을 노래하다", "고향을 노래하다", "아름다운 풍경을 노래하다"와 같은 것을 찬양하는 것을 의미하지만 "노래하다"는 그렇지 않습니다. 이러한 의미를 포함하세요.
B. 새들은 왜 작년에 불을 밝힌 노래를 부르나요?
(귀하의 질문은 매우 가치가 있습니다. .또한 어떤 학생도 이 질문을 가지고 있나요? 나중에 본문을 깊이 공부하면서 이 중요한 질문에 대해 생각해 볼 수 있나요? )
3. 학생들이 처음으로 본문을 밀접하게 접하게 됩니다.
3. 사전 토론, 협력 학습, 적극적 탐색
교사: 아이들은 책을 읽는 것을 좋아하고 책을 읽으면서 생각하고 제안도 합니다. 생각해 볼 만한 질문이 많이 있습니다. 우리는 이러한 문제를 아이들 스스로 해결하기 위해 여전히 독서 방법을 사용하고 있습니다. 예비 읽기를 통해 우리는 새와 나무가 아주 좋은 친구라는 것을 알게 되었습니다. 글을 읽으면서 글이 새와 나무의 우정을 어떻게 표현하는지 생각해 보세요. [
1. 글을 조용히 읽으면서 ""를 사용하여 새와 나무의 우정을 표현하는 단어를 확인하세요. 새와 나무. 당신을 감동시킨 부분에 하트를 그려보세요.
학생들은 진정하고 이 문장 중 어떤 부분이 가장 감동적이었는지 함께 생각해 보세요. 시간은요?
A. 학생들이 읽고, 메모하고, 적극적으로 생각합니다(점검, 개별지도)
B. 학생들과 의견을 공유합니다. 그룹에서 듣기(다른 그룹의 어린이들과 의견을 공유할 수 있음)
C. 학생들은 그룹 활동을 통해 서로의 교류를 통해 배우고 서로 영감을 주고 홍보합니다.
요약: 아이들은 그룹 내에서 매우 진지하게 읽고, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 자신의 의견을 표현합니다. 다음 수업에서는 아이들이 더 잘할 것이라고 믿습니다. .
두 번째 수업
1. 깊이 공부하고, 서로 소통하고, 감정을 표현해보세요.
선생님: 이전 수업에서 발견한 새를 설명할 수 있는 사람은 누구인가요? ? 모두에게 우정에 관한 단어나 문장을 읽어주고, 서로 소통해보자
1. "매일매일..."
이 문장을 읽으면서 무슨 생각을 하시나요?
(한 명은 매일 서로 노래를 부르고, 한 명은 매일 서로의 노래를 들어준다. 서로 의지하는 사이다. 밤낮 없이 잘 지내는 정말 부러운 한 쌍의 좋은 친구들이다. . ! )
다시 경험하고 아름답게 읽어 봅시다!
선생님: 이별했을 때의 감정을 이해할 수 있나요? 조금 슬프고 무력함) 나무의 말을 읽는 방법 새의 말을 읽는 방법? 동료와 함께 연습하세요. (새들이 나무를 안심시키고 있습니다. 나무를 위로하려면 좀 더 단단히 읽어야 합니다.
남자아이와 여자아이에게 서로 책을 읽어달라고 하세요.
요약: 겨울이 다가오고, 새들이 따라온다 나무가 곧 갈라진다. 그들은 새가 내년에 다시 와서 나무에게 노래를 부르기로 합의했다. 이것은 그들의 합의이다. (칠판에 적힌: 동의)
교사: 그런데 이듬해 봄, 새가 찾아오자, 좋은 친구인 나무를 찾으러 가던 중 예상치 못한 일이 벌어졌습니다. 새가 큰 나무를 찾는 과정, 당신은 그들의 진정한 우정을 어떻게 깨닫게 되었나요?
3. 새는 여러 곳을 탐색했습니다.
선생님: 작은 새는 지나갔습니다. 그토록 바라던 좋은 친구를 찾기 위한 수많은 고난..(인내, 초조함, 결단력, 수천 마일, 무슨 일이 있어도 고생함, 극도로 불안함, 분투함)
새의 불안은 어디서 보나요?
4. 새가 사람들에게 던진 세 가지 질문을 보여주세요.
(1) 여기 서 있던 나무는 어디로 갔나요?
(2) 멘 씨, 제 친한 친구 슈가 어디 있는지 아시나요?
(3) 어린 소녀여, 성냥이 어디에 있는지 아십니까?
문장을 선택하고 이름을 읽고 지시를 합니다.
(1) 가장 친한 친구를 찾을 수 없다면 기분이 어떨까요? "어디 있었어?" 그의 말 속도가 빨라져서 그가 서두르고 있음을 알렸다.
(2) "나무가 어디 있는지 아시나요?" 큰 나무가 걱정되고 불안감이 이루 말할 수 없습니다. 애타게 사람들에게 묻고 있는 동안 마음속에는 친구나무를 부르고 계시죠? 어떻게 전화했어요?
(3) 작은 새는 그것을 찾기 위해 먼 길을 떠났습니다. 그의 좋은 친구, 그 나무가 아직 거기에 있을까요? 이때 그의 마음은 슬픔으로 가득 차 있었다. 그는 너무 슬퍼서 거의 울 뻔했습니다. 교사: 읽어라, 읽어라, 너도 새에게 감동을 받았니? 큰 나무를 찾는 과정에서 작은 새가 느끼는 불안과 걱정, 간절함은 큰 나무에 바치는 가장 깊은 우정입니다! 함께 다시 한번 경험해 볼까요?
2. 상상력 안내 및 대화 보완
좋은 친구 나무는 사라졌지만, 그것이 변신한 빛은 여전히 남아있습니다.
1. 그래서 마을의 등유 램프 옆에 두 명의 좋은 친구가 모였습니다.
2. 본문의 마지막 문단을 읽으세요. 이번에는 어떤 새로운 느낌과 질문이 생겼나요?
'눈을 뜨다', '바라보다', '조금만 바라보다'는 왜 작년에 불렀던 새의 행동을 부르는 걸까요? can 당신은 그에 대해 어떻게 생각하나요? (이 두 단어 "look"에는 얼마나 많은 진정한 사랑과 향수가 담겨 있습니까!) (참 믿음직스러운 작은 새입니다!) (작은 새는 친구들을 떠나기를 너무나 꺼립니다.) (첫 번째 " "보세요" 그는 친구가 자신의 눈앞에서 빛으로 변했다는 사실을 믿을 수 없었습니다. 그는 조금 슬프고 말문이 막혔습니다. 그는 빛 속에서 친구의 그림자를 찾으려고 눈을 크게 떴습니다. .)
3. 대화를 상상해 보세요
A. 이제 당신은 그 작은 새입니다. 모든 어려움 끝에 마침내 당신의 좋은 친구, 나무가 되었습니다. 빛. 눈을 뜨고 잠시 빛을 바라보며 무슨 말을 하고 싶은지, 잠시 빛을 바라보며
파트 3
교육 목표
지식과 능력: 1. 이 수업에서 새로운 단어를 인식하고 작성합니다. 2. 기사의 주요 내용을 요약하는 방법을 미리 배웁니다. 3. 본문을 읽고 핵심 단어를 감상합니다. 4. 본문 속 인물 간의 대화를 읽고 동화 속 인물의 심리를 이해합니다.
과정 및 방법: 내용을 요약합니다.
감정, 태도 및 가치관: 경험하고 이해합니다. 약속을 지키고, 사람과 동물, 환경 사이의 조화로운 발전을 경험하세요. .
핵심 내용과 어려움 가르치기
요점: 동화 속의 인물 대화를 읽고 이해하세요.
난이도: 이해하세요. 동화 속에 드러난 진실
교육 과정
1. 질문 소개
노래를 사용하여 주제를 소개합니다.
2. 새 단어 확인
학생들이 새 단어를 읽고 교사가 쓴 단어에 주의를 끌도록 합니다.
(CAI Rong, 왼쪽, 자르기, (석탄 및 새 단어) 개별적으로 읽고 그런 다음 4개의 새로운 단어를 함께 읽으십시오.
3. 본문을 독립적으로 읽고 사전 이해를 하십시오.
1. 학생들은 자신의 방식으로 본문을 읽습니다.
2. 본문의 내용을 요약합니다(학생들이 자유롭게 이야기합니다)
3. 교사는 문자와 내용을 캡처하여 본문의 내용을 요약하도록 안내합니다. 연결된 그림을 상상해 보세요.
새와 나무는 매일 나무에게 노래를 부르며 __________________을 약속합니다.
새가 돌아올 때. , 나무___________를 찾으려고
그녀는 주위를 둘러보며 ______, _______ 및 __________에게 물었습니다.
마침내 ______을(를) 찾아 __________을(를) 불렀습니다.
3. 대화를 공부하고 새의 진정한 감정을 이해하세요
1. 교사: 첫 번째 그림인 새와 나무의 그림을 입력하겠습니다
나무와 새는 좋은 친구입니다. 새들은 매일 나뭇가지에 서서 나무에게 노래를 불러요. 나무는 매일 새들의 노래를 듣습니다.
선생님은 학생들에게 나무와 새가 떼려야 뗄 수 없는 어조를 읽도록 지도했다.
2. 새와 나무가 헤어질 때 남긴 말을 읽어 보세요:
"안녕, 작은 새야! 내년 봄에 다시 와서 나에게 노래를 불러주세요." < p> "좋아, 내년 봄에 꼭 다시 와서 노래 불러줄게. 기다려줘!"
뗄래야 뗄 수 없는 감정을 읽어내도록 안내하는 선생님의 카메라
3 . 교사 전환: 새는 헤어지고 떠나는 것이 힘들어서 약속을 합니다. 새는 봄을 기다리지만 나무는 없어졌습니다.
5~14항을 조용히 읽고, 새의 대화에 관한 부분을 찾아보고, 그 옆에 자신의 경험을 적어보세요.
4． 학생들이 자신의 경험에 대해 서로 소통할 수 있도록 하며, 개별 독서, 상호 독서, 교사와 학생 간 토론을 통해 등장인물을 이해하고 감정을 경험할 수 있도록 합니다.
5. 선생님의 카메라가 새를 안내해 나무 선생님의 빛을 안내할 때, 작은 새 선생님은 무엇을 하나요?
학생들은 문장을 읽고 자신의 경험에 대해 이야기합니다.
4. 확장 및 독립 개발
1. 교사는 이 수업에서 이해해야 할 원리를 이해하도록 안내합니다.
2. 나무와 새의 대화를 감동으로 다시 읽어보고, 나무와 새의 애정을 다시 한번 경험해 보세요.
3. 학생들은 자신이 쓴 것을 교환합니다.
5. 추천 도서 : 난키치 신메이의 다른 작품
칠판 쓰기 : 작년의 나무
약속을 지키고 우정을 소중히