/Article_Print.asp? ArticleID=7310 은 사제 갈등의 냉처리 (사례) 를 돕길 바라는 사례가 있다. 유정은 농구 수업에서 A 학생이 실수로 B 학우를 만나 말다툼을 벌였다. 다른 학생들의 연습에 영향을 주지 않기 위해, 나는 그들 둘을 불러서 단독으로 해결하려고 했지만, B 군은 돌아서서 휴식의자 옆으로 가서 앉아서 내 말을 거들떠보지도 않았다. 그때 내 불이' 탱' 하는 순간 올라왔는데, 그가 학우들 앞에서 공개적으로 나에게 도발하는 것 같아 체면이 없어 잠시 너를 용서할 수 없을 것 같다고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 이때 또 다른 싸우는 동창이 바쁘게 말했다. "선생님, 화내지 마세요. 우리는 장난치고 있습니다. 우리 싸우지 않겠습니다. 다시 놀자." 그래서 나는 또 다른 학생들을 재조직하여 경기를 계속하면서, 동시에 머릿속으로도 방금 발생한 모든 일을 끊임없이 생각하고 있다. 나는 B 학우의 마음을 알고 있다. 그는 농구를 좋아한다. 만약 내가 그를 불러서 해결한다면, 틀림없이 시간이 얼마 남지 않을 것이다. 게다가 자신이 체육위원이라고 하면 비판도 먼저 자신을 비판하는 것이다. 그의 마음을 헤아려 보니 나의 불도 훨씬 작았다. 약 10 여 분 후, 나도 휴식을 취하기 전에 그의 옆에 앉았는데, 나는 그와 말을 하지 않았고, 눈은 항상 경기를 바라보았고, 이따금 안내장의 상황도 있었다. 그러나 나는 그가 시종 고개를 숙이고 있는 것을 느낄 수 있고, 좀 미안한 느낌이 든다. 그때 나는 아무 일도 일어나지 않은 듯한 어조로 말했다. "××학우 좀 봐, 왜 자꾸 실수해, 빨리 등장해서 그를 좀 도와줘." " 말을 하면서 어깨를 한 번 두드려 그를 출전시키겠다고 했다. 그는 고개를 들어 의심스러운 눈으로 나를 바라보았고, 나는 그에게 고개를 끄덕였다. "예, 임무 완수를 보장합니다!" 그를 보고 또 기뻐하며 경기장으로 달려가는 것을 보고, 나는 우리 사이의 갈등이 이미 해결되었다는 것을 알고, 그는 수업이 끝난 후에 반드시 나를 찾아올 것이다. 역시 수업이 끝난 후, 그는 주동적으로 내 앞에 와서 작은 소리로 말했다. "선생님, 제가 방금 틀렸습니다. 죄송합니다! 앞으로 나는 다시는 이렇게 하지 않을 것이다! " 나는 미소로 말했다: "좋아, 선생님은 너를 믿는다! 클릭합니다 잘못을 깨달은 B 학우가 다시 고개를 들어 선생님의 양해를 받았고, 그는 또 안심하고 운동장에 나가 놀았다. 사제 간에 크고 작은 갈등이 자주 발생한다. 특히 중고학년 학생들은 나이가 들면서 개성과 식견도 커지고, 선생님에 대한 맹목적인 숭배와 말을 더 이상 듣지 않는다. 그들은 자신의 견해와 주장을 가지고 있다. 특히 자존감이 있다. 선생님은 자신의 의견을 그들의 머리에 강요할 수 없고, 간단한 규정으로는 무엇을 해서는 안 되며, 더 이상 그들에게 호통을 치거나 꾸짖을 수 없다. 그렇지 않으면 반감과 반항만 불러일으킬 뿐이다 현대 교육 이념은 평등한 사제관계를 더욱 추앙하고, 교사들이 학생들에게 더 가까이 다가가고, 상호 이해와 신뢰의 환경에서 교육의 목표를 실현하도록 독려한다. 첫째, 교사가 자신의 감정 사례 중의 행동을 잘 통제해야 한다는 것은 의심할 여지없이 매우 불경스러운 것이다. 평상시로 바꾸면 교사는 그를 크게 꾸짖고, 다른 학생들이 모두 그곳에서 혼나게 하고, 교사의 분노의 감정이 반 전체 학생에게 전염되어, 이 수업이 교학 임무를 완성할 수 없을 정도로, 학생들도 선생님의 성미가 그의 성미보다 더 조급하다고 생각할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 화목한 사제 관계를 회복하려면 어렵다. 위서생은 "수업 전에 어떤 고민과 불쾌함이 있든 수업에 들어가면 천극 배우가 얼굴을 바꾼 것처럼 웃는 얼굴로 학생을 대면해야 한다" 고 말했다. 다행히도, 위의 경우, 나는 내 감정을 안정시켰고, 화가 났지만, 곧 통제되어 수업이 차분하게 수업을 계속할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 둘째, 교사는 적시에 학생들과 많은 교육을 소통할 수 있는 기회를 잡아야 한다. 교사가 파악하지 못하거나 세심하지 못하면 나중에 더 많은 시간을 들여 보완해야 한다. 우리는 제때에 일의 경위를 이해하고 온화하게 비판해야 한다. 학생의 자존심을 배려하고 뜨거울 때 쇠를 두드리며, 학생들의 마음을 기쁘게 받아들여 잘못을 바로잡고, 사제의 갈등이 융합되고, 사제의 마음이 더욱 이해하고 신뢰하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)